光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片

光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。光學(xué)瓦斯檢測(cè)儀的原理、使用及維修方法古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！比魏问虑橹挥凶龊贸浞值臏?zhǔn)備，才能立于不敗之地。就如同打仗，如果將軍沒(méi)有把自己的軍隊(duì)整頓好，沒(méi)有把士兵訓(xùn)練好，沒(méi)有做到“知己知彼”，又怎能凱旋？預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中有著不可低估的作用，是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，很多初中生卻并不重視預(yù)習(xí)，把它看做是一件可有可無(wú)的事情，從而降低了學(xué)習(xí)效率。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了如下幾點(diǎn)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的作用：一、感知課文，明確方向預(yù)習(xí)，即學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行自學(xué)。課前預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新課文，找出新課文中的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙，做好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)應(yīng)該包含預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo)，預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兩者相輔相成。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，在教師上課之前，學(xué)生就已經(jīng)了解了文章的大意，初步感知了課本內(nèi)容，明白了課文中哪些內(nèi)容是比較容易的、哪些內(nèi)容是重點(diǎn)、哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，做到聽(tīng)課時(shí)有的放矢，有效地提高了聽(tīng)課效率。如果學(xué)生沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)，就陷入了被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，根就抓不住聽(tīng)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，如果教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就如同海上一艘迷失了方向的輪船，分不清東南西北。相反，如果學(xué)生做好了充分的課前預(yù)習(xí)，那么聽(tīng)起課來(lái)就更有主動(dòng)性，能快速反應(yīng)教師提出的啟發(fā)性問(wèn)題，起到了事半功倍的教學(xué)效果。二、樹(shù)立自信，提高成績(jī)課前有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生就能跟上教師的思維，提高聽(tīng)課效率。長(zhǎng)期堅(jiān)持做好課前預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，逐漸樹(shù)立自信心。初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┦虑樽兊糜粲艄褮g、自卑消極，情緒也極不穩(wěn)定。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，不但可以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的心理，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，變得更加自信。三、養(yǎng)成習(xí)慣，收益頗大預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持，它能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的意志力。長(zhǎng)期的堅(jiān)持可以養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，教師要重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且使學(xué)生受益終生?？傊胩岣哒Z(yǔ)文成績(jī)，打造出高效的語(yǔ)文課堂，就必須重視課前預(yù)習(xí)。作為學(xué)生，要掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為輕松而高效地聽(tīng)課做好準(zhǔn)備；作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性以及預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目的，做好學(xué)生的引路人，幫助他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的理念是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。因此，教師要改變教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念。在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)與探究能力，組織好課內(nèi)外的學(xué)生探究活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望問(wèn)題情境是特殊的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境是激發(fā)探究欲望的前提。問(wèn)題情境的設(shè)置就是要促使學(xué)生在原有知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突，激化學(xué)生意識(shí)中的矛盾。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，應(yīng)使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧、學(xué)生求知欲旺盛。其過(guò)程應(yīng)生動(dòng)直觀、富有啟發(fā)性，要善于運(yùn)用直觀演示、實(shí)驗(yàn)探索、多媒體動(dòng)畫、趣味實(shí)驗(yàn)等手段，努力使抽象問(wèn)題具體化、深?yuàn)W原理形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而大大激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的示范與練習(xí)掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作技能是進(jìn)行活動(dòng)探究的前提，實(shí)驗(yàn)操作技能形成的過(guò)程，一般有三個(gè)階段，即操作的定向、操作的模仿和操作的熟練。操作的定向，是指學(xué)生對(duì)操作方式的了解，從而在頭腦中形成關(guān)于操作印象的過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能中的定向，主要是指學(xué)生知道各項(xiàng)操作“怎樣做”，“為什么要這樣做”，這是操作技能掌握的重要階段。實(shí)現(xiàn)操作的定向需要注意教師的示范性操作；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和操作的原理。而操作的模仿，就是要求學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行模仿，然后再轉(zhuǎn)變成規(guī)范的操作，這是操作技能掌握的開(kāi)端。要實(shí)現(xiàn)操作的模仿，必須采用多種練習(xí)方式相結(jié)合的方法，而且操作動(dòng)作要正確、規(guī)范，并應(yīng)適時(shí)地反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練。至于操作的熟練，則是指形成起來(lái)的操作技能具有廣泛的適應(yīng)性和動(dòng)作的完善性，即能規(guī)范操作、運(yùn)用自如。