二年級上冊語文教案：《坐井觀天》

二年級上冊語文教案：《井底之蛙》二年級上冊語文教案：《井底之蛙》作為一位腳踏實(shí)地的人民教師，就有可能用到教案，經(jīng)過教案準(zhǔn)備能夠更好地根據(jù)詳細(xì)情況對教學(xué)進(jìn)度做適合的必要的調(diào)整。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級上冊語文教案：《井底之蛙》，希望對大家有所幫助。二年級上冊語文教案：《井底之蛙》1教材剖析：《井底之蛙》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，文章經(jīng)過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，說了然一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺易易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！毒字堋肥潜窘M課文中的第一篇，占有極其重要的地點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目的：知識與能力目標(biāo)：、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。、聯(lián)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、一望無際”等詞語的意思。、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；、經(jīng)過分角色朗誦，讀出青蛙的自信、驕橫；小鳥的勸告、懇切的語氣。、理解寓意：看問題、認(rèn)識事物要全面，不能自以為是、眼光短淺。過程與方法目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的重點(diǎn)句子，議論溝通，理解課文內(nèi)容，理解道理。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：文章經(jīng)過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。第1頁共24頁教學(xué)重點(diǎn)：抓住青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的見解。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入講話引入課題。師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。以前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！以后怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《井底之蛙》（板書）。齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙師：現(xiàn)在，把書翻開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號自然段（學(xué)生自讀課文，很仔細(xì)）。（出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：仰頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、一望無際、相信、井沿）師：課題“井底之蛙”是什么意思？課文里講的是誰“井底之蛙”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？三、細(xì)讀課文，整體感知、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的見解？、溝通：你讀懂了什么？（1）“一望無際”什么意思？練習(xí)說話：（）是一望無際的。（2）比較句子：天一望無際，很大很大。天一望無際，大得很哪！（3）指導(dǎo)朗誦小鳥的話。（4）“大話”什么意思？青蛙為什么感覺小鳥的話是大話？找到句子讀一第2頁共24頁讀。（5）比較句子：天可是井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？四、精讀（選讀）課文，深入感悟、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？、詞語總結(jié)復(fù)習(xí)：井底之蛙、一望無際、一就。五、講堂總結(jié)本文經(jīng)過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。六、布置作業(yè)、有感情地朗誦課文。、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。七、板書設(shè)計(jì)井底之蛙看青蛙：天可是井口那么大小鳥：天一望無際，大得很哪二年級上冊語文教案：《井底之蛙》2教學(xué)目的。★認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)字?！锬芊纸巧收b課文，有感情地朗誦對話。★認(rèn)識課文內(nèi)容，初步理解寓意?！锇l(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗誦課文，有感情地朗誦對話。第3頁共24頁教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識課文內(nèi)容，初步理解寓意。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)目的：認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。教學(xué)過程：一、解題、導(dǎo)入新課。井底之蛙，坐在井底看天。二、識字寫字。三、朗誦課文，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。小組分角色朗誦課文。四、板書設(shè)計(jì)。、井底之蛙井沿、一望無際、不信教學(xué)目的：認(rèn)識課文內(nèi)容，能分角色朗誦課文，初步理解寓意。教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。二、自由讀課文。畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。三、小組合作學(xué)習(xí)：第4頁共24頁分角色讀一讀對話。四、指名讀一次對話并借助圖片理解。五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的見解？用“因?yàn)樗浴被卮?。六、感悟第三次對話。七、分角色朗誦課文，從寓言故事中你懂得了什么？八、板書設(shè)計(jì)。青蛙：井底——天井口大小鳥：天上——天一望無際二年級上冊語文教案：《井底之蛙》3教材剖析：《井底之蛙》這則寓言成語故事，經(jīng)過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章經(jīng)過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說了然一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，關(guān)于低年級的小朋友來說擁有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。學(xué)情剖析：二年級學(xué)生年紀(jì)小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“井蛙之見”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，剛剛理解，山外有山，學(xué)無止境。這異于“井底之蛙”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特別必要的。教學(xué)內(nèi)容：成語故事《井底之蛙》，讓學(xué)生懂得眼光短淺，眼界狹小，見解就會有限的道理。我針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還能夠啟示學(xué)生勇敢想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗誦、質(zhì)疑、議論、評論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方第5頁共24頁式。教學(xué)目的：、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)一望無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。、正確、流暢、感情朗誦課文，理解課文內(nèi)容。、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中理解道理。、展開想象把故事講給父親母親聽。教學(xué)重點(diǎn)：、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)一望無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。、正確、流暢、感情朗誦課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中理解道理。、展開想象把故事講給父親母親聽教學(xué)方法：新授解說法念書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課為了獎(jiǎng)賞你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎?