第26課世界多極化趨勢

第26課世界多極化趨勢一、教學內(nèi)容：本課為岳麓版必修1政治史第七單元第30課,本課內(nèi)容有三個部分：歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和不結(jié)盟運動的興起。由于這三種力量的沖擊，兩極格局呈現(xiàn)出多極化趨勢。二、課標要求：《課程標準》要求：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”。三、學生分析：本課有些內(nèi)容在初中已學過，大多數(shù)的學生對此基本史實都有所了解。比如歐盟、麥克阿瑟、日本經(jīng)濟的崛起等，這有利于本課教學的展開；但是高中學生的理解、歸納能力還比較薄弱，不懂得如何分析知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歷史的認知能力仍然有待提高。針對高中生思想活躍，興趣廣泛，理性思維的能力，在教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，采用討論法等，培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。課文的圖片資料很豐富學生比較感興趣。四、設(shè)計思路：教師通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生自主學習，采取探究等方式組織教學。輔以師生交互討論。制作圖表比較分析歸納概括結(jié)論認識。充分地利用圖片資料說明教材所反映的問題。采用自主、合作、探究的方式，學生自學、討論與師生互動、教師分析相結(jié)合。五、教學目標知識與技能情感態(tài)度價值觀識記理解運用歐洲共同體形成原因、形成的標志，歐共體的發(fā)展和影響；日本崛起的背景、原因、表現(xiàn)、影響；不結(jié)盟運動興起的原因、倡導人、標志、特點、歷史影響。了解美歐關(guān)系、美日關(guān)系變化的史事。因為經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，導致各國（區(qū)域集團）之間實力對比此消彼漲，因此世界出現(xiàn)了多極化的趨勢，和平與發(fā)展成為世界的主題問題探究：日本為何要謀求政治大國地位？以史為鑒：從其他國家（如日本）發(fā)展經(jīng)驗探尋中國發(fā)展的措施本課教材學生感興趣的話題較多，通過對歐美關(guān)系、美日關(guān)系的演變及演變的原因、日本經(jīng)濟的發(fā)展、不結(jié)盟運動的興起等問題的探究，使學生認識“弱國無外交”、“世界經(jīng)濟力量的多極化導致了世界政治格局的多極化”。只有發(fā)展經(jīng)濟，壯大自己，才能維護國家的主權(quán)和領(lǐng)土完整，促進世界的和平與發(fā)展。六、教學重點難點(一)重點：西歐、日本的崛起，不結(jié)盟運動的興起。（二）難點：世界主要經(jīng)濟、政治力量的變化對世界格局影響。七、課前準備教師：制作和使用PowerPoint課件輔助教學。學生:本課內(nèi)容可以分為三部分，既相互聯(lián)系也有一定的獨立性。根據(jù)這種情況將學生分成三個小組，課前完成相關(guān)資料的收集整理。第一小組：歐盟的歷史沿革、美歐關(guān)系和美歐的貿(mào)易摩擦第二小組：日本經(jīng)濟崛起的原因、美日關(guān)系的演變及美日的貿(mào)易沖突第三小組：不結(jié)盟運動的發(fā)展八、教學過程教學內(nèi)容活動時間教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動導言大約5分鐘回顧與進入新知回顧：用幻燈片打出問題：兩極格局的形成和美蘇“冷戰(zhàn)”給世界帶來了哪些影響？教師歸納：兩個超級大國爭奪世界霸權(quán)，對世界各國的安全和主權(quán)以及世界的和平都構(gòu)成了嚴重威脅。