2022年教師資格之中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力精選試題及答案一

2022年教師資格之中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力精選試題及答案一單選題（共60題）1、Thelanguageusedtodescribethelanguageitselfiscalled__________.A.paralanguageB.speciallanguageC.metalanguageD.interlanguage【答案】C2、Listeningtoloudmusicatrockconcerts__________causedhearinglossinsometeenagers．A.isB.areC.hasD.have【答案】C3、AstudentfindsitdifficulttolearntheEnglishsounds__________.Ifyouaretheteacher,whichofthefollowingstrategiescanbeused?A.ExplaininghowtomakethesoundsB.UsingtonguetwistersC.WritingthemontheblackboardD.Makingupsentences【答案】A4、Heishelplessundersuchcircumstances,______.A.howeverbrilliantamindhemayhaveB.howeverabrilliantmindhemayhaveC.howeverbrilliantamindmayhehaveD.Howeverabrilliantmindmayhehave【答案】A5、__________isNOTincludedinthefactorsusedinanalyzingvowels.A.PositionofthetongueB.ShapeoflipsC.OpennessofthemouthD.Opennessofthevocalcords【答案】D6、Evidencecameup____specificsoundsarerecognizedbybabiesasyoungassixmonthsold.A.whatB.thatC.whichD.whose【答案】B7、InspiteofallstoriesofprosperityintheUnitedStates,notonlydoespovertyexistthere,butcrimesofvarioustypeshavebeenincreasingatanalarmingrate．Mostactsofviolencewerecommittedbyyoungpeople．57%ofthecriminalsarrestedin1979wereyouthsbelow25ofage．A.childrenmayimitatewhattheyhaveseenorreadaboutcrimeB.themoreprosperoustheUnitedStatesis,thehigherthecrimeratebecomesC.citizenscarryinggunswillbepunishedD.allthestatelawswillbepunished【答案】A8、__________assessmentisdesignedtoprovideameasureofperformancethatisitA.Criterion-referencedB.Norm-referencedC.FormativeD.Summative【答案】B9、Passage1A.UnconsciousnessB.FascinationC.ScareD.Confusion【答案】B10、________theytocutdownthecostofadvertising,thecostofproductionsignificantlyfall.A.Are;willB.Were;shallC.Are;shouldD.Were;would【答案】D11、Passage2A.Safe,wrappedandfactory-madeB.Original,homemadeandexpensiveC.Delicious,manufacturedandexpensiveD.Convenient,homemadeandinexpensive【答案】A12、請(qǐng)閱讀短文，完成此題。A.awasteoftimethatcouldhavebeenspentonstudyB.usefulforhisfutureworkC.agoodwaytoearnextramoneyD.agoodwaytofindouthisweakpoints【答案】B13、Thecitygovernmentisbuildingmoreroadsto__________theincreasingnumberofcars.A.accommodateB.acceptC.holdD.receive【答案】A14、TheritualofEnglishteatimeisbelievedtohaveoriginatedinthelate1700'swhenAnna,DuchessofBedford,orderedthataplateofcakesbesentuptoherwithherafternooncupoftea.TheDuchesschronicallyexperienceda“sinkingfeeling”(whatwewouldterm“l(fā)owbloodsugar”)inthelateafternoon.Totideheroverthelonghoursbetweenmealssheturnedtocarbohydrates.A.QuotationB.FlashbackC.ConcreteexampleD.Comparisonandcontrast【答案】B15、Passage1A.thestudentsB.DonnaandherstudentsC.The"Ican't"D."ICan","IWill"and"I'mgoingto"【答案】D16、WhichofthefolIowingstatementsabouttake-basedlanguageteachingisNOTtrue?A.StudentsshouldbegiventaskstoperformorproblemstosolveintheclassroomB.Studentsaretask-drivenC.Task-basedlanguageteachingisstudent-centeredD.Task-basedlanguageteachingisteacher-centered【答案】D17、Itisforbidden______fasterthan60mphonthishighway.A.todrivingB.todriveC.beingdrivenD.tobedriven【答案】B18、Passage1A.InquiryB.DeliveryC.ExemplificationD.Discussion【答案】B19、40yearsagotheideaofdisabledpeopledoingsportwasneverheardof.ButwhentheannualgamesforthedisabledwerestartedatStokeMandeville,Englandin1948bySirLudwigGuttmann,thesituationbegantochange.A.NewYorkB.LondonC.RomeD.LosAngeles【答案】C20、Ofthefollowingsoundcombinations,only_______ispermissibleaccordingtothesequentialrulesinEnglish.（）A.kiblB.bkilC.ilkBD.ilbk【答案】A21、Socialchangeismorelikelytooccurinsocietieswherethereisamixtureofdifferentkindsofpeoplethaninsocietieswherepeoplearesimilarinmanyways.Thesimplereasonforthisisthattherearemoredifferentwaysoflookingatthingspresentinthefirstkindofsociety.Therearemoreideas,moredisagreementsininterest,andmoregroupsandorganizationswithdifferentbeliefs.Inaddition,thereisusuallyagreaterworldlyinterestandgreatertoleranceinmixedsocieties.Allthesefactorstendtoprotnotesocialchangebyopeningmoreareasoflifetodecision.A.certainfactorsthatdeterminetheeasewithwhichsocialchangesoccurB.certainfactorsthatpromotesocialchangeC.thenecessityofsocialchangeD.twodifferentsocieties【答案】A22、請(qǐng)閱讀短文，完成此題。A.ThemanmaybemorelikelytobeunfaithfulthanotherhusbandsB.ThewomanwillprobablydomorethanhershareofhouseworkC.ThemanwillfeelthatheisbadlyinneedofmanlinessD.Thewifemaylookdownonherhusband【答案】D23、Theprocessofperceivingothersisrarelytranslated(toourselvesorothers)intocold,objectiveterms．"Shewas5feet8inchestall,hadfairhair,andworeacoloredskirt．"Moreoften,wetrytogetinsidetheotherpersontopinpointhisorherattitudes,emotions,motivations,abilities,ideas,andcharacters．Furthermore,wesometimesbehaveasifwecanaccomplishthisdifficultjobveryquickly--perhapswithatwo-secondglance．