以前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每日坐在井底，素來沒有出去過，就這樣沉靜地生活了好久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《井底之蛙》這個(gè)成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，講話直奔課文要旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)第6頁共24頁教師引入：經(jīng)過預(yù)習(xí)請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示：1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。二、認(rèn)讀字詞：、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問：哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫，啟示學(xué)生的思維，最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語：井底之蛙、口渴、喝水、一望無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語積極性很高，每認(rèn)識一個(gè)詞語蘋果就會掉下來。三、整體感知：、解說課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底)教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個(gè)“落”能夠換成什么字?什么是“井沿”?你還能夠說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問題)教師出示指圖理解。過渡：它們倆遇到一同是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用——“”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生疏角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了!天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天一望無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我每日坐在井里，一仰頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。”小第7頁共24頁鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！薄υ拰?dǎo)讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么?②若是你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試一試?③青蛙說的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來表達(dá)。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，感覺更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的'幻燈片)①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。②從這次對話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(一望無際，大得很)但是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說謊話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。③教師指導(dǎo)朗誦：青蛙的話應(yīng)當(dāng)怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心懇切的語氣。-----------指名讀。師帶讀----------分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天一望無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。②再次朗誦第三次對話溝通：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗誦第三次對話指導(dǎo)學(xué)生用“一就”情景說話。學(xué)生用“一就”情景說話“他一第8頁共24頁笑大牙就露出來了”，學(xué)生說話情趣高漲，不會害怕說話練習(xí)。(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認(rèn)為天有多大?(一望無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認(rèn)識不同?(因?yàn)樾▲B成天在天上飛，知道天一望無際大得很。青蛙成天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)、小實(shí)驗(yàn)：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。四、啟示想象：、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么?、(教師出示第16張幻燈片)啟示學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說:“不用謝!我們?nèi)允呛门笥涯?”五、溝通感悟：、教師引導(dǎo)學(xué)生溝通：學(xué)了這則寓言故過后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只需說出“看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。”的意思就能夠。、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展溝通感悟：我們看人看事要把眼光放得遠(yuǎn)一些，這樣才能看得清，看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣，井底之蛙，眼光短淺，井蛙之見。、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在此后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參與各樣第9頁共24頁活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個(gè)見多識廣的人。六、作業(yè)拓展：、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。一望無際，大得很哪!天一望無際，很大很大。天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天可是井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：請同學(xué)們回家讀一讀多此一舉、守株待兔、拔苗助長、仗勢欺人等寓言成語故事理解道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你理解了什么道理!七、板書設(shè)計(jì)：井底之蛙小鳥：見多識廣展開想象講故事青蛙：見解短淺二年級上冊語文教案：《井底之蛙》4一、復(fù)習(xí)讀題復(fù)習(xí)第一節(jié)二、新授（一）正確、流暢讀課文自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流暢個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評（二）再讀課文，質(zhì)疑再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。把你的疑問提出來，我們一同議論解決估計(jì)：（1.青蛙和小鳥在爭論什么？第10頁共24頁2.“一望無際”什么意思？3.“大話”什么意思？青蛙為什么感覺小鳥的話是大話？4.青蛙為什么感覺天只有井口那么大？5.青蛙和小鳥誰說得對？6.青蛙和小鳥為什么都笑了？7.“井底之蛙”是什么意思？和時(shí)解答一些疑問。（三）精讀課文，解疑同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。溝通：你讀懂了什么？（1）“一望無際”什么意思？找到句子讀一讀。（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。解答疑問。練習(xí)說話：--是一望無際的。（2）比較句子：天一望無際，很大很大。天一望無際，大得很哪?。?）指導(dǎo)朗誦小鳥的話。（4）“大話”什么意思？青蛙為什么感覺小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。（多媒體）跟青蛙到井底去看天。解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）（5）比較句子：天可是井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（6）指導(dǎo)朗誦青蛙的話。（7）分角色朗誦2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？