人教部編版三年級語文上冊全冊教學(xué)設(shè)計

部編版三年級語文上冊教案（全冊）

1大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識生字，會寫生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.正確'流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

【教學(xué)難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之

情。

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片'文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3.詞語卡片。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一'舉行“民族風(fēng)情”展示會

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有

不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請

你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征'生活習(xí)俗。

二、視學(xué)生介紹情況

教師利用課后費料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌

族'德昂族等少數(shù)民族的情況。

三'揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿

意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉

邊》《有一個美麗的地方》等配樂。

四、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.大青樹下的小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己

試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾

遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音'鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也

該提示。

第一自然段：坪壩（ba）絨球花傣（ddi）族景頗（pd）族

阿昌（chdng）族德昂（Gng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hiking）

五、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀'舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下邊的撇(J)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇

折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字'新詞，檢查生字'新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這

一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學(xué)的美和課文的美。

二'分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾'到校后的活動等方面

想象、講述。

b.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

c.配樂朗讀這一段。

2.請各自輕聲朗讀第二'三自然段，想象一下大青樹下的小學(xué)的孩子是怎樣

上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，學(xué)生開始上課了。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗

外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉

得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)

這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子

都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

3.朗讀有關(guān)句子，想象句子描述一幅情景？

a.這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)'下課活動的情景，

多么美麗的小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

3.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

四'作業(yè)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂?/p>

日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

五'小結(jié)

大青樹下的小學(xué)里學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時，要珍惜我們今天

的學(xué)習(xí)生活，努力上進。

六'板書設(shè)計：

穿戴不同

大青樹下的小學(xué)好朋友

語言不同

2花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識本文的生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然

段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮;

想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主'合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、

童真童趣。

【教學(xué)重點】

識字與寫字，朗讀背誦課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法'圖片展示法'啟發(fā)談話法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)泰戈爾的資料。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花

的學(xué)?！?，板書課題。

3.齊讀課題。

二'檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字音。

降'潤'罰'揚、臂、賞、碰

2.交流'識記生字。

A.加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B.換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3.讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4.理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三'讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2.請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩

講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。

3.說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

五'課堂小結(jié)：

你讀了花的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六'作業(yè)設(shè)計：

畫一座花的學(xué)校。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.開火車認讀本課生字。

2.檢查朗讀課文的情況。

二'讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.老師范讀。

B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C.反復(fù)吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。

潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A.教師范讀。

B.合作探究。

“樹枝在林中互相碰觸著"，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“雷拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解'感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由拉哪個度、感悟'想象。

三'介紹作者，推薦閱讀：

1.介紹作者泰戈爾。

2.推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

四'課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也

可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

五'作業(yè)設(shè)計：

1.背誦課文第一小節(jié)。

2.把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3.課后閱讀泰戈爾的作品。

【板書設(shè)計】

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子沖出來美麗、活潑、可愛'調(diào)皮

急急匆匆

3不懂就要問

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.自由讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。

3.通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就要問。

【教學(xué)重點】

掌握新字'新詞。

【教學(xué)難點】

養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的圖片、文字斐料。

2.詞語卡片。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1.教師出示孫中山畫像。

2.提問：你們認識這是誰的畫像嗎？學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。對，這就

是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。

他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中

國同盟國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之

民族，共同奮斗?！蓖瑢W(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學(xué)的嗎？

請大家打開書看《不懂就要問》一文。

二'初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三'學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

（1）讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同桌互相認讀、互相教。

（3）開火車認讀生字。

3.出示要求會寫的生字卡片

（1）先認讀，然后組詞。

（2）學(xué)生互相講講生字的識記方法

如：孫T（子）+（?。┮粚O（孫子）

誦T（）+（）一誦（背誦）

（3）學(xué)生學(xué)寫生字

四'再讀課文

剛才我們已經(jīng)學(xué)會了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么？

學(xué)生匯報后，教師歸納：

孫中山在私塾時，不僅會背書，還敢于向老師提問，老師為學(xué)生回答了問題，

孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、填空：

孫中山從此養(yǎng)成了（），這個習(xí)慣就是（）。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞卡片認讀：

孫中山背誦思想流利剛才良好

二、學(xué)習(xí)課文

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。（板書課題）看到課題，你能提

出什么問題？學(xué)生自由提問題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。

2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問題。

3.學(xué)生回答提出的問題。

4.教師總結(jié):是啊，在學(xué)習(xí)中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，

從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試?

