2022年重慶市中考語(yǔ)文試卷（B卷）含解析

2022

年重慶市中考語(yǔ)文試卷（B卷）一、語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用（30

分）1．（12

分）閱讀下面文段，完成下列各題。①今年是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立

100

周年。百年征程，波瀾壯闊。一代代青年人披荊斬棘，百折不撓，砥礪前行，烙下奮斗的印記：國(guó)難當(dāng)頭的奔走

nà

喊，抗日戰(zhàn)場(chǎng)的殲擊頑敵，建設(shè)工地的激情

yǒng

躍……哪里有困難，哪里就有青年先鋒隊(duì)的旗zhì

。②時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。從妙手回春的搶險(xiǎn)救災(zāi)前線(xiàn)，到形勢(shì)嚴(yán)峻的疫情防控一線(xiàn)；從盡顯風(fēng)流的奧運(yùn)賽場(chǎng)，到保家衛(wèi)國(guó)的戍邊哨卡……新時(shí)代的青年人主動(dòng)作為、勇挑重?fù)?dān)，為國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫(xiě)了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的青春樂(lè)章。③中華民族始終有著□自古英雄出少年□的傳統(tǒng)□風(fēng)華正茂的你是選擇躺平□還是奮斗□大國(guó)之崛起呼喚青春之力量。青年一代要堅(jiān)定理想信念，有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，在百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的時(shí)代洪流中勇立潮頭、建功立業(yè)。（1）選文第①段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是

A.披荊斬棘（jí）B.百折不撓（ráo）C.烙（luò）下D.殲（qiān）擊根據(jù)選文第①段的拼音寫(xiě)漢字。①nà

喊②yǒng

躍③旗

zhì

選文第②段劃線(xiàn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

賦予妙手回春C.風(fēng)流D.鞠躬盡瘁（4）給選文第③段方框處加上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一處是

中華民族始終有著《自古英雄出少年》的傳統(tǒng)；風(fēng)華正茂的你是選擇躺平？還是奮斗？ABC D2．（4

分）運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，能夠使寫(xiě)作對(duì)象特點(diǎn)鮮明，生動(dòng)形象。請(qǐng)你從備選詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)話(huà)。示例僅供參考。示例：對(duì)“風(fēng)”的描寫(xiě)——風(fēng)越來(lái)越狂，在天地間橫沖直撞。樹(shù)林像一塊面團(tuán)，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。備選詞語(yǔ)：秋雨

烈日湖水3．（6

分）根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)的內(nèi)容，按要求答題。（1）如圖概括了保爾的成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)你根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容在橫線(xiàn)上填入相應(yīng)的情節(jié)。（2）“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的”，烈火的淬煉讓鋼不斷祛除雜質(zhì)，變得堅(jiān)硬純凈。保爾也是在不斷“祛除雜質(zhì)”中“淬煉成鋼”的。請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，舉出一例加以分析。4．（8

分）綜合性學(xué)習(xí)。“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。你班要組織一次“孝親敬老”的活動(dòng)。作為活動(dòng)策劃者，你需要完成下面的任務(wù)。【活動(dòng)宣傳】請(qǐng)完成海報(bào)設(shè)計(jì)。①為宣傳海報(bào)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。②你會(huì)選擇什么內(nèi)容的圖片作為海報(bào)的配圖？請(qǐng)說(shuō)明理由?！净顒?dòng)實(shí)施】請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)活動(dòng)內(nèi)容。（至少要有一項(xiàng)孝親的活動(dòng)）活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：走進(jìn)敬老院，慰問(wèn)老人。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25

分）5．（10

分）根據(jù)積累，填寫(xiě)句子。三年初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，畢業(yè)在即，同學(xué)們互贈(zèng)書(shū)簽作為留念。請(qǐng)你將書(shū)簽中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。①

，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）②但愿人長(zhǎng)久，

。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）③

，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難?其一》）④

，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑤沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，

。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）⑥山重水復(fù)疑無(wú)路，

。（陸游《游山西村》）⑦“

，

”，愿你珍惜光陰，不負(fù)韶華，努力綻放生命的光彩。（《＜論語(yǔ)＞十二章》）⑧“

，

”，愿你嘗遍人間百味，依然保持內(nèi)心的淡定與從容。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）6．（15

分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（1）下列各項(xiàng)對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思推斷不正確的一項(xiàng)是

