長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)評(píng)課稿一等獎(jiǎng)

-28-長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)評(píng)課稿一等獎(jiǎng)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)評(píng)課稿一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

（一）教學(xué)分析：

教學(xué)內(nèi)容分析：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是教材第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形特征和理解周長(zhǎng)概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。

教學(xué)環(huán)境的分析：本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過(guò)程與方法

通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是最聰明也最愛(ài)幫助別人的孩子，最近老師遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭医鉀Q這個(gè)難題嗎？

師：老師非常喜歡十字繡，假期我繡了兩幅作品，今天我把這兩幅作品的圖片帶來(lái)了，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下老師的作品，漂不漂亮呀？

師：大家看這兩幅作品的形狀是你們熟悉的哪兩個(gè)圖形？

師：我家里正好有一根2米長(zhǎng)的木條，我想用這根木條給其中的一幅作品的四周鑲個(gè)木框，要想知道這根2米長(zhǎng)的木條適合給哪幅作品做框，實(shí)際上就是求什么？

2、指周長(zhǎng)

師：你能指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

師：你能指一指這個(gè)正方形的周長(zhǎng)并說(shuō)一說(shuō)什么是正方形的周長(zhǎng)嗎？

3、揭題：你知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么求嗎？好，今天這節(jié)課我們就共同來(lái)探究如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（板書課題）

二、探究新知

（一）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1、教學(xué)長(zhǎng)方形各部分名稱

師：我們先來(lái)看這個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？

師：我們把這兩條較長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，這兩天較短的邊叫做長(zhǎng)方形的寬。

問(wèn)：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)邊，有幾條寬邊呢？

2、計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

師：經(jīng)過(guò)測(cè)量我得知這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6分米，寬是4分米，那么你能試著計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在本上試著做一做，并想一想你還有沒(méi)有不同的計(jì)算方法了。

3、交流匯報(bào)

師：你們計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)。

（1）6+4+6+4=20（分米）問(wèn)：你為什么這么做？

師：你們聽(tīng)明白了嗎？這里的6表示這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？這里的4表示這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)我們可以用長(zhǎng)+寬＋長(zhǎng)+寬來(lái)計(jì)算。

師：哪些同學(xué)是采用這種方法來(lái)計(jì)算的，還有不同的計(jì)算方法嗎？

（2）62+42=20（分米）

師：為什么用62？為什么用42？

師：有哪些同學(xué)想到了這種計(jì)算方法？你們真棒！還有不同的計(jì)算方法嗎？

（3）（6+4）2=20（分米）

師：6+4求的是什么？為什么再乘2呢？

師：有些同學(xué)對(duì)于這種方法不太明白，看老師給大家演示一遍，相信你就明白了。我們把長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)邊和一條寬邊，也就是長(zhǎng)方形的一組鄰邊看成一組，那么長(zhǎng)方形的四條邊就被分成了這樣的幾組？通過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移，我們發(fā)現(xiàn)這兩組邊能夠完全重合，也就是說(shuō)它們的長(zhǎng)度完全相等。因此我只要先計(jì)算出一條長(zhǎng)邊和寬邊的和再乘2就是這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。

（板書：長(zhǎng)+寬2）

師：老師這樣寫對(duì)嗎？為什么？因此如果我們要采用這種方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)千萬(wàn)別忘記什么？

師：哪些同學(xué)想出了這種計(jì)算方法？你們的計(jì)算方法真獨(dú)特。

4、小結(jié)：我班的同學(xué)真聰明，剛才通過(guò)計(jì)算這幅長(zhǎng)方形十字繡的周長(zhǎng)就自己總結(jié)出了三種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？

5、練一練

師：老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，你能說(shuō)說(shuō)要想計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道哪些條件嗎？

（大屏幕出示文字題：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？）

師：那么現(xiàn)在你能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)你選擇你喜歡的計(jì)算方法來(lái)完成這道題。

師：看來(lái)同學(xué)們都能用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了，下面老師就考一考大家看誰(shuí)的反應(yīng)最快，計(jì)算下面這兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，要求只列示不計(jì)算。

6、過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)能熟練地掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法了，那么正方形的周長(zhǎng)又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家看第二幅十字繡圖片。

（二）正方形的周長(zhǎng)

1、正方形的各部分名稱

師：正方形的邊有什么特點(diǎn)

師：那我們就把這四條相等的邊叫做正方形的邊長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)測(cè)量我得知這幅正方形的十字繡的邊長(zhǎng)是8分米，你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在本上做一做。

1、生動(dòng)筆在本上做一做

2、交流匯報(bào)

（1）8+8+8+8=32（分米）

師：為什么這么做？

師：這個(gè)8表示什么？

師:因此正方形的周長(zhǎng)我們可以用邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)來(lái)計(jì)算。

（板書：邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)）

還有沒(méi)有其他的計(jì)算方法呢？

（2）84=32（分米）

師：為什么用84呢？

師：也就是說(shuō)求一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少還可以用邊長(zhǎng)4來(lái)計(jì)算。

（板書：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4）

師：這兩種計(jì)算方法你喜歡哪一種？為什么？

1、練一練

（1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是5米，周長(zhǎng)是多少？如果邊長(zhǎng)是9厘米呢？邊長(zhǎng)是7厘米呢？因此我們說(shuō)要想計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少只要知道哪個(gè)條件就可以了？

師：反過(guò)來(lái)如果已知一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少，你能求出這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少嗎？

（2）出示：口答

一個(gè)正方形周長(zhǎng)是36米，邊長(zhǎng)是多少？

一個(gè)正方形周長(zhǎng)是20厘米，邊長(zhǎng)是多少？

（三）解決難題

1、師：剛才我們通過(guò)計(jì)算知道了這幅長(zhǎng)方形的十字繡周長(zhǎng)是20分米，這幅正方形的十字繡的周長(zhǎng)是32分米，你能告訴老師應(yīng)該用這根2米長(zhǎng)的木條給哪幅十字繡做邊框嗎？為什么？

2、小結(jié)：同學(xué)們你們真了不起，你們不但幫老師解決了難題，還找到了這么多種計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，老師真為你們感到驕傲。下面就讓我們運(yùn)用自己剛學(xué)到的新知識(shí)來(lái)玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫做穿越火線。你們有信心能順利通關(guān)嗎？

三、鞏固運(yùn)用

1、第一關(guān)

