小學(xué)音樂教師能力測(cè)試卷

小學(xué)音樂教師力氣測(cè)試卷第一卷：選擇題(60分)一、公共學(xué)問(202分。每題只有一個(gè)最符合題意的答案。)1.一輪根底教育課程改革的理論根底包括：(B)人本主義理論、多元智能理論、素養(yǎng)教育理論。人的全面進(jìn)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C.人的全面進(jìn)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D.人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素養(yǎng)教育理論?，F(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：(A)遷移。B.同化。C.順應(yīng)。D.仿照。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚重視：(B)傳授學(xué)生學(xué)問。B.進(jìn)展學(xué)生力氣。C.培育學(xué)生共性。D.養(yǎng)成學(xué)生品德。小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，簡潔把一些筆畫相近或相像的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八(A)感知力氣不成熟。B.留意力氣不健全。C.記憶力氣不深刻。D.思維力氣有欠缺。小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：(B)根本道德學(xué)問的理解與把握。B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C.道德抱負(fù)信念的培育與指導(dǎo)。D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超打算生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住宅四周的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^承受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了：(B)《中華人民共和國教師法B.《中華人民共和國義務(wù)教育法C.《中華人民共和國勞動(dòng)法D.《中華人民共和國打算生育法小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)始終格外努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一耿耿于懷。成天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見：(C)焦慮癥。B.恐驚癥。C.強(qiáng)迫癥。D.抑郁癥。袁教師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生常常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，覺察動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。假設(shè)你是班主任的話，可在全班進(jìn)展：(B)樂觀的情感教育。B.意志品質(zhì)的培育。C.人際交往教育。D.良好性格的教育。教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：(A)發(fā)散思維。B.形象思維。C.抽象思維。D.直覺思維。安康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有安康并不意味著擁有一切，但失去安康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為安康應(yīng)包括：(D)A.軀體安康。B.軀體安康和心理安康。C.軀體安康、心理安康和社會(huì)適應(yīng)良好。D.軀體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德安康。二、學(xué)科專業(yè)學(xué)問(40分)(一)單項(xiàng)選擇題(101分。每題只有一個(gè)最符合題意的答案。)11.下面哪條不是音樂課程的價(jià)值：(C)A.審美體驗(yàn)價(jià)值B.制造性進(jìn)展價(jià)值C.興趣愛好價(jià)值D.文化傳承價(jià)值12.柴可夫斯基的歌劇作品是：(C)A.《天鵝湖》B.《睡美人》C.《葉甫蓋尼·奧涅金》D.《胡桃夾子》13.威爾第一生創(chuàng)作了大量的音樂作品，其中以歌劇作品最為著名，下面哪部歌劇不是他的作品：(D)A.《奧賽羅》B.《游吟詩人》C.《阿依達(dá)》D.《夢(mèng)游女》(貝利尼)14.以下作品中哪個(gè)不是莫扎特的：(D)A.《渴望春天》B.《法國民謠變奏曲》C.《朱庇特交響曲》D.《軍隊(duì)進(jìn)展曲》(舒伯特)16.以下哪首歌曲是屬于歌劇《劉胡蘭》中的選曲：(A)A.《一道道山來一道道水》B.《紅梅贊》(《江姐》)C.《萬里春色滿家園》(《黨的女兒》)D.《五洲人民齊歡快》(《江姐》)17.以下調(diào)式中，以B為主音的有：(A)A.E為商的羽調(diào)式B.F為屬音的和聲小調(diào)C.以D為角的徵調(diào)式D.F為Ⅵ級(jí)的和聲大調(diào)18.調(diào)號(hào)一樣的大小調(diào)稱為：(B)A.同名調(diào)B.關(guān)系大小調(diào)C.同宮系統(tǒng)調(diào)D.同主音調(diào)在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上運(yùn)用了一種叫fǒu的中國古老樂器，這種樂器的漢字是：(B)A.B.缶“三全音”是：(D)A.三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音B.三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音C.D.