A.disclosuresB.deceptionsC.stimuliD.interactions【答案】B24、Byaskingthequestion,“CanyoulistyourfavoritefoodinEnglish?”,theteacherisusingthetechniqueof_______.A.elicitationB.monitoringC.promptingD.recasting【答案】A25、Passage2A.CriticalB.IndifferentC.SupportiveD.Compromising【答案】A26、IndianEnglishisa__________varietyoftheEnglishlanguage.A.socialB.regionalC.historicD.situational【答案】B27、Inthecinema,therewasanoldman__________besideme.A.atB.sitC.sittingD.tosit【答案】C28、請(qǐng)閱讀短文，完成此題。A.Aftertheprevioussurveyin2013,morestudentsarefoundcheatingB.MorecheatingstudentswereunderthesurveythistimeC.NomeasuresaretakentomanagethephenomenonofcheatingD.Moststudentsdon'tpayattentiontotheircurricula【答案】A29、Thequestion"Howfastdidhedrivewhenherantheredlight?"__________"Herantheredlight".A.presupposesB.entailsC.contradictsD.includes【答案】A30、Ihavepersonallycometounderstandthat“empowerment”isnotalessonthatcanbethoughtbywayoftextbooksorlectures,projectsorfieldtrips,andnotevenbywayofprinciplesandinspirationalteaching.Itmustbetaughtbypersonalexamples.A.ToenablestudentstolearnandusenewskillsB.ToturnteachingtechnicalwithdogmaticlecturesC.Tomaketeachingrelevant,authentic,andconvincingD.Toextendandperfecthisprofessionalcareerasateacher【答案】C31、Whenteachersteachpronunciationtostudents,whichsuggestionisunuseful?A.UsehandsandarmstoconductchoralpronunciationpracticeB.MovearoundtheclassroomwhendoingchoralpracticeC.TrytousevisualaidsD.Relyonexplanations【答案】D32、Toachievefluency,whenshouldcorrectionbeconducted?A.AfterclassB.ThemomenterroroccursC.AtthesummarystageoftheactivityD.Duringthecourseofthecommunication【答案】C33、Theplaceis_________attractivebothinspringandautumnforitspleasantclimate.A.partlyB.hopefullyC.merelyD.equally【答案】D34、Whenimplementingtheproject,we__________alotofunexpectedoppositionfromourcolleagues．A.runforB.makeagainstC.runupagainstD.makeawaywith【答案】C35、Ihavepersonallycometounderstandthat“empowerment”isnotalessonthatcanbethoughtbywayoftextbooksorlectures,projectsorfieldtrips,andnotevenbywayofprinciplesandinspirationalteaching.Itmustbetaughtbypersonalexamples.A.OnlychildrenfromdisadvantagedbackgroundneedtobeempoweredB.TheauthorisabletoempowerherselfwhenfacedwithdifficultiesC.TeacherswithpersonalexperienceofempowermentcannotteachD.Theauthordoesnotpracticewhatsheadvocatesinherownlife【答案】B36、Whenlearnerscomeacrossnewwords,theyarerequiredtofocuson_______A.spellingB.semanticfeaturesC.form,meaninganduseD.wordformation【答案】C37、Whentherightpersonisholdingtherightjobattherightmoment,thatperson’sinfluenceisgreatlyexpanded.ThatisthepositioninwhichJanetYellen,whoisexpectedtobeconfirmedasthenextchairoftheFederalReserveBank(FeD.inA.TakeeffectivemeasurestocurbinflationB.DeflatethebubblesintheAmericaneconomyC.FormulatepoliciestohelpfinancialinstitutionsD.Pourmoneyintothemarketthroughassetbuying【答案】D38、CanyouimaginethedifficultyIhad__________languageobstaclesIfirststudiedabroadA.toovercomeB.overcomingC.overcomeD.overcame【答案】B39、Thephoneme[n]inthefirstwordofallthefollowingphraseschangesto[m]EXCEPT__________.A.openbookB.openmarketC.brownpaperD.brownhat【答案】D40、__________enoughtimeandmoney,theinvestigatorswouldhavebeenabletodiscovermoreevidenceinthiscase.A.GivingB.GivenC.TogiveD.Beinggiven【答案】B41、請(qǐng)閱讀短文，完成第小題。A.HewasindifferenttohisneighborsB.HewantedhissontodohishomeworkC.HewouldliketoconcentrateonhisownworkD.Hethoughtthatnothingunusualoccurredintheneighborhood【答案】D42、Theprocessofperceivingothersisrarelytranslated(toourselvesorothers)intocold,objectiveterms．"Shewas5feet8inchestall,hadfairhair,andworeacoloredskirt．"Moreoften,wetrytogetinsidetheotherpersontopinpointhisorherattitudes,emotions,motivations,abilities,ideas,andcharacters．Furthermore,wesometimesbehaveasifwecanaccomplishthisdifficultjobveryquickly--perhapswithatwo-secondglance．A.disclosuresB.deceptionsC.stimuliD.interactions【答案】B43、請(qǐng)閱讀短文，完成此題。A.PeoplewillhavemoretimetorelaxandachievequalityoflifeB.PeoplecangeneratenewentertainmentactivitiesinthesparetimeC.PeoplewillhavetimetothinkaboutotherwaysofbeingoccupiedD.Peoplewillbehappyandmorewillingtogotowork【答案】D44、--HasyourformerclassmatecomebackfromtheUSAA.hasstayedB.staysC.stayedD.hadstayed【答案】C45、Passage1A.TheaudiencesarehardtosatisfyB.BayisgoodatproducingmassivehitC.OnlyBaycanbringaudiencemassivehitD.Bayknowsabouttheaudience'smind【答案】B46、Thesenserelationofthefollowingpairofsentencesisthat__________.A.XentailsYB.XpresupposesYC.XisinconsistentwithYD.XissynonymouswithY【答案】B47、WhentheBritishsingergotableedingthroat,therumor_________shewouldneversingagainsoonspread.A.whatB.whichC.thatD.as【答案】C48、Asthereislessandlesscoalandoil,scientistsareexploringnewwaysofmakinguseof_______energy,suchassunlight,windandwaterforpowerandfuel.A.primaryB.alternativeC.instantD.unique【答案】B49、Togetdrugsfromthepharmacy,youneeda(n)________A.inscriptionB.recipeC.prescriptionD.remedy【答案】C50、請(qǐng)閱讀短文，完成第小題。