《登快閣》公開課教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)共3篇

《登快閣》公開課教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)共3篇《登快閣》公開課教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)1《登快閣》公開課教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《登快閣》的背景和作者的生平經(jīng)歷。

2.學(xué)習(xí)《登快閣》的基本知識，掌握其主旨思想和藝術(shù)特色。

3.能夠分析《登快閣》的詩意構(gòu)成，了解其意境和表現(xiàn)手法。

4.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和文化素養(yǎng)和能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面理解《登快閣》的背景和作者的創(chuàng)作目的，探究這首詩的思想和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對《登快閣》中的詩意構(gòu)成進(jìn)行深入分析，從中探究出其精髓和魅力所在。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.《登快閣》的背景和作者的生平經(jīng)歷。

2.《登快閣》的基本知識

（1）《登快閣》是唐代詩人王之渙所作的一首七絕。

（2）本詩寫于唐高宗天寶年間，當(dāng)時(shí)王之渙為左金吾衛(wèi)上將軍、大理寺卿。他和同僚郭郎中一起慕名來到洛陽，拜訪洛陽名勝古跡。

（3）《登快閣》有著深刻的哲理思考，表現(xiàn)了詩人對人生的感悟和對身世命運(yùn)的反思。

3.《登快閣》的詩意構(gòu)成

（1）藝術(shù)手法

①兩次“飛流直下”交待水勢，情景真切，語言簡練；

②“何以解憂？唯有杜康?！痹⒀允降仃U釋作者的哲理思考，富有深邃內(nèi)涵；

③“絕頂一茅茨”呈現(xiàn)出作者內(nèi)心的寧靜和自在，描寫出淡泊名利、超脫世俗的意境。

（2）意境的構(gòu)成

①將山水與人物融為一體，創(chuàng)造出宜人的自然環(huán)境，對應(yīng)著人生的美好境遇；

②反觀人世間風(fēng)云變幻，寫出詩人對人生的感悟和哲理思考；

③寫出了“名利場”中人的無奈和不如意，表現(xiàn)出作者對命運(yùn)的反思和對生命價(jià)值的探究。

四、教學(xué)方法

1.合作探究法

組織學(xué)生以小組形式討論《登快閣》中的哲理思考及其表現(xiàn)手法，并形成展示的PPT。

2.探究閱讀法

通過有導(dǎo)向的問題指導(dǎo)，讓學(xué)生理解《登快閣》中的意境和詩意構(gòu)成。

3.其他方法

還可以采用音像和圖片資料輔助講解，引導(dǎo)學(xué)生親身感受《登快閣》的詩意與魅力。

五、教學(xué)過程

1.檢查前置知識

回顧唐代詩詞的特點(diǎn)，重點(diǎn)引入唐代詩人王之渙的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.提出問題、啟發(fā)思考

通過提問，探討《登快閣》的歷史文化背景及其表現(xiàn)手法。比如：

（1）《登快閣》主要反映了什么哲理思考？

（2）《登快閣》中的詩句有什么獨(dú)特的表現(xiàn)手法？

（3）《登快閣》中的山水與人物如何聯(lián)系起來？

3.理解文本、分析詩意

根據(jù)問題指導(dǎo)，仔細(xì)閱讀《登快閣》，分析其意境和構(gòu)思。讓學(xué)生在閱讀中掌握下列課文的重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）王之渙的生平背景

（2）詩中的主旨思想

（3）詩中的藝術(shù)特色

（4）詩中的意境和表現(xiàn)手法

4.探究閱讀、合作探究

選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料，鼓勵(lì)學(xué)生探究其中的藝術(shù)思想和表現(xiàn)手法，通過自主小組探究的方式推廣交流一二條，最后進(jìn)行整體展示。

5.課堂互動(dòng)、體驗(yàn)探究

讓學(xué)生欣賞山水畫，并把自己所感所見與先前所學(xué)的知識結(jié)合起來，一起感受自然山水和人文山水的美好。

六、作業(yè)布置

1.完成學(xué)習(xí)筆記和客觀題的作業(yè)。

2.撰寫一篇論文，分析《登快閣》的藝術(shù)思想和表現(xiàn)手法，引用例證和論據(jù)。

3.收集唐詩名句，自己撰寫一首七絕，以《登快閣》為模板，表達(dá)個(gè)人的哲理思考和內(nèi)心感受。

參考范文：

人生如舟，順?biāo)橈L(fēng)，逆水逆風(fēng)，坎坷難行。從詩人王之渙的《登快閣》中我們可以看出，他對于人生的思考和哲理，在這首詩中詳盡的體現(xiàn)。行文婉約，構(gòu)思巧妙，大有作詩的大家庭銅像。今天，我們一起來探究一下這首詩的藝術(shù)思想和表現(xiàn)手法。