導言：兩極格局形成后，美蘇爭霸雙方受損；生活在美國的羽翼下的歐洲和日本，在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，開始了聯(lián)合自強和崛起，逐漸走出了美國的陰影；不結(jié)盟運動興起和發(fā)展；中國開始振興，都極大的改變了冷戰(zhàn)背景下的國際政治、經(jīng)濟、科技、文化的力量對比，世界格局出現(xiàn)了多極化的趨勢。學生迅速瀏覽課本回顧所學知識，然后請同學回答。溫故知新歐洲共同體的形成約13分鐘展示圖片提出問題學生看書討論回答問題教師點評歸納總結(jié)用幻燈片展示《歐盟示意圖》讓學生大體了解歐盟的范圍。演示“蘇聯(lián)及其控制下的東歐”地圖和“一片廢墟的德國城市的街頭”兩幅圖片，請第一小組的代表回答:1、二戰(zhàn)后初期，西歐國家面臨的困境是什么？2、到20世紀50年代，西歐國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？當時的國際形勢如何？西歐國家面臨的困境是什么？3、從歐共體的成立中，我們可以看出西歐一體化首先是從什么領(lǐng)域開始的？4、歐共體成立后進行的合作反映了什么問題？5、這時候的美歐關(guān)系和二戰(zhàn)后初期相比有什么變化？原因是什么？6、你認為西歐建立歐洲共同體的原因有哪些？教師點評并歸納：=1\*GB3①歐洲聯(lián)合思想由來已久。歐洲聯(lián)合和建立統(tǒng)一的歐洲思想是歐洲在中世紀甚至更早就已形成的一種理想主義思潮。這種思潮根植于對中世紀基督教帝國的眷戀，希望歐洲停止分裂，實現(xiàn)歐洲的持久和平。戰(zhàn)后，歐洲的衰落，使這一思潮重新興起，為歐洲一體化的實施創(chuàng)造了良好的思想條件。=2\*GB3②冷戰(zhàn)時期國際政治形勢的推動。戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，在蘇聯(lián)的威脅日益嚴重和美國的滲透、政治控制不斷加強的情況下，西歐國家感到要在美蘇兩個大國之間保證自己的安全、提高國際地位、加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，就必須密切聯(lián)系加強和作。=3\*GB3③經(jīng)濟發(fā)展的需要。這是歐洲一體化的根本動因。只有加強聯(lián)合，才能增強地區(qū)綜合經(jīng)濟實力，迅速扭轉(zhuǎn)在與日本、美國竟爭中的不利地位。7、歐洲共同體的建立對西歐的發(fā)展以及國際關(guān)系的變化有什么影響？教師點評并歸納：=1\*GB3①西歐政治、經(jīng)濟一體化大大促進了西歐國家經(jīng)濟的發(fā)展和實力的增強。=2\*GB3②隨著實力的增強，西歐國家在政治和經(jīng)濟方面不斷加強合作；在政治上，力圖推行獨立自主的外交政策；美國霸權(quán)地位受到嚴重削弱，不得不調(diào)整其對歐政策。=3\*GB3③沖擊著戰(zhàn)后美蘇對峙的兩極格局，促進了世界格局多極化趨勢的發(fā)展。學生看書后回答:1、依附美國恢復經(jīng)濟；蘇聯(lián)的威脅。2、經(jīng)濟恢復并得到很快發(fā)展；美國和蘇聯(lián)爭霸；任何一國的力量都不足以和美蘇抗衡，只有走聯(lián)合之路。3、從經(jīng)濟領(lǐng)域開始4、政治經(jīng)濟一體化的加強。5、變化：由不平等的戰(zhàn)略伙伴到平等的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。原因：是西歐政治經(jīng)濟一體化促進了西歐國家經(jīng)濟的發(fā)展和實力的增強；美蘇爭霸造成了美國勢力的衰弱。6、學生分組討論后各抒己見。7、學生討論后各組派代表回答。選擇題練習：1、歐共體形成的根本因素是:A、聯(lián)合抗衡美蘇B、生產(chǎn)力的發(fā)展,經(jīng)濟聯(lián)系的加強C、擺脫美國的控制D、遏制共產(chǎn)主義的需要2、1967年歐共體成立時，不包括A、歐洲煤鋼共同體B、歐洲聯(lián)盟C、歐洲經(jīng)濟共同體D、歐洲原子能共同體3、二戰(zhàn)后西歐聯(lián)合自強的發(fā)展進程是①歐洲聯(lián)盟②歐洲經(jīng)濟共同體③歐洲共同體④歐洲煤鋼共同體