A.TolerantB.UnconcernedC.DisgustedD.Discouraged【答案】C51、Thiscrophassimilarqualitiestothepreviousone,________bothwindresistantandadaptedtothesametypeofsoil.A.beingB.beenC.tobeD.havingbeen【答案】A52、WhichofthefollowingstatementsdoesNOTbelongtolearningstrategy?A.EnrichstudybyusingaudiovisualandnetworkB.Designinquiry-learningactivitiesandadaptlearningobjectivesasneededC.Conductself-assessmentinlearningandadaptlearningobjectivesasneededD.Workoutstagelearningobjectivesandwaystoreachthem【答案】B53、AccordingtoClark,ScarinoandBrownell’sview,pleaseselectthecomponentsoftaskinTask-BasedLanguageTeaching.①purpose②context③process④functionoflanguage⑤productA.①②③⑤B.②③④⑤C.①②④⑤D.①②③④【答案】A54、請(qǐng)閱讀Passage1。完成第小題。A.certainfactorsthatdeterminetheeasewithwhichsocialchangesoccurB.certainfactorsthatpromotesocialchangeC.thenecessityofsocialchangeD.twodifferentsocieties【答案】A55、請(qǐng)閱讀短文，完成此題。A.IronicB.PassionateC.HumorousD.Matter-of-fact【答案】D56、請(qǐng)閱讀Passage2。完成第小題。A.itshowseligiblemalesdatingwomenB.itusesexoticlocationsC.itshowsaveragepeopleinexceptionalcircumstancesD.itcanturnordinarypeopleintocelebrities【答案】C57、Passage2A.ToevaluateourneedsofbirdstosaveourearthB.TodescribevariousmeasurestoprotectthebirdsC.TocriticizetheeffectsofhumanpollutiononbirdsD.Toexplainabasictiebetweenbirdsandhumanbeings【答案】D58、TheNeutralityofAmericanintheEarlyWorldWarIIA.theburningoftheReichstagB.GermanplansforconquestC.NazibarbarismD.thepersecutionofreligiousgroups【答案】A59、Whichofthefollowingunderlinedpartsisdifferentfromothersinpronunciation?A.wish[ed]B.jump[ed]C.kiss[ed]D.wait[ed]【答案】D60、Detectisformedbydeletinganimaginedaffixfromdetective.Thisprocessofword-format/oniscalled_____A.inflectionB.derivationC.compoundingD.back-format/on【答案】D大題（共15題）一、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。下面是一節(jié)復(fù)習(xí)課中師生之間的對(duì)話片段：?Teacher:Whatishedoing?Student:HewatchingTV.Teacher:HewatchingTV?Student:No.HeiswatchingTV.根據(jù)所給材料從下列三個(gè)方面作答：?(1)分析該教師的教學(xué)目的；(6分)(2)分析所采用的糾錯(cuò)方法；(6分)(3)舉至少三個(gè)其他糾錯(cuò)方法，并列舉說(shuō)明。(18分)【答案】(1)從三維目標(biāo)上分析教學(xué)目的：首先，知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生注意現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的正確用法；其次，能力目標(biāo)，通過(guò)重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)句，引起學(xué)生注意，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題的能力；最后，情感目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)老師的強(qiáng)調(diào)暗示認(rèn)識(shí)不足，并及時(shí)改正，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有重要意義，同時(shí)也能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。(2)采用的糾錯(cuò)方法為強(qiáng)調(diào)暗示法。即老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)暗示提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生改正問(wèn)題的一種糾錯(cuò)方法。(3)①直接糾錯(cuò)法直接糾錯(cuò)是指學(xué)習(xí)者出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)。教師打斷其語(yǔ)言訓(xùn)練或?qū)嵺`活動(dòng)，對(duì)其錯(cuò)誤予以正面糾正(說(shuō)出正確的語(yǔ)言形式，并讓學(xué)生改正)。這種糾錯(cuò)方式常用于旨在讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言形式而進(jìn)行的機(jī)械操練或側(cè)重語(yǔ)言精確輸出的各種練習(xí)中。教師直接糾錯(cuò)時(shí)使用的課堂用語(yǔ)通常有：Youshouldsay…／N0，youshouldn’tsaythat．／Readafterme．／Payattentiont0…／Oh，youmean…，Wedon’tsay…inEnglish．Wesay…等。以題干為例，leacher：WhatishedoingStudent：HewatchingTV．如運(yùn)用直接糾錯(cuò)法，則此時(shí)的教師會(huì)說(shuō)：“Youshouldsay‘HeiswatchingTV．’，Payattentiontotheverb．／Wedon’tsay‘HewatchingTV’inEnglish…”。②重述法重述是指教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的錯(cuò)誤進(jìn)行含蓄糾正。這是一種溫和的錯(cuò)誤糾正方式，是對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行部分肯定之后的糾正。該方法以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)為基礎(chǔ)．對(duì)部分成份或詞語(yǔ)進(jìn)行修正，并保持原表達(dá)的意思不變，對(duì)于糾正學(xué)生口語(yǔ)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤比較有效。以題干為例，Teacher：．WhatishedoingStudent：HewatchingTV．如運(yùn)用重述糾錯(cuò)法，則此時(shí)的教師會(huì)說(shuō)：“HeiswatchingTV．”，委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題所在，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。③重復(fù)法教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤后，可以要求學(xué)生重新回答，并使用Oncemore．／Pardon／Repeat，please．等對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。以題干為例，Teacher：WhatishedoingStudent：HewatchingTV．如運(yùn)用重復(fù)糾錯(cuò)法，則此時(shí)的教師會(huì)說(shuō)：“Oncemore．／Pardon／Repeat，please．”，通過(guò)讓學(xué)生重新表達(dá)來(lái)改正語(yǔ)法錯(cuò)誤。二、下列教學(xué)片段選自兩位英語(yǔ)教師的課堂實(shí)錄。片段一：T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning？S:Ihaveabottleofmilk,aneggandtwocakes.？T..Oh,youshouldsay"Ihadabottleofmilk..."Readafterme,please.？片段二：T:Whatdidyoudoyesterday？S:Igotoseeafriendofmineyesterday.？T:Oh,yes.Youwenttoseeafriendofyoursyesterday.？請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：（1）學(xué)生在對(duì)話中的語(yǔ)言錯(cuò)誤是哪種錯(cuò)誤？（6分）（2）請(qǐng)就兩位教師的糾錯(cuò)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（12分）（3）教師還可以采用哪些方式糾錯(cuò)，并舉例說(shuō)明（至少三種糾錯(cuò)方式）。