質(zhì)量教學(xué)設(shè)計

第二節(jié)質(zhì)量教學(xué)設(shè)計（四）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.知道知識的初步概念及單位。2.知道常用測量質(zhì)量的工具及天平的使用。3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及分析歸納的哪里。過程與方法：通過本節(jié)實驗及探究活動，使學(xué)生養(yǎng)成從實驗中歸納簡單的規(guī)律及具有初步的分析概括能力。情感價值觀：通過天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真實驗規(guī)范操作的科學(xué)態(tài)度，同時激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情操。教學(xué)重點：對托盤天平的使用說明的理解.教學(xué)難點：對質(zhì)量是物質(zhì)屬性的探究.一、引入（教師在音樂聲中步入課堂）師：我們常到商店去買物品，在一些物品的包裝袋上總標(biāo)有一些數(shù)字，出示一些包裝袋，這些數(shù)字表示什么意思？生1：表示物體的重量.生2：表示物體的質(zhì)量.師：質(zhì)量是生活中常用的物理量，我們必須要學(xué)習(xí)它，那么什么是質(zhì)量？出示兩根鐵釘，一大一小，請同學(xué)們觀察這兩根鐵釘，它們是由什么物質(zhì)組成的？生：由鐵組成的.師：它們所含的鐵一樣多嗎？誰含的鐵多？生：不一樣，大鐵釘所含的鐵多.師：通過分析，我們可以用什么來描述物體所含物質(zhì)的多少？怎樣表示物體的質(zhì)量？生：用質(zhì)量來描述，物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量.————板書師：我們前面學(xué)習(xí)物理量，都要學(xué)習(xí)它們的單位，學(xué)習(xí)質(zhì)量，也要學(xué)習(xí)它的單位，那么質(zhì)量的單位有哪些？它的國際單位是什么？它們的換算關(guān)系如何？生1：國際單位是千克，常用單位有噸（t）,克(g)，毫克(mg).生2：它們的換算關(guān)系：1t=100kg1kg=1000g1g=1000mg————板書師：質(zhì)量的國際單位千克等于國際千克原器的質(zhì)量，它用鉑銥合金制作的圓柱體.課件展示：國際千克原器練習(xí)：245g=（）=（）kg=（）g=（）mg大頭針質(zhì)量約是-5kg，合多少mg?鯨的質(zhì)量是105kg,合多少t?師：我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量及其單位不僅僅要會換算各個單位大家還應(yīng)該了解一些物體的質(zhì)量.，下面大家看屏幕.課件展示：部分練習(xí)練習(xí)：一片藥片的質(zhì)量約為500（mg）一瓶酒的質(zhì)量約為500（g）一袋奶粉的質(zhì)量約為（kg）質(zhì)量為150000mg的物體可能是（一頭豬一只老母雞一本書一頭大象）生：學(xué)生回答師：請學(xué)生估測教師身體的質(zhì)量.生1：60kg生2：70kg生3：50kg（教師說出自己的精確體重）師：我們學(xué)習(xí)了估測物體的質(zhì)量，大家知道靠感覺估測質(zhì)量并不準(zhǔn)確，那么怎樣具體知道物體的質(zhì)量。生：要進行具體測量師：你們知道在日常生活中常用什么來測量物體的質(zhì)量？生：各種秤，如桿秤、案秤、臺秤等.師：課件演示生活中常用測量質(zhì)量的工具，教師引導(dǎo)學(xué)生加以說明.師：實驗室中常用天平測量物體的質(zhì)量，天平有很多種，但使用要點是一樣的，下面以托盤天平為例，介紹它的使用方法.課件演示：托盤天平的使用說明書生：全體同學(xué)觀察師：通過觀察天平的使用說明書，大家能夠知道托盤天平的哪些知識？生1：能夠知道說明書的結(jié)構(gòu)，天平的使用方法，如何調(diào)節(jié)天平平衡.生2：我們能夠通過說明書知道托盤天平的型號，最大秤量及分度值.生3：還能知道使用的注意事項.師：根據(jù)學(xué)生對托盤天平使用的理解，請學(xué)生測出一個金屬塊的質(zhì)量，然后再測出燒杯連同冰塊的質(zhì)量，并且請一名同學(xué)到臺前演示.生：全體同學(xué)到臺前演示并記錄測量結(jié)果組1：金屬塊：93.6g燒杯及冰塊：108.9g組2：金屬塊：80.7g燒杯及冰塊：98.7g師：大家剛才都親手測量了一些物體的質(zhì)量，說說你們在實驗當(dāng)中的體會（教師引導(dǎo)：添加砝碼時按什么順序比較好？先大后??？先小后大？還是隨便）師：教師也操作此實驗過程，然后讓學(xué)生找出操作錯誤.生1：被測物體和砝碼放反了.生2：指針沒有指在中線處就開始讀數(shù)，并且讀數(shù)應(yīng)該將砝碼質(zhì)量減去游碼的示數(shù).