部編版四年級下冊納米技術(shù)就在我們身邊說課稿一等獎

-28-部編版四年級下冊納米技術(shù)就在我們身邊說課稿一等獎部編版四年級下冊納米技術(shù)就在我們身邊說課稿一等獎是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計一等獎的您有所幫助。

1、部編版四年級下冊納米技術(shù)就在我們身邊說課稿

一、說教材

《新奇的納米技術(shù)》是部編版四年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇文章介紹了什么是納米、納米技術(shù)以及介紹了利用納米技術(shù)可以改變我們的生活條件和醫(yī)療條件。寫出了納米技術(shù)的神奇。學(xué)習(xí)本課激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

（一）說教學(xué)目標(biāo)

1.掌握新字、詞。

2.了解科學(xué)小品文的文體知識。

3.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

（二）說重難點

教學(xué)重點：

1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

2.自主、合作探究神奇的具體體現(xiàn)。

教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

2.有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

三、說教法

1.通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙。

2.自主、合作探究神奇的具體體現(xiàn)。

3.體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

（把學(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進神奇的科學(xué)世界）

1.多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲,隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。

讓學(xué)生觀看《西游記》片段，然后請學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?/p>

歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片

[中國科學(xué)家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應(yīng)用納米材料并運用納米技術(shù)制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《納米技術(shù)就在我們身邊》，多媒體出示標(biāo)題，納米技術(shù)就在我們身邊。

提問：（多媒體展示）同學(xué)們，當(dāng)你看到這個標(biāo)題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

（學(xué)生可能會說：什么是納米，納米技術(shù)體現(xiàn)在哪些地方等）

（二）閱讀探究一

1.快速瀏覽課文，篩選出下列信息：

什么叫納米？

什么叫納米技術(shù)？

納米技術(shù)可以為人類做哪些事情？

小組交流，班內(nèi)匯報，學(xué)生自由回答。

歸納小結(jié)：

納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1納米等于十億分之一米。

納米技術(shù)：研究的對象是1納米到一百納米的小小物質(zhì)，這些小小物質(zhì)具有新奇特性，納米技術(shù)就是研究這些特性，造福于人類的一門學(xué)問。

2.理解概念，感受神奇（多媒體出示標(biāo)題）

以上三個問題，是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓@三個問題的理解。

（1）學(xué)生自由發(fā)言，理解概念納米。

教師補充，請學(xué)生計算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，約60萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。

（2）理解納米技術(shù)，納米技術(shù)指的是1納米到一百納米的尺度范圍內(nèi)的小小物質(zhì)進行觀察、操縱和加工的技術(shù)。

（三）閱讀探究（二）

1.大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)。

2.小組交流。

3.匯報探究結(jié)果（多媒體出示，閱讀匯報2）

歸納小結(jié)：并板書

（四）拓展延伸

大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標(biāo)題）

開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，運用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。

1.小組交流。

2.全班交流，教師適時表揚鼓勵。

（五）納米情報站，展示神奇

把教師收集到的有關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹：圖片1：美國已研制成功的自凈玻璃；圖片2：中國研制成功的人工骨粉；圖片3：美國人正在研制的納米戰(zhàn)袍

（六）科海沖浪，搜羅神奇（作業(yè)）

這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解有關(guān)納米科技的最新進展嗎？請以四人為一小組，查閱報刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。

（七）教學(xué)后記

本節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；不足之處在于，學(xué)生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。

2、部編版小學(xué)語文下冊一年級11課彩虹說課稿

一、理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容中指出：借助讀物中的圖畫閱讀。明確了小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的方法之一就是借助課文插圖。這一教學(xué)方法的提出非常符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點。插圖能幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、表達能力，也能陶冶學(xué)生的情操。

同時，《課標(biāo)》還指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本課時我致力于根據(jù)文本結(jié)構(gòu)特點，在空白處引導(dǎo)學(xué)生進行想象和表達，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進人物的內(nèi)心深處，體驗情感，發(fā)展語言，力爭做到工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教材分析