（12分）【答案】（1）學(xué)生犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤是語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。（2）片段一中的教師采用了直接糾錯(cuò)的方法。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤立即打斷學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練或?qū)嵺`活動(dòng)，對(duì)其錯(cuò)誤予以正面糾正。這種糾錯(cuò)方式常用于旨在讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言形式而非流利性的練習(xí)中。這種方式可能會(huì)讓學(xué)生感到緊張，不敢大膽、自主地表達(dá)觀點(diǎn)。片段二中的教師采用了間接糾錯(cuò)的方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤時(shí)，教師不是直接予以糾正，而是通過(guò)將正確的語(yǔ)言形式用于教師自己說(shuō)出的句子中，以引起學(xué)生的注意，間接地提醒學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)言形式。這樣既糾正了學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，保證學(xué)生順利地進(jìn)行口頭敘述，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。（3）①重述法（Recasts）。教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的錯(cuò)誤進(jìn)行含蓄糾正。該方法以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)為基礎(chǔ)，教師可以對(duì)部分成分進(jìn)行修正，并保持原表達(dá)的意思不變。對(duì)于糾正學(xué)生口語(yǔ)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤比較有效。如：S:HeiswatchTV.T:HeiswatchTVLiMingiswatchingafootballgameonTV.S:HeiswatchingTV.T:Right!②強(qiáng)調(diào)法（Pinpointing）。教師重復(fù)學(xué)生的話，有意重讀并拖長(zhǎng)出錯(cuò)部分的發(fā)音或用升調(diào)以示特別強(qiáng)調(diào)。這種方法常用于學(xué)生的自我糾錯(cuò)。這樣既能糾正學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤，保證學(xué)生順利進(jìn)行口頭敘述，又能顧及學(xué)生的自尊心，有利于提高他們參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性。如：T:WhatdidyoudolastweekendS:Igotoclimbmountainswithmyparents.T:YouGOtoclimbmountainsS:Oh,Iwenttoclimbmountainswithmyparents.③重復(fù)法（Repetition）。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤后，可以要求學(xué)生重新回答，并使用“oncemore．／Pardon”等對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。如：三、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。請(qǐng)閱讀下面一份學(xué)生的書(shū)面表達(dá)以及教師的評(píng)語(yǔ)，并回答問(wèn)題。Hi，Suzanne，?Firstofall，welcometoChina．Infact，manystudentshavethesameproblemlikeyou．As?matteroffact，it?doesn’t?asdifficultasyouthink．Butways?aregreat?importance．Herearesometips：?Firstly，reviewyourlessonsSOthatitcanhelpyoucatchtheimportantpoints．Alsoreadbooksinadvance．Andputyourheartintoclass，especial?whattheteachersays．?Secondly．don’tbe?afraidmake?mistakes．It’sagoodstudyhabitwhich?playaimportant?role?inlearninglanguage．?Thirdly，trytodosomethinghardandalwaysdiscusssomeproblemswithyourclassmatesinChineseSOthatyoucanlearnChinesefromyourclassmates．?Finally，tobepatient?whenyoustilldopoorlyinChinese．Asyouknow，Romeisn’tbuildinaday．AstimegoesOil，youwill?success?soonerorlater．?IhopethatyoucanmakegreatprogressinChinese．Goodluck!Yours，?XiaoYu?教師的評(píng)語(yǔ)：結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。過(guò)渡詞用得很好，使用了較復(fù)雜的句式為文章增色了許多。但畫(huà)線地方有誤，請(qǐng)改正。(1)該教師對(duì)學(xué)生作文的錯(cuò)誤地方畫(huà)線有何作用?(8分)【答案】(1)教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤地方畫(huà)線，是一種讓學(xué)生修改其錯(cuò)誤的提示性標(biāo)記。材料中教師在錯(cuò)誤處畫(huà)線，有助于學(xué)生在自我更正的過(guò)程中積極地思考出錯(cuò)的原因，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺．可以認(rèn)識(shí)到自己還沒(méi)有完全掌握哪些知識(shí)點(diǎn)或哪些語(yǔ)言規(guī)則掌握得不準(zhǔn)確。學(xué)生可以從錯(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的殘缺。(2)該教師在批改此學(xué)生的作文時(shí)，能夠認(rèn)真閱讀并指出錯(cuò)誤之處，并希望學(xué)生自行改正，是教師批改的一大優(yōu)點(diǎn)，但該教師沒(méi)有區(qū)分錯(cuò)誤的類型，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤不加區(qū)分一律畫(huà)線，是其批改中出現(xiàn)的不當(dāng)之處。有的學(xué)生可以領(lǐng)悟出來(lái)，如beafraidmakemistakes，playaimportant等。此類錯(cuò)誤不必多加解釋，經(jīng)過(guò)提示，學(xué)生可以自行解決。但例如Asamatteroffact，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)其出錯(cuò)原因是前面用了infact，造成重復(fù)現(xiàn)象。還有tobepatientwhenyoustilldopoorlyinChinese，學(xué)生很可能搞不懂錯(cuò)在哪里。這時(shí)，教師應(yīng)給出詳細(xì)解釋，確保學(xué)生理解錯(cuò)誤原因。因此，對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的處理方式應(yīng)有別于口語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理方式。從某種程度上說(shuō)．書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤的處理應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)，要求學(xué)生充分運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)監(jiān)察和修改語(yǔ)言輸出，少出或不出語(yǔ)言形式方面的錯(cuò)誤。(3)教師如果在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在某一類的言語(yǔ)錯(cuò)誤，此類現(xiàn)象可以看作對(duì)課堂教學(xué)是否高效的一種反饋。教師可以通過(guò)對(duì)普遍性錯(cuò)誤的分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。四、范文對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作主要有以下三方面的作用：(1)范文能夠說(shuō)明所用體裁的特點(diǎn)。文章都有一定的體裁，如故事、演講、會(huì)話等。不同的交際目的產(chǎn)生不同的篇章．形成不同的體裁．在篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法形式上產(chǎn)生一定的特色。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，雖然他們很早就知道文章有記敘文、說(shuō)明文等的分別．雖然他們從一開(kāi)始就學(xué)會(huì)了按“三段式”來(lái)組織文章(第一段是論點(diǎn)，第二段是主要內(nèi)容，包括論證的證據(jù)或故事的情節(jié)等，第三段是結(jié)論)，但范文的作用在他們的外語(yǔ)寫(xiě)作中仍然不可忽視。