生3：老師不應(yīng)該用手拿砝碼.生4：老師沒有調(diào)平師：用口訣總結(jié)：一放二調(diào)三測四讀師：以上我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量及其測量，那么我們?nèi)绾胃淖円粋€物體的質(zhì)量，如果改變物體的形狀、狀態(tài)、位置是否可以改變它的質(zhì)量？這就是我們探究的第三個問題，質(zhì)量是物體的屬性.課件：展示實驗探究的過程.生：學(xué)生動手實驗，且記錄測量數(shù)據(jù).師：教師巡視指導(dǎo)提問學(xué)生的數(shù)據(jù).組一：橡皮泥：56.3克改變形狀：燒杯及冰塊：108.克組二：橡皮泥：78.4克改變形狀：燒杯及冰塊：98.7生：學(xué)生討論。師：通過實驗，我們可以得到哪些結(jié)論？生：物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。質(zhì)量是物體的屬性。師：既然物體的質(zhì)量是物體的屬性，那么我們應(yīng)如何改變物體的質(zhì)量？生：應(yīng)該改變物體中物質(zhì)的含量的多少。如灑水車在灑水過程中，水的質(zhì)量在逐漸減少。練習(xí)：1.1.2003年10月15日，“神州”五號飛船把我國首位宇航員楊立偉送上太空，我們從電視畫面上看到楊立偉漂在飛船內(nèi)，處于失重狀態(tài)，此時，他的質(zhì)量將（填“變大”、“變小”2.填空：橡皮泥形狀長方體圓柱體圓環(huán)形碎塊橡皮泥質(zhì)量／g283.判斷：1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大（錯）師；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請大家談一談你的收獲。生1：我知道了什么是質(zhì)量，質(zhì)量的單位和換算關(guān)系。生2：我了解了有關(guān)說明書的結(jié)構(gòu)。生3：對于托盤天平的使用我有所了解。我知道了天平的調(diào)節(jié)及使用，并且我還知道了如何保養(yǎng)天平。生4：通過這節(jié)課，我覺得學(xué)習(xí)要靠思考，還要靠大家的團結(jié)協(xié)作。比如做實驗要大家合作才能完成得好。師：大家說的非常好。希望大家今后在實驗過程中要密切配合，認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了鞏固本節(jié)內(nèi)容，請同學(xué)們練習(xí)幾道題。課件：展示習(xí)題生：學(xué)生思考：1.手中有一疊薄紙，想要測出其中一張紙的質(zhì)量，有什么方法，說說具體步驟。2.怎么樣能測出一杯水的質(zhì)量，具體方法是什么。教學(xué)反思：本節(jié)課是新教材第六章中的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容突出實驗探究，在實驗的基礎(chǔ)上由學(xué)生自己歸納總結(jié)出實驗結(jié)論，在現(xiàn)行的教材中，對于質(zhì)量是物體中的屬性，沒有用實驗的方式得出結(jié)論，而是直接告訴學(xué)生質(zhì)量是物體的屬性，這樣學(xué)生在理解時印象不深，而新教材在此問題的處理，就突出了學(xué)生的主體地位，由學(xué)生自己動手實驗，歸納總結(jié)。這樣做加深了學(xué)生對問題的印象。另外，初三學(xué)生具備了一定的分析、概括及歸納的能力，所以新課程在這一點恰恰符合了初中生的心理特點。對于本節(jié)的托盤天平的使用說明書，學(xué)生通過閱讀，自己就能領(lǐng)會托盤天平的使用要點，因此，新課程無論在內(nèi)容上，還是在實驗設(shè)置上，都突出了學(xué)生的心理特點及主體作用，但我在處理本節(jié)課時，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師講的還是多，所以在今后的教學(xué)中，一定領(lǐng)會新課程的精髓，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動他們的積極性，讓課堂教學(xué)更上一個新臺階。補充：國際千克原器質(zhì)量的單位“千克”起源于法國．1791年，法國決定采用在4℃時ldm3純水的質(zhì)量為1kg，并于1799年制造出千克原器，保存在檔案局，所以叫“檔案千克”．1889年，第一屆國際計量大會批準(zhǔn)了仿制以法國“檔案千克”作為質(zhì)量計量的國際千克原器．千克原器是高度和直徑都是39mm板書：質(zhì)量一、質(zhì)量1.物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量（質(zhì)量是物體的屬性）。2.質(zhì)量的單位是千克（kg）gmg