先量一量，再算出下面圖形的周長(zhǎng)。師：請(qǐng)同學(xué)們先把量得的數(shù)據(jù)標(biāo)在圖上，再根據(jù)量得的數(shù)據(jù)在橫線上列示并計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們完成題卡上第一題。

2、第二關(guān)

師：有位同學(xué)名叫馬小虎，因?yàn)樗鲱}時(shí)不認(rèn)真，總出錯(cuò)，因此大家都叫他小馬虎。這就是小馬虎今天上交的數(shù)學(xué)作業(yè)，今天我就請(qǐng)?jiān)郯嗤瑢W(xué)當(dāng)一回認(rèn)真批改作業(yè)的小老師，讓我們來(lái)看一看小馬虎的數(shù)學(xué)作業(yè)吧！請(qǐng)同學(xué)們把自己的小手當(dāng)做紅筆，用手勢(shì)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。

求下列圖形的周長(zhǎng)

（1）

5m5+7=12（米）

7m

（2）3m

6m6+32=12(米)

（3）一個(gè)正方形周長(zhǎng)是20厘米，邊長(zhǎng)是多少？

204=80（厘米）

師：這道題告訴我們認(rèn)真審題很重要。

過(guò)渡語(yǔ)：老師相信同學(xué)們?cè)诮窈笥?jì)算有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的題時(shí)，一定不會(huì)犯像小馬虎那樣的錯(cuò)誤了。恭喜你們順利通過(guò)第二關(guān)。

3、第三關(guān)

師：漂亮的美羊羊有困難需要同學(xué)們的幫助。

一塊正方形手帕，邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們完成題卡第二題。

4、第四關(guān)

（1）用一根繩子正好能圍成一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬1分米的長(zhǎng)方形，這根繩子多長(zhǎng)？

師：請(qǐng)同學(xué)們先完成題卡上的第三題的第一問(wèn)。

（2）如果用這根繩子正好圍成一個(gè)長(zhǎng)4分米的長(zhǎng)方形，這根長(zhǎng)方形的寬是多少？

師：老師有一個(gè)問(wèn)題，這根繩子多長(zhǎng)你知道嗎？請(qǐng)你完成題卡上的第二問(wèn)。

師：有不同的計(jì)算方法嗎？老師這里有一種計(jì)算方法讓我們一起來(lái)看一看。

師：能用這根繩子正好圍成一個(gè)正方形嗎？邊長(zhǎng)是多少呢？

師：恭喜你們已經(jīng)取得了勝利。

四、談收獲

師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？（找兩名同學(xué)談收獲）

師：在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

板書：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)

長(zhǎng)2+寬2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4

（長(zhǎng)+寬）2

五、教學(xué)反思：

整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用情境引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。

2、本節(jié)課始終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生心理和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更體現(xiàn)了活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思路。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中探索，活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。

3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

4、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意學(xué)。

2、8和9的加減法評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和9的加減法的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

8和9的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)口算：（口算卡片出示）

2、復(fù)習(xí)8、9的組成。

3、算一算。

7-4=6+1=5-3=4+2=

3+0=4-2=5-1=0+3=

二、自主探究，合作交流。

（一）示圖觀察，根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

1、看圖說(shuō)話。

①出示小花圖，創(chuàng)境激趣。

②指導(dǎo)觀察，激勵(lì)匯報(bào)

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、看圖寫算式。

同桌合作：看小花圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問(wèn)題，一人列算式。）

3、匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)

5+3=83+5=88-5=38-3=5

追問(wèn)：算式中的3、5、8分別表示什么？

4、小結(jié)：

這幅圖表示左邊的5朵小花和右邊的3朵合起來(lái)，從觀察角度不同，可以列兩道不同的加法算式，也可以表示從8朵花里去掉左邊或者右邊的部分，得出另一部分，也可以得出兩道不同的減法算式。這樣的一幅圖可以列出四道算式。

（二）操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。

1、操作感悟。

（1）擺一擺：左邊擺5根，右邊擺4根。

（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣擺的。

（3）寫一寫：根據(jù)你擺的小棒，你能寫出幾道算式？

2、匯報(bào)評(píng)定。

5+4=94+5=99-5=49-4=5

說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？還可以怎樣想？

3、指導(dǎo)小結(jié)，揭示課題

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組算式：你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？

同學(xué)們，今天我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰(shuí)的計(jì)算？

匯報(bào)：左邊的算式都是由358三個(gè)數(shù)組成，右邊的算式都是由549三個(gè)數(shù)組成。

板書課題：8、9的加減

三、暢游樂(lè)園，寓練于樂(lè)。

1、看圖列式，并計(jì)算。（課件出示）

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（課件出示）

6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=

3、比一比。（課件出示）

7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

生獨(dú)立完成，師生共同并評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)，分享收獲。你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)會(huì)了什么）

生談自己的感受或收獲。使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)

8和9的加減法

3+5=85+3=84+5=95+4=9

8-3=58-5=39-5=49-4=5

3、6和7的認(rèn)識(shí)和組成評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6和7的組成的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

6和7的組成

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成。

2、在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中去感受6和7的組成，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組6或7的組成，會(huì)想到另外一組。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握6和7的組成。

2.難點(diǎn)：親歷6和7的有序組成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:我們之前學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的組成，今天我們要學(xué)習(xí)6和7的組成，你們住備好了嗎？（注備好了）

師:小朋友們，在學(xué)習(xí)之前老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

(學(xué)生回答：喜歡)

請(qǐng)看今天老師幫你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)！

1、出示：慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊。

問(wèn)：小朋友們，你認(rèn)識(shí)它們嗎？一共有幾只小動(dòng)物？（齊數(shù)）

你最喜歡誰(shuí)呀？（學(xué)生回答）

2、師：想知道老師喜歡哪只羊嗎？（學(xué)生回答）老師喜歡的羊是從右數(shù)起第4只，從左邊數(shù)起第3只。是誰(shuí)呀？（沒(méi)錯(cuò)，就是就是聰明伶俐的喜羊羊。）（請(qǐng)猜出來(lái)的小朋友帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。）

二、探究新知

1、6的組成

（1）師：今天羊村要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友是最愛(ài)幫助人了，所以想請(qǐng)你們幫幫他們。如果我們要把這6只羊分成兩組，可以怎么分呢？你有幾種分法？請(qǐng)拿出6根小棒來(lái)代替這6只羊分一分，開(kāi)始吧！

