數(shù)據(jù)倉庫技術在高職院形堂教學評價中的應用現(xiàn)狀研究 - 電子商務畢業(yè)論文

數(shù)據(jù)倉庫技術在高職院形堂教學評價中的應用現(xiàn)狀研究-電子商務畢業(yè)論文摘要：課堂教學評價是衡量教學工作成績的主要伎倆，是學校教學管理重要的組成局部，它對教學起著鼓勵、改良、鑒定和研究作用，具有很強的導向性。利用數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術，在教學評價數(shù)據(jù)中進行數(shù)據(jù)挖掘，客觀、準確地分析課堂教學和學生成績之間的內(nèi)在聯(lián)系，可為教學管理部門提供決策支持信息，促使更好地發(fā)展教學工作，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：數(shù)據(jù)倉庫；課堂教學評價

中圖分類號：TP31文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2008)23-0000-01

TheApplicationStatusStudyofDataWarehouseTechnologyintheVocationalCollegeClassroomEvaluation

QinYuanxia

(GuangxiVocationalCollegeofTechnologyandBusiness,Nanning530005,China)

Abstract:Teachingperformanceevaluationisameasureoftheprimarymeansofteaching,schoolteachingisanimportantpartofmanagement,itplaysanteachingincentives,improvedidentificationandstudyoftheroleofhighlyoriented.Useofdatawarehousinganddataminingtechnologyintheteachingevaluationdatafordatamining,objectiveandaccurateanalysisofclassroomteachingandtheintrinsiclinkbetweenstudentachievement,teachingmanagementcanprovidedecisionsupportinform-

ation,leadtobettercarryoutteachingimprovethequalityofteaching.

Keywords:Datawarehouse;Classroomteachingevaluation

近年來，隨著我國高職院校的快速開展，極大地促進了我國高等院校辦學模式的多元化，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了一大批面向現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)的高素質(zhì)技能人才。但高職院校在快速開展的同時也帶來人們對其教育質(zhì)量的擔心。為了加強教學質(zhì)量，許多高職院校建立了以教師課堂教學評價為核心的教學質(zhì)量評價體系，因為目前課堂教學仍然是我國大多數(shù)高職院校最根本的教學組織形式。

一、課堂教學評價的作用

教育與教學的目標主要通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學評價就是在課堂教學過程中收集教師的教學行為和學生的學習行為等信息，并以此來衡量和判斷到達教學目標的程度，從而為改良教學提供依據(jù)。

課堂教學評價其作用主要有下列幾點：

改良功能：通過評價，可以及時獲得有關教和學的反應信息，判斷教學過程是否有效，從而到達教學的整體優(yōu)化、大面積地提高教學質(zhì)量的作用。

導向功能：主要指評價目標的導向機制。課堂教學評價一般會有評價目標、指標體系等具體表現(xiàn)內(nèi)容，通過這些內(nèi)容，可以指明教師教和學生學的目標和應到達程度的方向，也體現(xiàn)了課堂教學評價目標的方向性和客觀性。

鑒定功能：通過評價來比擬、辨別教師的教學能力和學生的學習能力，能夠有效地鑒定教師的教學態(tài)度、教學質(zhì)量、工作能力、業(yè)務水平等，對教師的教學行為和學生的學習行為及教學的結果進行價值的判斷，從而可以制定周密的方案進行指導和培養(yǎng)。

鼓勵功能：課堂教學評價是教師了解自己教學情況的一條關鍵途徑，可以讓教師通過評價了解自己在課堂教學實踐中的優(yōu)點、亮點、特點和弱點，找到或發(fā)現(xiàn)成功與失敗的原因，從而發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，不斷改良教和學，調(diào)動起教和學的積極性。