A①②③④

B②③①④

C③②①④

D④②③①通過展示《歐盟示意圖》、“蘇聯(lián)及其控制下的東歐”地圖和“一片廢墟的德國城市的街頭”兩幅圖片，利用圖片營造氣氛，從國際形勢（兩極格局）和西歐經(jīng)濟狀況（經(jīng)濟發(fā)展）兩個方面分析西歐走向一體化的原因，既強調(diào)當時國際關(guān)系的總體、基本特征，又引導學生學會分析問題。設(shè)計1—6題問題從易到難,層層深入,學生既掌握了基礎(chǔ)又提高了能力。從要求學生分析歷史事件的原因入手，考察學生運用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力，但同時具有一定的思維發(fā)散性和拓展性。西歐的崛起對世界格局的影響是本課難點之一，需要學生認真理解。同時，通過第7問的設(shè)計，培養(yǎng)學生正確運用經(jīng)濟決定政治這一理論來分析解決問題的能力。設(shè)計選擇題第1題讓學生找出根本原因，加深對教材的理解。設(shè)計選擇題2、3題讓學生掌握講課過程中沒有強調(diào)的課本上的基礎(chǔ)知識。日本成為世界經(jīng)濟大國約10分鐘利用課本圖片提出問題學生看書討論回答問題教師點評歸納總結(jié)看課本P167的天皇與盟軍總司令的合影提出問題，請第二小組的代表回答:1、二戰(zhàn)后初期，日本面臨的國內(nèi)狀況和國際環(huán)境如何？2：日本為什么能夠創(chuàng)造世界經(jīng)濟發(fā)展的一個奇跡？其中美國扮演了什么角色？3：美日關(guān)系變化的軌跡是什么？決定其變化的原因是什么？4、日本崛起后有什么影響？日本成為經(jīng)濟大國后，政治上有什么變化？教師點評歸納：在日本成為經(jīng)濟大國的同時，以經(jīng)濟實力為基礎(chǔ)，謀求政治大國地位，其國際影響力越來越大。指導學生看課本回答：1、國土荒蕪，經(jīng)濟衰退，民不聊生；美國由削弱日本轉(zhuǎn)為扶持日本的政策。2、社會改革；集中精力進行經(jīng)濟建設(shè)；高度重視教育；高度重視科技；充分利用有利的國際條件。美國對日本的扶持是日本經(jīng)濟騰飛的重要原因。3、變化：占領(lǐng)制裁—扶持—戰(zhàn)略伙伴的變化。原因：美國出于其霸權(quán)政策的需要；日本經(jīng)濟的崛起；美蘇爭霸中美國的衰弱。4、成為僅次于美國的經(jīng)濟大國；改變了戰(zhàn)后初期向美國一邊倒的政策，實行以日美關(guān)系為軸心的全方位外交；沖擊了兩極格局。選擇題練習：1、二戰(zhàn)后，美國對日政策由單獨占領(lǐng)轉(zhuǎn)為扶植政策是出于A、加強美日經(jīng)濟聯(lián)系的需要B、反共的需要C、發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭的需要D、拓展美海外市場的需要2、二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟崛起的首要條件是A、采用現(xiàn)代科技對國民經(jīng)濟進行全面的革新和改造B、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭的影響C、確立了貿(mào)易立國的思想，積極發(fā)展海外貿(mào)易D、戰(zhàn)后進行了社會改革，廢除了生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素3、二戰(zhàn)后美日之間從經(jīng)濟上扶植轉(zhuǎn)為競爭，這種變化反映了A、美國有能力控制日益發(fā)展的日本B、美國將日本變?yōu)閷股鐣髁x國家的據(jù)點C、不同類型國家的經(jīng)濟都在恢復發(fā)展D、美國獨霸世界經(jīng)濟的格局已經(jīng)過去第1、2、3問的設(shè)計考察學生全面分析、綜合概括能力和搜集資料、分類整理的能力。