一方面，漢語(yǔ)的語(yǔ)篇模式和英語(yǔ)的語(yǔ)篇模式并不完全一致。一般而言，漢語(yǔ)的主題往往不直接點(diǎn)出，需要先有一個(gè)所謂的鋪墊，而英語(yǔ)文章的主題往往直截了當(dāng)?shù)亟o出。另一方面．具體的范文遠(yuǎn)比一些抽象的分類更具有操作意義上的指導(dǎo)作用．(2)范文是說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)篇銜接手段如何使用的最好語(yǔ)境。連貫是篇章的主要特征，使用各種語(yǔ)篇銜接手段是建立語(yǔ)篇連貫的主要途徑。熟悉這些英語(yǔ)的銜接手段能夠大大減輕寫(xiě)作過(guò)程中的微計(jì)劃(micro-planning)所帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，加快語(yǔ)言生成的速度。微計(jì)劃生成語(yǔ)言信息，明確如何分配主題、焦點(diǎn)或新信息等內(nèi)容，與具體的語(yǔ)言有關(guān)。英語(yǔ)中是否有現(xiàn)成的信息銜接手段顯然會(huì)影響信息的分配和組織．(3)范文能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路。寫(xiě)什么是寫(xiě)作計(jì)劃需要解決的問(wèn)題．也是學(xué)生感到非?？鄲赖氖虑?。擴(kuò)大知識(shí)面是解決這個(gè)問(wèn)題的主要途徑。另外，要學(xué)會(huì)在動(dòng)筆前積極思考，激活并調(diào)用大腦中已有的知識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和思維習(xí)慣。范文在教學(xué)中的使用步驟及每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)：(1)利用范文進(jìn)行謀篇布局。師生要能夠在范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面進(jìn)行討論，并弄清楚兩個(gè)問(wèn)題：①這類文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言如何為文章的交際目的服務(wù)；②還有哪些別的可能的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的變化。只有這樣．學(xué)生才能最大限度地利用范文來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作而不受范文的限制．才有可能避免全班學(xué)生千篇一律的現(xiàn)象、(2)利用范文達(dá)到連貫的效果。該步驟的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作中避免出現(xiàn)連接語(yǔ)使用不夠的現(xiàn)象．造成文章的邏輯跳躍性很大．理解起來(lái)比較困難。也有相當(dāng)一部分學(xué)生主觀上想盡量多用連接語(yǔ)，以加強(qiáng)句子之間的銜接．但結(jié)果是連接語(yǔ)過(guò)分堆積，不僅不能增強(qiáng)語(yǔ)義方面的銜接力．反而往往會(huì)增加冗余信息．甚至造成語(yǔ)義上的邏輯混亂。這種現(xiàn)象也是寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)盡量避免的內(nèi)容。【答案】(1)選詞填空練習(xí)的目的：①這類選詞填空的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固詞匯。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一．能否充分有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)是學(xué)生能否順利度過(guò)“高原期”進(jìn)入更高一級(jí)從而自由得體地運(yùn)用英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。作為詞匯教學(xué)的有機(jī)組成部分．教材中的詞匯練習(xí)無(wú)疑具有重要作用。②考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和在狹義語(yǔ)境中對(duì)詞匯的微觀了解，包括詞匯的詞性、解釋和常用搭配。每個(gè)句子只是一個(gè)微型的語(yǔ)境．因此很能鍛煉學(xué)生利用較少信息處理問(wèn)題的能力。③考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境中已知部分推知未知部分的能力。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)語(yǔ)境信息大致推斷出所填詞的詞義內(nèi)容，進(jìn)而從選項(xiàng)中選擇與之對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(2)此類練習(xí)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的意義：①選詞填空作為一種考查對(duì)詞義的初步理解和運(yùn)用的詞匯練習(xí)形式．能夠較為有效地復(fù)習(xí)和鞏固本課所學(xué)生詞，從而為更高層次的輸出性練習(xí)打下基礎(chǔ)。在“詞一句一段”三級(jí)訓(xùn)練單位中，“詞”是前提，是實(shí)現(xiàn)句和段的必要條件。雖然英語(yǔ)教學(xué)的一大重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的成段表達(dá)能力，但基礎(chǔ)性的詞匯練習(xí)同樣不可忽視。因?yàn)橹挥性谡莆赵~義、了解詞語(yǔ)正確用法的基礎(chǔ)上．才能保證句子和語(yǔ)段的正確輸出。②該練習(xí)對(duì)于學(xué)生鍛煉如何把握和利用語(yǔ)境有很大的作用。語(yǔ)境能夠鞏固詞語(yǔ)搭配知識(shí)和訓(xùn)練詞義推測(cè)能力，對(duì)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得是比較有效的。學(xué)生在理解語(yǔ)境的基礎(chǔ)上推測(cè)所填詞的詞義內(nèi)容，最后做出與目標(biāo)語(yǔ)境相匹配的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力和記憶力都會(huì)得到鍛煉。③有利于學(xué)生對(duì)詞匯的正確運(yùn)用。結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)詞匯就脫離了抽象記憶詞匯所帶來(lái)的不科學(xué)因素。如果脫離語(yǔ)境，即使學(xué)生將詞匯的含義記憶下來(lái)，到真正使用的時(shí)候還是不知道應(yīng)該怎么運(yùn)用；如果學(xué)生在記憶單詞的同時(shí)還能夠關(guān)注單詞的語(yǔ)境．當(dāng)出現(xiàn)類似用法的時(shí)候?qū)W生便可以運(yùn)用自如了。五、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法服從功能，重視學(xué)生表達(dá)的流利性和得體性，屬于哪種教學(xué)法?(5分)該教學(xué)法有什么優(yōu)點(diǎn)和不足?(15分)【答案】在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法服從功能，重視學(xué)生表達(dá)的流利性和得體性，屬于交際法。交際法的優(yōu)點(diǎn)：①有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)以致用的意識(shí)。②強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性。③課堂上的交際活動(dòng)以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神和自學(xué)能力。交際法的不足：①交際法要求根據(jù)學(xué)生需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)要求。這對(duì)于我國(guó)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。我國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是目前生存的需要，沒(méi)有融合型動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生的需求只是知識(shí)和能力的提高。②交際法主要適合小班型教學(xué)，學(xué)生使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)多。而我們國(guó)家目前中學(xué)的班型都在45人左右，甚至更多，學(xué)生使用外語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于表現(xiàn)出交際法的優(yōu)勢(shì)。六、根據(jù)題目要求完成任務(wù)，用中文作答。請(qǐng)簡(jiǎn)述語(yǔ)流層次的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容與方法?！敬鸢浮空Z(yǔ)流層次的語(yǔ)音教學(xué)包括句子重音、節(jié)奏、意群和停頓、連讀和失去爆破、語(yǔ)調(diào)等。(1)在句子重音的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文錄音進(jìn)行教學(xué)，在語(yǔ)境中講解和規(guī)范句子重音的變化規(guī)則。(2)在英語(yǔ)節(jié)奏教學(xué)中，教師要突出強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)節(jié)奏的兩個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)要注意重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的音長(zhǎng)、音強(qiáng)差別，通過(guò)直觀教學(xué)手段讓學(xué)生掌握英語(yǔ)節(jié)奏。