“蕃”，《說(shuō)文解字》解釋為：從艸番聲，草茂也，引申為“眾多”。由此可知，“可愛(ài)者甚蕃”中“蕃”的意思為“多”?！奥痹凇扒鄻?shù)翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印證，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思?！熬媲缶敝械摹耙妗笔恰案印钡囊馑?，據(jù)此推斷，“香遠(yuǎn)益清”中的“益”也是“更加”的意思。查閱詞典，“植”有以下義項(xiàng)：①栽種；②豎立；③生長(zhǎng)。結(jié)合語(yǔ)境，可知“亭亭凈植”中的“植”是“豎立”的意思。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。下列對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法分析正確的一項(xiàng)是

本文第一段主要描寫(xiě)蓮花，第二段對(duì)蓮、菊和牡丹的不同品性進(jìn)行比較和評(píng)論。作者賦予了蓮花豐富的象征意味，“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子孤傲獨(dú)立的品質(zhì)。C.“予獨(dú)愛(ài)蓮”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像蓮花一樣潔身自好、堅(jiān)強(qiáng)不屈。D.作者以“牡丹之愛(ài)”反襯“蓮之愛(ài)”，意在諷刺官場(chǎng)污濁、世人逃避現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。（4）選文與下列鏈接材料對(duì)蓮的描寫(xiě)和表達(dá)的情思有何不同？請(qǐng)比較分析?！炬溄硬牧稀壳睾杀R照鄰①浮香②繞曲岸③，圓影④覆華池⑤。?？智镲L(fēng)早，飄零⑥君不知。[注]①盧照鄰，“初唐四杰”之一，才華出眾，但命運(yùn)多舛，長(zhǎng)期飽受病痛折磨，英年早逝。②浮香：荷花的香氣。③曲岸：曲折的堤岸。④圓影：圓圓的荷葉。⑤華池：美麗的池子。⑥飄零：墜落，飄落。三、現(xiàn)代文閱讀（40

分）7．（22

分）文學(xué)類(lèi)文本閱讀?；丶疫^(guò)年劉洪文①過(guò)了臘月二十三，家里便有了年味兒。②在廚房蒸饅頭的母親，揭開(kāi)鍋蓋高興地說(shuō)到：“饅頭笑了?！蔽覜](méi)看出來(lái)，就問(wèn)她怎么笑的。母親說(shuō)：“就是饅頭開(kāi)口了，過(guò)年了，討個(gè)吉利，所以要說(shuō)笑了才行?！雹畚仪案Z后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了紅紙，還貼了一個(gè)倒著的“?！弊?。我羨慕極了，央求父親給我也做一個(gè)，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個(gè)空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線(xiàn)，一個(gè)燈籠就做成了。④關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時(shí)候。而今，我已經(jīng)有三年沒(méi)回家過(guò)年了，不為別的，只想給自己爭(zhēng)一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。⑤“你要是有點(diǎn)能耐，就干出個(gè)人樣來(lái)給我看，別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談什么理想？”⑥我也急了：“好歹我也是個(gè)大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個(gè)人樣來(lái)，就不再回來(lái)見(jiàn)你！”畢業(yè)那年，我一直沒(méi)找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實(shí)在看不下去，和我大吵了一架。⑦我一賭氣離開(kāi)家，想來(lái)已三年有余。⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對(duì)家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴(yán)。⑨我當(dāng)過(guò)保安，做過(guò)泥瓦匠，賣(mài)過(guò)保險(xiǎn)，做過(guò)推銷(xiāo)……可我離那個(gè)誓言里的“人樣”，依舊遙遠(yuǎn)。三年來(lái)，我除了買(mǎi)兩部手機(jī)，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一無(wú)所有。⑩而那部手機(jī)除了發(fā)發(fā)短信，幾乎很少打電話(huà)。我必須節(jié)省錢(qián)交房租，買(mǎi)賴(lài)以生存的食物。?我也許真的就如父親所說(shuō)，是個(gè)沒(méi)用的東西！看看身邊的同學(xué)有的當(dāng)老板，有的考進(jìn)好單位，人家的父母春風(fēng)滿(mǎn)面，而我的父母只有長(zhǎng)吁短嘆。?今年我決定回去，盡管我依舊沒(méi)個(gè)“人樣”。大年二十六，我發(fā)短信給家里，說(shuō)了要回家過(guò)年。?次日早起，我收拾了簡(jiǎn)單的行李，和老板告了假，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的拉桿箱朝車(chē)站方向走去。路面結(jié)了厚厚的冰，讓我想起小時(shí)候在村邊可以溜冰的水塘。?長(zhǎng)途客車(chē)終于來(lái)了，我跺了跺凍僵的腳，上了車(chē)。?車(chē)?yán)锩婧芘?，每個(gè)人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺(jué)到這次回家還是值得的，盡管我依舊一無(wú)所有，盡管我還是孤身一人。?幾個(gè)小時(shí)的車(chē)程，很快過(guò)去了，正當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，乘務(wù)員喊：“小榆樹(shù)車(chē)站到了?！?我忙提了行李下車(chē)。沒(méi)想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過(guò)來(lái)接我手里的東西，驚喜之情溢于言表。?父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發(fā)。他不再和我慪氣，而是不住地向我問(wèn)這問(wèn)那。?所謂車(chē)站，不過(guò)是釘在樹(shù)上的破舊木板，用墨汁寫(xiě)著站名而已，光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的地方。我問(wèn)母親冷不冷，她興奮地?fù)u頭：“你回來(lái)了，就不覺(jué)得冷了！”?回家路上，不時(shí)有人打招呼：“兒子回來(lái)了，高興了吧？”母親不住地應(yīng)著：“高興，高興！”?到家后，父母忙著生火做飯。我閑著沒(méi)事，翻看父親的手機(jī)，奇怪的是，我昨晚上發(fā)的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀。我忙問(wèn)父親這是咋回事兒？?“他根本就不會(huì)用！就能接打個(gè)電話(huà)！”母親搶著說(shuō)。?“那往年呢？”我焦急地問(wèn)。?“還不都一樣?！蹦赣H嘮叨著。?我的淚水流了下來(lái)?……（選自長(zhǎng)江文藝出版社《2021