本單元圍繞家人這個人文主題編排了一首古詩《靜夜思》以及《夜色》《端午粽》《彩虹》三篇課文。本單元的語文要素是讀好長句子?！恫屎纭纷鳛楸窘M課文的最后一課，不僅要體現(xiàn)語文要素訓(xùn)練的鞏固過程，還要讓學(xué)生充分感受到關(guān)心家人的美好情感。

課文以小姑娘的想象內(nèi)容構(gòu)成，不僅奇特且充滿了趣味，易于激發(fā)孩子的閱讀興趣。本課插圖能準(zhǔn)確表達文字信息，對學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會因幫助家人而高興的心情有很大的幫助?；谝陨蟽牲c，在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生與文本和插圖對話，鼓勵學(xué)生觀察、推論、想象，從而暢談自己的讀書收獲。同時，教師應(yīng)巧妙地根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點，在空白處引導(dǎo)學(xué)生進行想象和表達，帶領(lǐng)他們真正走進人物的內(nèi)心，體驗情感，練習(xí)表達。

本課2、3、4自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是用問句串聯(lián)起來的，是練習(xí)讀好問句的好材料。每段的第2句話都是由多個分句組成的反問句，語言特點非常突出。且課文表達生動，趣味性強，適合低年級學(xué)生進行有感情朗讀練習(xí)。

三、學(xué)情分析

下面，我們來看學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的優(yōu)勢與劣勢。學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣和新奇想象的作品，所以容易與小姑娘產(chǎn)生情感共鳴，這為學(xué)生體會課文情感，交流自己閱讀感受提供了依據(jù)。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，特別是本單元前2篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生進行了讀好長句的訓(xùn)練、具備根據(jù)圖畫閱讀的意識，班中接近半數(shù)的孩子有表達自己想象的愿望。

以上學(xué)生的能力還只是初具雛形，需要通過更多的語言實踐逐步提高。對于關(guān)心家人這一核心內(nèi)涵的理解，需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)和活動，給予進一步的指導(dǎo)。展開想象并表達是我班學(xué)生的軟肋。

基于對教材及學(xué)情的分析，我將本課時教學(xué)目標(biāo)確定為以下4點：

1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字和認(rèn)讀字，會寫高、興2個生字。

2.理解并積累蕩來蕩去式的詞語。

3.在理解的基礎(chǔ)上讀好由多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能讀出問句的語氣。

4.通過圖文對照想象補白等方法感知純真的想象世界和我對家人的關(guān)心。其中，3.4兩條是本課時教學(xué)的重點和難點。

四、教學(xué)流程

我將本課時教學(xué)流程劃分為復(fù)習(xí)引入、閱讀理解、指導(dǎo)書寫3大板塊

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入整體閱讀，圈畫信息，聚焦情境

（二）閱讀理解圖文對照，理解內(nèi)容，感受關(guān)心展開想象，練習(xí)表達，深化主題

（三）指導(dǎo)書寫五、教學(xué)過程：

下面就閱讀理解這一板塊做重點說明。

1.整體閱讀，圈畫信息，聚焦情境

在低年級的閱讀教學(xué)中，提取信息能力是需要著重進行培養(yǎng)的。在進入深度閱讀之前，教師先請學(xué)生自由朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓他們找一找看到彩虹，我都想到了誰的什么？當(dāng)學(xué)生完成閱讀全文提取信息這一任務(wù)時，他們會自然而然地質(zhì)疑：為什么我會想到這些呢？于是目光聚焦到每個具體場景的描寫中。

2.圖文對照，理解內(nèi)容，感受關(guān)心

理解課文詞句的內(nèi)容，既是學(xué)生有感情地讀好長句的基礎(chǔ)，更是他們感受人文主題的基礎(chǔ)。本課插圖不僅準(zhǔn)確表達了文字信息，而且能幫助學(xué)生感受人物情緒。因此，第2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，我都圍繞插圖開展教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。

