蘇教版三上第17課《石頭書》教學(xué)實(shí)錄

蘇教版三上第17課《石頭書》教學(xué)實(shí)錄一、直接導(dǎo)入師：今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題：石頭書)師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道川川和磊磊是兩個愛刨根問底的孩子，他們向叔叔問了六個問題，我們一同來讀讀。(出示六個問題，教師引讀)師：川川好奇地問：生：叔叔，您在看什么呀?師：他倆看了看眼前這塊光溜溜的石頭，奇怪地問：生：書?哪里有書哇?師：川川不禁笑了起來，問：生：這書上有字嗎?師：磊磊問：生：這書上有畫嗎?師：川川和磊磊一同問生：化石，化石能說了然什么呢?師：川川特別愛追根問底生：看懂了這些又有什么用呢?師：這節(jié)課我們就從這6個問題中去刨一刨石頭書中有哪些學(xué)識?自由讀課文。(生自由讀課文)(師看到學(xué)生有齊讀傾向，提醒學(xué)生要按自己的節(jié)奏讀。)第1頁/共10頁二、初讀課文，尋出學(xué)識師：你從石頭書中刨到了哪些學(xué)識?生：石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?師：這句話是說——生：石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。師：讓我們一同讀讀這句話(生齊讀)師：同學(xué)們很快就刨出了“石頭為什么叫書”這個學(xué)識，真不簡單!誰再來說說，你還刨出了什么學(xué)識，我們持續(xù)溝通溝通。生：這里曾是一片密林，地上有花有草三、再讀課文，解決問題師：這是石頭書上的——告訴你的?生：畫師：聰明!(板書：畫)師：石頭書上除了有畫，還有——?生：字(師板書：字)師：你從哪一自然段知道石頭書上有字?生：第七自然段師：你來讀讀，其他同學(xué)一邊聽一邊用筆在書上用直線第2頁/共10頁畫出石頭書上的字，聽理解了嗎?(生讀，讀得不太熟)師：可能石頭書上的字太深奧了，我們還不太熟悉。我再請一個同學(xué)讀讀。(生再讀)師：這次他讀得怎么樣?生：流暢多了。生：通順多了師：你找到石頭書上的字了嗎?(大屏幕出示:這是雨點(diǎn)留下的腳跡，叫雨痕；這是波浪留下的蹤跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。)生：石頭書上的字是“雨痕、波痕、(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上相應(yīng)的詞語下面出現(xiàn)橫線)師：看著大屏幕，你找到了嗎?沒找對的小朋友，請比較大屏幕自己改正一下。(學(xué)生比較改正)師：讓我們來讀讀這石頭書上的字。(生齊讀兩遍:雨痕、波痕、礦物)師：這段話中，有一組近義詞，你能找到嗎?生：蹤跡和腳跡師：你們也同意嗎?第3頁/共10頁生：同意。師：讓我們一同讀讀。(生齊讀)師：我們寫作文時，要注意用不同的詞表達(dá)同一個意思，這樣才能讓你的文章顯得生動有趣!你能把這種趣讀出來嗎?(指名讀)師：雨痕、波痕能告訴我們什么呢?你能用這樣的句式說說它們的作用嗎?(出示：雨痕告訴我們這里曾經(jīng)，波痕告訴我們這里曾經(jīng))生：雨痕告訴我們這里曾經(jīng)有密林，波痕告訴我們這里曾經(jīng)是海洋師：想想，雨痕告訴我們什么?再來讀讀課文這句話?！斑@是雨點(diǎn)留下的腳跡，叫雨痕。”生：雨痕告訴我們這里曾經(jīng)下過雨。師：看來石頭書上的字的作用還真不小呢。同學(xué)們，石頭書上還有什么字?生：礦物(指名讀)師：我聽出了，那礦物的細(xì)小，你把“小不點(diǎn)兒”突出來了。我再請一個同學(xué)讀讀，其他同學(xué)聽聽，看你能聽出什么?(再指名讀)第4頁/共10頁生：我感覺礦物很美，黃的，黑的，紅的。生：我感覺礦物很神氣：閃光的，透明的。生：我感覺礦物很漂亮，顏色美。師：是啊，這礦物真美!你能將這種美，經(jīng)過你的朗誦表現(xiàn)出來嗎?(學(xué)惟恐讀不好，舉手的人很少)師：老師把展示的時機(jī)讓給這些舉手的同學(xué)，請舉手的同學(xué)站起來讀。其他同學(xué)可要爭取哦。(生讀)師：這句話中有個省略號，你能仍舊子接著說嗎?生：綠的，紫的，白的生：桔黃的，蔥綠的生：五顏六色生：五彩繽紛師：同學(xué)們越說越好，我眼中的礦物越來越豐富，越來越奇特。讓我們一同來讀讀，感覺一下。(生齊讀)師：想看看這么美麗的礦物嗎?