語文新課標創(chuàng)新案例：寫話說話心靈對話之《牧場之國》（四下）

語文新課標創(chuàng)新案例：寫話說話，心靈對話之《牧場之國》（五下）【教例簡介】《牧場之國》是五年級下冊第七單元的課文，這篇課文是卡雷爾恰佩克寫的，他的筆觸充滿了美感，越讀越讓人陶醉于其中的詩情畫意。余老師執(zhí)教這一課時，用了“識一組詞，寫一句話，說一段話，答一次問”四個活動，老師和學生不斷進行著心靈的對話，完成了一段美好的學習之旅?！窘汤喪觥恳弧⒆R一組詞1.自己圈出注了音的詞，邊圈邊讀。2.學生讀老師給的詞語，屏顯：鑲嵌

駿馬

膘肥體壯

無垠

公爵悠閑【感嘆：基礎(chǔ)知識的學習是語文教學非常重要的活動?！慷懸痪湓?.老師出示例句，屏顯：

奔流不息的江河，連綿起伏的丘陵，直插藍天的雪峰，遼遠廣闊的草原：真是江山如畫！2.學生自讀課文，根據(jù)《牧場之國》寫一個這樣的句子。老師強調(diào)：先有四個方面的描述，然后一個冒號，再來一個贊嘆。3.學生邊讀邊寫。4.學生分享交流，老師點評，指導。5.老師小結(jié)，學生齊讀，屏顯：儀態(tài)端莊的牛犢，膘肥體壯的駿馬，悠然自得的綿羊，遼闊無垠的草原：好個田園詩情！【感嘆：多么美妙的學習活動，誰能不樂于參加呢？】三、說一段話1.課件出示學習要求：從課文中選取內(nèi)容說話，或者把“這樣的景色真讓人著迷”用在段末，或者把“這樣的景色真讓人著迷”用在段首。2.學生三分鐘準備說話。3.學生分享交流，老師點評指導。4.老師小結(jié)，屏顯內(nèi)容，學生齊讀。屏顯1：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這樣的景色真讓人著迷。老師強調(diào)這一段著重寫“牛”。屏顯2：這樣的景色真讓人著迷：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。老師強調(diào)這一段著重寫“馬”。屏顯3：天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這樣的景色真讓人著迷。老師強調(diào)這一段寫羊、豬、雞、山羊。屏顯4：到了傍晚，金色的晚霞鋪在西天。遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛，過后一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。這樣的景色真讓人著迷。老師強調(diào)這一段寫的是“人”。【感嘆：余老師的小結(jié)相當于把課文重新加工了一次?！克摹⒋鹨淮螁?.老師提問：作者為什么要反復運用“這就是真正的荷蘭”這個句子？2.學生思考回答，老師點評，引導。3.老師小結(jié)，屏顯：

原來，我們可以在文章中反復用相同的句子抒發(fā)感情，同時又美化文章的結(jié)構(gòu)：這就是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭。4.學生齊讀。5.老師出示：反復詠嘆?！靖袊@：對于重點的學習內(nèi)容，一定要重點處理?！课濉⒔Y(jié)課屏顯：識詞，寫句，說段，品析。（生齊讀）【教例賞析】荷蘭的景色美如詩，美如畫；這篇文章美如詩，美如畫；余老師的這一課也美得如詩如畫。首先，余老師對教材的處理非常大膽，用了他一貫的擷取法，讓學生從文中選擇內(nèi)容，選擇美句，寫話，說段，美讀，美品，這樣處理教材，學生興趣盎然，教學效果自然非常好。余老師是在用教材帶著學生學語文，而不是教教材。他的每一個活動都指向了對學生能力的訓練，都指向了學生語文素養(yǎng)的提升。其次，余老師的教學思路非常清晰，他運用自己的板塊式教學法，“識一組詞，寫一句話，說一段話，答一次問”，這是一組非常整齊的短語設(shè)計了四次學習活動，循序漸進，先易后難，讓學生拾級而上，最終攀上了學習的頂峰。這樣的學習過程，如同闖關(guān)，學生從始至終充滿了激情，不斷迎接著挑戰(zhàn)，學習的興趣一次次被點燃。當以后學生再回憶這一次課，他們一定能夠回想起四個短語，四次活動，也就回想起課堂的學習的內(nèi)容。第三，余老師的引導、評價、小結(jié)非常巧妙?！皩懸痪湓挕边@個板塊，余老師從課文的引言中擷取了幾句話，讓學生根據(jù)內(nèi)容仿寫，這種引導真是出人意料，讓人佩服余老師對教材的研究細到了字縫里面。在“說一段話”板塊，余老師要學生用一句感嘆語“這樣的景色真讓人著迷”來開頭或者結(jié)尾，就把課文中的美好句子全都串聯(lián)了起來。學生在分享交流的過程中，余老師不僅及時表揚、肯定，也隨時點撥，指導。當學生說“匹匹膘肥的駿馬……”時，余老師就指出這個搭配不當，就