學(xué)生掌握節(jié)奏的特點(diǎn)之后，可讓學(xué)生邊用手打節(jié)拍邊模仿練習(xí)。(3)在意群和停頓教學(xué)中．教師可結(jié)合課文或長(zhǎng)句講解意群和停頓的涵義和規(guī)律，示范朗讀和帶讀長(zhǎng)句或語(yǔ)段．幫助學(xué)生體會(huì)和模仿，逐步學(xué)會(huì)劃分意群和停頓，養(yǎng)成按意群朗讀的習(xí)慣。(4)在連讀和失去爆破教學(xué)中，教師可以句子或語(yǔ)篇為單位，在語(yǔ)境中講解連讀和失去爆破的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)連讀和失去爆破對(duì)語(yǔ)流的影響，并組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和口語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。(5)在語(yǔ)調(diào)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生感知英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)和平調(diào)五種調(diào)型。教師應(yīng)選取典型例句，在學(xué)生反復(fù)聽(tīng)示范、充分感知正確語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上，再簡(jiǎn)要講解特點(diǎn)，然后讓學(xué)生參與各種模仿練習(xí)。七、根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。設(shè)計(jì)任務(wù)：請(qǐng)閱讀下面學(xué)生信息和語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)一個(gè)15分鐘的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)。教案沒(méi)有固定格式，但須包含下列要點(diǎn)：·teachingobjectives·teachingcontents·keyanddifficultpoints·majorstepsandtimeallocation·activitiesandjustifications教學(xué)時(shí)間：15分鐘學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)初中二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生，班級(jí)人數(shù)40人。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》三級(jí)水平。學(xué)生課堂參與積極性一般。語(yǔ)言素材：Who′sGotTalentEveryoneisgoodatsomething,butsomepeoplearetrulytalented.It′salwaysinterestingtowatchotherpeopleshowtheirtalents.Talentshowsaregettingmoreandmorepopular.First,therewereshowslikeAmericanIdolandAmerica′sGotTalent.Now，therearesimilarshowsaroundtheworld,suchasChina′sGotTalent.【答案】TeachingContents:Thepassageisaboutthehotprogramsoftalentshows,thetrendoftheseshowsandpeople'sopinionsofthesetalentshows.TeachingObjectives:(1)KnowledgeobjectiveStudentscanknowsomebasicinformationabouttalentshowsandmastertheusageofthesuperlatives.(2)Abilityobjectives①Studentscanimprovetheirreadingandspeakingabilities.②Studentscanlearntotalkaboutthetalentshowsandusethesuperlativescorrectly.(3)EmotionalobjectiveStudentscanbemoreconfidenttotalkwithothersandlearntofindsomeshiningpointsofothers.TeachingKeyPoints:Howtoimproveshudents'readingabilitiesandhelpthemtohaveabetterunderstandingoftalentshows.TeachingDifficultPoints:Howtoapplythesuperlativestotallaboutthingsandcommunicatewithotherscorrectly.MajorSteps:八、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。你認(rèn)為這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法在哪些方面有著明顯的不同?(20分)【答案】傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多使用3P模式，即教師先呈現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)生操練鞏固所學(xué)知識(shí)，最后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際表達(dá)。而任務(wù)型教學(xué)法是教師首先提出任務(wù)，學(xué)生執(zhí)行完成任務(wù)，最后學(xué)生展示任務(wù)。二者的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)的目的不同。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重語(yǔ)言知識(shí)的講授，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)技能；而任務(wù)型教學(xué)法重視學(xué)生的情感因素，強(qiáng)調(diào)通過(guò)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和感知。它不僅要求培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種語(yǔ)言技能，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。(2)課堂情境不同。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是沒(méi)有情境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。而任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)性，設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情境中表達(dá)自己的真實(shí)情感，從而使各項(xiàng)語(yǔ)言技能在交際中得到綜合提高。(3)課堂活動(dòng)不同。傳統(tǒng)教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)均是練習(xí)某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的，教師先行講解詞匯、語(yǔ)法規(guī)則，然后由學(xué)生進(jìn)行機(jī)械型的操練．教師的活動(dòng)在整個(gè)過(guò)程中較為突出；而任務(wù)型教學(xué)的重點(diǎn)在于信息溝通，而不是語(yǔ)言形式，教學(xué)中常常是由學(xué)生先執(zhí)行任務(wù)．任務(wù)結(jié)束后才由教師進(jìn)行歸納性的總結(jié)，課堂上學(xué)生們的活動(dòng)較為突出。(4)評(píng)價(jià)方式不同。傳統(tǒng)型教學(xué)方法注重考查學(xué)生的記憶力，把語(yǔ)言知識(shí)考核的成績(jī)作為衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的主要依據(jù)。為了讓學(xué)生掌握正規(guī)的語(yǔ)言知識(shí)和形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤是有錯(cuò)必糾，導(dǎo)致學(xué)生不能積極地參與課堂的語(yǔ)言交流活動(dòng)，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。相反，任務(wù)型教學(xué)法更注重語(yǔ)意的傳達(dá)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并尋找合適的機(jī)會(huì)給予糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中體驗(yàn)成功，獲得自信。九、設(shè)計(jì)任務(wù)：請(qǐng)閱讀下面學(xué)生信息和語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案。教案沒(méi)有固定格式，但須包含下列要點(diǎn)：·teachingobjectives·teachingcontents·keyanddifficultpoints·majorstepsandtimeallocation·activitiesandjustification教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)高中一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生，班級(jí)人數(shù)40人。