第11頁共24頁解答疑問。（多媒體）（板書：飛得遠(yuǎn)，見解廣。）（8）小小組讀6、7節(jié)，議論青蛙和小鳥為什么都笑了？溝通議論（9）指導(dǎo)朗誦6、7節(jié)。（四）讀后感悟讀全文議論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？（多媒體）師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見解短淺的井底之蛙。現(xiàn)在你知道“井底之蛙”是什么意思了嗎？（板書：井底之蛙，見解短）讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，經(jīng)過不同層次地讀，層層深入，理解課文，領(lǐng)會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并經(jīng)過頻頻朗誦解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗誦課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地領(lǐng)會寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標(biāo)。二年級上冊語文教案：《井底之蛙》5教學(xué)要求：。學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“井底之蛙”、“大話”、“一望無際”等詞語。。理解課文內(nèi)容，懂得“井底之蛙”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟示。。感情地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。。揭露寓意，理解成語“井底之蛙”的意思。第12頁共24頁教學(xué)方法：集中識字、表演朗誦課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。。“觀”是什么意思？?！熬字堋笔鞘裁匆馑迹浚ㄗ诰卓刺欤?。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的見解對不對？讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。。輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。。教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號。。分段指名讀課文，正音。。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的建議對？三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。。讀第1自然段。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導(dǎo)朗誦課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻恚?？”要用表達(dá)的語氣讀，語調(diào)要平緩。。讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥說誰“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“一望無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百第13頁共24頁多里。）。指導(dǎo)朗誦第二次對話?！芭笥?，別說大話了！？··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了？？”要讀出肯定的語氣。。讀青蛙與小鳥的第三次對話。。青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的建議對，是小鳥錯(cuò)了。）。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙確實(shí)是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤艹商熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根來源因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）。指導(dǎo)朗誦第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗誦全文思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的建議，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢？為什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。。認(rèn)讀生字、詞卡。?！毒字堋愤@個(gè)故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。。分角色朗誦全文。。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的見解是怎樣的？找出最能代表它們各自見解的一句話讀一讀。（青蛙認(rèn)為：“天可是井口那么大”;小馬認(rèn)為“天一望無際，大得很哪！”）3。青蛙和小鳥它們各自的原因是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。（青蛙：“我每日坐在井里，一仰頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里?！保┑?4頁共24頁。它們的見解誰對？為什么？。揭露寓意，理解成語。l）課文中講的“井底之蛙”是什么意思？（2）“井底之蛙”是個(gè)成語。人們往常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還執(zhí)拗己見的態(tài)度。（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？。這是一篇寓言故事，它是經(jīng)過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟示。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟示呢？（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界寬闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的限制，要虛心聽取他人的建議，不能自以為是。）三、識記字形，指導(dǎo)寫字。。重點(diǎn)指導(dǎo)：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下構(gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個(gè)土。。練習(xí)寫字，達(dá)成課后“我會寫”?！毒字堋方虒W(xué)反省《井底之蛙》是一篇特別有趣的寓言。它以短小、簡單、淺易的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在講堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促進(jìn)學(xué)生多思苦思。經(jīng)過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的地點(diǎn);讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，經(jīng)過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解一望無際就是特別大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天一望無際，哪些事物也能說一望無際？學(xué)生很快地說出了好多答案：荒漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評論的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是第15頁共24頁讓生生之間進(jìn)行賞析性的評論，這使被評論的孩子獲得激勵(lì)，感覺成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。自然，賞析性評論還能夠是學(xué)生自我進(jìn)行評論，比如，孩子這樣自我評論：“我感覺我讀‘我每日坐在井里，不會弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘每日’，能夠看出青蛙是多么自信?！边@同樣能夠激起孩子們的自我反省。學(xué)生經(jīng)過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維獲得了較好的鍛煉。二年級上冊語文教案：《井底之蛙》6教學(xué)要求：學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“井底之蛙”、“大話”、“一望無際”等詞語。理解課文內(nèi)容，懂得“井底之蛙”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟示。感情地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。揭露寓意，理解成語“井底之蛙”的意思。教學(xué)方法：集中識字、表演朗誦課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。