電大健康教育與健康促進(jìn)形成性考核冊及答案

最新資料推薦1/2中央電大健康教育與健康促進(jìn)形成性考核冊中央電大健康教育與健康促進(jìn)形成性考核冊健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)1說明：

本課程形成性考核占課程總成績的30%，包括4次作業(yè)、1次實踐活動、學(xué)習(xí)過程評價（如參加教學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)活動等）。

實踐活動作為第四次作業(yè)，建議在第九周開始設(shè)計實施。

第1-3章（建議在第5周之前完成）一、名詞解釋（每題4分，共20分）1、健康教育2、健康促進(jìn)3、健康傳播4、人際傳播5、促進(jìn)健康行為二、單選題（每題2分，共20分）1、健康促進(jìn)的核心策略為（）A、環(huán)境保護(hù)B、社會動員C、健康教育D、疾病控制E、學(xué)校衛(wèi)生2、在現(xiàn)代社會中，影響人類健康的最重要的因素是（）。

A、生物學(xué)因素B、衛(wèi)生服務(wù)因素C、行為與生活方式因素D、環(huán)境因素E、社會經(jīng)濟(jì)因素3、制定公共場所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)策略中的（）。

A、社會策略B、環(huán)境策略C、信息傳播D、技能發(fā)展E、組織方法4、關(guān)于健康促進(jìn)與健康教育促進(jìn)關(guān)系的敘述正確的是（）。

A、健康促進(jìn)是健康教育不可缺少的核心要素B、健康教育對健康促進(jìn)起著維護(hù)和推動作用C、健康教育包括了疾病預(yù)防和健康促進(jìn)兩大內(nèi)容D、健康教育是健康促進(jìn)的深化與發(fā)展E、健康促進(jìn)要以健康教育為先導(dǎo)5、從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是（）。

A、能指出酗酒對健康的危害B、經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動C、反對家人或他人在自己身邊吸煙D、相信低鈉鹽有利于健康E、不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜水果6、從提高健康傳播效果的對策看，以下表述屬于傳播者方面的是（）。

A、在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識B、根據(jù)目標(biāo)人群的健康需求，確定宣傳內(nèi)容C、請群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課D、采用漫畫、圖片的形式E、利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的宣傳活動7、在傳播中，干擾指的是（）。

A、受傳者接受信息后的心理行為反應(yīng)B、傳播過程中對信息減弱或加強(qiáng)的因素C、在傳播過程中能決定信息取舍的人D、在傳播過程中傳播雙方的相互依存關(guān)系E、在傳播過程中雙方缺乏對信息共同理解8、傳播材料預(yù)實驗的次數(shù)取決于（）。

A、傳播材料的形式B、使用傳播材料的場所C、傳播材料的使用對象D、制作傳播材料的經(jīng)費(fèi)數(shù)量E、初稿的質(zhì)量和前一次預(yù)實驗中發(fā)現(xiàn)問題的大小與多少9、人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為（）。

A、對疾病易感性的認(rèn)知B、對疾病危險性的認(rèn)知C、對采納健康行為益處的認(rèn)知D、對采納健康行為障礙的認(rèn)知E、自我效能10、人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（）。

A、預(yù)警行為B、求醫(yī)行為C、遵醫(yī)行為D、病人角色行為E、保健行為三、簡答題：

（每題10分，共60分）1、簡述健康促進(jìn)的五大領(lǐng)域。

2、健康促進(jìn)的基本策略。

3、簡述五因素傳播模式的內(nèi)容。

4、簡述影響將健康傳播效果的因素。

5、簡述知、信、行模式及其基本思想。

6、運(yùn)用健康信念模式分析母乳喂養(yǎng)時自我效能的作用。

健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)2第4-5章（建議在第9周之前完成）一、名詞解釋（每題4分，共20分）1、計劃設(shè)計2、強(qiáng)化因素3、促成因素4、形成評價5、不設(shè)計對照組的前后測試二、單選題（每題2分，共40分）1、社會學(xué)診斷的核心內(nèi)同是（）。