學(xué)習(xí)第二自然段，教師請學(xué)生自讀后看插圖說說我正在用爸爸的水壺做什么？哪句話告訴你這個內(nèi)容了？學(xué)生通過圖文對照，注意力直指本段的反問式長句。這樣做學(xué)生首先理解了句子結(jié)尾處雖然是問號，卻表達了肯定的意思，我用爸爸的水壺下雨。其次自然過渡到，我為什么要用爸爸的水壺下雨呢？學(xué)生從文中自主找出本段最后一句，并推論出不想讓爸爸去澆田的理由。此時，教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上接讀本自然段的第2、3句。烈日炎炎，爸爸已經(jīng)累得汗流滿面，如果?該吃午飯了，爸爸還有一大片田地沒澆，如果?這時，學(xué)生的朗讀不僅帶著理解，更是帶有感情的。教師順勢進一步引導(dǎo)學(xué)生感受我對家人的關(guān)心。我這樣做，爸爸高興嗎？為什么？我高興嗎？你從哪兒看出來的？本段學(xué)習(xí)的起點是插圖，結(jié)尾處再回歸插圖，學(xué)生看到圖中的我嘴角上翹、面帶微笑，他們毫不猶豫地回答因為幫助了爸爸，所以我很高興。此時，再讀第2自然段，孩子們的表情也變得愉悅起來了。

有了第二自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第三自然段在學(xué)生通讀后，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)編者沒有為本段安排插圖。于是，我以請你配插圖為本段的學(xué)習(xí)抓手。我為學(xué)生提供了3幅不同狀態(tài)的小姑娘圖片，首先要求他們聽老師讀讀這個自然段，根據(jù)課文選一選哪幅圖能準(zhǔn)確表達本段內(nèi)容。學(xué)生們不僅能根據(jù)課文內(nèi)容選對插圖，并能說明原因，達到了理解反問長句的目的。其次我追問學(xué)生不選擇第1幅圖的原因，目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀好反問長句。最后追問不選擇第2幅圖的原因，目的是讓學(xué)生再次體會關(guān)心家人，心情愉悅的主題，有情感共鳴地讀好本段。

最后一個自然段，教師除了像以上2個自然段一樣借助插圖引導(dǎo)學(xué)生讀懂我為哥哥做了什么？為什么這么做？以外，我側(cè)重于讓學(xué)生看著插圖第一次展開想象說說圖中的我閉著眼睛，面帶微笑，在想什么？目的是通過學(xué)生的語言表達把握他們對關(guān)心家人，心情愉悅這一人文主題的感受程度。

3.展開想象，練習(xí)表達，深化主題

教材中的人文主題都是從學(xué)生的實際生活中來，最終也該回歸到他們的真實生活中去。孩子們是不是真的受到了關(guān)心家人，心情愉悅的熏陶，還需要通過他們外顯的表達。同時模仿課文的表達方式，是學(xué)生積累和發(fā)展語言的一種有效的手段。因此在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生第二次展開想象：是啊，在家里，關(guān)心親愛的爸爸媽媽，關(guān)心家人是一件高興的事。你能想到家人常做的一件事或者他們有什么愿望嗎？邀請多個學(xué)生表達后，再請他們模仿課文的形式說說自己如何關(guān)心家人。

課堂上有的孩子說：爸爸，你的臺燈呢？如果我舉著它，走到彩虹橋上再打開，不就更亮了嗎？你高興嗎？有的說：姐姐，你最喜歡的發(fā)卡呢？如果我把它拿到彩虹上，不就變成蝴蝶了嗎？你帶著它，高興嗎？雖然孩子們的表達不是那么規(guī)范，卻充滿了童真童趣和對家人的愛。從教學(xué)效果來看，這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達欲望，不僅加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，同時也促進了情感目標(biāo)的達成，實現(xiàn)了語文課堂工具性和人文性的統(tǒng)一。