5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：

（1）能提出問題。

（2）小組內(nèi)盡量解決問題。

（3）實在無法解決的問題由全班集體解決。

6.教師巡視'傾聽、參與提問或解答。

7.全班匯報。

（1）提出不懂的詞語。

（2）學(xué)生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時點撥。

8.指導(dǎo)朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)（幻燈出示）

1.連線

糊里糊涂一個字都不會錯

壯著膽子一點兒聲音都沒有

搖頭晃腦大著膽子

鴉雀無聲沒弄明白

一字不錯頭搖來搖去

2.填空

（1）先生講得很（）,大家聽得很（）。

（2）孫中山從此養(yǎng)成了（）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

流利地（）認真地（）仔細地（）厲聲地（）

四、拓展延伸

1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

2.出示名言進行積累。（幻燈出示）

（1）有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問。

（俄）普列漢洛夫

（2）悟從疑得，樂自苦生。

（中）中居員B

五、師生總結(jié)

1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。并運用到我們以后的學(xué)習(xí)

中去。

【板書設(shè)計】

背誦——很快

不懂就要問心想——不懂好習(xí)慣

提問——壯膽

4古詩三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識生字，會寫生字。

2.正確'流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，

要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

【教學(xué)重點】

有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂

得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

【教學(xué)方法】

欣賞教學(xué)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課文插圖。

2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

【教學(xué)課時】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）

師：你們感覺這怎么樣？這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？

讓詩人看到了——（生：作一首非常有詩意的詩。）

師：對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那美景

所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)

這首詩。

2.板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。

3.師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢？（學(xué)

生各抒己見。）

師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌

小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。

學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全

班、齊讀等方式把古詩讀正確。

二、品讀古詩，領(lǐng)悟意境

1.明確目的，交給方法

師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！但僅僅會讀還是

不夠的，還要能理解古詩的意思，怎樣才能弄懂詩的意思呢？你們都知道哪些好

辦法呀？（學(xué)生自由說）

下面我們就運用剛才大家說的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩。

學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀這首詩。（2）圈畫出詩中描寫的景物。（3）在不懂的地

方作上標(biāo)記，互相討論，再和同伴說一說詩的意思。

2.再讀古詩，品讀詩句

（1）詩人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知

道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色，為什么？

（2）解讀感悟詩句。（出示課件）

★遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

①誰來讀第一句？通過自學(xué)你弄懂了哪些詞語的意思？還有哪些是你不明

白的？相機點撥：

遠上：向山的遠處伸展。

寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人

一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）

斜：作傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

白云生處：生，生出，存在。指白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。

②說一說第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？

③誰來讀一讀？（個別讀、齊讀）

過渡：寒山'石徑'白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠

遠的景象，詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停!”這是因為什么呢？他看

到什么呢？

★停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

①欣賞楓林，感悟詩境。（出示楓林圖）

師：同學(xué)們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？

生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。

生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。

②師:在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。

誰來說說，春天的花是怎樣的？

生：爭奇斗艷。

生：五彩繽紛。

生：生機勃勃。

③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”進行

比較這樣寫好在哪兒？

師生共同討論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活

力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)

霜后更加明艷動人。

④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉？

生：從“停車坐愛楓林晚”也能看出。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟

然顧不得驅(qū)車趕路。（相機理解“坐”。）

⑤同學(xué)們，詩人喜愛楓林僅僅是因為楓林很美嗎？感受楓葉不怕霜凍，越冷

越紅的精神氣質(zhì)。

⑥指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓

葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達

得更加淋漓盡致，傍晚的楓林美得像一幅畫，連站在林中的詩人也成了畫的一部

分，他怎能不發(fā)出這樣的感慨，誰來讀一讀第二句？

（3）詩人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自

然迷住了，讓我們一起美美地來讀讀這首詩。

三、整體感知，體會詩情

1.想象畫面，整體感知

師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩，還讀得很有感情。那么，誰

能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？（生看著畫面說）

2.配樂背誦

（1）指名看畫面背誦詩

（2）配樂齊誦

四'為畫題詩，指導(dǎo)默寫

1.（深秋山林圖的練習(xí)紙）請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2.學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3.展示作品，點評。

五、總結(jié)學(xué)法

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩，看圖片想象畫面，理解詩

意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩,希望同學(xué)們以后也運用這樣的方法多讀、

多背古詩。

六'識字'寫字

1.徑'霜：怎么記住這兩個字？看田字格，同桌記一記。

2.指導(dǎo)寫“霜”：說說要注意什么？

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅'臨寫。

第二課時

一、回憶導(dǎo)入，明確主題

1.同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們

以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）

2.總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。

按句式說話：“在我的印象中，秋天

3.在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩

《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1.配樂范讀，想象畫面。

2.讀準(zhǔn),讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？

3.通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

三'賞析詩句，把握詩蘊

1.夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時,可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》