（學(xué)生自由分圓片或小棒）

問(wèn)：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)分一分呢？（請(qǐng)學(xué)生到黑板上分一分磁鐵）

討論有幾種分法。

學(xué)生回報(bào)，教師板書

（2）組織學(xué)生整理學(xué)具。

3、師：小朋友們，這就是6的分成。我們一起來(lái)讀一下。（全班齊讀）

師：這樣看起來(lái)有點(diǎn)亂，小朋友們，能不能想個(gè)辦法把它們記全呢。

（A、按順序記；B、一組一組地記）

小結(jié)：不管我們是按照從小到大的順序來(lái)記，還是按照從大到小的順序來(lái)記，或者是一組一組地記，只要我們按照一定的方法，就能記得全了。明白了嗎？

（4）拍手游戲

師生一起玩巴掌，學(xué)貓叫的游戲，讓拍手次數(shù)與學(xué)貓叫次數(shù)組成6

⑸課中休息操

2、7的組成

（1）師：同學(xué)看誰(shuí)來(lái)了?。▽W(xué)生回答：灰太狼）灰太狼說(shuō)：等等我！我也要參見(jiàn)養(yǎng)村運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：剛剛有幾只羊了（學(xué)生回答：6只）6添了1是幾？（學(xué)生回答：7）

師：現(xiàn)在有7只動(dòng)物了要怎么樣分成兩組呢？請(qǐng)你拿出7根小棒分一分，和你同桌小聲的說(shuō)一說(shuō)、在寫一寫，看那個(gè)組的寫的最多。

3、比一比

試著記住6和7的組成?？凑l(shuí)記得快。

三、游戲鞏固

2、猜數(shù)，黑板上貼6個(gè)磁鐵，老師拿幾個(gè)，看黑板上剩的，猜老師手上的磁鐵。

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做

2、填一填

五、課后小結(jié)

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅幫助了喜羊羊它們，我們自己也學(xué)會(huì)了6和7的組成。這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？

4、三年級(jí)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教案背景]

1.面向?qū)W生:小學(xué)

2.學(xué)科:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

3.課時(shí):1課時(shí)

4.學(xué)情分析:

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)周長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。

5.學(xué)生課前準(zhǔn)備:

(1)撿拾2片樹(shù)葉。

(2)直尺或三角尺，毛線或細(xì)繩、卷尺。

(3)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下、配合下測(cè)量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。

6.教師課前準(zhǔn)備:

教學(xué)之前先用百度網(wǎng)頁(yè)搜索認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的相關(guān)教學(xué)資料，找教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等作為參考，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)的過(guò)程和方法。再根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習(xí)題。通過(guò)整合教學(xué)方案、相關(guān)教學(xué)素材并結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線、皮尺、部分實(shí)物、卡片等。

[教學(xué)內(nèi)容]什么是周長(zhǎng)，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第44、45頁(yè)的內(nèi)容。

[教材分析]

《什么是周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。

［設(shè)計(jì)理念］

（1）注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。

（2）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義

（3）從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略

[教學(xué)目標(biāo)]：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握周長(zhǎng)的比較方法。

3、能初步測(cè)量三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

2、經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能積極參與探索測(cè)量周長(zhǎng)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2、在活動(dòng)中能夠克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、感受周長(zhǎng)在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。

[教學(xué)難點(diǎn)]測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。

[教學(xué)手段]

1．教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)法，游戲教學(xué)法。

2．學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知周長(zhǎng)

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。看，它又要開(kāi)始跑步。（出示課件）。

學(xué)生觀看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(FLASH動(dòng)畫演示小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬一周)

討論：剛才小螞蟻跑的路長(zhǎng)與這片樹(shù)葉的什么有關(guān)？

指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長(zhǎng)度

師：今天我們就一起來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》

二、自主合作探究周長(zhǎng)

1、摸一摸

（1）摸一摸手中樹(shù)葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。）

（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是封面長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。）

（4）找黑板的周長(zhǎng)

師：黑板的周長(zhǎng)在哪？誰(shuí)能上來(lái)指出來(lái)？

請(qǐng)一生用米尺指出來(lái)，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。

（5）摸一摸，說(shuō)一說(shuō)

師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來(lái)摸一摸它們的周長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：摸一摸物體的周長(zhǎng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找的結(jié)果？你可以邊說(shuō)邊指。

請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示，生生之間互評(píng)。

2．描圖形的邊線

師：你們手中的樹(shù)葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長(zhǎng)的長(zhǎng)短嗎？

在描畫之前，我們先來(lái)看看描畫的方法和幾個(gè)同學(xué)的作品。

（1）怎么描畫？（課件展示）

（2）判斷：下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫得正確？為什么？（出示課件）

（3）學(xué)生活動(dòng)：描樹(shù)葉的周長(zhǎng)，比一比誰(shuí)能描得又快又好。

（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實(shí)物投影展示)

（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來(lái)三幅可愛(ài)的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線！(p45-1)

指名到展示臺(tái)演示。

3．量一量、算一算。

（1）測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)。

師：老師特地為大家?guī)?lái)一些圖形朋友，你們看都有誰(shuí)？

（圖形有：三角形，長(zhǎng)方形，梯形）

說(shuō)一說(shuō)：用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？要注意什么？

學(xué)生小組合作完成測(cè)量。

（2）測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)。

同桌討論：如何測(cè)量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？

集體交流測(cè)量所需的工具、測(cè)量方法。（教師同時(shí)演示操作的方法）

同桌合作測(cè)量樹(shù)葉面或硬幣的周長(zhǎng)。

（3）小結(jié)：看來(lái)在測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)時(shí)，只需要測(cè)量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)，再計(jì)算出它們的總和就行；如果要測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)，就需要借助毛線、卷尺等工具。

三．拓展延伸。

1、測(cè)量腰圍、頭圍等。

（1）師引入：周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，應(yīng)用非常廣泛。其實(shí)不僅物體面上有周長(zhǎng)，就連我們身上也有周長(zhǎng)。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。

（2）指導(dǎo)學(xué)生指一指腰的周長(zhǎng)從哪到哪？還有頭圍、腕圍

在這些周長(zhǎng)當(dāng)中，你想了解哪的周長(zhǎng)，我們就來(lái)實(shí)際測(cè)量一下它的周長(zhǎng)。（課件展示正確的位置及測(cè)量方法）