3、四年級下冊第五課琥珀說課稿

一、說教材：

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、說理念：

1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。

2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、說目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點。

2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)地、合理地進行想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。

四、說教與學(xué)活動步驟：

（一）整體把握課文，進入語文實踐

教師出示文中琥珀的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。

隨著學(xué)生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學(xué)生進行朗讀，發(fā)現(xiàn)想象和推測兩個詞語，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。

（二）探究學(xué)習(xí)，在語文實踐中想象

這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。

1.教師請學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測琥珀的形成會想到什么？

2.學(xué)生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多琥珀形成過程的語句。

3.學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

4.在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學(xué)生的興趣會很高漲，教師借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。

5.這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動畫，增強學(xué)生的直觀認(rèn)識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。

（三）課外延伸，進行綜合性學(xué)習(xí)

1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示柏抱槐圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

語文是一個包容性較強的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。

4、四年級下冊語文第3課天窗說課稿

一、說教材。

1.本課在教材中所處的地位。

《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文，文章以兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了想象和創(chuàng)新的主題。

2.教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫10個生字；積累新詞，理解詞義。

(2)會用也許也許也許寫一句話

過程與方法目標(biāo)：

通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，感悟這小小一方的空白是神奇的。

情感與價值觀目標(biāo)：

(1)有感情地朗讀課文，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮快樂。激發(fā)學(xué)生通過天窗看世界的情趣。

(2)積累自己喜歡的語段。

3.教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，喚起學(xué)生與課文的共鳴。

4.教學(xué)難點：

抓住重點詞句，進而體會這小小一方的空白是神奇的含義。

5.教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、幻燈片、茅盾資料。

二、說教法。

1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。

教師結(jié)合學(xué)生提出的問題，進行點撥和引導(dǎo)，形成本課教學(xué)中師生研討的主線。

2.以讀為主，重點感悟。茅盾先生的這篇散文內(nèi)容通俗而含蓄，文筆生動而流暢，情感舒緩而真摯。許多情節(jié)是兒童喜聞樂見的，但也確有難懂之處。因此要以讀為主，重點感悟課文的第二部分，讀的過程中要以小小的天窗是唯一的慰藉為主線，展開多種形式的讀。從中理解鄉(xiāng)下孩子的無奈心情，感受他們透過小小的天窗看到的外面的世界，并由此展開了無窮無盡的想象。

3.從難理解的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、議議，結(jié)合學(xué)生的生

活實際，在理解中讀，在讀中感悟。

三、說學(xué)法。

1.學(xué)生通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，喚起自己與課文的共鳴。

2.以自主學(xué)習(xí)、合作討論、共同探究的學(xué)習(xí)方式進行對課文的理解和感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、說教學(xué)程序。

(一)激情導(dǎo)入，溫故質(zhì)疑。

1.以茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)導(dǎo)入新課，出示課題。

2.自讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(二)深入研讀，體會課文。

過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗神奇之處。

1.找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。

2.結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

3.四人小組討論交流。

4.全班匯報交流。

師相機出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。

5.指導(dǎo)朗讀47自然段。

6.學(xué)習(xí)8、9自然段。

也許是天窗外的世界與烏鎮(zhèn)美麗風(fēng)景激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，在烏鎮(zhèn)簡陋的房子里他開始了自己文學(xué)的創(chuàng)作，從而寫下了反映他童年生活的小說《春蠶》、《林家鋪子》;優(yōu)美的小品散文《白楊禮贊》所以茅盾爺爺回憶往事時，這樣的夸了天窗：啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!

(1)出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

(2)為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問題。

(3)討論交流，師相機出示重點句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

a.它會使你看見了，若不是聯(lián)系到的種種事件!

b.因為活潑會想的孩子們，會知道更復(fù)雜，更確實!這句話是什么意思?

(三)拓展思維，運用積累

1.教師啟發(fā)提問：在你煩悶或無奈的時候，什么是你的慰藉?