二、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)倉庫是決策支持系統(tǒng)和聯(lián)機分析應用數(shù)據(jù)源的結構化數(shù)據(jù)環(huán)境，是一個面向主題的、集成的、相對穩(wěn)定的、反映歷史變化的數(shù)據(jù)匯合。它是從數(shù)據(jù)庫技術開展過程中出現(xiàn)的一種為決策效勞的數(shù)據(jù)組織和存儲技術，是近年來興起的一種新的數(shù)據(jù)庫應用，它為決策支持系統(tǒng)開辟了新途徑，極大地提高了決策支持系統(tǒng)能夠存儲的信息量和信息分析能力。它提供集成化和歷史化的數(shù)據(jù)和集成不同種類的應用系統(tǒng)，并從歷史和開展的角度來組織和存儲數(shù)據(jù)，以提供信息化和分析處理之用。

數(shù)據(jù)挖掘又稱數(shù)據(jù)庫中的知識發(fā)現(xiàn)，是指從大型數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)倉庫中提取隱含的、未知的、非平凡的極有潛在應用價值的信息或模式，是數(shù)據(jù)庫中一個很有應用價值的新領域，它融合了數(shù)據(jù)庫、人工智能、機器學習、統(tǒng)計學等多個領域的理論和技術。數(shù)據(jù)挖掘要經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、預處理、數(shù)據(jù)分析、結果表示等一系列過程。數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)的知識通常是以概念、規(guī)那么、模式、約束、可視化等形式表現(xiàn)。這項知識可以直接提供應決策者，可以輔助決策過程?；蛘咛峁I域?qū)＜?，修正專?/p>

已有的知識體系，也可以作為新知識轉(zhuǎn)存到相應系統(tǒng)的知識存儲機械中。三、數(shù)據(jù)倉庫技術在高職院校課堂教學評價中的應用現(xiàn)狀與意義目前在我國高職院校中，管理信息系統(tǒng)的應用已經(jīng)取得了可喜的成績。大局部高職院校都在使用學生學籍管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)的應用為高職院校的日常管理工作帶來了很大的便利，提高了管理的效率和水平，同時也積累了越來越多的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)真實地反映了高職院校的實際狀況，可供管理人員進行各類統(tǒng)計報表和信息查詢。但是其中80%的數(shù)據(jù)只是簡單地存儲在數(shù)據(jù)庫中，隱藏在這些數(shù)據(jù)中的潛在信息閑置，不能被充沛利用。如何將這些數(shù)據(jù)有效、快捷地統(tǒng)一起來進行分析，發(fā)現(xiàn)一些隨各種因素動態(tài)變化而產(chǎn)生的教學管理規(guī)那么，是高職院校一個亟待解決的問題。

很多的高職院校評教數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計工作是通過教學管理系統(tǒng)中的網(wǎng)上評教子系統(tǒng)來完成的。但是這些管理系統(tǒng)只具備根本的數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計功能，沒有充沛利用以往積累的大量根底數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析和挖掘，以找出在課堂教學中，教師的各種教學行為與學生學習成績之間的內(nèi)在關聯(lián)。這樣的教學管理系統(tǒng)統(tǒng)計出來的課堂教學評價結果僅僅是一個數(shù)字，具有一定的片面性，不能真實地反映出實際的教學效果，也不能使課堂教學評價充沛發(fā)揮對教學的指導作用。

利用數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術，在已有的各部門業(yè)務數(shù)據(jù)庫的根底之上建立高職院校課堂教學評價數(shù)據(jù)倉庫，從教學評價數(shù)據(jù)中進行數(shù)據(jù)挖掘，客觀、準確地分析教師課堂教學評價和學生學習成績之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析教師的各種課堂教學行為對學生學習成績的影響，分析不同性別、不同專業(yè)、不同學力根底的學生對教師素質(zhì)的要求，合理分配班級的上課教師，標準教師的課堂教學行為，可以為各級教學管理者提供切實可行的提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學資源的依據(jù)，輔導領導進行決策，為各高職院校在劇烈的競爭中掌握主動，在未來的開展中提供更廣大的空間，發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

【1】李俊飛.