（3）小組合作測(cè)量。

（4）交流：告訴大家你們測(cè)量哪的周長(zhǎng)？怎么測(cè)量的?（從哪到哪的長(zhǎng)度？強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)到終點(diǎn)。）

2、了解：封閉圖形才有周長(zhǎng)

（1）師引入：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪兒？

生上臺(tái)指出。

（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開(kāi)，這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎？大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。出現(xiàn)2種觀點(diǎn)：

a：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。

b：我認(rèn)為沒(méi)有周長(zhǎng)。

（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）

(4)小結(jié)：開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。

四、智力大比拼鞏固運(yùn)用（出示課件）

1、判斷：下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒(méi)有，為什么？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）交流發(fā)現(xiàn)：可以用數(shù)方格的方法，但平移的方法更簡(jiǎn)便。

3、兩只蝸牛賽跑，它們的跑道一樣長(zhǎng)嗎？

（1）讓學(xué)生想辦法比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

通過(guò)課件演示平移驗(yàn)證，兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是相等的。

4、動(dòng)物鍛煉身體：一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎

五．總結(jié)

今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評(píng)價(jià)一下！有什么收獲？

【教學(xué)反思】

在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索。在充分的體驗(yàn)中，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。在教學(xué)過(guò)程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。

首先我從學(xué)生生活引入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。看，它又要開(kāi)始跑步。導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢(shì)利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步體驗(yàn)一周的含義。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、描一描等實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。最后創(chuàng)設(shè)智力大比拼的比賽情境，并將圖形周長(zhǎng)的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂(lè)于探究。

（二）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義

對(duì)于周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，即封閉圖形一周的長(zhǎng)度，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：摸一摸、描一描、測(cè)一測(cè)、算一算等。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立周長(zhǎng)這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略

在探索周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。操作過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測(cè)量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長(zhǎng)度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長(zhǎng)的不同方法，用平移線段的方法比較既快又準(zhǔn)。這些充分體現(xiàn)了鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問(wèn)題策略的思想。

總之，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)四》8.(1)求出大正方形的周長(zhǎng)。(2)把這個(gè)大正方形分成4個(gè)相同的小正方形，畫一畫，并求出每個(gè)小正方形的周長(zhǎng)。(3)4個(gè)小正方形的周長(zhǎng)總和與大正方形的周長(zhǎng)有什么關(guān)系

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)四》

8.(1)求出大正方形的周長(zhǎng)。

12X4=48(米)

(2)把這個(gè)大正方形分成4個(gè)相同的小正方形，畫一畫，并求出每個(gè)小正方形的周長(zhǎng)。

122=6(米)

6X4=24(米)

(3)4個(gè)小正方形的周長(zhǎng)總和與大正方形的周長(zhǎng)有什么關(guān)系?你能解釋其中的道理嗎?

24X4=96(米)

周長(zhǎng)是大正方形的2倍。

6、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》正方形的周長(zhǎng)該怎樣計(jì)算?量一量，算一算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》

正方形的周長(zhǎng)該怎樣計(jì)算?量一量，算一算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

3+3+3+3=12(厘米)

3X4=12(厘米)

7、11.左圖中小正方形的邊長(zhǎng)是10厘米，大正方形的周長(zhǎng)是多少？

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)二十四》練習(xí)題及答案

11.左圖中小正方形的邊長(zhǎng)是10厘米，大正方形的周長(zhǎng)是多少？

10+5+5=20（厘米）

204=80（厘米）

答：大正方形的周長(zhǎng)是80厘米。

8、巨人的花園評(píng)課稿

《巨人的花園》評(píng)課

聽(tīng)了梁老師上的《巨人的花園》后，我收獲很多，這篇課文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比為主軸展開(kāi)故事情節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，梁老師教態(tài)親切、自然，她能利用學(xué)案從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導(dǎo)學(xué)生找出主線沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天以及有孩子的地方就有春天的句子。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。然后以原來(lái)四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會(huì)使花園產(chǎn)生如此大的變化提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過(guò)想象巨人發(fā)火時(shí)的神態(tài)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生從生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過(guò)一浪，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，加深理解。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理，讓同學(xué)隨著孩子們的歡笑聲一起進(jìn)入這美麗的花園。

梁老師在揭示課文的道理之后能再回過(guò)頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語(yǔ)言上的特點(diǎn)，讓同學(xué)體會(huì)到童話可以帶領(lǐng)我們?nèi)サ浆F(xiàn)實(shí)不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過(guò)奇妙的語(yǔ)言展現(xiàn)在大家面前，從中進(jìn)一步感受童話帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的生成的，我覺(jué)得對(duì)于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒(méi)孩子時(shí)花園的情景變化的內(nèi)容，讀得不夠透，不夠深刻。

巨人的花園評(píng)課稿第二篇：

《巨人的花園》評(píng)課稿

聽(tīng)了xx老師的課，我受益匪淺，也一直不停地學(xué)習(xí)思考她的教學(xué)方法，然后運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中。下面是我對(duì)本堂課的幾點(diǎn)感受：

一、她能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。通過(guò)多種形式讀課文，品味課文生動(dòng)、形象，語(yǔ)言準(zhǔn)確。

二、奇思妙想，讓想象張開(kāi)翅膀。

多媒體課件制作恰到好處，一開(kāi)始，多媒體屏幕打出課題，同學(xué)們就喜歡上童話故事，一份想象快餐油然而生，能發(fā)揮同學(xué)們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事。那些色彩絢麗、想象豐富的畫面就立刻吸引了學(xué)生的眼球，一下子將他們帶入到情境中，奇思妙想更是層出不窮。正因?yàn)橛辛苏n件的引導(dǎo)，孩子們的想象之門被打開(kāi)了，陳老師又及時(shí)引導(dǎo)孩子們想象(多媒體屏幕打出課題)深入的探討花園里所發(fā)生的一切。

三、激勵(lì)指導(dǎo)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)。

很欣賞陳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。每個(gè)孩子講述完，陳老師都有精彩的點(diǎn)評(píng)。如你真是個(gè)善思的孩子，多有愛(ài)心啊，我替巨人謝謝你了。看似信手捏來(lái)，卻給予孩子們莫大的鼓舞，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望。

9、億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法評(píng)課稿

《億以上數(shù)的讀法》評(píng)課

聽(tīng)了xx老師講的《億以上數(shù)的讀法》一課，我收獲頗多，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