年中國(guó)微型小說(shuō)精選》，有刪改）你班準(zhǔn)備將上面的小說(shuō)拍成微電影，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展評(píng)。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)。【導(dǎo)演說(shuō)戲】（1）你需要按照事件發(fā)生的先后順序，把如圖中對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的概括補(bǔ)充完整，讓演員對(duì)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。為幫助演員把握人物情感，你需要對(duì)下面句子的意蘊(yùn)進(jìn)行分析。你回來(lái)了，就不覺(jué)得冷了！【電影拍攝】在拍攝第④段“而今，我已經(jīng)有三年沒(méi)回家過(guò)年了”和第?段“今年我決定回去”的內(nèi)容時(shí)，你將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣拍攝的好處。小說(shuō)中常常留有空白，拍攝時(shí)需要將它補(bǔ)充出來(lái)。你認(rèn)為在小說(shuō)結(jié)尾處，應(yīng)補(bǔ)上什么樣的鏡頭來(lái)解釋我流淚的原因，請(qǐng)把這處空白描繪出來(lái)?！居^(guān)影互動(dòng)】電影播出后，同學(xué)們對(duì)文中的“我”沒(méi)有混出人樣，就三年不回家過(guò)年的行為產(chǎn)生了爭(zhēng)議。對(duì)此，你怎么看？8．（18

分）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下列各題?！静牧弦弧块喿x是一個(gè)人獲得知識(shí)、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂(lè)式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過(guò)程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書(shū)中的閱讀。深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程。（摘編自百度百科，有改動(dòng)）【材料二】[注]數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad

閱讀等。數(shù)據(jù)來(lái)源于《2020

年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》和《2021

年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》從上圖可以看出，當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，視覺(jué)圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快。淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力弱化，知識(shí)難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時(shí)間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對(duì)外來(lái)信息只簡(jiǎn)單接受，缺乏主動(dòng)積極的思考，淺嘗輒止。同時(shí)數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專(zhuān)注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。（根據(jù)王曉敏《數(shù)字語(yǔ)境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）【材料三】著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時(shí)，閱讀速度會(huì)變慢。這使得讀者能通過(guò)反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊(yùn)。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗(yàn)和精神體會(huì)的閱讀。當(dāng)然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒(méi)有必然的聯(lián)系，要看在閱讀過(guò)程中是否有思維的深度加工。無(wú)論是一句話(huà)，還是一本書(shū)，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。沒(méi)有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會(huì)成為過(guò)眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費(fèi)的時(shí)間與精力比起淺閱讀來(lái)是呈幾何增長(zhǎng)的，今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關(guān)聯(lián)閱讀的過(guò)程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)想，從本書(shū)的其他章節(jié)或者其他書(shū)籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。二、縱向挖掘遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化在真正理解了書(shū)中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過(guò)程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門(mén)檻。四、圈畫(huà)批注在閱讀中帶著問(wèn)題思考，把問(wèn)題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過(guò)思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書(shū)既要“泛覽”“多翻”，又要“專(zhuān)精”“讀活”。書(shū)海無(wú)涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）（1）根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒(méi)有改變?nèi)藗兊拈喿x內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。9～2021

