學(xué)前幼兒園-大班數(shù)學(xué)活動《有規(guī)律排序》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班數(shù)學(xué)活動《有規(guī)律排序》設(shè)計意圖及實施策略本次活動選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書大班上》“多彩的秋天”主題下“秋趣”次主題中的《有規(guī)律排序》這一教育活動?！吨改稀分兄赋觯簯?yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。按規(guī)律排序則順序排列物體，生活中許多物品存在有規(guī)律排序的現(xiàn)象，大班幼兒照AB、ABB等方式重復(fù)交替變化的規(guī)律。因此在活動中，我通過創(chuàng)設(shè)是指按照一定的規(guī)已經(jīng)基本掌握物體按“小熊的新房”這一情境，引導(dǎo)幼兒觀察、比較，發(fā)現(xiàn)物體按多種重復(fù)交替變化的規(guī)律，并運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對操作材料進(jìn)行排序，體驗探索規(guī)律排序的樂趣，感受其中的規(guī)律美。在幼兒理解探索物體按多種重復(fù)交替變化的規(guī)律基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒感知理解按某一種顏色數(shù)量的遞增或遞減的排列規(guī)律，我將在游戲情境中，鼓勵幼兒運(yùn)用遞增或遞減的規(guī)律，為“小熊的新房”設(shè)計一個花墻，引導(dǎo)幼兒大膽操作手中的材料，進(jìn)并行梳理和提升。內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。鑒于以上對于教材的分析，活動中將采用以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣活動中，我以游戲貫穿始終，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的情境，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。利用“小熊的新房”這一情境，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)重復(fù)交替、數(shù)量遞增或遞減的排列規(guī)律；運(yùn)用“幫助小熊設(shè)計花墻”，

鼓勵幼兒能夠按照遞增或遞減的規(guī)律進(jìn)行排序，大膽進(jìn)行設(shè)計，使幼兒的學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。2.自主操作感知，引導(dǎo)幼兒主動探究操作感知是數(shù)學(xué)活動的重要方面，活動中每一個環(huán)節(jié)，我都遵循了幼兒自主操作在前、教師梳理提升在后的原則，如：“設(shè)計屋頂”環(huán)節(jié)，教師和幼兒在討論出按照一定規(guī)律排序的要求后，給幼兒每人提供牛皮紙和彩紙色塊，引導(dǎo)幼兒自主操作、大膽進(jìn)行有規(guī)律的裝飾，并進(jìn)行交流討論，教師梳理提升?；顒幽繕?biāo)1.學(xué)習(xí)按物體重復(fù)交替、數(shù)量遞增或遞減等規(guī)律進(jìn)行排序。2.大膽創(chuàng)新，探索多種按物體重復(fù)交替排序的方法。3.體驗事物重復(fù)變化的樂趣。活動重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)多種重復(fù)交替的排序方法。難點(diǎn)：理解并掌握按一某種顏色數(shù)量遞增和遞減的排列規(guī)律，并嘗試進(jìn)行排序?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，雪花片（紅、綠），彩紙色塊，牛皮紙，操作板。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能夠正確的順數(shù)和倒數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)之間多1少1的關(guān)系?；顒舆^程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1.教師創(chuàng)設(shè)“小熊的新房”情境，引起幼兒興趣教師：小熊蓋了一座新房子，我們一起去做客吧！二、出示“小熊的新房”圖片，引導(dǎo)幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)物體重復(fù)交替排列的規(guī)律1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知物體重復(fù)交替排列的特點(diǎn)提問：小熊的家是怎樣進(jìn)行裝飾的？是按照什么樣的規(guī)律排列？按照顏色變化的規(guī)律，怎樣繼續(xù)往下排？小結(jié)：屋頂和柵欄是按照兩種顏色重復(fù)交替的規(guī)律進(jìn)行排列。2.結(jié)合教具，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)多種重復(fù)交替排列的方法提問：你還能用什么樣的方法來裝飾小熊家的屋頂？（1）交流討論，請個別幼兒在黑板上排列出不一樣的規(guī)律提問：現(xiàn)在再加上一種顏色，你們可以用什么樣的規(guī)律？（2）幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行重復(fù)交替的排序引導(dǎo)幼兒嘗試操作，探索出不一樣的排序方法，如：AABBCC、ABBC等，教師巡回觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。教師：請你用和黑板上不一樣的方法，來幫助小熊裝飾屋頂。3.展示分享，共同發(fā)現(xiàn)多種交替排序的方法（1）展示個別幼兒的排序方法，引導(dǎo)幼兒分享交流提問：這個小朋友是運(yùn)用了什么樣的規(guī)律進(jìn)行排列的？（2）交流分享，引導(dǎo)幼兒之間互相討論自己的排序方法

