攻擊性行為兒童的發(fā)展與教育

攻擊性行為兒童的發(fā)展與教育第1頁/共29頁第七講攻擊性行為兒童的發(fā)展與教育第一節(jié)攻擊性行為的概述第二節(jié)產(chǎn)生攻擊性行為的原因第三節(jié)攻擊性行為的教育干預第2頁/共29頁第一節(jié)攻擊性行為的概述一、攻擊性行為的定義第一：攻擊性行為指外顯行為第二：強調(diào)攻擊者的行為是一個有目的有意圖的行為第三：攻擊性行為給對方造成生理和心理上的傷害研究者始終把攻擊者的意向和動機，作為判斷是否是攻擊性行為的最關(guān)鍵的因素第3頁/共29頁攻擊性行為表現(xiàn)在三個方面：一是身體侵犯，即利用身體的一些部位或武器攻擊他人等；二是言語攻擊，指通過取笑、諷刺、誹謗、漫罵方式對他人人格進行欺侮；三是關(guān)系欺侮，是指通過惡意造謠和社會拒斥等方式使他人在同伴關(guān)系中處于不利地位。第4頁/共29頁攻擊行為常見于男孩，一般男孩多以動手動腳的攻擊行為為多，而女孩偏重于言語的攻擊方式。心理學家韋斯特曾進行了一項長達14年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，70％的暴力少年犯在13歲時就被定為有攻擊性行為，有48％的少年犯在9歲時就被確認為有攻擊性行為。而且，兒童的攻擊性水平越高，今后犯罪的可能性越大第5頁/共29頁第6頁/共29頁第7頁/共29頁第8頁/共29頁二、攻擊性行為的分類直接攻擊和間接攻擊敵意性攻擊行為和非敵意性攻擊行為主動性攻擊行為和反應性攻擊行為第9頁/共29頁三、攻擊性行為發(fā)展特點1．攻擊性行為隨年齡變化而減少隨年齡的增長，學生逐漸“社會化”，他們比以前更清楚什么行為是可接受的，而且更能體會到被別人欺侮的“感情”第10頁/共29頁2．攻擊性是一種比較穩(wěn)定的特征3．兒童攻擊性行為的性別差異在欺侮發(fā)生的男生成為欺侮者的可能性大約是女生的兩倍第11頁/共29頁女生更多地使用言語和心理欺侮，而男生則更好地使用身體欺侮。男孩最為普遍地使用直接身體攻擊，而女孩使用間接攻擊最普遍，但在言語攻擊上無明顯性別差異。隨著年齡增長，兒童從直接身體攻擊逐漸變?yōu)楦嗟夭捎闷渌舴绞健５?2頁/共29頁第13頁/共29頁第14頁/共29頁第二節(jié)產(chǎn)生攻擊性行為的原因一、生物因素雄性荷爾蒙因素遺傳：在兒童攻擊性的影響因素中，遺傳大約占50％我國有些調(diào)查結(jié)果也表明，攻擊型幼兒父母的性格特征有73．7％具有好動、性急的特點，其中雙親都性急的占36．67％。氣質(zhì)因素第15頁/共29頁二、飲食因素糖的攝入量過多與兒童的攻擊性行為明顯相關(guān)？？三、家庭因素1.教養(yǎng)方式：父母采用暴力方式懲罰孩子；父母對孩子的攻擊行為放縱。2.父母的榜樣作用：研究發(fā)現(xiàn)，與離異家庭的子女相比，在沖突多的家庭生長的孩子表現(xiàn)出更大的攻擊性第16頁/共29頁第17頁/共29頁3.父母離異：父母離婚比父母一方死亡的單親家庭對子女的傷害更嚴重(Butter，1979)，這些孩子變得更壓抑，攻擊性更強。第18頁/共29頁4.母子關(guān)系：積極的親子關(guān)系的兒童具有更低的攻擊性和破壞性，消極、冷漠和對抗性的親子關(guān)系則促進兒童的攻擊性和破壞性行為通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，侵犯性兒童的母子對立程度是其他組的3倍第19頁/共29頁四、學校因素學校校風、行為準則教師的監(jiān)督同伴群體（1）社會感染機制，即兒童的欺侮行為是社會習得的結(jié)果(2)責任分散制(3)追隨欺侮者的兒童對受傷害者的感知發(fā)生變化第20頁/共29頁五、社會因素1.挫折：心理學的有關(guān)研究證實：人受到挫折時容易出現(xiàn)攻擊性行為，兒童也不例外。2.兒童人際沖突解決策略的欠缺3．大眾傳媒第21頁/共29頁第22頁/共29頁第23頁/共29頁六、認知因素當兒童把自己所面臨的消極后果知覺為同伴有意造成的時候，他一般傾向于對同伴做出報復性攻擊；反之，如果他認為同伴是由于意外或出于善意的動機而給他造成了消極后果時，他一般傾向于化釋其報復動機第24頁/共29頁第三節(jié)攻擊性行為的教育干預一、教給兒童正確的情感宣泄途徑應教會兒童用言語來傾訴內(nèi)心體驗到的攻擊性情緒；引導他們在適當?shù)膱龊洗罂薮蠼幸煌ǎ孕箖?nèi)心無法排遣的挫折、憤怒與煩惱第25頁/共29頁教會他們遷怒那些毫無生命價值的“替罪羊”，如用手拍打墻壁，讓兒童參加各種有趣的游戲等置換活動，轉(zhuǎn)移兒童的攻擊性情緒。第26頁/共29頁第27頁/共29頁二、創(chuàng)設適宜的環(huán)境為兒童提供足夠的空間、營養(yǎng)豐富