年，國(guó)民圖書(shū)閱讀率逐年增加，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少。利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時(shí)間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。D.標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易淺嘗輒止。請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。有人認(rèn)為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀，你贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)根據(jù)材料三闡明理由。請(qǐng)你根據(jù)材料三，為小渝解決閱讀困惑。小渝：《岳陽(yáng)樓記》該怎樣進(jìn)行深閱讀呢？請(qǐng)你幫我推薦兩種方法，并具體說(shuō)明如何運(yùn)用。你：

四、寫(xiě)作（55

分）以下兩題選做一題。9．（55

分）要求：①不少于

500

字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用

A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲；④除詩(shī)歌外，文體不限。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文化在唐詩(shī)宋詞的意蘊(yùn)里，在書(shū)法國(guó)畫(huà)的神韻里，在春聯(lián)燈謎、月餅粽子的民俗里，

在善良誠(chéng)信、謙讓友愛(ài)的品行里…

…

請(qǐng)以“

里的文化”為題，把題目補(bǔ)充完整后作文。10．要求：①不少于

500

字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用

A、B、C

等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲；④除詩(shī)歌外，文體不限。從今年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，勞動(dòng)這個(gè)話(huà)題引發(fā)了同學(xué)們的熱議。為提高同學(xué)們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校文學(xué)社要出一期“話(huà)說(shuō)勞動(dòng)”的專(zhuān)刊，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章投稿。你可以記敘一次自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，也可以介紹一項(xiàng)自己的勞動(dòng)技能，還可以表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的看法……題目自擬。2022

年重慶市中考語(yǔ)文試卷（B

卷）參考答案與試題解析一、語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用（30

分）1．【分析】（1）本題考查字音的掌握。A.正確。B.有誤，“百折不撓”的“撓”應(yīng)讀作“náo”。C.有誤，“烙下”的“烙”應(yīng)讀作“l(fā)ào”。D.有誤，“殲擊”的“殲”應(yīng)讀作“jiān”。故選：A。本題考查字形的掌握。根據(jù)積累可知，“nà喊”應(yīng)寫(xiě)作“吶喊”，“yǒng

躍”應(yīng)寫(xiě)作“踴躍”，“旗

zhì”應(yīng)寫(xiě)作“旗幟”。本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。ACD.正確。B.有誤，妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治愈。這里不能用來(lái)形容“搶險(xiǎn)救災(zāi)前線(xiàn)”。故選：B。（4）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。有誤，“自古英雄出少年”應(yīng)該用引號(hào)。有誤，聯(lián)系上下文可知，這是一句完整的單句，這里應(yīng)該用逗號(hào)。C，有誤，選擇問(wèn)第一個(gè)應(yīng)該用逗號(hào)，最后一個(gè)問(wèn)句后面用問(wèn)號(hào)。D.正確。故選：D?！窘獯稹看鸢福海?）A（2）B（3）D2．【分析】本題考查正側(cè)面描寫(xiě)的掌握與運(yùn)用。正面描寫(xiě)即對(duì)事物的直接描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。根據(jù)題意，從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)一段話(huà)即可。比如選擇“烈日”，可先正面描寫(xiě)烈日如何毒辣，然后通過(guò)烈日下動(dòng)、植物的不同表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)“烈日”之毒?！窘獯稹看鸢福菏纠唬簩?duì)“秋雨”的描寫(xiě)——秋雨不再像夏天那樣熱烈，淅淅瀝瀝的雨滴落，就像一根根細(xì)長(zhǎng)的玻璃線(xiàn)，晶瑩透亮。雨漸漸大了，水泥路上的斑點(diǎn)越來(lái)越多，樹(shù)葉子被雨沖得發(fā)顫，幾片黃葉搖搖欲墜。原本深紅色的塑膠跑道仿佛又涂了一層新漆。示例二：對(duì)“烈日”的描寫(xiě)——空中沒(méi)有一絲云，烈日是那樣地毒辣。沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，一切樹(shù)木都無(wú)精打采地、懶洋洋地站在那里。太陽(yáng)剛一出頭，地上像已著了火。示例三：對(duì)“湖水”的描寫(xiě)——和煦的春風(fēng)吹拂著這一池湖水，湖面上頓時(shí)波光粼粼，蕩漾起層層漣漪。水下的魚(yú)兒你追我趕，在湖水中自由自在地嬉戲。一群野鴨悠哉游哉地結(jié)伴而行，時(shí)而鉆進(jìn)水里覓食，時(shí)而躍出水面追逐，好不熱鬧。就連湖邊的樹(shù)上，幾只呆頭呆腦的黃鸝，也久久地駐足觀(guān)望，欣賞著湖水中自己的倒影。3．【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于