第一：由復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)舊知，又給本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二：精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。本節(jié)課是學(xué)生探索億以上數(shù)的讀法，在教學(xué)時(shí)，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。即:①利用已有知識(shí)，嘗試探索。先讓學(xué)生借助讀億以內(nèi)的數(shù)的讀法，試讀出例1中的三個(gè)數(shù)。②交流方法。再讓學(xué)生交流讀數(shù)的過(guò)程，并由此討論總結(jié)讀數(shù)的方法。③練習(xí)活動(dòng)。然后，組織讀數(shù)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生用自己總結(jié)的方法讀數(shù)，這三個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索交流總結(jié)熟悉恐固獲取億以上數(shù)讀法的全過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，通過(guò)與伙伴的交流討論形式正確簡(jiǎn)便的讀數(shù)方法，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，教學(xué)效果達(dá)成較好。

第三，本節(jié)課上老師能夠調(diào)動(dòng)潛力生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的時(shí)候，讓班上的潛力生比一比，后進(jìn)生答對(duì)的時(shí)候，能夠及時(shí)鼓勵(lì)，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

不足之處:學(xué)生在說(shuō)讀法的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，老師指導(dǎo)不夠，應(yīng)在以后的課上加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

10、圖形和幾何評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圖形和幾何的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

圖形與幾何

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期圖形與幾何所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程，鞏固三角形的分類，各類三角形的定義、特點(diǎn)，加深理解掌握三角形邊、角的特性。

2、掌握平行四邊形和梯形的特性，平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

重點(diǎn)：三角形的分類、三角形邊、角的特性、平行四邊形和梯形的特性

難點(diǎn)：三角形的分類、三角形的內(nèi)角和、三角形三邊關(guān)系

復(fù)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作

復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧

師：今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)圖形與幾何。（板書：圖形與幾何）想一想，這學(xué)期我們學(xué)了哪些圖形？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到三角形、平行四邊形、梯形等。（平行四邊形和梯形都是由四條邊圍成的圖形，都屬于四邊形）

師：三角形和四邊形已經(jīng)是我們的老朋友了。（板書：三角形、四邊形）現(xiàn)在我們對(duì)它們的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。

（二）自主合作

1、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的三角形和四邊形這部分的內(nèi)容，獨(dú)立在白紙上用你喜歡的方式整理。（3分鐘）

教師巡視，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2、結(jié)合你們小組每個(gè)人整理的內(nèi)容，小組內(nèi)在A3紙上整理圖形與幾何的內(nèi)容。（7分鐘）

3、匯報(bào)：小組派代表結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報(bào)，要抓住主要內(nèi)容，并注意各部分聯(lián)系。（10分鐘）

4、教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再一次梳理，在黑板上完成思維導(dǎo)圖。

三角形的穩(wěn)定性、三角形的分類、三角形內(nèi)角和、三角形三邊關(guān)系

三角形的分類按角分（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）

按邊分（等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形）

四邊形（平行四邊形、梯形的定義）

長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形

（三）課堂小測(cè)

智慧城堡

第一關(guān)：我會(huì)填

1、三角形按角的不同，可劃分為（）三角形、（）三

角形和（）三角形。

2、下圖中你發(fā)現(xiàn)三角形具有（）性，平行四邊行具有

（）的特性。

3、（）和（）都是特殊的平行四邊形。

4、一個(gè)等腰三角形的頂角是70，那么底角是（）。

5、一個(gè)等腰三角形的底角是35，那么它的頂角是（），這個(gè)等腰三角形按角分類，是一個(gè)（）三角形。

第二關(guān)：判斷

1、等邊三角形一定是銳角三角形。（）

2、有兩個(gè)角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。（）

3、用三根分別長(zhǎng)3厘米、6厘米、9厘米的小棒能擺成一個(gè)三角形。（）

4、用三根一樣長(zhǎng)的小棒擺的三角形一定是銳角三角形。（）

5、梯形是特殊的平行四邊形。（）

第三關(guān):我會(huì)算

1、求出三角形各個(gè)角的度數(shù)。

2、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)

底角是75度，頂角是多少？

第四關(guān):我會(huì)找規(guī)律

你能根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，求出四邊形、五邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？

11、圓明園的毀滅的評(píng)課稿

《圓明園的毀滅》評(píng)課稿

xx老師這節(jié)課上得很成功，這對(duì)于這位老師來(lái)說(shuō)是非常不簡(jiǎn)單的，相信xx老師付出了不少汗水和時(shí)間。這節(jié)課的教學(xué)中，xx老師將愛(ài)與恨，圓明園美與毀有機(jī)地融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生在圓明園的毀滅中進(jìn)行一次靈魂的洗滌，進(jìn)行一次深刻的心靈之旅。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)，合理妥當(dāng)。

xx老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點(diǎn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，緊抓重點(diǎn)，林老師先抓住2、3、4自然段，帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛(ài)，然后再到第5自然段，以愛(ài)激恨，讓學(xué)生體驗(yàn)毀得讓人心碎。這樣把愛(ài)與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個(gè)課堂就營(yíng)造得比較好。不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的交融，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。

二、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，柱森老師在教學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

三、注重以讀為本，讀中感悟。

閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是指導(dǎo)學(xué)生讀書，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是如何處理好讀講關(guān)系，去引導(dǎo)學(xué)生多讀和加大學(xué)生自學(xué)自悟的分量。古人說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在教學(xué)中，xx老師注重突出語(yǔ)文課以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟出了在學(xué)習(xí)圓明園毀滅經(jīng)過(guò)這段時(shí)，老師先播放影片引出學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨，然后讓學(xué)生帶著痛惜、仇恨讀好這段話，學(xué)生切實(shí)感悟語(yǔ)言規(guī)律，體會(huì)怎樣傳情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛(ài)國(guó)熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華。

四、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)過(guò)程中，xx老師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生自由選擇、自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。如教學(xué)中，教師讓學(xué)生選擇喜歡的段落，用喜歡的方式朗讀，尊重學(xué)生的自由選擇權(quán)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題來(lái)，教師在允許學(xué)生自由表達(dá)后，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生的思路，抓住需重點(diǎn)研究解決的問(wèn)題。當(dāng)看完了圓明園被毀滅的一段錄相后，讓學(xué)生談感受、談感想，這樣培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。