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。(也許是讀書?看云?也許是收拾整理自己珍愛的小玩意兒)

2.把自己類似的經(jīng)歷像這樣記錄下來，盡量把讓自己釋然甚至開懷的那個慰藉寫具體一點。

(四)總結(jié)全文

天窗外的世界是幅永恒的畫面，印在茅盾爺爺?shù)男闹校灿≡谖覀兊男闹?。想象是首雋永的小詩，想象是悠揚的曲調(diào)，同學(xué)們愿你們能夠插上想象的翅膀，飛向美好的明天，那么你們的未來也會像今夜的星空璀璨無比!

5、四年級下冊納米技術(shù)就在我們身邊生字組詞

本文介紹了納米技術(shù)的相關(guān)知識以及納米技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用，展示了納米技術(shù)的神奇，激發(fā)人們探索科學(xué)的興趣。

乒（乒乓球）（乒乓）

乓（乒乓球）（乒乓）

擁（擁有）（擁護）

殺（殺菌）（殺害）

菌（殺菌）（細(xì)菌）

臭（臭味）（口臭）

蔬（蔬菜）

碳（碳納米管）（碳水化合物）

癌（癌癥）（癌變）

癥（癌癥）（癥狀）

率（死亡率）（效率）

疾（疾?。诧L(fēng)勁草）

灶（病灶）（爐灶）

6、部編版五年級下冊牧場之國組詞

部編版五年級下冊牧場之國組詞

生字詞：

儀(y)儀表、儀式、儀容

尊(zūn)尊敬、尊師、目無尊長

眺(tio)眺望、遠(yuǎn)眺、登高遠(yuǎn)眺

駿(jn)駿馬、駿逸、駿馬奔騰

馳(ch)馳騁、飛馳、奔馳

遼(lio)遼闊、遼遠(yuǎn)、遼寧

綿(min)綿綿、綿羊、延綿

凳(dnɡ)凳子、板凳、凳面

吆(yāo)吆喝、吆喚、吆五喝六

鈴(lnɡ)鈴鐺、響鈴、鈴聲

鐺(chēnɡ)鈴鐺、鋃鐺、鋃鐺入獄

罐(ɡun)罐頭、水罐、煤氣罐

恢(huī)恢復(fù)、恢弘、法網(wǎng)恢恢

踢(tī)踢人、踢球、踢掉

牲(shēnɡ)牲口、畜牲、犧牲

畜(ch)畜牲、牲畜、六畜無害

氈（zhān）油氈、毛氈、氈房、氈帽、

膘（biāo）膘肥體壯、肥膘、長膘

爵（ju）爵位、官爵、爵祿

嚕（lū）嘟嚕、噗嚕嚕、嘀里嘟嚕、

哞（mōu）哞哞

形近字：

鑲(鑲嵌)膘(肥膘)垠(一望無垠)低(低頭)

壤(土壤)漂(漂亮)根(根本)底(湖底)

擋(抵擋)駿(駿馬)漆(漆黑)馳(馳騁)

鐺(鈴鐺)俊(俊俏)膝(膝蓋)池(池塘)

多音字：

模m（模式）m（模樣）

畜ch（牲畜）x（畜牧）

圈quān（圓圈）jun（羊圈）

載zi（滿載而歸）zǎi（記載）

過了三年五載（zǎi），我滿載（zi）著成功的喜悅回到了家鄉(xiāng)。

7、四下語文納米技術(shù)就在我們身邊生字注音組詞

四下語文納米技術(shù)就在我們身邊生字注音組詞

本文向我們科普了什么是納米技術(shù)，讓我們知道了生活中就有納米技術(shù)的影子，以及納米技術(shù)對人們身體健康起到的作用，增進了我們對納米技術(shù)的了解，拉近了我們與科技的距離，培養(yǎng)了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