片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示

“荷盡”圖，理解“盡

2.秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解

“傲霜枝”）

3.比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？

4.“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋

天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？

（學(xué)生說不出時，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累?！保?/p>

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？

四、誦讀全詩，體味詩情

1.學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2.討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？

3.閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4.補充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有，有

有,秋天是美麗的。

雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，、

__________________秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。

第三課時

一、交流資料，了解背景

1.學(xué)生交流已知的材料。

2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自

在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他

寫了什么嗎？

3.看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看

圖，說一說你們看到了什么。

二'自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。

2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。

4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三'再讀感悟，體會情感

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？

2.指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

3.體會情感。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，

你會是怎樣的心情？

4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓

學(xué)生讀好這首詩。

四、指導(dǎo)寫字

1.出ZF要寫的字。

2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五'你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

3.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美'描述美、贊賞美。

【教學(xué)重點】

初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

【教學(xué)難點】

學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

【教學(xué)方法】

問答談話法'啟發(fā)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本

文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、

贊賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：

張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長

期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,

上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、

詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)

涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.課外延伸

法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上

海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,

少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，

是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三'自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過上下文你理解了哪些詞語？

四'交流課文內(nèi)容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）

五'學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地

毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的

相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地

毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色

的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了

什么樣的景色？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”

在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美,

最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五'拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：像o

2.照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道

（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗

（青靈靈）的樹葉

【板書設(shè)計】

鋪滿金色巴掌的水泥道

（發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫）（贊賞）

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴一一小鳥水泥道真美

6秋天的雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼'留意、扇子'炎熱、”

等詞語。

2.正確'流利'有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自

己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學(xué)難點】

理解課文使用的多種修辭手法。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)'合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

（教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

2.《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填?/p>

了就送給大家，好嗎？

出手：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的。”

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的o”想不想去看看?讓我們一起走進《秋

天的雨》。（板書課題）

在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)

習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二'初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句

1.秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的

變化。（配樂朗誦）

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、

銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀'指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣

裳）、區(qū)分“銜”和“街”'學(xué)生齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找

看，讀一讀。

⑸學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來

寫秋天的雨的？

教師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊

讀。（配樂）

從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式

多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字'學(xué)詞、練句，走進語言文

本，體會感悟文本。

三、課后練習(xí)

1.抄寫本課生字新詞。

2.選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

一'談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它

還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是

想聽聽秋雨的聲音呢？

二'品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

2.個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的

香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了？（喜鵲、

松鼠、青蛙……）引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情

景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡

樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三'小結(jié)

小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

背誦。（配樂）

五'拓展延伸，鼓勵展示

1.讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫

一首嗎？

2.美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最

想做的又是會么？

3.自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

7聽聽，秋的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確'流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體

會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。

【教學(xué)難點】

體會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。

【教學(xué)方法】

欣賞教學(xué)法自學(xué)法

【課前準(zhǔn)備】

1.各種音響（如，風(fēng)聲'雨聲、落葉聲'蝴螭叫聲）的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)耄归_想象

1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？

下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你

聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再

次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們

想聽聽嗎？（揭題讀題）

二'初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人

次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三'品讀想象，體會交流

1.品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛

出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2.指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3.學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，

每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來

作一段詩，好嗎？

3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。

五'品讀體會，升華情感

1.指名誦讀最后一節(jié)

2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六'誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦

讀，可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。

【板書設(shè)計】

大樹

聽聽，秋的聲音蟋蟀

大雁

8去年的樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，品味重點詞句的含義。

2.滲透通過加批注'多元對話等手段理解課文的方法。

3.感受鳥兒和樹之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠奉獻。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生通過課文描寫，體會樹和小鳥的友情，感受課文的情感美。

【教學(xué)難點】

理解課文包含的情感和寓意。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)'合作交流。

【教學(xué)方法】

合作學(xué)習(xí)、自主探索、個別指導(dǎo)、全班交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、設(shè)境導(dǎo)入，提示課題

課件出示：鳥兒的日記。

1.2016年10月28日晴

給好朋友大樹唱歌并告別。

2.2017年1月28日陰

給好朋友大樹唱歌并告別。

師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？出示

課題：去年的樹

二'初讀課文，多元對話

1.請大家盡情地讀讀課文，與課文交流'對話。

2.交流初讀心得：

讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以

說。

(1)讀懂估計：

*鳥兒和樹是好朋友?！x段

*鳥兒從南方飛來后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹

的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹時，火柴也即將燃盡。

*樹——樹根一一火柴一一燈火(劃一劃，你有能把書讀薄的本領(lǐng)，真了不

起)