詩人王之渙在唐代是一位頗有才華的詩人。他善于用《登快閣》這首詩表現(xiàn)出人生的起伏，思索人生的歸宿。他以快閣山水，觀萬象、游萬物，心靈得到了升華與解放。王之渙旨在表達(dá)人生的順境和逆境，在順境中則順應(yīng)自然，順勢而為。而在逆境中則要威武不屈，冒著危險(xiǎn)，縱云想達(dá)。這種哲學(xué)與人生的思考，在現(xiàn)代社會(huì)中依然具有啟示意義，在人們不斷追求卓越，探索人生意義的過程中，此類思考可幫助人們邁出堅(jiān)定的步伐。

詩中的藝術(shù)特色，包括文字和格律。王之渙的詩文以文字婉約閑逸為特色，運(yùn)用了夸張和擬人手法，使得詩歌表現(xiàn)出深刻的意境。而格律方面則是采用八行七字的七絕體，節(jié)奏上旋律抒情，統(tǒng)一性較高，這種優(yōu)美的語言和韻律對讀者來說較易領(lǐng)悟，難怪“登快閣而大舉便”的句子一直被傳唱至今。

在表現(xiàn)手法方面，王之渙在詩中采用了景物烘托人物，注重情感與局部的描寫，凸顯了“登臺(tái)事意苦”的主題含義?！坝駱恰薄ⅰ皠e墅”、“群峰拔地”等景物形象自然細(xì)膩，反映作家對自然風(fēng)景的熱愛和感悟，同時(shí)在描繪人物時(shí)也更能突顯出乎于尋常的精神寄托。

總之，本文通過分析《登快閣》展現(xiàn)了詩中的藝術(shù)思想和表現(xiàn)手法，以此提升讀者對于古代文學(xué)的欣賞能力以及對于人生的《登快閣》公開課教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)2《登快閣》公開課教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

《登快閣》是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，描述了一位年輕的邊塞將領(lǐng)登上了快閣觀賞，飽覽了秋日金碧輝煌的壯麗景色，感嘆了人生短暫，要珍惜時(shí)光的深刻思想和感慨。作為文言文閱讀的重要作品之一，它不僅是中國古代文學(xué)中其中一篇經(jīng)典之作，同時(shí)也是豪放派詩歌的代表作之一，也被譽(yù)為中國古代山水詩的集大成之作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練朗讀《登快閣》的全文，尤其是意境深遠(yuǎn)的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的句子。

2.理解文句中的意思，把握古代詩詞的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的欣賞能力和審美情趣。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在交流中訓(xùn)練口語，并能夠談?wù)摵兔枋鲎约旱氖斋@和感受。

教學(xué)內(nèi)容：

1.課文背景

老師應(yīng)該介紹《登快閣》詩歌的背景。闡述唐代豪放文學(xué)的歷史背景和特點(diǎn)，還要介紹題目中的“快閣”的含義，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)此文的意義

閱讀時(shí)要把握措辭、意境和思想內(nèi)涵，深度解析詩中作者所表達(dá)的感慨和人生哲學(xué)。學(xué)生應(yīng)該理解到“登高必自遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)方非一”，即登高看遠(yuǎn)，讓人生視野更廣闊，從而明確自己的人生目標(biāo)。

3.分析詩詞的結(jié)構(gòu)

分析文字的句式和結(jié)構(gòu)，掌握詩詞的韻律規(guī)律和體制特點(diǎn)，理解它為古典文學(xué)的代表作之一的原因。

4.深入闡釋詩詞的深刻思想

通過詩歌分析的過程，學(xué)生應(yīng)該理解評價(jià)《登快閣》中的深刻思想，領(lǐng)悟其中的人生哲學(xué)，在古代文學(xué)中欣賞這些主題。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

老師可以用圖片或幻燈片展示快閣的景色，學(xué)生通過觀察和思考，預(yù)熱思想，引起學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2.朗讀詩文

老師與學(xué)生一同讀詩，鍛煉學(xué)生的朗讀、感知和抑揚(yáng)頓挫的技能，幫助學(xué)生更好的掌握古典文學(xué)的韻律以及其感悟和情感表達(dá)。

3.分析詩詞結(jié)構(gòu)

學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，仔細(xì)分析詩詞句子的結(jié)構(gòu)以及體制特點(diǎn)，例如“夕陽無限好，只是近黃昏”的韻律規(guī)律和體制特點(diǎn)。分析古典文學(xué)的韻律是任意性文學(xué)的重要特征，也是更好地欣賞和發(fā)掘其意義的重要途徑。

4.深入剖析詩歌意義

針對文本及其對話的入門點(diǎn)，老師可以為學(xué)生演示如何在閱讀過程中更好的把握詩詞的深刻思想。在此過程中，老師需關(guān)注詩歌的理論歷史以及其神韻，助學(xué)生真正融入詩歌的感悟之中。