增四度或減五度音程(三)推斷正誤，T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤(101分)。T25. 國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，3~6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂曲2~3首。T26.“元素性音樂教育”是奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格和特色，合唱是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要木教學(xué)法則尤其留意早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)音樂。F27.音樂根底學(xué)問主要是指樂理、視唱、練耳。(音樂根底學(xué)問包括音樂根本表現(xiàn)要素，如速度、力度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等，包括音樂常見構(gòu)造，如曲式，包括音樂體裁形式等根底學(xué)問。) 見課標(biāo)T28.;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知根底上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。 見課標(biāo)T29.“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的狀況下，又蘊(yùn)涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和制造活動(dòng)中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來完成。 見課標(biāo)T30.制造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積存音樂創(chuàng)作閱歷和開掘制造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的開掘?qū)W生潛能的即興制造活動(dòng);其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中其次類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)分于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。見課標(biāo)F31.柯薩科夫(應(yīng)是普羅柯菲耶夫)的作品。T32.·退爾》是意大利作曲家羅西尼的歌劇代表作品。T33.下面關(guān)于西方音樂作品的作者及所屬風(fēng)格流派的連線對(duì)嗎?韓德爾《牧神午后》民族主義德彪西《彌賽亞》浪漫主義門德爾松《沃爾塔瓦河》古典主義斯美塔那《仲夏夜之夢(mèng)》印象派海頓《第94號(hào)(驚愕)交響曲》巴洛克音樂F34.和弦的低音就是根音(和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音)。非選擇題(40分)三、公共學(xué)問(10分)35.(10分)認(rèn)真閱讀以下材料，答復(fù)文后的問題：堂秩序井然。并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，安排在北京天文館工作。分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么?”你認(rèn)為在課程背景下應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的教育觀?(3分)①課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的;②過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué);(任意答對(duì)一點(diǎn)計(jì)1分)③讓學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好(讓學(xué)生安康地進(jìn)展/讓學(xué)生樂觀地思考/……)比讓學(xué)生安靜要更重要。(1分)應(yīng)樹立育人為本的教育觀。(1分)?在課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀?(3分)葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀。(1分);②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);③鼓舞學(xué)生會(huì)思考;④指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。(2分)材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀?請(qǐng)結(jié)合課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀?(4分)在課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體進(jìn)展、自主進(jìn)展、全面進(jìn)展和共性進(jìn)展。(3分)四、學(xué)科專業(yè)學(xué)問(30分)(一)填空題(0﹒58分)音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn)、仿照、探究、合作、綜合五個(gè)方面。音樂的根本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。bD的等音有﹟C和×B。將小小七和弦的五音降低半音成為減小(或半減)七和弦。40.F宮調(diào)與C徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)關(guān)系，E大調(diào)的平行小調(diào)與bd小調(diào)為等音調(diào)。