*小鳥不忘記對樹的許諾，對著燈火，唱起了去年唱過的歌給燈火聽。

讀最后一段

*這一只候鳥。一一讀有關(guān)句子（你很會捕捉課文信息，真不簡單）

（2）問題估計：

*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》

對策：比較《去年的樹》與《今年的樹》提問：今年還有樹嗎？

比較《去年的樹》與《小鳥與樹》（板書后存疑）

*為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌？（板書后

存疑）

*為什么要看了兩次？

3.根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：

鳥兒和樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時，答應(yīng)o

可是第二年春天，鳥兒從南方飛會來飛回來，卻發(fā)現(xiàn)o她四處尋

訪，問了、和,知道o于是，鳥

兒o

4.教師小結(jié)：

同學(xué)們問題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收

獲。讓我們繼續(xù)與課文交流，也許你剛才的疑問能自然地得到解決，你的感受會

越來越多。

第二課時

一、精讀課文。潛心對話

師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共

寫了幾次對話呢？分別是哪幾次？（課件出示）

大樹

樹根

小鳥門先生

小女孩

1.（文稿出示第一次對話）寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到

很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依相別，樹對鳥兒說——（示意

學(xué)生讀）“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。"鳥兒說——（示

意學(xué)生讀）“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”

師；樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方

唱歌，他們是那樣的相依相惜?？墒?，寒冬來臨，他們不得不分手，這是多么的

無奈、多么的傷感呀！臨別，他們是怎樣說這番話的呢？

（1）與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

（2）指名一組同桌讀。聽他們讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是

什么樣的？（舍不得、難過，難舍難分）

（3）請你邀請一位好朋友一起讀讀他們的對話，把這種感受讀出來。

（4）全班男女共讀。

過渡語：師：他們就是這樣，依依相別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌

給樹聽。春天又來了。原野上，森林里的雪融化了。鳥兒又回到這里找她的好朋

友——樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。她找了又找，問了又問……文稿

插入：地找（我們可以說小鳥歷盡千辛找，你還能用什么詞來說說

她怎么找？——不顧一切——千里迢迢——心急如焚。在尋找過程中，小鳥的心

情是多么的急切，朋友在哪兒呢？

2.（文稿出示：鳥兒與樹根'大門、小女孩的三次對話）

（1）請自由讀下面的三次對話，可以一個人讀、也可以和同桌分角色讀，

體會不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。學(xué)生練習(xí)。

（2）指名讀，鼓勵學(xué)生評價，教師指導(dǎo)：樹根本是樹的一部分，讀他的話

是，要讀出同情，傷感的語氣。門先生對發(fā)木的事見多了。已不以為然。讀他的

話是，要平淡、冷漠。小姑娘的聲音要稚嫩些。鳥兒的三次詢問要一次比一次焦

急。（找不到朋友，會在心里說些什么呢？她會怎樣呼喚她的朋友呢？

（3）指名分角色朗讀三次對話

3.（文稿出示：兩個“看”的句子）師：鳥兒在尋找朋友的一次次詢問中，

得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”只

剩下用火柴點燃的火還在亮著時。

（1）（出示文稿：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。）透過這個“看”

字。你能體會到什么？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥兒費勁周折，終于找到自己的

朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能

不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”

（2）（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥

兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

小鳥“又看”了燈火一會兒，從第二個“看”字，你體會到了什么？“"學(xué)生

交流體會，鳥兒唱起去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥兒又對

著燈火看了一會兒,透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說--------------

""學(xué)生交流體會，教師小結(jié)：正如同學(xué)們感受的那樣，這兩個人“看”字雖然平

淡'普通，卻包含了鳥兒對樹的無比深情與留戀。（連讀兩個句子）

（3）有感情朗讀句子?！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就

唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了?！?/p>

二'體會道理，拓展延伸

師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最

寶貴的東西。你知道這是什么嗎？（友情、守信）。《去年的樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？（文稿出

示：）

我想對小鳥說：“我想對大門說“

我想對火柴說：“?！蔽蚁雽Ψツ救苏f：“o”

1.選一個，寫下來。

2.幾分鐘后，全班交流。

三、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長

地讀——（讀題）。

四、余念

鳥兒明年還會來嗎？2018年的日記又會怎樣寫？

【板書設(shè)計】

去年的樹

好朋友、約定、尋找

鳥兒----------------------------大樹（守信、友情、環(huán)保'奉獻）

依依不舍、歷盡艱辛、遵守諾言

9那一定會很好

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服'舒展、努力”等詞語。

2.正確'流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

【教學(xué)難點】

理解課文使用的敘事手法。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)'合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppto

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了

什么？

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中

能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會很好”。

4.齊讀課題。

二'初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾

遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三'精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走

過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。