1933

年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士?！窘獯稹浚?）本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的識(shí)記。閱讀圖表，可以看出①處要填寫(xiě)的是保爾參加筑路工作時(shí)，死里逃生的經(jīng)歷。在這部小說(shuō)中，主人公保爾有四次“死里逃生”的經(jīng)歷：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，他頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，他不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)?。坏谒拇?，是在鐵路快修完時(shí)，保爾得了傷寒和肺炎。四次“死里逃生”的經(jīng)歷，讓保爾的體質(zhì)越來(lái)越壞，1927

年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。在這種情況下，他一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步，另一方面決定開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作工作，創(chuàng)作小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》，以筆作為武器，開(kāi)始新的生活。據(jù)此得出兩處的答案。（2）本題考查名著主旨的理解與情節(jié)分析。不斷“祛除雜質(zhì)”中“淬煉成鋼”，意思就是在不同的困難中磨煉成長(zhǎng)。所以解答此題，選擇小說(shuō)中的某一情節(jié)，表現(xiàn)出保爾面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)不屈，在困難中成長(zhǎng)蛻變即可。答案：①得了傷寒和肺炎 ②暴風(fēng)雨所誕生的示例：經(jīng)歷了四次死里逃生和多次傷病的折磨，保爾的身體越來(lái)越差，他想到了自殺。他換出手槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)自己?？伤罱K放棄了，他想到“任何一個(gè)笨蛋都會(huì)隨時(shí)沖著自己開(kāi)一槍”，縱然生活到了實(shí)在難以忍受的地步，也要能夠活下去。要竭盡全力，讓生命變得有益于人民。他用鋼鐵般的意志詮釋了生命的意義。4．【分析】（1）①本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。本題緊扣“孝新敬老，青年在行動(dòng)”這一主題，運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭，表述出活動(dòng)的方式或作用等即可。比如：敬天下老人，做文明少年。②本題考查海報(bào)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。根據(jù)題意，選擇的圖片能表現(xiàn)對(duì)老人的孝敬關(guān)愛(ài)之心即可。比如，選擇少年孝順老人的圖片，小輩常回家看看、與父母談心的圖片，孩子在老人身邊，為他們帶來(lái)歡笑的圖片等等。此題為開(kāi)放題，只要描述的圖片內(nèi)容與主題相符都可以。（2）本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。根據(jù)題意，設(shè)計(jì)有關(guān)“孝親敬老”的活動(dòng)，并參照活動(dòng)三的名稱(chēng)擬寫(xiě)出相應(yīng)的活動(dòng)名稱(chēng)即可。比如“孝親”活動(dòng)可設(shè)計(jì)為“走近父母，傾聽(tīng)父母心聲”?！窘獯稹看鸢福孩偈纠壕蠢蠌男拈_(kāi)始，助老從我做起②示例：我會(huì)選擇愛(ài)心在祖孫幾代人間傳遞的圖片來(lái)作為配圖。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫睦蠋?，是孩子行為的榜樣，?ài)心傳遞類(lèi)圖片能引起不同年齡層次的人對(duì)“孝親敬老”的重視。示例：活動(dòng)一：走近父母，傾聽(tīng)父母心聲活動(dòng)二：走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)老人二、古詩(shī)文積累與閱讀（25