2.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，一般安排在相關(guān)化學(xué)知識(shí)的講授完成之后進(jìn)行，目的是驗(yàn)證或鞏固這一知識(shí)。而由于剛學(xué)過(guò)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果早已“胸有成竹”，提前會(huì)按教材要求寫好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告，有的學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論都填好了。學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，變成了“按部就班”，學(xué)生用不著多動(dòng)腦筋就可以完成任務(wù)。要想把新課程的目標(biāo)落到實(shí)處，教師就應(yīng)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上時(shí)時(shí)提醒自己；真正關(guān)注學(xué)生，想他們所想，給他們所需；給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，為學(xué)生走近科學(xué)提供一種獨(dú)特的形式，即通過(guò)親身的觀察、操作和體驗(yàn)，去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念，因此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性而不是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)某一課題知識(shí)之前，先安排學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)室完成分組實(shí)驗(yàn)。注意課前要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，以防發(fā)生事故。實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)原理；精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇儀器和藥品；做完實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論，寫實(shí)驗(yàn)心得。通過(guò)課堂上不斷引導(dǎo)、探究，學(xué)生的活動(dòng)探究能力逐漸得到了培養(yǎng)，并領(lǐng)悟到了科學(xué)探究的基本步驟和方法。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提高探究能力猜想并提出可能出現(xiàn)的結(jié)論，驗(yàn)證猜想結(jié)果的過(guò)程并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)腦的過(guò)程，猜想必須符合邏輯。在開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)階段，要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，敢于突破教師沒(méi)講過(guò)的束縛。課堂上教師要留出較多的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、提問(wèn)題，并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果及通過(guò)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)探究，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析、歸納、得出結(jié)論。這樣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)處理信息的能力，學(xué)會(huì)從大量的信息中篩選出有用信息，并增強(qiáng)提出合理的猜想加以論證的能力。學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律后，針對(duì)教材內(nèi)容的局限性，可向?qū)W生提出問(wèn)題；能否找到一種物質(zhì)與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，使生成物質(zhì)量比這種物質(zhì)質(zhì)量大？學(xué)生通過(guò)討論后，提出了多種猜想：鋁箔在空氣中加熱生成氧化鋁；鐵釘在空氣中生銹；銅絲在空氣中加熱生成氧化銅；澄清石灰水在空氣中產(chǎn)生白膜；綠色植物在空氣中發(fā)生光合作用，等等。教師可針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的可行性，篩選出兩種探究方案，讓學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并利用習(xí)題課讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，得出結(jié)論，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解更加深刻。學(xué)生不僅敢于猜想也敢于動(dòng)手做，實(shí)驗(yàn)基本操作技能不僅得到鞏固，而且創(chuàng)新思維也得到了鍛煉，理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論上升為新的理論，理論、實(shí)驗(yàn)反復(fù)循環(huán)，從而提高了學(xué)生的探究能力。在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)科體系、學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，從而促使學(xué)生逐步形成科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。光學(xué)瓦斯檢測(cè)儀的原理、使用及維修方法、功能和特點(diǎn)令光學(xué)瓦斯檢定器,是用來(lái)測(cè)定瓦斯?jié)舛?也可測(cè)定其他氣體(如二氧化碳等)的濃度的一種儀器按其測(cè)量瓦斯?jié)舛鹊姆秶譃?~10%(精度0.02%)和0~100%(精度0.1%)兩種。◆特點(diǎn)是攜帶方便,操作簡(jiǎn)單,安全可靠,且有足夠的精度:但構(gòu)造復(fù)雜,維修不便、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)1、測(cè)量范圍0~10%0~100%÷2、測(cè)小數(shù)范圍0~1%÷3、分劃板刻度:1||1|1|1|1、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)作整數(shù)讀數(shù)時(shí):1%÷作小數(shù)讀數(shù)時(shí):0.02%÷4、電源:15V(伏)(1號(hào)干電池1節(jié))5、照明燈泡:1.35V(扁球頭)6、外形尺寸:190×90×38mm7、重量6Kg三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理()光波的產(chǎn)生今光是以波的形式從光源向四面?zhèn)鞑サ?光波和水波相似,只是光波用眼睛看不見(jiàn),凸起的部份叫波峰凹下去的部分叫波谷。波峰間的距離叫波長(zhǎng)(入)不同顏色的光線其波長(zhǎng)不同。光線可分為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。光有各種特性,光的干涉就是其特性之一。所謂光的干涉,就是波長(zhǎng)相同的兩波相互產(chǎn)生波峰增長(zhǎng),或者抵消的現(xiàn)象。如圖小三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理相長(zhǎng)干涉相消干涉兩波相消的叫相消干涉,兩波相加的叫相長(zhǎng)干涉。相消干涉及使光線亮度降低變暗,相長(zhǎng)干涉使亮度提高三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理光學(xué)瓦斯檢定器就是根據(jù)這個(gè)道理制成的。在一定的溫度和壓力下,用光學(xué)瓦斯檢定管來(lái)測(cè)量礦井空氣中的甲烷含量,其光學(xué)原理如圖示:三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理瓦斯家圖15-1-2AOG-1型瓦斯檢定器的光路系統(tǒng)圖1一光潭:2一聚光鏡:3平面鏡:4平行玻璃:5—?dú)馐?6—折光棱鏡