在五聲音階根底上，雅樂音階添加了變徵和變宮兩音;燕樂音階添加了清角和閏，清(二)默唱填寫題(5分。音樂主題見附頁)。區(qū)分以下音樂主題的作者，把對(duì)應(yīng)的作者用直線連接起來。(共3分)《小步舞曲》①比才②巴赫③貝多芬《搖籃曲》①舒伯特②弗利斯或莫扎特(有人訛傳為莫扎特的作品)③勃拉姆斯寫出作品名稱及曲作者(2分)①《喜洋洋》劉明源②《金蛇狂舞》聶耳③《北京喜訊到邊寨》鄭路、馬洪業(yè)④《紅旗頌》呂其明三)簡答題(共17分)：以下簡答題供給的僅僅是一種答題的思路，并不愿定是最正確答案，僅做參考，歡送有更好、更貼切的答復(fù)進(jìn)展溝通，以饗同行。因此下面所供給的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分。44.(6分)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，要能很好地表達(dá)音樂課程的三材料(見附頁)，承受“在……(的活動(dòng))(見例如)，設(shè)計(jì)一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)(不需要做分析)。教學(xué)目標(biāo)陳述與分析例如：在辨聽旋律并對(duì)“音樂娃娃”旋律排序的過程中，能生疏歌曲旋律、學(xué)會(huì)歌曲《在祖國懷抱(過程與方法學(xué)問與技能)并創(chuàng)編歌表演，享受表演的歡快。(學(xué)問與技能情感態(tài)度價(jià)值觀)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求(11分，行為動(dòng)詞使用標(biāo)準(zhǔn)，占1分，過程與方法選擇合理，占3分。依據(jù)教師的合理設(shè)計(jì)，逐點(diǎn)酌情記分)要點(diǎn)如下：國主義情操值觀”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀看，課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn)。行為動(dòng)詞使用標(biāo)準(zhǔn)，一般要求可檢測(cè)、要觀看，要實(shí)際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。過程與方法選擇合理，即要可檢測(cè)、要觀看，教學(xué)過程要清楚明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。舉例如下，僅供參考：在找典型節(jié)奏、一樣樂句、比照樂段等活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候在屢次用不同的速度、力度來演唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》過程中，能找到最適合表自信。用自己的語言說出體驗(yàn)的感受。重放北京奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)發(fā)動(dòng)獲得金牌升國旗的場(chǎng)面視頻，在溝通“當(dāng)五星紅旗升起那一刻”感受之后，輕聲而有感情地跟唱《紅旗飄飄5.(6分)日本音樂教育家高萩保治在他的《音樂學(xué)科教學(xué)法概論》一書中強(qiáng)調(diào)，在“音樂賞識(shí)的請(qǐng)你依據(jù)對(duì)“問題是起點(diǎn)、問題是主線、問題是過程與方法”的理解，來談?wù)勈裁词恰敖裹c(diǎn)問題”(2分)，并以歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》為例設(shè)計(jì)33個(gè)以上的“焦點(diǎn)問題”(4分)。所謂焦點(diǎn)問題(2分)，應(yīng)當(dāng)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、達(dá)成目標(biāo)的問題。一般是將音樂作品中的音樂表現(xiàn)要素或者相互比照的材料等來作為“焦點(diǎn)”來進(jìn)展賞識(shí)或唱歌等方面的學(xué)習(xí)，這些“焦點(diǎn)問題”表達(dá)的就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)要求，它有可能是以問題的形式、有可能是以要(見設(shè)計(jì)的第一個(gè)焦點(diǎn)問題)，它教師每設(shè)計(jì)一個(gè)“焦點(diǎn)”或“問題度，這些問題因而表達(dá)的就是教學(xué)的過程與方法。一個(gè)一個(gè)的“焦點(diǎn)”或“問題”就形成了教學(xué)的主線。依據(jù)教師的設(shè)計(jì)，只要合理，逐點(diǎn)酌情記分(4分)：對(duì)唱曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)問題例如：“聽完后，你覺得歌曲從感覺上可以分為幾局部”? 分為AB兩局部“心情上有什么不同?”“四四拍子怎么劃”?跟教師學(xué)劃四四拍子，之后再劃拍聽一次。來：××××××××××××0歌曲中的典型節(jié)奏消滅了幾次?聽完之后答復(fù)歌曲的第一句和第幾句的旋律根本一樣?唱一唱旋律一樣和不同的地方。歌曲的其次句和第一、第三句有什么關(guān)系? 模進(jìn)手法46.(5分)趕雞，而雞咯咯地叫著處處亂跑。作為音樂教師，依據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，聽到學(xué)生這樣答復(fù)，你該如何評(píng)價(jià)?并實(shí)行怎樣的教學(xué)行為來引導(dǎo)其他的學(xué)生?①(2分)首先確定和鼓舞學(xué)生認(rèn)真傾聽了音樂，并進(jìn)展了樂觀的想象，想象力很豐富。②(2分)接著應(yīng)反問：你為什么會(huì)如此想象?(1分)(1分)引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來答復(fù)一是問對(duì)樂曲所喚起的聽覺感受(樂曲《空山鳥語》整個(gè)心情比較輕松、歡快、節(jié)奏緊湊，旋律活潑跳動(dòng)