教師：請你和伙伴之間分享你是運(yùn)用了哪一種的規(guī)律進(jìn)行排序的。小結(jié)：原來，就算是只有兩種顏色，也能夠用有很多種重復(fù)交替的方法來進(jìn)行有規(guī)律的排序。三、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒感知理解數(shù)量遞增和遞減的規(guī)律1.出示小路，引導(dǎo)幼兒感知某一種顏色的數(shù)量逐漸遞增的排列規(guī)律（1）師幼共同探索，引導(dǎo)幼兒初步感知數(shù)量的變化提問：你發(fā)現(xiàn)小熊家的小路是什么樣子？哪一種顏色的數(shù)量沒有變化的？小結(jié)：橙色的數(shù)量保持不變，綠色的數(shù)量在增加，每一次都多1變化？哪一種顏色的數(shù)量變化了，是怎樣的個。（2）出示不完整小路，鼓勵幼兒大膽操作，鞏固理解某一種顏色數(shù)量遞增的規(guī)律變化提問：你想讓哪一個顏色的數(shù)量不變？怎樣繼續(xù)向下排列？2.將小路調(diào)換方向，引導(dǎo)幼兒感知逐漸遞減的排列規(guī)律（1）師幼共同探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量的變化提問：現(xiàn)在是還按照遞增的順序進(jìn)行排的規(guī)律？小結(jié)：橙色的數(shù)量保持不變，綠色的數(shù)量在減少，每一次都少1列的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么樣個。3.幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒鞏固理解某一種顏色數(shù)量遞增或遞減的排列方法

（1）教師出示操作板和雪花片，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行設(shè)計教師：請你用遞增或者是遞減的方法，來幫助小熊將花墻搭建完整。（2）幼兒操作，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用遞增或遞減的方法搭建花墻幼兒操作材料，教師巡回指導(dǎo)并觀察，幫助幼兒掌握遞增或增減的排序方法。（2）展示操作板，引導(dǎo)幼兒交流分享自己的排列順序提問：你是運(yùn)用了哪一種方法來幫助小熊搭建的花墻？四、交流討論，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中事物重復(fù)變化的樂趣1.教師組織幼兒討論，引導(dǎo)幼兒大膽講述在生活中見到過的有規(guī)律排序提問：其實在我們的生活中，也有很多有規(guī)律的裝飾你發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律了嗎？有規(guī)律的裝飾給你一種怎樣的感覺？小結(jié)：了我們的2.按照規(guī)律站隊，引導(dǎo)感受幼兒我們一起站好隊，一起去尋找幼兒園里、班里的規(guī)律，你生活中有很多地方用到有規(guī)律的排序，這樣的裝扮，化美生活。生活中規(guī)律的應(yīng)用教師：們想用怎樣的規(guī)律來站好隊呢？活動延伸引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園和班級中有規(guī)律的裝飾，并嘗試為班級設(shè)計出有規(guī)律的圖案，化美班級的環(huán)境。大班數(shù)學(xué)活動《有規(guī)律排序》

學(xué)情分析《指南》中指出：應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。按規(guī)律排序是指按照一定的規(guī)則順序排列物體，大班幼兒已經(jīng)基本掌握物體按照AB、ABB等較簡單重復(fù)交替變化的規(guī)律，能夠根據(jù)物體之前重復(fù)的規(guī)律觀察并大膽說出接下來的排列順序，但自己創(chuàng)造新的排列規(guī)律對于個別幼兒來說，還是存在一定的難度，因此我在活動中通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒感知和理解物體按多種重復(fù)交替變化的規(guī)律，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)按某一種顏色數(shù)量的遞增或遞減的排列規(guī)律，大膽嘗試操作。在活生中其實許多物品也都存在有規(guī)律排序的現(xiàn)象，如：衣服上的花紋、游泳圈上的圖案等，大班幼兒可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感受有規(guī)律裝飾的美，但有一些比較抽象的事物，如：四季的變化規(guī)律、一周七天的順序等，需要教師的提升和梳理。因此在活動中，我將有規(guī)律的排序回歸到了生活中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的有規(guī)律的裝飾，并進(jìn)行經(jīng)驗的提升：嘗試發(fā)現(xiàn)四季變化的規(guī)律和一年12個月的輪回等，并鼓勵幼兒大膽運(yùn)用規(guī)律的變化站隊，調(diào)動幼兒的積極性和主動性。大班數(shù)學(xué)活動《有規(guī)律排序》教材分析本次活動選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書大班上》“多彩的秋天”主題下“秋趣”次主題中的《有規(guī)律排序》這一教育活動。