l.“觀”是什么意思?“井底之蛙”是什么意思?(坐在井底看天)誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的見解對不對?讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、第16頁共24頁詞語。2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。分段指名讀課文，正音。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的建議對?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。讀第1自然段。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗誦課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用表達(dá)的語氣讀，語調(diào)要平緩。讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“一望無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“一望無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)指導(dǎo)朗誦第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。讀青蛙與小鳥的第三次對話。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的建議對，是小鳥錯(cuò)了。)小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實(shí)是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤艹商熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根來源因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)指導(dǎo)朗誦第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗誦全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意第17頁共24頁見，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字、詞卡。《井底之蛙》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語。分角色朗誦全文。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的見解是怎樣的?找出最能代表它們各自見解的一句話讀一讀。(青蛙認(rèn)為：“天可是井口那么大”;小馬認(rèn)為“天一望無際，大得很哪!”)青蛙和小鳥它們各自的原因是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我每日坐在井里，一仰頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。”)它們的見解誰對?為什么?揭露寓意，理解成語。課文中講的“井底之蛙”是什么意思?“井底之蛙”是個(gè)成語。人們往常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還執(zhí)拗己見的態(tài)度。(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?這是一篇寓言故事，它是經(jīng)過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟示。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟示呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界寬闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的建議，不能自以為是。)三、識記字形，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。第18頁共24頁答：是上下構(gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個(gè)土。練習(xí)寫字，達(dá)成課后“我會寫”。《井底之蛙》教學(xué)反省《井底之蛙》是一篇特別有趣的寓言。它以短小、簡單、淺易的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在講堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促進(jìn)學(xué)生多思苦思。經(jīng)過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的地點(diǎn);讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，經(jīng)過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解一望無際就是特別大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天一望無際，哪些事物也能說一望無際?學(xué)生很快地說出了好多答案：荒漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評論的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評論，這使被評論的孩子獲得激勵(lì)，感覺成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。自然，賞析性評論還能夠是學(xué)生自我進(jìn)行評論，比如，孩子這樣自我評論：“我感覺我讀‘我每日坐在井里，不會弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘每日’，能夠看出青蛙是多么自信?！边@同樣能夠激起孩子們的自我反省。學(xué)生經(jīng)過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維獲得了較好的鍛煉。二年級上冊語文教案：《井底之蛙》7一．教學(xué)目的與要點(diǎn)．經(jīng)過朗誦理解課文內(nèi)容，知道“井底之蛙”的比喻義，使學(xué)生理解眼光狹小，見解少，就會把事情弄錯(cuò)的道理。．認(rèn)識，理解詞語可用不同的方法。．認(rèn)識寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：第19頁共24頁．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的自學(xué)習(xí)慣。．引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。難點(diǎn)：．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。三．教學(xué)過程：（一）講話引題，提出要求平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不只需認(rèn)識故事內(nèi)容，還要理解故事含著的含義。《井底之蛙》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能理解道理。（二）讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流暢，初步認(rèn)識故事的大意。（三）二讀文章，質(zhì)疑問難提出不懂的問題，和弄不理解的詞語（四）三讀文章，自主釋疑重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思如：“井沿”可經(jīng)過直觀，形象的圖畫來理解“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解“一望無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解“井底之蛙”可放在深入理解課文的過程中認(rèn)識。（五）四讀課文，理解內(nèi)容在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事（六）五讀課文，明確寓意（帶著問題讀課文，理解寓意）．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的見解是什么？．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。．聯(lián)合自己談想法，進(jìn)一步受到教育。（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感第20頁共24頁受？（八）布置作業(yè)用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》二年級上冊語文教案：《井底之蛙》8、能夠正確、流暢地朗誦課文，會分角色朗誦對話。、理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語。、初步理解寓意，經(jīng)過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。、經(jīng)過學(xué)習(xí)，