評估方式：

教學(xué)評估應(yīng)該結(jié)合多種方法，包括口頭測試、課堂表現(xiàn)、批閱作業(yè)等方式。通過學(xué)生對書本中《登快閣》的解析及其對詩詞韻律及思想的理解—學(xué)生應(yīng)該自如表達(dá)其對詩歌的理解—老師出示圖片、人物設(shè)計(jì)等創(chuàng)意習(xí)作，在語言向度及造型態(tài)上對學(xué)生的理解進(jìn)行檢驗(yàn)。

總結(jié)：

通過對《登快閣》的教學(xué)，學(xué)生可以在文學(xué)中自我感知，提高自身的審美情趣，培養(yǎng)個(gè)體的審理與欣賞能力，也更好觀察自身，進(jìn)而眾所周知自己的人生方向。在我們的教學(xué)中，學(xué)生能夠體會(huì)到詩歌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷牒蛡鞒形幕膬r(jià)值，進(jìn)而引領(lǐng)我們對文化、生命和存在本真的思考通過對古典詩詞的教學(xué)，學(xué)生能夠在欣賞美麗的詞章之余，更深刻地領(lǐng)略其蘊(yùn)藏的思想精髓。本文以《登快閣》為例，從多個(gè)角度講解了教學(xué)的具體方法與技巧，力圖讓學(xué)生更好地掌握古典文學(xué)的韻律與情感表達(dá)，并引領(lǐng)學(xué)生去尋找和思考價(jià)值觀、生命和存在本質(zhì)等問題。總之，通過對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還能增加他們對自身與社會(huì)的認(rèn)知，對于推動(dòng)文化傳承、激發(fā)青年的藝術(shù)熱情和自我發(fā)展都有著重要的作用《登快閣》公開課教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)3在統(tǒng)編版高中英語教材的選擇性必修下，文學(xué)經(jīng)典《登快閣》是必修篇目。本文將介紹一份公開課教案，幫助教師更好地教授《登快閣》一文。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代詩歌特點(diǎn)和《登快閣》的文化背景。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用，理解作者的情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

先以圖片形式展示快閣的相關(guān)圖片，讓學(xué)生對文化背景有初步了解，并引導(dǎo)學(xué)生思考“快閣”這個(gè)詞為什么會(huì)出現(xiàn)在詩歌中。

2.閱讀

教師播放《登快閣》的音頻，學(xué)生跟讀，并以小組為單位理解每個(gè)句子的含義，強(qiáng)調(diào)詩歌中的修辭手法和語言特點(diǎn)。

3.分析

讓學(xué)生從以下三個(gè)角度分析《登快閣》一文：詩歌結(jié)構(gòu)、詩歌語言和情感表達(dá)。

(1)詩歌結(jié)構(gòu)

《登快閣》一文由四個(gè)七言絕句組成，每句的字?jǐn)?shù)均為七個(gè)，整篇詩規(guī)整飽滿，呈現(xiàn)出金字塔形的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出作者對快閣的情感。

(2)詩歌語言

《登快閣》運(yùn)用了大量的形象化的詞語來描述快閣的神韻，既有簡潔明了的主語、謂語，也有具體生動(dòng)的形容詞、副詞和修辭手法。例如，“黑云”、“虹霓”、“浮動(dòng)”、“千里”等詞語生動(dòng)地描繪出快閣的風(fēng)光。

(3)情感表達(dá)

《登快閣》一文從開篇就營造出一種曠遠(yuǎn)、凝重的氛圍，這種氛圍隨著詩歌的發(fā)展逐漸強(qiáng)化。作者的情感表現(xiàn)在自己的目光射向快閣、自己的情感被快閣所吸引等方面，以及作者對唐朝統(tǒng)治的悲觀、對人生失落的情感。

4.欣賞

讓學(xué)生以小組為單位表演《登快閣》一文，以加深學(xué)生對詩歌的理解和感受。同時(shí)，學(xué)生也可以欣賞其他學(xué)生的表演，以培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌和音樂表演的能力。

5.評價(jià)

教師可從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：

(1)是否對《登快閣》的文化背景和詩歌特點(diǎn)進(jìn)行了了解和分析。

(2)是否能夠分析詩歌結(jié)構(gòu)、詩歌語言和情感表達(dá)。

(3)是否能夠進(jìn)行詩歌表演，并對其他學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)。

三、教學(xué)反思

通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生對《登快閣》一文有了更為深入的了解和認(rèn)識，學(xué)生能夠正確地分析詩歌結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和情感表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表演能力。但是，在教學(xué)過程中，教師也需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)注意學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備，包括課堂音頻、視頻等。

(2)注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，并通過表