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）五級(jí)水平。學(xué)生課堂參與積極性一般。語(yǔ)言素材：Pompeii:ThefactsAugust24,intheyearAD79,begannormallyforthepeopleinPompeii,atownatthefootof?MountVesuvius.Farmerswentouttotheirfields,shopkeeperssetouttheirgoodsforsale,craftspeople?openedtheirworkshopsandtherichwalkedtothepublicbathswhiletheirservantscleanedtheirhouses?andwashedtheirclothes.Unfortunately,theendofthedaywasfarfromnormalforthe20,000citizensof?Pompeii.Earlyintheafternoon,whenmanypeoplewererestingfromtheheatoftheday,MountVesuvius?erupted.Millionsoftonnesofash,lavaandpumicepouredontothesurroundinghillsideandoverthe?townofPompeiiandothertownsandvillages.ByeveningPompeiiwasburiedunder3-5metersofashand?mud,andatleast2,000men,womenandchildrenwereburiedwiththeirtown.【答案】Teachingobjectives:（1）KnowledgeobjectiveStudentscanmasterthewordsaboutvolcanoeruptionsandtheusageof"erupt".（2）AbilityobjectiveStudentscandescribenaturaldisastersandpastevents.（3）EmotionobjectiveStudentscanspeakEnglishconfidentlyinfrontoftheclass.TeachingContents:ThepassageisabouthowthecityofPompeiiwasdestroyedbyvolcanoeruption.Teachingkeypoints:Studentscanmasterthewordsaboutvolcanoeruptionandknowhowtodescribeanaturaldisaster.Teachingdifficultpoints:Studentscandescribeanaturaldisasterbyusingthewordsandsentencestructurestheyhavelearned.Teachingprocedures:Step1Lead-in（5minutes）一十、范文對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作主要有以下三方面的作用：(1)范文能夠說(shuō)明所用體裁的特點(diǎn)。文章都有一定的體裁，如故事、演講、會(huì)話等。不同的交際目的產(chǎn)生不同的篇章．形成不同的體裁．在篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法形式上產(chǎn)生一定的特色。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，雖然他們很早就知道文章有記敘文、說(shuō)明文等的分別．雖然他們從一開(kāi)始就學(xué)會(huì)了按“三段式”來(lái)組織文章(第一段是論點(diǎn)，第二段是主要內(nèi)容，包括論證的證據(jù)或故事的情節(jié)等，第三段是結(jié)論)，但范文的作用在他們的外語(yǔ)寫(xiě)作中仍然不可忽視。一方面，漢語(yǔ)的語(yǔ)篇模式和英語(yǔ)的語(yǔ)篇模式并不完全一致。一般而言，漢語(yǔ)的主題往往不直接點(diǎn)出，需要先有一個(gè)所謂的鋪墊，而英語(yǔ)文章的主題往往直截了當(dāng)?shù)亟o出。另一方面．具體的范文遠(yuǎn)比一些抽象的分類更具有操作意義上的指導(dǎo)作用．(2)范文是說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)篇銜接手段如何使用的最好語(yǔ)境。連貫是篇章的主要特征，使用各種語(yǔ)篇銜接手段是建立語(yǔ)篇連貫的主要途徑。熟悉這些英語(yǔ)的銜接手段能夠大大減輕寫(xiě)作過(guò)程中的微計(jì)劃(micro-planning)所帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，加快語(yǔ)言生成的速度。微計(jì)劃生成語(yǔ)言信息，明確如何分配主題、焦點(diǎn)或新信息等內(nèi)容，與具體的語(yǔ)言有關(guān)。英語(yǔ)中是否有現(xiàn)成的信息銜接手段顯然會(huì)影響信息的分配和組織．(3)范文能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路。寫(xiě)什么是寫(xiě)作計(jì)劃需要解決的問(wèn)題．也是學(xué)生感到非常苦惱的事情。擴(kuò)大知識(shí)面是解決這個(gè)問(wèn)題的主要途徑。另外，要學(xué)會(huì)在動(dòng)筆前積極思考，激活并調(diào)用大腦中已有的知識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和思維習(xí)慣。范文在教學(xué)中的使用步驟及每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)：(1)利用范文進(jìn)行謀篇布局。師生要能夠在范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面進(jìn)行討論，并弄清楚兩個(gè)問(wèn)題：①這類文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言如何為文章的交際目的服務(wù)；②還有哪些別的可能的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的變化。只有這樣．學(xué)生才能最大限度地利用范文來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作而不受范文的限制．才有可能避免全班學(xué)生千篇一律的現(xiàn)象、(2)利用范文達(dá)到連貫的效果。該步驟的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作中避免出現(xiàn)連接語(yǔ)使用不夠的現(xiàn)象．造成文章的邏輯跳躍性很大．理解起來(lái)比較困難。也有相當(dāng)一部分學(xué)生主觀上想盡量多用連接語(yǔ)，以加強(qiáng)句子之間的銜接．但結(jié)果是連接語(yǔ)過(guò)分堆積，不僅不能增強(qiáng)語(yǔ)義方面的銜接力．反而往往會(huì)增加冗余信息．甚至造成語(yǔ)義上的邏輯混亂。這種現(xiàn)象也是寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)盡量避免的內(nèi)容?！敬鸢浮?1)選詞填空練習(xí)的目的：①這類選詞填空的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固詞匯。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一．能否充分有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)是學(xué)生能否順利度過(guò)“高原期”進(jìn)入更高一級(jí)從而自由得體地運(yùn)用英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。作為詞匯教學(xué)的有機(jī)組成部分．教材中的詞匯練習(xí)無(wú)疑具有重要作用。②考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和在狹義語(yǔ)境中對(duì)詞匯的微觀了解，包括詞匯的詞性、解釋和常用搭配。每個(gè)句子只是一個(gè)微型的語(yǔ)境．因此很能鍛煉學(xué)生利用較少信息處理問(wèn)題的能力。③考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境中已知部分推知未知部分的能力。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)語(yǔ)境信息大致推斷出所填詞的詞義內(nèi)容，進(jìn)而從選項(xiàng)中選擇與之對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(2)此類練習(xí)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的意義：①選詞填空作為一種考查對(duì)詞義的初步理解和運(yùn)用的詞匯練習(xí)形式．能夠較為有效地復(fù)習(xí)和鞏固本課所學(xué)生詞，從而為更高層次的輸出性練習(xí)打下基礎(chǔ)。在“詞一句一段”三級(jí)訓(xùn)練單位中，“詞”是前提，是實(shí)現(xiàn)句和段的必要條件。雖然英語(yǔ)教學(xué)的一大重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的成段表達(dá)能力，但基礎(chǔ)性的詞匯練習(xí)同樣不可忽視。因?yàn)橹挥性谡莆赵~義、了解詞語(yǔ)正確用法的基礎(chǔ)上．才能保證句子和語(yǔ)段的正確輸出。②該練習(xí)對(duì)于學(xué)生鍛煉如何把握和利用語(yǔ)境有很大的作用。語(yǔ)境能夠鞏固詞語(yǔ)搭配知識(shí)和訓(xùn)練詞義推測(cè)能力，對(duì)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得是比較有效的。學(xué)生在理解語(yǔ)境的基礎(chǔ)上推測(cè)所填詞的詞義內(nèi)容，最后做出與目標(biāo)語(yǔ)境相匹配的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力和記憶力都會(huì)得到鍛煉。