五、運(yùn)用電影畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

利用電影畫面組織教學(xué)，以特定的音響、畫面刺激學(xué)生的感官，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。xx老師在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電影畫面，如：在教學(xué)圓明園被毀滅這段時(shí)，雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過(guò)，但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn)，對(duì)課文的理解只停留在表象，教學(xué)時(shí)播放一個(gè)圓明園被毀滅大致經(jīng)過(guò)后的課件，圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情。利用展電影畫面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的語(yǔ)言文字變得具體生動(dòng)、真觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性、趣味性和生動(dòng)性。

當(dāng)然，金無(wú)足赤，課無(wú)完美。由于我們還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過(guò)程中，xx老師還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試，還有就是這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。以上幾點(diǎn)是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課的看法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指出、糾正。

圓明園的毀滅評(píng)課稿第二篇：

日前，我聽(tīng)了xx老師的一節(jié)公開(kāi)課：《圓明園的毀滅》。這節(jié)課上，xx老師的講解和多媒體的短片播放，帶給我前所未有的心靈的震撼。

聽(tīng)xx老師的課，總是讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，簡(jiǎn)潔明快的條理，一板一眼的引導(dǎo)語(yǔ)言，都給人以很深的印象。xx老師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生自由選擇、自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。如

在這節(jié)課中，xx老師抓住了圓明園的毀滅前的輝煌和毀滅后憤慨兩個(gè)要點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生感情，使他們對(duì)圓明園的毀滅帶來(lái)的不可估量的損失感受的更深。

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入――蓄起滿腔的情感波瀾。

在一上課，她在創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，由一張圓明園的照片開(kāi)始，如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。引起學(xué)生的興趣，再通過(guò)閱讀課文介紹圓明園昔日的輝煌景觀的部分，讓學(xué)生初步感知圓明園的美。xx老師先抓住2、3、4自然段，帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛(ài)，然后再到第5自然段，以愛(ài)激恨，讓學(xué)生體驗(yàn)毀得讓人心碎。這樣把愛(ài)與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個(gè)課堂就營(yíng)造得比較好。

2、追憶昔日輝煌景觀，抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情

在這部分里，xx老師僅設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題和大量的視頻短片兒引導(dǎo)學(xué)生在讀和看中學(xué)生感悟到了圓明園之大、之美，也充分地體會(huì)到了自豪的情感。她教學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

3、引發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼，宣泄噴涌而出的情感

魯迅先生說(shuō)過(guò)：悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。這一部分，xx老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文第五自然段，通過(guò)對(duì)強(qiáng)盜們搶東西的幾個(gè)動(dòng)詞的理解，和展示的好多中華民族的藝術(shù)瑰寶卻被其他國(guó)家的博物館收藏的圖片，閱讀和視覺(jué)的震撼，幫助他們更加透徹地了解英法聯(lián)軍的罪惡行徑和無(wú)恥嘴臉，驕傲與悲憤強(qiáng)烈的情感反差，表大了學(xué)生對(duì)圓明園的深沉的愛(ài)

12、鹿和狼的故事評(píng)課稿

《鹿和狼的故事》評(píng)課稿

今天，我們聽(tīng)課的內(nèi)容是《鹿和狼的故事》，這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容滲透的是一個(gè)有關(guān)生態(tài)平衡的話題文章先寫了凱巴伯森林、鹿和狼共存，狼時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手；接著寫居民對(duì)狼的大量捕殺；最后事與愿違，鹿大量病死，森林遭到嚴(yán)重破壞

《鹿和狼的故事》這個(gè)故事生動(dòng)而道理深刻，學(xué)生一般無(wú)法一下子透過(guò)現(xiàn)象捕捉實(shí)質(zhì)。在本課的教學(xué)中，梁老師淺入深出，循循善誘，在短短一個(gè)課時(shí)內(nèi)，還狼以公道，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的方法，而且悟出道理。下面談?wù)勎覍?duì)本課一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力。在梁老師的這堂課中，最大的特色就是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一）找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

梁老師深入文本的突破口是什么呢？我認(rèn)為是這兩組詞語(yǔ)：美麗善良、溫柔可愛(ài)、純潔高尚、博愛(ài)寬厚和狼心狗肺、兇惡殘忍、狼狽為奸、狼嚎鬼叫。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)狼的直感，把第一組詞送給了鹿，把第二組詞送給了狼，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)置懸念：那美國(guó)當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)羅斯福就根據(jù)這種習(xí)慣的看法來(lái)做出了一個(gè)決定，那么鹿和狼之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？從而引起學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生研讀課文，積極地參與探究。

二）巧列小標(biāo)題。

在學(xué)生初讀課文，掃清文字障礙，并初步理解故事揭示的道理之后，梁老師就一步一步引導(dǎo)深入故事的發(fā)展變化過(guò)程。第一步是引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)。梁老師很有層次地先示范給故事的第一個(gè)階段加小標(biāo)題，然后讓學(xué)生照樣子給其他階段加小標(biāo)題。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)故事的發(fā)展變化過(guò)程有了比較細(xì)致的了解，同時(shí)也提高了概括能力和對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

三）注重語(yǔ)言文字的表達(dá)。

列完小標(biāo)題之后，通過(guò)列表格，抓關(guān)鍵字詞，理解課文怎樣把林毀鹿亡這一個(gè)過(guò)程給寫出來(lái)的，從而使學(xué)生深入理解課文用詞的準(zhǔn)確性以及列數(shù)字、作比較等寫法的表達(dá)效果，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

二、積極關(guān)注養(yǎng)成教育，習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂始末

俗話說(shuō)：授人以魚不如授人以漁。學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要因素。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，課堂里單一的師傳生受的方式不能適應(yīng)兒童發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的需求，也不符合新課標(biāo)理念?！堵购屠堑墓适隆返慕虒W(xué)，教師非常關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，如：學(xué)生在舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì)及時(shí)加以鼓勵(lì)。同時(shí)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用作批注的方法學(xué)習(xí)，促使知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

三、抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀

文以載道，語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生一定的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。尤其要幫助學(xué)生弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生一般無(wú)法一下子透過(guò)現(xiàn)象捕捉實(shí)質(zhì)，在本課中教師層層深入，逐步突破難點(diǎn)，進(jìn)而水到渠成，明白文章所蘊(yùn)含的道理：人類要保護(hù)生態(tài)平衡，否則后果不堪設(shè)想！這時(shí)教師也適時(shí)總結(jié)：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)哪一方是善良或兇惡都是不對(duì)的，狼和鹿只是表現(xiàn)自己的本性，關(guān)鍵是人類不能插手其間。