納：n（納米、接納、容納）

擁：yōng（擁有、擁抱、擁擠）

箱：xiāng（冰箱、信箱、郵箱）

臭：chu（除臭、臭氣、臭味）

蔬：shū（蔬菜、果蔬、時蔬）

碳：tn（低碳、碳酸、二氧化碳）

鋼：gāng（鋼鐵、鋼筆、鋼琴）

隱：yǐn（隱蔽、隱藏、若隱若現(xiàn)）

?。簀in（健康、強健、健忘）

康：kāng（健康、康復(fù)、小康）

胞：bāo（細(xì)胞、僑胞、同胞）

疾：j（疾病、疾馳、疾惡如仇）

防：fng（預(yù)防、防御、防守）

灶：zo（灶臺、病灶、煤氣灶）

需：xū（需要、必需、急需）

乒：pīng（乒乓、乒壇、乒乓球）

乓：pāng（乒乒乓乓）

菌：jūn（細(xì)菌、殺菌、真菌）

癌：i（癌癥、肝癌、癌細(xì)胞）

癥：zhng（病癥、癥狀、對癥下藥）

率：lǜ（效率、利率、增長率）

多音字：

率：lǜ（效率）)shui（率先）

臭：chu（臭味）xi（乳臭未干）

結(jié)：ji（打結(jié)）jiē（結(jié)實）

8、四年級下納米技術(shù)就在我們身邊課文讀后感

四年級下納米技術(shù)就在我們身邊課文讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是我整理的《納米技術(shù)》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

現(xiàn)在科學(xué)研究出了納米，納米它不是米，而是尺度單位。20世紀(jì)人們把大千世界內(nèi)各種物質(zhì)的運動到了分子、原子的運動和性質(zhì)這一層上面。讓我們一起來揭開納米神秘的.面紗吧!

納米非常小，我們的肉眼是看不見的，科學(xué)家已在實驗室里研究出了1.4納米的碳管，50000根碳管并排在一起，才有一根頭發(fā)粗細(xì)。納米技術(shù)使科學(xué)家們堅信：小的不僅是美，而且是未來技術(shù)發(fā)展的趨勢。

在學(xué)習(xí)中，我們何嘗不去探尋每一個歷史的足跡呢?科學(xué)家能發(fā)現(xiàn)的，說不定我們哪天也能發(fā)現(xiàn)，只要我們有那種欲望、那種決心，那種堅持不懈的精神。說不定哪天我們也能發(fā)明出什么了不起的東西呢?

科學(xué)知識是無限的，等待你去發(fā)現(xiàn)!

9、四年級下納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)說課稿課案

四年級下納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識兵、乓等11個生字，讀準(zhǔn)多音字率，會寫納、擁等15個字，會寫納米等16個詞語。

2.朗讀課文，能把科技術(shù)語讀正確。

3.能提出不懂的問題，與他人交流。

4.能結(jié)合查找的資料，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點：能提出不懂的問題，與他人交流。

教學(xué)難點：能結(jié)合查找的資料，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教學(xué)過程

（一）古事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示《西游記》片段

行者見了歡喜,嚶的一翅,飛在茶沫之下。那羅剎渴極，接過茶，兩三氣都喝了。行者已到她肚腹之內(nèi)，現(xiàn)原身厲聲高叫道：嫂嫂，借扇子我使使！

《西游記》第五十九回

2.導(dǎo)入新課。

出示醫(yī)用納米機器人工作時的圖片。

利用《西游記》中的經(jīng)典片段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）學(xué)習(xí)字詞句

1.讀準(zhǔn)字音

殺菌（jūn）死亡率（lǜ）

2.認(rèn)準(zhǔn)字形

蔬康需

3.理解詞語

癌癥病灶

4.讀好科學(xué)術(shù)語

納米技術(shù)碳納米管碳納米管天梯納米吸波材料探測雷達納米緩釋技術(shù)

5.讀好句子

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。本課生字新詞較多，而且科技術(shù)語較多，因此教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生主動識字讀詞，力求識用結(jié)合，提高教學(xué)效率。

（三）整體感知，理清脈絡(luò)

