矢志不渝扎根農(nóng)村滿腔熱情奉獻(xiàn)教育

矢志不渝扎根農(nóng)村，滿腔熱情奉獻(xiàn)教育——記常熟市冶塘中心小學(xué)優(yōu)秀黨員教師龔敘元在冶塘小學(xué)校園里，有一位從教38年的普通教師，中共黨員，他就是被同事們稱為“常青樹”的龔敘元老師。龔老師從教幾十年來(lái),一直在班主任、輔導(dǎo)員、教研組長(zhǎng)這些平凡的崗位上默默耕耘，一直在冶塘這片農(nóng)村教育園地上踐行師德，奉獻(xiàn)青春。他工作踏實(shí)勤奮，敢于創(chuàng)新，先后獲得過(guò)蘇州市先進(jìn)教育工作者，蘇州市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)，2010年獲得蘇州市光彩事業(yè)獎(jiǎng)教金，同年獲得常熟市先進(jìn)教科研工作者?！坝辛藧?ài)，就有了一切”有位名人把學(xué)校比作池子，把學(xué)生比作池中魚，把教師的愛(ài)比作池中水。是的，沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚。愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，“有了愛(ài)，就有了一切”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。因?yàn)橛袗?ài)，每一位學(xué)生都喜歡他，都喜歡聽(tīng)他的課。幾十年來(lái)，龔老師每天早晨總是陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)題，一起參加各種有益活動(dòng)。平時(shí)，龔老師常常和學(xué)生促膝交談、相互傾述。尤其對(duì)那些失去父母和生活缺少自理能力的學(xué)生，更是關(guān)懷備至，詢問(wèn)其生活情況，從多方面給予溫暖關(guān)懷及尊重。有時(shí)，學(xué)生突然生病，而其父母親不在身邊，龔老師總是像父母親那樣，把學(xué)生送到醫(yī)院看病拿藥，守護(hù)著生病的學(xué)生，給予安慰、鼓勵(lì)，直至家長(zhǎng)與學(xué)生見(jiàn)面，龔老師才放心離開。在平常的工作中，他關(guān)心學(xué)生就象關(guān)心自己的生命一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更關(guān)心他們?cè)鯓幼鋈恕榱藢W(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他犧牲了許多屬于他自己的時(shí)間。在賞識(shí)學(xué)生的同時(shí)，他也會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，絕不姑息學(xué)生身上出現(xiàn)的不良習(xí)氣。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的情況了解最多，因此，與學(xué)生之間的故事也最多。一點(diǎn)小事，一句話都是學(xué)生的榜樣，言行是學(xué)生最好的老師，老師的一舉一動(dòng)可以直接去影響和感化學(xué)生，身教勝于言教。在平時(shí)的生活中，常?？梢钥吹烬徖蠋熤鲃?dòng)彎腰撿垃圾；管理學(xué)生午餐時(shí)，他總是讓大多數(shù)的學(xué)生用完餐后自己才去打飯、盛菜；公益勞動(dòng)中常常帶領(lǐng)學(xué)生一起干得滿頭大汗；課堂上，每一筆字都是那么工整，每一句話都是那樣給學(xué)生以親切感，讓學(xué)生從他日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，受到潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。“讓每堂課都精彩”“讓每堂課都精彩”是龔老師的工作追求。一直以來(lái)，龔老師在小學(xué)部擔(dān)任著語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作，長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐、研究與積淀，使他的課堂逐漸形成“親切質(zhì)樸、素實(shí)高效”的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，龔老師常以獨(dú)特的人格魅力影響人，以廣博的知識(shí)吸引人，以飽滿的真情打動(dòng)人，以扎實(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)人。他不斷探索以學(xué)生為主體，開展互動(dòng)式的小組合作學(xué)習(xí)方式，努力學(xué)習(xí)、研究和踐行“自學(xué)——導(dǎo)學(xué)——會(huì)學(xué)”模式，讓學(xué)生自己在動(dòng)口、動(dòng)手探究中掌握知識(shí)，并把學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，以及熏陶情感有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備了學(xué)習(xí)的自主性，真正成為課堂的主人，讓課堂成了孩子的樂(lè)園。為了上好每一堂課，他不知花費(fèi)了多少心血，為了使自己的課堂真正達(dá)到扎實(shí)有效，他把每篇課文讀了又讀，每則教案改了又改，他的備課稿總是字斟句酌，推敲再三，力求用最精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所悟，以便更好地啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟。龔敘元老師常常這樣說(shuō)：只有將自己的根深深地扎在課堂這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜?！疤剿鞑恍?，筆耕不輟”為了提高課堂教學(xué)效果，龔老師還積極開展教育科學(xué)研究。他先后參加過(guò)學(xué)校的“優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展”、“葉圣陶教育思想與小學(xué)開放性德育研究”等課題研究。在研究的過(guò)程中，他發(fā)揚(yáng)“獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作”的科學(xué)精神，遵循教育規(guī)律，始終堅(jiān)持教學(xué)與教研并進(jìn)，站在教研、教改的最前沿，他曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)多堂教學(xué)公開研究課，多次在“有效教學(xué)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)中開設(shè)校級(jí)講座，把成功的喜悅與老師們分享。探索不懈，筆耕不輟，龔老師在教科研領(lǐng)域也取得了豐碩的成果，先后有20多篇與課題相關(guān)的論文在省市級(jí)以上得以發(fā)表，有5篇論文在全國(guó)級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中《從實(shí)、遠(yuǎn)、精上探索德育教育的新路》一文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，2010年度撰寫的《口語(yǔ)交際與作文教學(xué)的有效途徑新探》一文獲得“藍(lán)天杯”三等獎(jiǎng)，2008年1月在蘇州市班主任優(yōu)秀論文評(píng)比中，他撰寫的《10分鐘晨會(huì)》一文，被蘇州市教育科學(xué)研究院評(píng)為三等獎(jiǎng)，并在常熟市“千名班主任大練功”優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為小學(xué)組二等獎(jiǎng)。2010年，龔老師被評(píng)為常熟市教科研先進(jìn)個(gè)人?！皩W(xué)校發(fā)展我有責(zé)”龔老師熱愛(ài)教育，心系學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，他都感到由衷的高興并全身心地投入進(jìn)去。前一階段，根據(jù)市教育局深化素質(zhì)教育，凸現(xiàn)學(xué)校亮點(diǎn)，打造一校一品特色的要求，冶塘小學(xué)開展了“中國(guó)結(jié)藝教學(xué)”特色研究。龔老師不畏困難，主動(dòng)請(qǐng)纓，以摸著石頭過(guò)河的精神，帶領(lǐng)學(xué)校青年教師開始了新的探索。以“結(jié)藝教學(xué)”為抓手的學(xué)校特色建設(shè)工作，沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但龔老師面對(duì)困難沒(méi)有回避和退縮。他身體力行，與大家一起深入研究、發(fā)掘中國(guó)結(jié)的文化元素，一步一個(gè)腳印地大膽實(shí)踐，努力尋找結(jié)藝文化與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，在實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，逐步掌握規(guī)律，不斷深化內(nèi)涵，開發(fā)學(xué)生潛能。他牽頭編寫的《中國(guó)結(jié)藝文化與編織藝術(shù)》校本教材已初具雛形；他還根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)撰寫了《把握結(jié)藝元素，整合課程資源，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究》專題文章；他輔導(dǎo)的四年級(jí)學(xué)生朱靜怡同學(xué)的作文《一根紅線連