由于這是一篇略讀課文，課標(biāo)要求一課時(shí)學(xué)完。今天這堂課看起來(lái)非常匆忙，那么每一個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣做到精處理，是否還值得商榷呢？以上只是我粗淺的看法，說(shuō)得不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

13、百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》說(shuō)課稿

教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生分析

對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

說(shuō)教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:

選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

說(shuō)學(xué)法

通過(guò)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問(wèn)題，在比一比哪杯糖水最甜的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問(wèn)題作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的。

三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。

在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與。同學(xué)們，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么？這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。我想知道什么叫百分?jǐn)?shù)？、我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用？、我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后，正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，初步理解百分?jǐn)?shù)

給學(xué)生一段含有百分?jǐn)?shù)的信息:期末考試，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)情況如下：得優(yōu)的學(xué)生占65%，得良的學(xué)生占25%，及格的學(xué)生占10%。

師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎?并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，是怎樣理解這里的百分?jǐn)?shù)的?在生活中你見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。

自主探究,解決問(wèn)題。

二、百分?jǐn)?shù)的意義

出示兩條信息：①長(zhǎng)城干紅葡萄酒的酒精度是11%;②五糧液酒的酒精度是39%。問(wèn):喝同樣多的長(zhǎng)城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個(gè)容易醉?為什么?

(2)出示信息:某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較，得出六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級(jí)大。

(3)概括百分?jǐn)?shù)的意義。

三、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

分三個(gè)層次學(xué)習(xí)：(1)、學(xué)生先自由看書;(2)、指名學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法，老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法，做示范;(3)、匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法,學(xué)生容易把分母100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀

四、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

師提供信息，下列三句話中的分?jǐn)?shù)，哪些可以改成百分?jǐn)?shù)?哪些不能?

修了一條路的3/5。(2)楊樹(shù)的棵數(shù)是松樹(shù)的1/4。(3)一根繩長(zhǎng)5/8米

學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。

五、拓展延伸,深化提高

先讀出下列百分?jǐn)?shù)，再用合適的百分?jǐn)?shù)填空。

100%2%120%90%10%

小汽車的速度是卡車速度的()

今天來(lái)這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的()

由于這次測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們準(zhǔn)備很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的()

)去年植樹(shù)節(jié)，我班植樹(shù)中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的()，死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的()。

出示信息:(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。(2)我國(guó)的人口占世界的22%。

看了這兩條信息,你想到什么?

出示兩種衣服的標(biāo)簽：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會(huì)買哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

(四)、全課總結(jié)。

主要總結(jié)三個(gè)方面內(nèi)容：1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么?2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是什么?3、百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)是什么?

14、兩漢的科技和文化評(píng)課稿

七年級(jí)歷史上冊(cè)兩漢的科技和文化聽(tīng)課稿，分享兩漢的科技和文化聽(tīng)課感受和記錄

兩漢的科技和文化評(píng)課稿：

兩漢的科技和文化

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過(guò)閱讀課文，了解西漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)醫(yī)學(xué)成就和文化成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，張仲景和華佗，司馬遷和《史記》，佛教和道教。

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)會(huì)閱讀歷史校本教材、觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)西漢時(shí)期的科技文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的

科技教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)我們科技文化在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

歷史巨著《史記》的地位及影響。

問(wèn)題激趣。導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

方法指導(dǎo)一：

仔細(xì)閱讀教材，做圈點(diǎn)批注。

方法指導(dǎo)二：

注重分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

方法指導(dǎo)三：

知識(shí)模塊可以用百家講壇、頒獎(jiǎng)典禮等形式從科技領(lǐng)域、時(shí)期、人物、成就方面列表展示。

方法指導(dǎo)四：

歌謠記憶歷史：

西漢發(fā)明造紙術(shù)，

東漢蔡倫又改進(jìn)。

質(zhì)優(yōu)價(jià)廉宜推廣，

文明傳播世界行，

東漢末年張仲景，

出書《傷寒雜病論》。

外科祖師是華佗，

麻沸散五禽戲立根基。

司馬遷著《史記》，

記錄黃帝到武帝。

編撰使用紀(jì)傳體，

文筆簡(jiǎn)潔是范例。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

今天，我們所學(xué)的課本、所用的練習(xí)本、閱讀的各種報(bào)刊、雜志等都離不開(kāi)紙。紙廣泛應(yīng)用于我們的生活，那么大家知道紙是怎樣發(fā)明的嗎？

自學(xué)互研生成新知

知識(shí)模塊一造紙術(shù)的發(fā)明

自主閱讀課本P67～68內(nèi)容，完成第1～2題。

1．世界上已知最早的紙是什么時(shí)期的什么紙？誰(shuí)在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)？這種紙有什么特點(diǎn)？造紙術(shù)改進(jìn)的意義是什么？

西漢早期的麻紙。

東漢，蔡倫，特點(diǎn)：原料容易找到，又很便宜，質(zhì)量也提高了。

意義：是我國(guó)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。

2．紙發(fā)明之前，中國(guó)人寫字曾經(jīng)用過(guò)哪些書寫材料？和紙相比這些書寫材料有哪些不足之處？

書寫材料：龜甲或獸骨、青銅器、竹木簡(jiǎn)、帛等。

成本高、貴重不方便攜帶、不易推廣等缺點(diǎn)；紙不僅攜帶方便，而且造價(jià)低廉，紙的出現(xiàn)大大便利了人們的書寫，有利于人類文化的傳播。

知識(shí)模塊二張仲景與華佗

自主閱讀課本P69內(nèi)容，完成第3題。

3．華佗和張仲景有哪些主要的醫(yī)學(xué)成就？

華佗：擅長(zhǎng)外科手術(shù)，制成全身麻醉藥劑麻沸散，編創(chuàng)五禽戲。

張仲景：《傷寒雜病論》，書中全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則，后世尊稱他為醫(yī)圣。

知識(shí)模塊三歷史巨著《史記》

自主閱讀課本P70內(nèi)容，完成第4～5題。

4．簡(jiǎn)述《史記》的、內(nèi)容、地位。

：司馬遷。

內(nèi)容：記述了從黃帝到漢武帝時(shí)期的史事。

地位：我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，是一部不朽的文學(xué)和史學(xué)著作。

