表達(dá)方式專題講解與練習(xí)

表達(dá)方式專題講解與練習(xí)及答案表達(dá)方式專題精講五種表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。（一）、記敘：記述人物活動(dòng)的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。敘述的作用主要有三點(diǎn)：第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過程，交代事件的前因后果。例如："立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期?！?（《大自然的語言》）第二、介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，。例如：”我小時(shí)候，家在哈佛爾。家里并不富裕，對(duì)付對(duì)付地過活而已。我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來，掙的錢也不多。我有兩個(gè)姐姐。"（《我的叔叔于勒》）第三、為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來證明論點(diǎn)。如毛澤東《別了?司徒雷登》的第一段："司徒雷登是一個(gè)在中國出生的美國人，在中國有廣泛的社會(huì)聯(lián)系，在中國辦過多年的教會(huì)學(xué)校，在抗日時(shí)期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風(fēng)云人物之一。"例：1.我們圍著小樹逮著玩，一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道口子。《羚羊木雕》第二天早上，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃?！对偎苌娜恕范?、描寫什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫：用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。例如.北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中。（描寫）<風(fēng)箏〉（2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻畫人物形象。“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，而最后一次是“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”<孔乙己〉（3）描寫人物活動(dòng)的自然或社會(huì)環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻畫人物性格，襯托人物的思想感情。例如“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?lt;故鄉(xiāng)〉（4）增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)感。根據(jù)描寫對(duì)象把描寫分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫：肖像描寫、神態(tài)描寫動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫。環(huán)境描寫：包括自然景物描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫：描寫天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物和景象。社會(huì)環(huán)境描寫：描寫人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍的布局、陳設(shè)等。3、場(chǎng)面描寫：同一時(shí)間、地點(diǎn)、眾多人物的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面。要有特定的場(chǎng)合氣氛。4、細(xì)節(jié)描寫：對(duì)某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)小的景物片斷的描寫。從表現(xiàn)手法上分類：正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫：對(duì)所要表現(xiàn)的人物或中心事件進(jìn)行直接地描寫，用以直接刻畫人物、表現(xiàn)主題。（也叫直接描寫）側(cè)面描寫：描寫所要表現(xiàn)的人物和事件周圍的事物，使所要表現(xiàn)的人物、事件更鮮明突出。（也叫間接描寫）議論:對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。作用：在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，使文章具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。例：校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁作文寬宏大量證明他獨(dú)具慧眼、能判斷我全面的能力?！段业脑缒晟睢罚▽?duì)人的評(píng)價(jià)）所謂議論就是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論來直接表明觀點(diǎn)和態(tài)度的文字，它是議論文的主要表達(dá)方式。在文章中，議論常常從敘述或說明中生發(fā)出來，同時(shí)又去深化敘述或說明的內(nèi)容。議論常常緣事而發(fā)。或感觸，或啟示，或褒或貶，是非曲直皆為議論。它是在敘述、描寫和說明的基礎(chǔ)上，直接表明作者對(duì)人物、事件的看法，在文章中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。議論的筆法多種多樣：1、評(píng)述性議論。針對(duì)某人某事某物，發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點(diǎn)和主張，或肯定、贊揚(yáng)、或否定、批判，態(tài)度明朗，色彩鮮明。魯迅的《藤野先生》，開篇便描述清國留學(xué)生留著長(zhǎng)辮扭脖子的丑態(tài)，結(jié)尾一句"實(shí)在標(biāo)致極了”便是評(píng)述性的議論。作者以犀利的語言辛辣地諷刺了清國留學(xué)生的不學(xué)無術(shù)、附庸風(fēng)雅。這種議論方式有較強(qiáng)的針對(duì)性。2、哲理性議論。語言含蓄，見解獨(dú)到，令人深思，這種議論方式往往具有啟發(fā)性。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾處寫到：”希望是本無所謂有，無所謂無的；這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路/含蓄雋永，讓人回味無窮。3、抒情性議論。議論的語言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈氣和生動(dòng)，儼然一副冷若冰霜的面孔。其實(shí)，議論也是講究文筆的，也是形象的。上文中所說魯迅的《故鄉(xiāng)》，便是將抽象的"希望”，比作形象可感的”路",因而生發(fā)議論，形象生動(dòng)。議論中飽含著濃郁的情感色彩，便賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性。魏巍寫《誰是最可愛的人》選用三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的"可愛"之處，作者在敘述每一件生動(dòng)感人的事例之后，不失時(shí)機(jī)，以抒情的筆調(diào)，議論生友，一唱三嘆，既承上啟下，又點(diǎn)明主旨。