分）5．【分析】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福孩俸?nèi)存知己（注意“己”的書(shū)寫(xiě)）②千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書(shū)寫(xiě)）③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)④會(huì)當(dāng)凌絕頂（注意“凌”的書(shū)寫(xiě)）⑤病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑥柳暗花明又一村⑦逝者如斯夫 不舍晝夜（注意“晝”的書(shū)寫(xiě)）⑧不以物喜 不以己悲6．【分析】參考譯文：水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長(zhǎng)枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀(guān)賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？（對(duì)于）牡丹的喜愛(ài)，人數(shù)當(dāng)然就很多了！鏈接材料譯文：曲折的堤岸彌漫著荷花清幽的香氣，圓月籠罩著荷葉重重疊疊的覆蓋在池塘上。常常擔(dān)心蕭瑟的秋風(fēng)來(lái)得太早，讓人來(lái)不及欣賞荷花就凋落了?！窘獯稹浚?）本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。ACD.正確。B.有誤，“不蔓不枝”句意：不生蔓，也不長(zhǎng)枝。蔓，生長(zhǎng)枝蔓。故選：B。本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞有：而，表轉(zhuǎn)折。濯，洗滌。句意：從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。②重點(diǎn)詞有：之，賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。鮮，少。句意：對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。ABC.正確。D.有誤，作者以“牡丹之愛(ài)”反襯“蓮之愛(ài)”，意在表達(dá)作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。故選：D。（4）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。選文通過(guò)蓮花表達(dá)自己的志向，蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉”體現(xiàn)出作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。盧照鄰的詩(shī)展示出荷田的美好景象，流露出詩(shī)人懷才不遇并且所受到的壓抑，以及詩(shī)人欲向社會(huì)展露才華的憂(yōu)傷。答案：（1）B（2）①?gòu)姆e存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。②對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。（3）D（4）周敦頤借寫(xiě)蓮花表達(dá)自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。盧照鄰先寫(xiě)荷花溢香、荷葉田田的景象，暗喻自己才華卓著；又寫(xiě)荷花對(duì)秋風(fēng)零落的恐懼，暗寫(xiě)自己懷才不遇的憂(yōu)慮。三、現(xiàn)代文閱讀（40