《指南》中指出：應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。按規(guī)律排序是指按照一定的規(guī)則順序排列物體，生活中許多物品存在有規(guī)律排序的現(xiàn)象，大班幼兒已經(jīng)基本掌握物體按照AB、ABB等方式重復(fù)交替變化的規(guī)律。因此在活動中，我通過創(chuàng)設(shè)“小熊的新房”這一情境，引導(dǎo)幼兒觀察、比較，發(fā)現(xiàn)物體按多種重復(fù)交替變化的規(guī)律，并運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對操作材料進(jìn)行排序，體驗探索規(guī)律排序的樂趣，感受其中的規(guī)律美。在幼兒理解探索物體按多種重復(fù)交替變化的規(guī)律基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒感知理解按某一種顏色數(shù)量的遞增或遞減的排列規(guī)律，我將在游戲情境中，鼓勵幼兒運(yùn)用遞增或遞減的規(guī)律，為“小熊的新房”設(shè)計一個花墻，引導(dǎo)幼兒大膽操作手中的材料，并進(jìn)行梳理和提升。內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。鑒于以上對于教材的分析，活動中將采用以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣活動中，我以貫穿始終，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的情境，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。利用“小熊的新房”這一情境，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)重復(fù)交替、數(shù)量遞增或遞減的排列規(guī)律；運(yùn)用“幫助小熊設(shè)計花墻”，鼓勵幼兒能夠按照遞增或遞減的規(guī)律進(jìn)行排序，大膽進(jìn)行設(shè)計，使幼兒的學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。2.自主操作感知，引導(dǎo)幼兒主動探究操作感知是數(shù)學(xué)活動的重要方面，活動中每一個環(huán)節(jié)，我都遵循了幼兒自主操作在前、教師梳理提升在后的原則，如：“設(shè)計屋頂”

環(huán)節(jié)，教師和幼兒在討論出按照一定規(guī)律排序的要求后，給幼兒每人提供牛皮紙和彩紙色塊，引導(dǎo)幼兒自主操作、大膽進(jìn)行有規(guī)律的裝飾，并進(jìn)行交流討論，教師梳理提升?；顒幽繕?biāo)1.學(xué)習(xí)按物體重復(fù)交替、數(shù)量遞增或遞減等規(guī)律進(jìn)行排序。2.大膽創(chuàng)新，探索多種按物體重復(fù)交替排序的方法。3.體驗事物重復(fù)變化的樂趣?；顒又仉y點(diǎn)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)多種重復(fù)交替的排序方法。難點(diǎn)：理解并掌握按某一種顏色數(shù)量遞增和遞減的排列規(guī)律，并嘗試進(jìn)行排序。大班數(shù)學(xué)活動《有規(guī)律排序》課后反思在本次活動中，我結(jié)合“小熊的新房”這一游戲情境貫穿始終，幼兒積主極動地參與到活動中，大膽材料，重難點(diǎn)突出，目標(biāo)基本達(dá)成，過渡較自然流暢，層層但同時也存在著許多的不足。在設(shè)計“屋頂”規(guī)律的展示環(huán)節(jié)，我選擇了三名幼兒的作品，其中第一份和第二份作品所運(yùn)用的規(guī)律是一致的，都是按照AABBCC講述自己的發(fā)現(xiàn)，且能夠運(yùn)用重復(fù)交替、遞增或遞減的規(guī)律操作環(huán)節(jié)遞進(jìn)，

的規(guī)律進(jìn)行排列的，但在展示前，我沒有及時的發(fā)現(xiàn)。在操作材料方面，引導(dǎo)幼兒探索嘗試多種物體重復(fù)交替的規(guī)律時，我運(yùn)用的是紅、黃、藍(lán)這三種顏色的方形紙片，由于紙片不能夠循環(huán)使用，因此幼兒在操作時，有個別幼兒出