③有利于學(xué)生對(duì)詞匯的正確運(yùn)用。結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)詞匯就脫離了抽象記憶詞匯所帶來(lái)的不科學(xué)因素。如果脫離語(yǔ)境，即使學(xué)生將詞匯的含義記憶下來(lái)，到真正使用的時(shí)候還是不知道應(yīng)該怎么運(yùn)用；如果學(xué)生在記憶單詞的同時(shí)還能夠關(guān)注單詞的語(yǔ)境．當(dāng)出現(xiàn)類似用法的時(shí)候?qū)W生便可以運(yùn)用自如了。一十一、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。以下是兩位教師為學(xué)生布置的作業(yè)：?Teacher1Step4:Homework1.Writenewwordsandphrasesonthenotebook.2.Finishexercise3onPage21.(Textbook)3.Finishexerciseson24.(Exercisebook)Teacher2Step4:Homework1.Findsomerelativeinformationabouttoday'slessonontheInteract.2.Shareyourfindingswithyourgroupmembersandpresenttothewholestudentsnextclass.請(qǐng)根據(jù)所給材料回答下面3個(gè)問(wèn)題。(1)分析兩位教師布置作業(yè)的特點(diǎn)，并指出其不足之處。(10分)【答案】(1)第一位教師布置作業(yè)的特點(diǎn)是作業(yè)布置緊貼考試內(nèi)容，注重知識(shí)的掌握。不足：比較枯燥，死板，無(wú)法引起學(xué)生的興趣；作業(yè)量太大。第二位教師布置作業(yè)的特點(diǎn)是注重鍛煉學(xué)生收集資料、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。不足：作業(yè)的完成缺乏有效的監(jiān)督，很難落實(shí)學(xué)生是否認(rèn)真搜集資料并與小組其他同學(xué)進(jìn)行了分享和討論。(2)注意事項(xiàng)：①作業(yè)的形式。作業(yè)形式要新穎有趣，不只是抄寫(xiě)單詞、句型、語(yǔ)篇，因?yàn)樗鼨C(jī)械地重復(fù)，枯燥無(wú)味，會(huì)失去挑戰(zhàn)性，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②作業(yè)的量。過(guò)多的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到望而生畏。部分學(xué)生一開(kāi)始作業(yè)認(rèn)真，由于量大難度大就馬虎起來(lái)。亂填一氣。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要把握好作業(yè)的量與難度。③作業(yè)的難度。作業(yè)過(guò)難，基礎(chǔ)差的學(xué)生干脆不寫(xiě)，或者抄襲別人的作業(yè)；作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)感覺(jué)毫無(wú)挑戰(zhàn)。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，把握好作業(yè)的難度設(shè)置。④作業(yè)布置的有效性。教師布置的口頭作業(yè)，如記憶語(yǔ)篇、和同伴編一段情景對(duì)話、用英語(yǔ)向家人介紹某人某物等等，由于沒(méi)有有效地監(jiān)督和及時(shí)有效地檢查，有的學(xué)生忽視了這項(xiàng)作業(yè)，失去了鍛煉口頭交際能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。針對(duì)此現(xiàn)象，教師在布置作業(yè)時(shí)要確保作業(yè)的有效完成。(3)常見(jiàn)的英語(yǔ)作業(yè)形式有：課時(shí)作業(yè)、課本劇表演作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查作業(yè)、采訪型作業(yè)、開(kāi)放型作業(yè)、實(shí)踐操作型作業(yè)、辯論型作業(yè)等。一十二、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。請(qǐng)說(shuō)明精聽(tīng)與泛聽(tīng)的區(qū)別，并分別簡(jiǎn)述教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)與泛聽(tīng)的訓(xùn)練?！敬鸢浮?1)精聽(tīng)與泛聽(tīng)的區(qū)別：精聽(tīng)(Carefullistening)是通過(guò)聽(tīng)課文，再把文章的內(nèi)容感知一遍，同時(shí)可以加深對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的深入了解。并且可以通過(guò)一些練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)昕的效果，如：FillinginBlanks／TrueorFalse／Questions／Forms。泛聽(tīng)(Extensivelistening)是讓學(xué)生初步聽(tīng)材料并回答問(wèn)題，讓學(xué)生初步了解文章的主旨大意(mainidea)和基本信息(basicinformation)。例如：時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式等。(2)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)訓(xùn)練時(shí)，要與語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以與“聽(tīng)”“讀”和“寫(xiě)”的技能訓(xùn)練相結(jié)合，還可以與社會(huì)、文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在進(jìn)行精聽(tīng)訓(xùn)練時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)多聽(tīng)的基礎(chǔ)上完成一些辨音、填充缺失內(nèi)容、聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)，之后還可以進(jìn)行一些拓展練習(xí)，如總結(jié)聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的語(yǔ)音現(xiàn)象、跟讀或朗讀內(nèi)容、分析聽(tīng)力材料的文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)等。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛聽(tīng)訓(xùn)練時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，聽(tīng)力過(guò)程應(yīng)該一氣呵成，中間不能停頓或來(lái)回重復(fù)。在泛聽(tīng)訓(xùn)練中可以使用的聽(tīng)力練習(xí)包括：測(cè)試對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容是否理解的選擇題、判斷題，測(cè)試能否抓住重點(diǎn)詞句的填空題，以及用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出或口述出所聽(tīng)到的主要內(nèi)容的練習(xí)等。完成這些練習(xí)后，教師要注意和學(xué)生及時(shí)總結(jié)，或和學(xué)生共同討論泛聽(tīng)的策略，例如．如何根據(jù)上下文判斷生詞的含義、如何預(yù)測(cè)下文等。一十三、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。簡(jiǎn)述寫(xiě)作教學(xué)中“范文”的作用，并說(shuō)明范文在教學(xué)中的使用步驟及每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)。【答案】(1)范文對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作主要有以下三方面的作用：①范文能夠說(shuō)明所用體裁的特點(diǎn)：②范文是說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)篇銜接手段如何使用的最好語(yǔ)境；③范文能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路。(2)范文在教學(xué)中的使用步驟及每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)：①利用范文進(jìn)行謀篇布局。師生要能夠在范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面進(jìn)行討論，并弄清楚兩個(gè)問(wèn)題：a．這類文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言如何為文章的交際目的服務(wù)；b．還有哪些別的可能的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的變化。只有這樣，學(xué)生才能最大限度地利用范文來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作而不受范文的限制，才有可能避免全班學(xué)生千篇一律的現(xiàn)象。(目標(biāo))②利用范文達(dá)到連貫的效果。該步驟的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作中避免出現(xiàn)連接語(yǔ)使用不夠的現(xiàn)象，造成文章的邏輯跳躍性