幼兒園中班教案《嫩芽長出來》含反思

少兒園中班授課設(shè)計《嫩芽長出來》含反思中班授課設(shè)計《嫩芽長出來》含思慮適用于中班的音樂主題授課活動中間，讓少兒結(jié)合音樂感覺和想象，并用肢體英勇表現(xiàn)嫩芽的生長過程，體驗隨音樂用動作表現(xiàn)的快樂，依照音樂想象嫩芽初綻和生成新葉的情狀，借助嫩芽萌芽的圖示為線索來表現(xiàn)音樂，幫助少兒記憶表演情節(jié)，更慢來看看少兒園中班《嫩芽長出來》含反思授課設(shè)計吧。活動目標：1、依照音樂想象嫩芽和生成新葉的情狀。2、結(jié)合音樂感覺和想像中，并用肢體動作英勇表現(xiàn)嫩芽的生長過程，體驗隨音樂用動作表現(xiàn)的快樂。3、借助嫩芽生長的圖示為線索來表現(xiàn)音樂，幫助少兒喜怒哀樂表演情節(jié)。4、借助已有經(jīng)驗、片段和老師的提問，理解并記憶歌詞5、培養(yǎng)成人的音樂節(jié)奏感，發(fā)展少兒的表現(xiàn)力?；顒訙蕚洌夯顒忧皫賰河^察樹上的嫩芽；流行歌曲磁帶及錄音機；多媒體課件：有關(guān)樹葉、種子的生長過程畫面：嫩芽萌芽生長的圖示。活動過程：一、隨著音樂《郊游》進入活動室。二、與少兒議論觀察到的嫩芽，引出話題。1、師：春天到了，調(diào)皮朋友們在郊游時觀察到樹枝追蹤上發(fā)生了什么變化？嫩芽是怎樣長出來的？它是怎樣長成綠葉的？激勵少兒依照已有經(jīng)驗，英勇地用語言表達自己的仔細解析。2、教師播放多媒體畫面，少兒欣賞。啟示少兒把自己想象成一個芽苞苞，自由的用動作整體表現(xiàn)萌芽的過程。3、教師以招式肢體動作和別開生面的神情，引導(dǎo)少兒一起表現(xiàn)萌芽的過程。三、原核聽音樂感覺嫩芽的生長原核細胞，分辨樂曲結(jié)構(gòu)。1、師：請兒童子邊欣賞音樂《嫩芽長出來》，嫩芽邊再說嫩芽是怎樣長成嫩葉的？2、師：你們聽了音樂后，有什么感覺？是不是認出嫩芽長出來了？3、教師結(jié)合少兒的想象，邊出示嫩芽萌芽生長圖示邊說音樂境地。師：聽了音樂，我們憂如看見芽苞苞長好似出來，日復(fù)一日長成了嫩芽。嫩芽抬初步，太陽照者它，溫暖和的。枝葉又仰初步喝雨水，就這樣，嫩芽慢慢長成了一片綠綠的新葉子。四、學(xué)童在理解樂曲的基礎(chǔ)上，韋爾蒙嫩芽的生長過程。1、少兒再仔細聽一遍音樂，教師引導(dǎo)兒童感覺音樂，注意樂曲前半段各異和后半段的不同樣，邊看嫩芽萌芽生長的圖示邊用語言提示少兒注意音樂的變化。2、少兒隨著音樂，韋爾蒙嫩芽的生長過程，教師觀察少兒創(chuàng)編的動作，激勵少兒英勇表演。3、教職員工必定每位少兒的表演，并拜托個別表現(xiàn)力較強較強的少兒表演，大家說說喜歡誰的表演，共同商定用哪些動作來表現(xiàn)。五、完滿地隨流行音樂表演1、教師依照少兒教育的創(chuàng)編，帶領(lǐng)少兒按圖示情節(jié)邊聽音樂帶領(lǐng)邊完滿地做招式。2、教師提出表情其要求，少兒進行練習(xí)。延伸活動：少兒在老師的帶領(lǐng)下來后山到戶外的大樹下，街舞隨著搖滾音樂把自己創(chuàng)編的舞蹈給大樹、小草表演，比一比誰跳得最棒，表情最美！活動反思：《綱領(lǐng)》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，為少兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的少兒砝碼，少兒用不同樣藝術(shù)形式英勇地表達自己的感情、理解和想象，敬愛每個少兒的想法和創(chuàng)立，必定和采納他們獨到的審美感覺和表現(xiàn)方式，發(fā)想他們創(chuàng)立的快樂。從《綱領(lǐng)》的這一精神出發(fā)，在授課過程中，我側(cè)重少兒的表現(xiàn),保護少兒的自尊心，激勵少兒英勇表現(xiàn)自己的創(chuàng)編動作。當(dāng)音樂響起，大嬸小朋友躺在地上，隨著音樂逐漸從地上抬初步，爾后邊扭出發(fā)體邊站立起來舞蹈表演。當(dāng)時我沒有制止他，在個別表演中請他上來表演，甜甜說這動作代表嫩芽從地上萌芽慢慢長成。的確每個孩子都有豐富的想象力與領(lǐng)悟美的創(chuàng)立力，我高度必定對他的表演應(yīng)予以了充分必定。其他小朋友們也自由言論創(chuàng)作，以使他們的創(chuàng)新意識強烈起來。其次，在積極支持和必定孩子們的表演同時，教師也顯現(xiàn)自己的教師謝魯瓦動作。因為教師和少兒的地位是同樣的，教師的動作中有本源于少兒的動作，也有本源于自己的創(chuàng)編，讓少兒進一步領(lǐng)悟創(chuàng)編的樂趣，激發(fā)少兒今后在今后的表演中再去試一試創(chuàng)編的欲望。當(dāng)老師演出結(jié)束時，也要獲取爸爸媽媽的激勵，已經(jīng)形成師生之間的互動、欣賞，共同提高。