分）7．【分析】本文寫(xiě)“我”與父親賭氣而離家三年，內(nèi)心充滿(mǎn)思念和放不下的尊嚴(yán)的復(fù)雜情感。今年終于決定回家過(guò)年，提前給父親發(fā)了短信，不料回到家后，才得知在車(chē)站順利接“我”回家的父母并未讀到“我”的短信?！窘獯稹浚?）本題考查梳理文章脈絡(luò)的能力。此題要注意題干“按照事件發(fā)生的先后順序”的要求，先找到相關(guān)語(yǔ)段，再仿照示例，以六字短語(yǔ)概括。①根據(jù)第⑤至⑦段“父親實(shí)在看不下去，和我大吵了一架”“我一賭氣離開(kāi)家，想來(lái)已三年有余”等語(yǔ)句可概括為：賭氣離開(kāi)家鄉(xiāng)。②根據(jù)第?段至文末“奇怪的是，我昨晚上發(fā)的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀。我忙問(wèn)父親這是咋回事兒”“他根本就不會(huì)用！就能接打個(gè)電話(huà)”等語(yǔ)句可概括為：驚知短信未讀。（2）本題考查語(yǔ)句分析能力。此題既要分析其表面含義，又要挖掘其深層含義。根據(jù)“光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的地方。我問(wèn)母親冷不冷”可知其表面含義是身體上的不冷，結(jié)合“他們看到我趕緊迎過(guò)來(lái)接我手里的東西，驚喜之情溢于言表”“高興，高興”等內(nèi)容可知，其深層含義是母親看到兒子回家過(guò)年，心里高興。該句是一個(gè)感嘆句，表達(dá)了母親強(qiáng)烈的喜悅之情。本題考查分析鑒賞能力?！皩簳r(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝”即拍攝電影時(shí)使用的蒙太奇手法，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等方面分析其好處。內(nèi)容上，結(jié)合“過(guò)了臘月二十三，家里便有了年味兒”“我前竄后跳的，看什么都好玩”“三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對(duì)家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴(yán)”等語(yǔ)句可知，“我”雖賭氣離家，但內(nèi)心對(duì)家、親人是十分思念的，交錯(cuò)拍攝能表現(xiàn)出“我”此時(shí)復(fù)雜的情感。結(jié)構(gòu)上，“將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝”能在短時(shí)間內(nèi)交代清楚“我”的經(jīng)歷，也為下文“我”回家見(jiàn)到父母后的喜悅、感動(dòng)等情節(jié)作鋪墊。交錯(cuò)拍攝避免了情節(jié)的平淡，并使情節(jié)顯得緊湊。效果上，交錯(cuò)拍攝給觀(guān)眾以新奇的感受，有吸引觀(guān)眾的拍攝效果。本題考查理解分析能力。補(bǔ)上鏡頭解釋“我”流淚的原因，要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象。結(jié)合“大年二十六，我發(fā)短信給家里，說(shuō)了要回家過(guò)年”“我忙提了行李下車(chē)。沒(méi)想到父母早等在馬路邊”“奇怪的是，我昨晚上發(fā)的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀”等語(yǔ)句可知，父親并未讀到“我”告知回家的短信，卻在車(chē)站接到了“我”。可見(jiàn)父母親一直在盼望、等待“我”回家，即使天氣很冷，也會(huì)去車(chē)站等。并且由“那往年呢”“還不都一樣”可想象到，這三年來(lái)，父母可能每年底都會(huì)到車(chē)站等“我”回家。據(jù)此分析，可從父母在寒風(fēng)中等候公共汽車(chē)的角度設(shè)計(jì)鏡頭。本題考查發(fā)表看法的能力。此題答案具有開(kāi)放性，言之有理即可。如對(duì)“我”的做法持肯定態(tài)度，可從艱難困苦能磨練人的意志的角度闡述理由。如對(duì)“我”的做法持否定態(tài)度，可從親情可貴的角度闡述理由。答案：①賭氣離開(kāi)家鄉(xiāng) ②驚知短信未讀表面上母親是回應(yīng)兒子自己身體上不冷，實(shí)際上表達(dá)了母親看到兒子回家過(guò)年時(shí)高興的心情?！澳慊貋?lái)了”是“就不覺(jué)得冷了”的先決條件，表現(xiàn)出母親深切的愛(ài)子之心；使用嘆號(hào)結(jié)尾，流露出母親強(qiáng)烈的喜悅之情。將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝，是運(yùn)用了蒙太奇手法。好處有：①內(nèi)容上，表現(xiàn)了“我”雖賭氣離家，但內(nèi)心對(duì)家、親人是十分思念的復(fù)雜情感。②結(jié)構(gòu)上，在短時(shí)間內(nèi)交代清楚“我”的經(jīng)歷，為下文“我”回家見(jiàn)到父母后的喜悅、感動(dòng)等情節(jié)作鋪墊。情節(jié)緊湊，避免平淡。③效果上，給觀(guān)眾以新奇的感受，吸引觀(guān)眾。示例：三年來(lái)，每到年底，父母都會(huì)在“小榆樹(shù)車(chē)站”的站牌旁，頂著寒風(fēng)，眼巴巴地看著公共汽車(chē)，等著他們的兒子。示例一：文中的“我”三年不回家的做法可取。天將降大任于是人也，必先苦其心志。艱難困苦的境遇能磨練人的意志，激發(fā)人的潛能，能促使文中的“我”事業(yè)取得成功。示例二：文中的“我”三年不回家的做法不可取。子女盡孝的首要表現(xiàn)是不應(yīng)讓父母擔(dān)心，文中的“我”賭氣離家三年是不孝的表現(xiàn)。我們決不能為了創(chuàng)業(yè)而對(duì)父母不聞不顧。【分析】材料一是關(guān)于“深閱讀”與“淺閱讀”的概念解釋。材料二是“淺閱讀”利與弊的分析。材料三是如何進(jìn)行深閱讀。三則材料共同構(gòu)成了關(guān)于閱讀的主題材料。【解答】（1）本題考查材料內(nèi)容的理解。有誤，根據(jù)材料一第①段中“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”“閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等”，可知新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，改變了人們的閱讀內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。因此本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；有誤，根據(jù)材料二中國(guó)民綜合閱讀率的圖表，可知數(shù)字化閱讀方式接觸率逐年增加，期刊、報(bào)紙閱讀率逐年減少，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年減少，淺閱讀的人數(shù)逐年增加。因此本項(xiàng)中“深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少”說(shuō)法錯(cuò)誤；有誤，根據(jù)材料二第②段中“淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力弱化”“數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專(zhuān)注力和閱讀理解力”，可知利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不利于提高讀者的閱讀興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此本項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤；正確。故選：D。（2）本題考查材料信息的提取與概括?！皽\閱讀”流行的原因，在材料一和二中。結(jié)合材料一第②段中“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”，可概括為：新媒體的發(fā)展和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹?；材料二第①段中“?dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱

讀方式之一。究其原因，一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量

信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，視覺(jué)圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快”，直接引用或加以適當(dāng)概括即可作為答案。本題考查材料的閱讀理解能力。紙質(zhì)閱讀和深閱讀有關(guān)聯(lián)，但并非同一概念。因此認(rèn)為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。答題時(shí)首先明確不贊同這一觀(guān)點(diǎn)，然后根據(jù)材料說(shuō)明理由。根據(jù)材料一第②段中“深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀”“深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程”，可見(jiàn)深閱讀是指對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀方式，與所閱讀的介質(zhì)是紙質(zhì)還是電子屏幕沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。閱讀紙質(zhì)書(shū)，如果采取粗略瀏覽、娛樂(lè)式閱讀方式，就是淺閱讀；閱讀電子書(shū)，如果進(jìn)行反復(fù)揣摩、深入思考，也是深閱讀。本題考查材料的閱讀運(yùn)用。要求就《岳陽(yáng)樓記》如何進(jìn)行深閱讀，推薦兩種方法，共具體說(shuō)明如何運(yùn)用?？筛鶕?jù)材料三中列舉的“尋找關(guān)聯(lián)”“縱向挖掘”“精確轉(zhuǎn)化”“圖畫(huà)批注”四種方法進(jìn)行選擇，結(jié)合文章進(jìn)行具體分析運(yùn)用。如：可運(yùn)用“尋找關(guān)聯(lián)”法，在閱讀的過(guò)程中，遇到一些難懂的知識(shí)點(diǎn)，如某些與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同的文言詞語(yǔ)，可從其他課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，尋找對(duì)這些詞語(yǔ)的理解；“縱向挖掘”法，不要僅僅停留在閱讀背誦課文上，對(duì)作者寫(xiě)此文的背景、岳陽(yáng)樓的地理位置等，要通過(guò)查找資料，搞清弄懂，以加深對(duì)文章的理解。答案：（1）D新媒體的發(fā)展和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹鳎蝗藗冞\(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷；由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成閱讀；淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快。不同意。閱讀的“深”“淺”與所閱讀的介質(zhì)沒(méi)有直接關(guān)系，只有對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，才是深閱讀。如果對(duì)一本紙質(zhì)書(shū)采取瀏覽式、娛樂(lè)式的閱讀方式，就是淺閱讀。示例：可采用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”法，在閱讀理解了《岳陽(yáng)樓記》的課文內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去整理和講述。還可采用“圈畫(huà)批注”法，帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中認(rèn)真思考，通過(guò)思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，進(jìn)行縱深的研究試閱讀。四、寫(xiě)作（55

分）以下兩題選做一題。9．【分析】這是一篇半命題作文。請(qǐng)以“

里的文化”為題作文。文化，廣義指人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和，狹義指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會(huì)意識(shí)形式：自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)意識(shí)形態(tài)，有時(shí)又專(zhuān)指教育、科學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)與設(shè)施。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文化在唐詩(shī)宋詞的意蘊(yùn)里，在書(shū)法國(guó)畫(huà)的神韻里，在春聯(lián)燈謎、月餅粽子的民俗里，在善良誠(chéng)信、謙讓友愛(ài)的品行里……比如我們可以補(bǔ)充題目為“傳統(tǒng)習(xí)俗里的文化”，文化在這里指從小到大，我們耳聞目睹的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，如端午節(jié)佩戴香包、中秋吃月餅、春節(jié)不能掃地倒垃圾，如祭祀時(shí)求平安符、焚香燒紙，如不能分“梨”送“鐘”，搬家要挑吉日等等。從主題上而言，從傳統(tǒng)習(xí)俗的角度呈現(xiàn)習(xí)俗給我們的影響，應(yīng)做到文章要表現(xiàn)真善美的主題。從內(nèi)容上而言，可以寫(xiě)一首古詩(shī)、一副對(duì)聯(lián)、一闋詞給我們帶來(lái)的影響，我們?cè)谶@些傳統(tǒng)文化中感受到了怎樣的魅力。【解答】傳統(tǒng)習(xí)俗里的文化不受君王任用的屈原，悲戚投江，而有了端午節(jié)；為天下著想的嫦娥，淚奔廣寒宮，而有了中秋節(jié)；互相相愛(ài)的牛郎織女，只能靠喜鵲搭橋在七夕見(jiàn)面，而有了情人節(jié)。其實(shí)傳統(tǒng)習(xí)俗帶給我們的不只是與親朋好友相聚的時(shí)光，更多的是文化與故事。鞭炮聲竄進(jìn)了我的耳朵，而這一竄就是

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年，大街小巷無(wú)一處不是張燈結(jié)彩，祝賀恭喜聲隨著鞭炮煙霧飄到人們的心坎里，在這我感受到了傳統(tǒng)文化的美；在熱鬧的湖畔旁，有人吃