A、社會經(jīng)濟(jì)B、社會文化C、生態(tài)環(huán)境D、人群生活質(zhì)量E、衛(wèi)生服務(wù)狀況2、流行病學(xué)診斷的主要內(nèi)容是（）。

A、描述人群的生活質(zhì)量B、確定影響健康的因素C、描述人群的健康狀況D、確定健康教育資源E、分析健康相關(guān)行為的重要性與可變性3、在制定健康教育與健康促進(jìn)計劃時使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了制定計劃的（）。

A、整體性原則B、前瞻性原則C、參與性原則D、從實際出發(fā)原則E、彈性原則4、根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為（）。

A、社會診斷B、流行病診斷C、行為環(huán)境診斷D、教育與組織診斷E、管理與政策診斷5、進(jìn)行組織內(nèi)分析，了解組織的實踐經(jīng)驗、應(yīng)變能力和資源屬于下列哪部診斷的范疇？A、社會診斷B、流行病學(xué)診斷C、行為環(huán)境診斷D、教育與組織診斷E、管理與政策診斷6、在使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了5W中的（）。

A、目標(biāo)人群是誰（Who）B、在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（Where）C、實現(xiàn)什么變化（What）D、在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）E、變化程度是多大（Howmuch）7、一級目標(biāo)人群指的是（）。

A、對項目有決策權(quán)的人群B、希望實施所建議的健康行為的人群C、對建議行為采納者有重要影響的人群D、對計劃成功與否有直接影響的人群E、參與項目的實施者8、到某年，使某縣居民艾滋病知識知曉率達(dá)到75%屬于健康教育計劃目標(biāo)中的（）。

A、總目標(biāo)B、具體目標(biāo)C、教育目標(biāo)D、行為目標(biāo)E、健康目標(biāo)9、高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是（）。

A、患者知曉服藥能有效控制血壓B、患者能方便地就醫(yī)、取藥C、患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制D、患者經(jīng)濟(jì)條件足以支付較高的醫(yī)藥費(fèi)E、患者認(rèn)識到改善健康狀況的重要性10、健康教育計劃實施額質(zhì)量控制內(nèi)容中不包括（）。

A、對活動內(nèi)容的監(jiān)測B、對設(shè)備維護(hù)情況的監(jiān)測C、對工作進(jìn)程的監(jiān)測D、對人群知信行及有關(guān)危險因素的監(jiān)測E、對活動經(jīng)費(fèi)的監(jiān)測11、進(jìn)行評價的前提是（）。

A、比較B、確定價值標(biāo)準(zhǔn)C、測量D、設(shè)計評價方案E、設(shè)計實施方案12、在項目周期短，資源有限的情況下，可以選擇的評價設(shè)計方案是：

（）。

A、不設(shè)計對照組的前后測試B、簡單時間系列設(shè)計C、非等同比較組設(shè)計D、復(fù)合時間系列設(shè)計E、以上都不是13、關(guān)于評價哪一種說法正確：

（）A、評價應(yīng)該在計劃設(shè)計階段進(jìn)行B、評價在計劃實施結(jié)束后才進(jìn)行C、評價只在計劃執(zhí)行過程中進(jìn)行D、評價貫穿于計劃始終E、以上都正確14、一項針對肥胖的健康教育干預(yù)實驗中，對觀察對象在干預(yù)前后體育鍛煉時間和強(qiáng)度變化的評估是：

（）。

A、形成評價B、過程評價C、效應(yīng)評價D、結(jié)局評價E、總結(jié)評價15、健康狀況指標(biāo)，如發(fā)病率、死亡率等是何種評價類型的指標(biāo)（）。

A、形成評價B、過程評價C、效應(yīng)評價D、結(jié)局評價E、總結(jié)評價16、過程評價主要用于評估（）。

A、人群生活質(zhì)量B、人群健康狀況C、行為與環(huán)境D、行為的影響因素E、計劃活動數(shù)量及質(zhì)量17、對干預(yù)組和非隨機(jī)對照組進(jìn)行干預(yù)前后比較，是健康教育效果定量評價方法中的（）。