(出示礦物圖，學(xué)生欣賞圖片，時時發(fā)出驚呼聲)師：看了這些礦物，你想說點(diǎn)什么嗎?生：這礦物真美啊!生：這礦物色色俱全。第5頁/共10頁生：這礦物千奇百怪。師：千奇百怪這個詞用得好!讓我們一同讀讀這個詞師：你能將這些詞帶進(jìn)句子中說完整嗎?出示詞語及句式：五顏六色千奇百怪千紅萬紫千姿百態(tài)這些礦物真是、啊!(生選詞口頭填空)師：讓我們一同再來讀讀這段文字，讀出它的千紅萬紫，讀出它的千奇百怪!(生齊讀)師：石頭書中不單有奇特的字，還有美麗的畫，你們看：(出示化石圖)師：你看到了什么畫?生：我看到了樹葉生：我看到了小魚生：我看到了蝦、貝殼生：我看到了蝎子師：這些畫有個共同的名字，叫——生：化石師：書上哪一小節(jié)告訴我們它叫化石，誰來讀讀?(指名讀，齊讀)師：這些化石能告訴我們什么奧密呢?生：小魚化石告訴我們這里曾經(jīng)是河流第6頁/共10頁師：你真會動腦，說得有理有據(jù)生：貝殼告訴我們這里曾經(jīng)是海洋師：你的推斷有道理生：樹葉、蜻蜓告訴我們這里曾經(jīng)是密林，地上有花有草，還有很多昆蟲師：這些都是你們這些小科學(xué)家的猜想?？碧疥?duì)員和科學(xué)家們又有什么推斷?讓我們來看看他們的推斷。(默念書第11節(jié))師：經(jīng)過比較，你們發(fā)現(xiàn)你們的推斷正確嗎?生：正確生：基本正確師：我把掌聲獻(xiàn)給你們這些小科學(xué)家，同時建議你們把掌聲送給自己。(師帶頭鼓掌，生熱烈鼓掌，一臉喜悅知足感)師：來，讓我們把這重要的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)地讀讀。(指名讀，評論再讀，示范讀，齊讀。)師：你從“好久好久從前”“好多好多年”等詞語中讀懂了什么?生：化石形成的時間很長。師：在化石形成的漫長過程中，世界發(fā)生了排山倒海的變化，科學(xué)家就是根據(jù)這些畫來推斷地球上曾經(jīng)發(fā)生的事，請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的兩份材料，選用你感興趣的一份第7頁/共10頁讀讀，并說說你對化石有什么更深的理解!(生自由讀補(bǔ)充材料)師：誰來說說你的看法?生：我知道了原來黃河象骨骼也能夠變成化石。生：琥珀也是一種化石，里面藏著的蒼蠅和蜘蛛在幾千年前就有了。師：你能用這樣的句式說說化石能告訴我們什么嗎?(出示：化石告訴我們，化石告訴我們，化石還告訴我們。)學(xué)生口頭填空師：世界最高的山峰珠穆朗瑪峰那邊曾經(jīng)是一片汪洋，我們腳下的這塊大地也曾經(jīng)是一片海洋，化石幫助人們認(rèn)識到好多我們所不知道的曾經(jīng)發(fā)生的事情。讓我們再次拿起書，領(lǐng)會一下這本石頭書中奇特的畫。(生齊讀)師：讀懂了石頭書有些什么作用呢?指名讀第13節(jié)。生：這本書會告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石師：你知道它還會告訴我們什么呢?生：它能重現(xiàn)往昔的自然環(huán)境師：是的第8頁/共10頁生：它能揭開生命起源的謎。師：你說得太對了。我們之所以能說一萬年前就有了蜘蛛和蒼蠅，就是從琥珀中找到答案的。師：石頭書能告訴我們這么多，它的作用真——生：大師：用你的朗誦告訴別人這石頭書的作用大，好嗎?指名讀，評論，再讀四、總結(jié)問題，拓展延長師：今天，我們跟從川川和磊磊讀到了一本奇特的書，它蘊(yùn)涵的學(xué)識好多，這么多的學(xué)識是因?yàn)樗麄兊摹鹤犯鶈柕讕煟簩?，齊讀兩遍生：追根問底師：學(xué)識學(xué)識，就是既要學(xué)，又要問。只需我們有好奇心，經(jīng)常追根問底，就一定能獲得更多知識，更多學(xué)識師：今天川川和磊累不單玩得，還。(出示句式練習(xí))生：開心，學(xué)到了好多學(xué)識師：難怪，川川和磊磊高興地說：(出示：川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學(xué)識還真不少呢?！?師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也有這樣的收獲嗎?第9頁/共10頁生：有師：讓我們高聲的把這種感覺說出來!生齊讀師：不只是石頭，比方，一縷云也是一本書，人們察看云，總結(jié)出了：晨暉不出門，生接：晚霞行千里。師：大自然中的奧秘特別多。法國的法布爾就是因?yàn)閷ハx的不斷研究才寫成了名著《昆蟲記》，