要求學生既要扎實掌握教材上的知識，同時還要搜尋相關(guān)資料、擴展答題內(nèi)容。設(shè)計第4問目的是讓學生理解經(jīng)濟決定政治，讓學生了解日本謀求政治大國地位，其根源是經(jīng)濟大國地位的實現(xiàn)，也為學習資本主義世界經(jīng)濟格局的變化和多極化趨勢的出現(xiàn)、加強做好鋪墊。設(shè)計選擇題練習強化所學重點知識和補充未強調(diào)的知識點。不結(jié)盟運動的興起約10分鐘播放視頻提出問題學生看書討論回答問題教師點評歸納總結(jié)放一段視頻：第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議。讓學生了解不結(jié)盟運動的大致情況，提出問題，請第三小組的學生代表回答：1、不結(jié)盟運動興起的原因是什么？倡導者是誰？2、不結(jié)盟運動不與誰結(jié)盟？請說出你的理由。問題用幻燈片打出“南斯拉夫總統(tǒng)鐵托像、埃及總統(tǒng)納賽爾像、印度總理尼赫魯像”。教師敘述：戰(zhàn)后，亞非拉地區(qū)掀起民族解放斗爭的浪潮，誕生了許多新興獨立國家，然而在冷戰(zhàn)局勢下，他們?nèi)蕴幱谌鮿莸匚?，安全不能得到保證，無法走上獨立發(fā)展的道路。因此，一場旨在謀求自身獨立、主權(quán)、發(fā)展與和平的不結(jié)盟運動興起了。用幻燈片打出圖片“不結(jié)盟運動的標志”。教師敘述：不結(jié)盟運動從一開始就確立了獨立、自主、不結(jié)盟、非集團的基本原則和宗旨，主張以和平共處代替“冷戰(zhàn)”，反對任何軍事集團，建立公正和平的國際政治、經(jīng)濟新秩序。問：不結(jié)盟運動對國際關(guān)系發(fā)展有什么意義？歸納：=1\*GB3①不結(jié)盟運動的興起，標志著第三世界以獨立的力量登上了國際政治舞臺，開始改變了超級大國和西方國家決定世界事物的局面。=2\*GB3②有力地沖擊著戰(zhàn)后美蘇對峙的兩極格局，使世界向多極化方向發(fā)展。學生看課本回答：1、新興的民族國家紛紛獨立；美蘇爭霸。鐵托等。學生討論后請學生代表回答：2、不與美國和蘇聯(lián)結(jié)盟。理由：（1）從1961年制定的標準；（2）從它確立的原則和宗旨（獨立、自主、不結(jié)盟、非集團），（3）從今天的成員國雖然壯大，但是沒有結(jié)盟的條約、行動出現(xiàn)。3、標志著第三世界國家以獨立的力量登上了國際政治舞臺，開始改變有超級大國和西方國家決定世界事務(wù)的局面。選擇題；1、不結(jié)盟國家追求的目標是A．維護自身生存發(fā)展和世界和平

B．反對加入任何軍事集團

C．謀求建立國際經(jīng)濟新秩序

D．聲援和支持民放解放運動2、不結(jié)盟運動奉行的原則和宗旨包括①獨立②自主③不結(jié)盟④非集團A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．②③第1問的設(shè)計考查學生的閱讀教材的能力和歸納能力。第2問的設(shè)計培養(yǎng)學生綜合運用能力。設(shè)計兩道選擇題強化重點知識。約2分鐘教師總結(jié)教學總結(jié)西歐、日本、中國和第三世界的迅速壯大，整個世界開始從兩極對立走向多極化。世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)，說到底是由各國經(jīng)濟、政治發(fā)展的不平衡而引起的。隨著各國經(jīng)濟發(fā)展和實力增強，多極化趨勢在不斷地明顯，它已成為不可阻擋的時代潮流。學生評議：哪個小組資料準備得最完