A、簡單時間序列B、符合時間序列C、單組前后比較研究D、實驗研究E、非等同比較組設(shè)計18、在形成評價中不常用的研究方法為（）。

A、觀察B、深入訪談C、小組討論D、文獻(xiàn)回顧E、問卷調(diào)查19、干預(yù)活動暴露率屬于哪類評價指標(biāo)（）。

A、形成評價B、過程評價C、效應(yīng)評價D、結(jié)局評價E、總結(jié)評價20、結(jié)局評價的主要內(nèi)容是（）。

A、影響健康的內(nèi)因的變化情況B、目標(biāo)人群對健康教育活動的接受程度C、人群行為、生活方式的變化情況D、人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化情況E、政策與環(huán)境的變化情況三、簡答題1、簡述健康教育干預(yù)策略的內(nèi)涵、并說明其在社區(qū)高血壓防治健康促進(jìn)項目中的運(yùn)用。

2、健康教育與健康促進(jìn)計劃具體目標(biāo)的含義、應(yīng)回答的問題及三個類型。

3、試比較不設(shè)對照組的自身前后測試和非等同比較組設(shè)計方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

4、影響評價結(jié)果的因素。

健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)3第6-7章（建議在第12周之前完成）一、名詞解釋（每題4分，共20分）1、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法2、健康管理3、醫(yī)院健康教育（廣義、狹義）4、患者教育程序5、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)二、單選題（每題2分，共30分）1、健康教育KAP問卷質(zhì)量的高低對調(diào)查結(jié)果的真實性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問卷質(zhì)量的指標(biāo)是：

（）。

A、長度B、效度C、特異度D、靈敏度E、量度2、以下哪種管理方式不屬于健康管理策略（）。

A、生活方式管理B、需求管理C、社區(qū)管理論D、疾病管理E、醫(yī)院管理3、下列哪種抽樣方法不是隨機(jī)抽樣？（）。

A、單純隨機(jī)抽樣B、方便抽樣C、系統(tǒng)抽樣D、分層抽樣E、以上都不是4、下列不屬于門診教育的形式是（）。

A、隨診教育B、咨詢C、專題講座D、隨訪教育E、候診教育5、在患者健康教育中，不屬于人際傳播范疇的是（）。

A、患者交流B、觀看錄像C、舉辦講座D、醫(yī)生指導(dǎo)E、護(hù)理人員講解6、在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于（）。

A、候診教育B、隨診教育C、門診咨詢教育D、病房教育E、隨訪教育7、醫(yī)護(hù)人員在診療過程中對病人進(jìn)行的健康教育稱為（）。

A、隨診教育B、門診教育C、隨訪教育D、候診教育E、門診咨詢8、體現(xiàn)醫(yī)院健康教育本身就是一種治療手段的是（）。

A、從單純的生理服務(wù)轉(zhuǎn)向生理、心理、社會的全面服務(wù)B、可以密切醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛C、可以提高患者對醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性D、可以改善患者行為，實現(xiàn)非藥物治療E、可以使醫(yī)患雙方配合，縮短病程，加速病房周轉(zhuǎn)9、在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)該是（）。

A、護(hù)理員B、護(hù)士C、醫(yī)生D、護(hù)理師E、護(hù)士長10、醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（）。

A、患者的行為B、醫(yī)院員工的健康教育技能C、家屬的行為D、環(huán)境支持E、社區(qū)人群的行為11、積極組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參與，屬于健康教育干預(yù)策略中的（。

）A、社會策略B、環(huán)境策略C、信息傳播D、技能發(fā)展E、組織方法12、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是（）。

A、病人為中心，家庭為導(dǎo)向B、老年人為中心，社區(qū)為導(dǎo)向C、人的健康為中心，需求為導(dǎo)向D、人的健康為中心，家庭為導(dǎo)向E、老年人中心，需求為導(dǎo)向13、關(guān)于專題小組討論的優(yōu)點(diǎn)，不正確的是（）。

A、可以獲得群體對某事物的具有一定廣度和深度的看法B、與結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查相比，可以較好地了解到調(diào)查對象的態(tài)度和對事物的看法C、與個別訪談比，專題小組討論省時間、省費(fèi)用，在較短的時間內(nèi)獲得較豐富的信息D、特別適合于敏感問題的研究E、可以用于探索群體的態(tài)度14、關(guān)于信度和效度的說法，哪個是錯誤的（）。

