拓寬語言交流平臺培養(yǎng)小學生英語綜合語言運 - 基礎(chǔ)教育

拓寬語言交流平臺培養(yǎng)小學生英語綜合語言運-基礎(chǔ)教育英語作為國際通用語，它在中國社會開展中的作用顯得越來越重要。英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為他們的終身學習和開展打下良好的基《《一、拓寬語言交流平臺，激發(fā)小學生英語學習的興趣1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學英語的興趣牛津小學英語教材在教學內(nèi)容安頓上具有活動性和一定的彈性。在教學中我特別注重研究教材知識點之間的關(guān)系，挖掘教材中的興趣點，采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學形式，使學生能夠在豐盛多彩，生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言，運用語言。如在教學hamburger、hotdog、milk、coffee、cake、bread、chicken等單詞時，因考慮到多數(shù)學生愛去KFC，我就在教室一角布置一家KFC的場景，選學生當waiter/waitress,引導學生去KFC，進行如下對話：CanIhelpyou《Areyouhungry《Whatwouldyoulike《hamburger《hotdog《chicken《breadorcake？Anythingelse《Somethingtodrink《等。由于本節(jié)課教學設(shè)計聯(lián)系生活實際，挖掘了隱含在教材中的興趣點，盡管這些單詞很難記，但學生還是比擬牢固地掌握起來了，切實做到英語來源生活，回歸生活，感受生活中的英語。一些大型商場都有英語標語，商品上也都有英語注釋，超市里英語單詞也隨處可見，教師要引導學生關(guān)注這些生活中的英語。

2.發(fā)展豐盛多彩的課堂游戲和表演，激發(fā)學生學英語的興趣

小學生天真活躍，假設(shè)能有效地組織他們在游戲中學習，將知識融于游戲中，使他們滿腔熱情地投入到學習中，就能激發(fā)學生學習興趣，變“要我學〞為“我要學〞。幫忙他們跳出了被動灌輸?shù)摹疤铠喪建暯虒W困境，成為學習的主人。在課堂教學時，我們不妨進行一番“換位思考〞，把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對于傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學辦法而言學生的學習興趣得到了充沛的激發(fā)，興趣的保持也較持久。

3.運用歌謠教學，激發(fā)學生學英語的興趣

在歌聲中穩(wěn)固所學知識，教學將到達事半功倍的效果，教師教得輕松，學生學得愉快。小學生生性活躍、愛唱愛跳，針對這一特點，每一節(jié)課教師都利用或編寫了與學習內(nèi)容合乎的歌曲或歌謠，并加以動作表演。

二、拓寬語言交流平臺，樹立小學生英語學習的自信心

作為一名優(yōu)秀的教師，課堂上教師應該給學生發(fā)明自信的空間，則我們就要把這份自信延伸到課外，給學生一個完整的自信的學習交流平臺。如：師生見面，生生見面時可進行英語問候，道別時用英語再見，教師還可以發(fā)展英語角，每周一話題，英語播送站，英語板報，手抄報，觀看英語動畫片，背誦小短文，唱英語歌曲等多種形式。這樣，既拓寬了課本知識，又聯(lián)系了生活實際，更重要的是讓學生在大量的實踐中獲得更多的自信：說得自信，讀得自信，寫得自信，做得自信，用得自信，擁有一個自信的英語學習生活。

此外，每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者，把學習自主權(quán)交給學生，培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開始都有“Freetalk〞，在這個環(huán)節(jié)中一般是針對前面學過的知識的反應與交流，不論學生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫忙學生樹立信心。教授新單詞時，“Readafterme〞或“Followme〞是常用的課堂用語，要求學生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Readafterher/him〞或“Followher/him〞，讓學生跟著學生讀。人人都想當小老師，在這個內(nèi)因的驅(qū)動下，學生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們自信地站起來領(lǐng)讀單詞奠定了根底。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。如組織學生在情景中進行小組、兩人、個別、集體等形式的活動；學生試著獨立運用英語交流活動，如自由交流，角色表演，游戲，調(diào)查，猜謎等；唱歌和繪畫也是很好的活動方式，有些學生在文化學習中可能處于劣勢，在藝術(shù)方面有特長，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并給他們發(fā)明展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生認識到自己的價值，樹立英語學習的信心。

三、拓寬語言交流平臺，豐盛英語的教與學的形式

隨著信息技術(shù)時代的到來，在英語教學中合理利用計算機輔助語言教學是現(xiàn)代英語教學開展的新趨勢。英語教師要充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習和運用英語的平臺，提高學習效率。

1.激勵學生收看英語影視節(jié)目

目前，適合基

礎(chǔ)英語教學的播送、電視英語節(jié)目很多，如中國教育電視臺第一套節(jié)目的“外語加油站〞與“同步課堂〞等，再如CCTV-9是全英語頻道節(jié)目。2.登陸英語站現(xiàn)在英語站遍地開花，這些網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐盛的資源。3.觀看各類多媒體英語教學光盤市場上各類英語教學光盤如雨后春筍般出現(xiàn)，這些光盤結(jié)合具體教學內(nèi)容，由中外馳名教師結(jié)合事例進行講解、分析與用法舉例，是英語課堂教學有力的輔佐材料。

4.閱讀簡易的英語教學的報刊雜志

目前各類專業(yè)的英語教學報刊雜志在不斷增加，而且越來越側(cè)重多種媒體的分量。其聽力材料語境真實、語言地道、語音純粹、內(nèi)容合乎實際生活，是師生提高語音素質(zhì)、增加英語知識、豐盛英語文化的好材料。

借助多種媒體的語言材料充實英語課堂教學，不但能標準師生的語音語調(diào)、提高他們的聽說水平，而且還能使他們擴大詞匯量、豐盛口語素材，有效提高英語綜合文化素質(zhì)和實際應用能力。

四、拓寬語言交流平臺，標準科學的評價方式

對于初學英語的小學生來說，英語是全新的語言，在學習過程中總會遇到一些困難，而教師的一句和煦的話語，一個簡單的微笑，一個肯定的眼神，都會激起學生強烈的學習欲望，信心倍增。如：學生回答下列問題正確時，用贊揚的口氣，驚嘆的表情，翹起大拇指說：Good!Great!Wonderful!Excellent!Terrific!Youaresoclever!答復不正確時，用啟發(fā)的語氣說：Nevermind!Tryagain!并給予一點提示和思考的時間，不要傷害學生的自尊心；當答復害怕時，用相信的眼神,激勵的語氣說：Don’tbenervous!Takeiteasy!Tryyourbest!使用這樣的話語和表情，加上肢體動作來增強師生之間情感的互動，學生就會積極大膽地思考。在作業(yè)批改時，教師除了可以用等第來給學生打分，還可以用英語寫一些激勵催促的話.Youwritesocarefully!Yourideasarewonderful!Ihopeyoumakeprogressnexttime!

五、結(jié)語

總之,培養(yǎng)小學生英語綜合語言運用能力是一項復