例子：魯迅的短篇小說《一件小事》就在文章的開頭和結(jié)尾各有一段議論，運(yùn)用對(duì)比的手法，闡述了當(dāng)時(shí)的一系列政治事件與這“一件小事''對(duì)于“我''的不同影響，文中寫道：“幾年來的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過的‘子曰詩云’一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧。催我自新，并且增長(zhǎng)我的勇氣和希望。”這段話，表現(xiàn)了“我”愿以車夫?yàn)榘駱?，改造自己成為真正的人的決心，也點(diǎn)明了“小事''對(duì)于“我”的重要意義。使文章的主題在記述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力.抒情就是用飽含情感的語言，抒發(fā)作者對(duì)人或事物的各種情感。抒情：分直接抒情和間接抒情。直接抒情：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。間接抒情：作者把愛憎、好惡、喜怒、哀樂等感情滲透到敘述和描寫之中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起自然地流露出來。一般寫景、狀物的文章都用間接抒情。間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。”《我的老師》對(duì)老師的喜愛。寓情于景：風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（對(duì)春天的喜愛）寓情于理：“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。''（對(duì)只付出不講回報(bào)行為的贊頌）說明：對(duì)事物的形狀、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。（解說的對(duì)象可以是實(shí)體的事物，也可以是抽象的道理）作用：用來把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對(duì)這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)。例：這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。說明回答的是“是什么”，是告訴別人自己解說的是一個(gè)什么樣的事物和事理，這個(gè)說明對(duì)象有什么特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和了解它。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，介紹事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、變化、類別、狀態(tài)、功能、成因、結(jié)果等特征.說明文的基本特點(diǎn)就是具有知識(shí)性、科學(xué)性、應(yīng)用性、解說性和條理性。總結(jié)：議論重觀點(diǎn)，描寫重印象，說明重介紹，抒情重情感。五種表達(dá)方式可以同時(shí)出現(xiàn)在一篇文章中。表達(dá)方式專題練習(xí)題及答案寫出下列句子各屬于什么表達(dá)方式TOC\o"1-5"\h\z我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的最大快樂！（）我自1986年到日本訪問回來后即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。（）前天同兩個(gè)女孩到西湖山中游玩（）4?地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾（）我以為這是沒出息孩子做的玩意（）啊，我們的城市變得越來越美好拉?。ǎ┪沂窍騺韾鄯棚L(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒有出息孩子所做的玩藝兒。（）8有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園里拾枯竹。（）我吃過自己種的白菜?（）柳條像一陣煙雨似的竄出來.（）為了她，我愿意付出一切.（）這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。。ǎ┩该鞯某岚蚴諗苛?，身軀微微顫動(dòng)。（）它的生命周期是90天。（）愿母親在地下安息?。ǎ┛耧L(fēng)怒吼，說樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。（）解放前，鄧稼先從昆明西南聯(lián)合大學(xué)物理系畢業(yè)后遠(yuǎn)涉重洋到了美國（）世界著名的內(nèi)陸湖青海湖,50年問湖水下降8.8米,平均每6年下降l米,陸地已向湖中延伸了10多公里（）我卻怎么也笑不出來，陷入迷惘的沉思（）誰說宇宙是沒有生命的？宇宙是一個(gè)碩大無比的，永恒的生命（）《文化眼光》：“當(dāng)柏林墻將拆除時(shí)，世界上許多博物館都派人跑到德國，去購那些涂滿圖畫與文字的墻體碎塊。出價(jià)之高驚駭一時(shí)。他們幾乎在同一時(shí)間覺悟到，這座被時(shí)代淘汰的墻恰恰是一種過往不復(fù)的珍貴的歷史象征。德國政府被驚動(dòng)了，于是決定那一段尚未拆除的柏林墻不拆了，保護(hù)起來，永世珍存/“文化眼光不只是表現(xiàn)為一種文化素養(yǎng)，一種文化意識(shí)，更是一種文化遠(yuǎn)見和歷史遠(yuǎn)見”。TOC\o"1-5"\h\z（）“我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！保ǎ┕鈱?dǎo)纖維的材料必須非常純潔，各種金屬雜質(zhì)要做到小于十億分之一，尺寸必須非常正確，只能容許1~2微米的誤差?！保ǎ┍磉_(dá)方式專題練習(xí)題答案我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的最大快樂！（抒情）我自1986年到日本訪問回來后即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書''更是我唯一的消遣。（說明）前天同兩個(gè)女孩到西湖山中游玩（記敘）地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾（描寫）我以為這是沒出息孩子做的玩意（議論）啊，我們的城市變得越來越美好拉?。ㄊ闱椋┪沂窍騺韾鄯棚L(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒有出息孩子所做的玩藝兒。（議論）8有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園里拾枯竹。（敘述）我吃過自己種的白菜.（記敘）柳條像一陣煙雨似的竄出來.（描寫）為了她，我愿意付出一切,（抒情）這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。。ㄊ闱椋┩该鞯某岚蚴諗苛耍碥|微微顫動(dòng)。（描寫）它的生命周期是90天。（敘述）愿母親在地下安息?。ㄊ闱椋┛耧L(fēng)怒吼，說樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。（描寫）解放前，鄧稼先從昆明西南聯(lián)合大學(xué)物理系畢業(yè)后遠(yuǎn)涉重洋到了美國（記敘）世界著名的內(nèi)陸湖青海湖,50年問湖水下降8.8米,平均每6年下降l米,陸地已向湖中延伸了10多公里（說明）我卻怎么也笑不出來，陷入迷惘的沉思（描寫）誰說宇宙是沒有生命的？宇宙是一個(gè)碩大無比的，永恒的生命（議論）《文化眼光》：“當(dāng)柏林墻將拆除時(shí)，世界上許多博物館都派人跑到德國，去購那些涂滿圖畫與文字的墻體碎塊。出價(jià)之高驚駭