A、信度高，效度就高B、效度高，信度就高C、信度不高，效度也不高D、信度高，效度不一定高E、效度不高，信度可能高，也可能不高15、關(guān)于問卷分類的描述，錯誤的是：

（）。

A、問卷可分為結(jié)構(gòu)問卷和非結(jié)構(gòu)問卷兩類B、非結(jié)構(gòu)問卷只列出問題的內(nèi)容和提問的方向C、結(jié)構(gòu)問卷多用于測試或進(jìn)行深入訪談D、結(jié)構(gòu)問卷優(yōu)點(diǎn)之一是答案標(biāo)準(zhǔn)化E、健康教育KAP問卷多被編制為結(jié)構(gòu)問卷的形式三、簡答題：

（每題10分，共50分）1、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的優(yōu)勢和特點(diǎn)。

2、專題小組討論的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

3醫(yī)院健康促進(jìn)包含的內(nèi)容。

4、列出護(hù)理人員職業(yè)危害因素及職業(yè)防護(hù)措施。

5、患者教育程序與護(hù)理程序的關(guān)系。

健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)4健康教育實踐活動（建議第9周開始設(shè)計并實施，在第13周之前完成）提示：

根據(jù)前面所學(xué)的知道是，做一次健康教育實踐活動體驗。

護(hù)理專業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)管理的學(xué)生可以根據(jù)各自崗位的特點(diǎn)，選擇適合的目標(biāo)人群，通過訪談或調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)人群的健康問題，并為其制定健康教育的計劃（或干預(yù)方案）。

基本要求：

一、確定目標(biāo)人群（1個或多個）二、擬定訪談提綱或調(diào)研提綱三、通過訪談或調(diào)研，找出健康問題、與健康問題相關(guān)的行為與環(huán)境問題四、為其擬定一份健康教育計劃或干預(yù)方案五、簡談你對這次活動的感受六、寫明參與者姓名（特別說明：

獨(dú)立或以小組完成，小組最多不超過5熱門。

活動完成后沒人提交一份報告，要求包括上述六部分內(nèi)容，其中你對這次活動的感受要求獨(dú)立完成，雷同者均視為零分。

以小組形式開展活動的要求寫明小組成員，超過5人的相同報告均視為零分。

報告可另附紙。

）健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)5第8-10章（建議在第16周之前完成）一、名詞解釋（每題4分，共20分）1、工作場所健康促進(jìn)2、社區(qū)健康促進(jìn)3、學(xué)校健康促進(jìn)4、體重指數(shù)5、突發(fā)公共衛(wèi)生事件二、單選題（每題2分，共40分）1、屬于學(xué)校健康促進(jìn)一級目標(biāo)人群的是（）。

A、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B、學(xué)生C、教職員工D、學(xué)生家長E、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)2、下列哪一條屬于學(xué)校健康政策（）。

A、請家長或?qū)W校所在社區(qū)的組織團(tuán)體，參與學(xué)校的健康計劃B、改造學(xué)校的體育衛(wèi)生設(shè)施C、制定進(jìn)行健康篩查的規(guī)定與時間表D、監(jiān)測學(xué)生生長發(fā)育，并培訓(xùn)師生預(yù)防疾病的技能E、安排健康教學(xué)課程，組織學(xué)生參加健康服務(wù)活動3、開展多種形式的交流活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的（）。

A、事物環(huán)境B、人際環(huán)境C、社區(qū)環(huán)境D、物質(zhì)環(huán)境E、教育環(huán)境4、開展多種形式的交流活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的（）。

A、教育環(huán)境B、事物環(huán)境C、社區(qū)環(huán)境D、人際環(huán)境E、物質(zhì)環(huán)境5、在農(nóng)村社區(qū)的該誰改廁，控制腸道傳染病項目中，當(dāng)人群已經(jīng)對項目意義有了一定了解時，健康教育活動應(yīng)主要側(cè)重于（）。