1.整體感知

自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了關(guān)于納米的哪些知識？

2.理清課文層次。課文先寫了什么，又寫了什么？最后寫了什么呢？

l第一部分（第1、2自然段）：介紹納米技術(shù)。

l第二部分（第3、4自然段）：介紹了在我們身邊的納米技術(shù)以及納米技術(shù)的應(yīng)用。

l第三部分（第5自然段）：納米技術(shù)的未來發(fā)展。

整體感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

（四）提出問題、解決問題

1.回顧前面學(xué)過的提問的主要方法。

①針對課文局部和整體提問。

②多角度提問。

③篩選對理解課文最有幫助的問題。

2.展示學(xué)生閱讀后提出的問題

3.交流問題給問題分類

4.運用多種方法解決問題

回顧《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》用什么方法解決問題？

聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、搜集資料、向他人請教

①為什么說納米技術(shù)就在我們身邊？

②納米技術(shù)可以讓人們更加健康，是否可以用于抗擊新冠肺炎疫情？

5.總結(jié)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生提出問題，并在交流時適時引導(dǎo)學(xué)生運用方法解決問題，感受列數(shù)字、作比較等說明方法的表達效果。讓學(xué)生直觀具體地感受到納米技術(shù)的神奇，又突破了教學(xué)重難點。

（五）拓展延伸，發(fā)揮想象

1.在科學(xué)探索中，要有勇于創(chuàng)新的精神。

思考：如果讓你利用納米技術(shù)，你會把它運用到生活中的哪些方面？

（1）結(jié)合資料想象

（2）結(jié)合生活想象

2.總結(jié)：這節(jié)課我們一起遨游了科技的世界，領(lǐng)略了納米技術(shù)的神奇，體驗了閱讀的快樂，課后同學(xué)們還可以繼續(xù)了解有關(guān)納米科技的最新知識，感受它的神奇魅力。還有一些問題沒有解決，課下運用解決問題的辦法嘗試去解決。

10、四年級下納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思優(yōu)缺點

四年級下納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思優(yōu)缺點

1.認(rèn)識乒、乓等生字，會寫納、乒等18個字，會寫納米、乒乓球等詞語。

2.能在閱讀時提出不懂的問題并嘗試用多種方法解決。

3.能借助關(guān)鍵語句和表格梳理信息，了解納米技術(shù)的應(yīng)用。

4.能說出在說明文中一般可以用哪些方法解決哪些問題。

這篇課文在分段上的難度比前兩篇小許多，行文上結(jié)構(gòu)規(guī)整，邏輯清晰，學(xué)生對這種關(guān)鍵句明顯、總分結(jié)構(gòu)的段落也有充分的閱讀經(jīng)驗，所以借助表格梳理信息相對而言難度不大。

從教和學(xué)兩方面來看這節(jié)課的難點：對教師來說，難在要跳出教說明方法的思維定勢，而要聚焦于像這樣的說明文我們可以提出哪些問題，這些問題要用之前學(xué)過的什么方法來解決，像這樣解決問題對我們讀懂這樣的文章有什么好處。當(dāng)然，并不是說，就不用教說明方法了，而是僅把使用了哪些恰當(dāng)?shù)恼f明方法分別起到了什么作用作為某類問題（針對內(nèi)容或?qū)懛ǖ奶釂枺┑幕卮?。比如說：是如何說清楚納米非常小這一特點的？為什么說納米技術(shù)就在我們身邊？如何理解納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化？既然第三、第四段都是寫納米技術(shù)的應(yīng)用，為什么不能合并為一段？

對學(xué)生來說，在這一課提出的問題主要集中于對關(guān)鍵句的理解，個別同學(xué)針對文章的寫法提問，剩下大都是對文中的科技術(shù)語提問。這些科技術(shù)語需要查閱資料補充理解，練習(xí)冊也提醒大家要對網(wǎng)上查到的資料進一步驗證，不過從練習(xí)反饋中看，很多學(xué)生大都還是直接百度一下。小崔同學(xué)在字典背后發(fā)現(xiàn)了單位表里有微米的解釋，所以她的信息來源獨樹一幟，大大表揚！