5．司馬遷為什么能寫出《史記》一書？對(duì)照司馬遷忍辱寫《史記》的事例，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待生活中的挫折？

原因：(1)漢武帝時(shí)文化得到發(fā)展，為司馬遷編寫《史記》提供了有利條件；

(2)司馬遷的父親曾任太史令，司馬遷從小受到家庭的熏陶；

(3)司馬遷個(gè)人因素，他閱讀了大量史書，也到過(guò)很多地方進(jìn)行游歷，且刻苦寫作，忍辱負(fù)重。

態(tài)度：我們應(yīng)該勇敢面對(duì)，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，而不是逃避。正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，要用自己有限的生命為社會(huì)作一些力所能及的貢獻(xiàn)。

知識(shí)模塊四道教和佛教

自主閱讀課本P71內(nèi)容，完成第6題。

6．為什么佛教和道教都受到統(tǒng)治者的提倡？它們分別對(duì)我國(guó)古代社會(huì)和文化的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響(文學(xué)、藝術(shù)方面)?

佛教宣揚(yáng)忍苦受難、寄希望于來(lái)世，客觀上有穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用，統(tǒng)治階級(jí)把它作為愚民的一種手段。

對(duì)建筑的影響：佛教寺院、佛塔很常見(jiàn)。

對(duì)雕塑的影響：開(kāi)鑿石窟，如龍門石窟、云岡石窟等內(nèi)雕刻有佛像等。

此外還帶來(lái)文字詞語(yǔ)的變化，如借花獻(xiàn)佛、當(dāng)頭棒喝、涅槃、無(wú)常等等。

合作探究生成能力

【交流預(yù)展】

1．組內(nèi)交流：

(1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問(wèn)題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問(wèn)。

2．組內(nèi)預(yù)展：

根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。

【展示提升】

1．西漢時(shí)期的科技成就(造紙術(shù)和醫(yī)學(xué))。

2．我國(guó)西漢時(shí)期文化昌盛的原因有哪些？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家們?cè)鯓拥木瘢?/p>

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

1．圖中是我國(guó)目前考古發(fā)現(xiàn)的最早的紙，它出現(xiàn)于(B)

A．秦朝

B．西漢前期

C．西漢后期

D．東漢

2．自古書契多編以竹簡(jiǎn)，其用縑帛(即按書寫需要裁好的絲織品)者謂之為紙。縑貴而簡(jiǎn)重，并不便于人。乃造意(發(fā)明、創(chuàng)造)用樹(shù)膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。文中記載的是下列哪一人物改進(jìn)的(C)

A．杜詩(shī)B．華佗

C．蔡倫D．張仲景

3．秦漢時(shí)期對(duì)人類文化傳播貢獻(xiàn)最大的科技成就是(A)

A．造紙術(shù)B．地動(dòng)儀

C．《九章算術(shù)》D．《傷寒雜病論》

4．現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中，若要給患者做手術(shù)，一般在手術(shù)前會(huì)對(duì)患者實(shí)施局部或全身麻醉。世界上最早在外科手術(shù)中使用全身麻醉的人是(D)

A．黃帝B．炎帝

C．張仲景D．華佗

5．我國(guó)科學(xué)家已成功研制出人用禽流感疫苗。你知道我國(guó)東漢末年為防治傳染病而寫成《傷寒雜病論》的醫(yī)學(xué)家是(C)

A．扁鵲B．華佗

C．張仲景D．蔡倫

6．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一

材料二勤求古訓(xùn)，博采眾方。

張仲景

(1)材料一反映了哪位醫(yī)學(xué)家的什么成就？除此之外，該醫(yī)學(xué)家還有哪些醫(yī)學(xué)成就？

華佗編成的五禽戲；創(chuàng)始了麻醉藥劑麻沸散。

(2)材料二這句話是張仲景哪本著作的宗旨？該書在中國(guó)醫(yī)學(xué)史上有何地位？

《傷寒雜病論》；這部書對(duì)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，其理論、經(jīng)驗(yàn)、醫(yī)方等至今對(duì)治療傳染病、內(nèi)科雜病有指導(dǎo)意義。

(3)兩位醫(yī)學(xué)家都生活于哪一時(shí)代？?jī)扇朔謩e獲得了什么稱謂？

東漢時(shí)期；華佗被后世尊為外科鼻祖，張仲景被尊稱為醫(yī)圣。

7．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史，本紀(jì)以敘帝王，世家以記侯國(guó)，十表以系時(shí)事，八書以詳制度，列傳以志人物歷代史不能出其范圍，信史家至極則也。

材料二究天人之際，通古今之變，成一家之言。

司馬遷

材料三史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

魯迅

(1)材料一中司馬遷所創(chuàng)的全史的名稱是什么？這部書采用了什么寫作體例？

《史記》；紀(jì)傳體。

(2)材料二中通古今之變中的古今分別指何時(shí)？

古指遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期；今指漢武帝時(shí)期。

(3)你是如何理解材料三這句話的？

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，也是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，與《離騷》在文學(xué)上地位相同等。

課后反思查漏補(bǔ)缺

1．本節(jié)課的收獲：

兩漢科技文化東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)醫(yī)學(xué)張仲景《傷寒雜病論》華佗麻沸散五禽戲文化歷史巨著《史記》道教與佛教

2．本節(jié)課還存在的疑惑：

15、東漢的興亡評(píng)課稿

七年級(jí)歷史上冊(cè)東漢的興亡聽(tīng)課稿，分享東漢的興亡聽(tīng)課感受和記錄

東漢的興亡評(píng)課稿：

東漢的興亡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道光武中興、外戚宦官交替專權(quán)及黃巾起義。

2.通過(guò)比較文景之治和光武中興共同原因和作用，基本掌握歷史比較法的運(yùn)用方法。

3.通過(guò)對(duì)光武中興原因出現(xiàn)原因分析，認(rèn)識(shí)王朝的興亡與統(tǒng)治者的治國(guó)方略息息相關(guān)。從而培養(yǎng)歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確分析歷史人物、歷史事件。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】光武中興、外戚宦官交替專權(quán)

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】東漢后期社會(huì)動(dòng)蕩的主要原因。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)分為三部分：第一部分為光武中興；第二部分為外戚宦官交替專權(quán)；第三部分為黃巾起義。

一、光武中興

1.閱讀教材，講述東漢政權(quán)的