A、廣泛宣傳，引發(fā)人們對改水改廁的重視B、提供具體知識和技能，為社區(qū)居民行為改善奠定基礎(chǔ)C、結(jié)合居民的實際情況，進(jìn)行說服教育D、提供具體方法，鼓勵人們嘗試新事物E、對率先改水改廁的居民進(jìn)行鼓勵和肯定6、積極組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參與，屬于健康教育干預(yù)策略中的（）。

A、社會策略B、環(huán)境策略C、信息傳播D、技能發(fā)展E、組織方法7、不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（）。

A、營養(yǎng)教育B、飲食衛(wèi)生C、戒煙限酒D、起居衛(wèi)生E、心理教育8、屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是（）。

A、勤剪指甲B、不喝生水C、不吸煙；不酗酒D、居室整潔通風(fēng)E、飯前便后洗手9、在農(nóng)村促進(jìn)家禽家畜圈養(yǎng)，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的（）。

A、移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣B、衛(wèi)生法制教育C、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生教育D、農(nóng)村環(huán)境保護(hù)教育E、農(nóng)村常見病防治教育10、在社區(qū)健康促進(jìn)中，可以開發(fā)利用的社區(qū)資源部包括（）。

A、人力資源B、財力資源C、信息資源D、物力資源E、時間資源11、在社區(qū)健康促進(jìn)項目中建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進(jìn)策略中的（）。

A、社區(qū)組織月動員B、開發(fā)利用社區(qū)資源C、健康信息傳播D、社會教育E、培訓(xùn)12、在農(nóng)村開展的合理添加輔食，增進(jìn)兒童營養(yǎng)的健康教育項目中，一級目標(biāo)人群是（）。

A、5歲以下嬰幼兒B、5歲以下嬰幼兒的母親C、鄉(xiāng)村醫(yī)生D、村婦女干部E、鄉(xiāng)村托幼機(jī)構(gòu)的教師13、開展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變的是（）。

A、經(jīng)常參加有氧健身運(yùn)動B、相信合理膳食有利于防病C、常吃新鮮蔬菜、水果D、知曉肥胖對健康的危害E、愿意接受健康指導(dǎo)14、下列關(guān)于社區(qū)健康教育的描述，哪一項不正確？（）。

A、健康教育對象是社區(qū)人群B、引導(dǎo)社區(qū)居民養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式C、是初級衛(wèi)生保健的集中體現(xiàn)D、是有組織、有計劃、有評價的活動E、要求政府采取行政措施進(jìn)行干預(yù)15、在城市社區(qū)健康教育中，家庭健康教育的內(nèi)容不包括（）。

A、飲食衛(wèi)生與營養(yǎng)B、急救與護(hù)理C、衛(wèi)生法律法規(guī)D、居室環(huán)境衛(wèi)生E、心理衛(wèi)生16、下列運(yùn)動不屬于有氧運(yùn)動的（）。

A、步行B、慢跑C、舉重D、舞蹈E、游泳17、成癮性行為的形成過程不包括（）。

A、誘導(dǎo)階段B、準(zhǔn)備階段C、形成階段D、鞏固階段E、衰竭階段18、《煙草控制框架公約》在我國正式生效的日期（）。

A、2003年11月10日B、2005年8月28日C、2006年1月9日D、2006年5月31日E、2007年1月10日19、進(jìn)行乙肝預(yù)防時，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是（）。

A、切斷傳播途徑B、控制傳染源C、正規(guī)治療D、接種疫苗E、隔離消毒20、對AIDS/HIV者歧視是一種：

（）。

A、自我防衛(wèi)行為B、遏制艾滋病傳播行為C、社會性危險因素D、保健技能提高的體現(xiàn)E、以上都不是三、簡答題（每題10分，共40分）1、舉例說明在社區(qū)開展糖尿病預(yù)防控制健康促進(jìn)項目的意義。

2、體力活動干預(yù)的原則。

3、對肥胖癥和伴有并發(fā)癥患者的針對性干預(yù)。

4、列出成癮性行為形成的影響因素。

5、HIV主要通過三種途徑傳播及其它途徑。

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