照片是第一課時后拍的，所以并不完全。第二天我才想到，其實可以讓學(xué)生補充板書來檢查是否掌握剩下的文章內(nèi)容，這樣對學(xué)生來說負(fù)擔(dān)小，也有意思。

11、四年級下冊納米技術(shù)就在我們身邊生字組詞與筆畫

納米接納

擁8畫擁抱擁擠

箱15畫冰箱信箱

臭10畫臭氣臭味

蔬15畫蔬菜果蔬

碳14畫低碳碳酸

鋼9畫鋼鐵鋼筆

隱11畫隱蔽隱藏

健10畫健康健身

康11畫健康康復(fù)

胞9畫細(xì)胞同胞

疾10畫疾病頑疾

防6畫預(yù)防防御

灶7畫灶臺病灶

需14畫需要必需

12、四年級下冊第7課納米技術(shù)就在我們身邊生字詞

四年級下冊第7課納米技術(shù)就在我們身邊生字詞

本文向我們科普了什么是納米技術(shù)，讓我們知道了生活中就有納米技術(shù)的影子，以及納米技術(shù)對人們身體健康起到的作用，增進了我們對納米技術(shù)的了解，拉近了我們與科技的距離，培養(yǎng)了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

納：n（納米、接納、容納）

擁：yōng（擁有、擁抱、擁擠）

箱：xiāng（冰箱、信箱、郵箱）

臭：chu（除臭、臭氣、臭味）

蔬：shū（蔬菜、果蔬、時蔬）

碳：tn（低碳、碳酸、二氧化碳）

鋼：gāng（鋼鐵、鋼筆、鋼琴）

隱：yǐn（隱蔽、隱藏、若隱若現(xiàn)）

健：jin（健康、強健、健忘）

康：kāng（健康、康復(fù)、小康）

胞：bāo（細(xì)胞、僑胞、同胞）

疾：j（疾病、疾馳、疾惡如仇）

防：fng（預(yù)防、防御、防守）

灶：zo（灶臺、病灶、煤氣灶）

需：xū（需要、必需、急需）

乒：pīng（乒乓、乒壇、乒乓球）

乓：pāng（乒乒乓乓）

菌：jūn（細(xì)菌、殺菌、真菌）

癌：i（癌癥、肝癌、癌細(xì)胞）

癥：zhng（病癥、癥狀、對癥下藥）

率：lǜ（效率、利率、增長率）

多音字：

率：lǜ（效率）)shui（率先）

臭：chu（臭味）xi（乳臭未干）

結(jié)：ji（打結(jié)）jiē（結(jié)實）

13、四年級上冊納米技術(shù)就在我們身邊分段段意

四年級上冊納米技術(shù)就在我們身邊分段段意

1.認(rèn)識乒、乓等12個生字,讀準(zhǔn)多音字率,會寫納、擁等15個字,會寫納米、無能為力等17個詞語。2.正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問題。3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實際,體會納米技術(shù)在生活中的運用,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：具體介紹什么是納米技術(shù)。

第三部分（第3、4自然段）：寫我們身邊的納米技術(shù)，以及納米技術(shù)能夠讓人們更健康。

第四部分（第5自然段）：寫在不遠(yuǎn)的將來，納米技術(shù)將改變我們的生活。

1.重點突出。學(xué)習(xí)這篇課文的重點是了解有關(guān)納米技術(shù)的科學(xué)知識,在理清了文章的層次之后,抓住文章的第二、三部分進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀、畫、說的學(xué)習(xí)中,對納米技術(shù)有了清晰的認(rèn)識,感受到了納米技術(shù)的好處。2.學(xué)習(xí)說明方法。在文中介紹納米技術(shù)及其應(yīng)用時運用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,通過品讀、比較等方法了解這些說明方法的好處。

14、納米技術(shù)就在我們身邊說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

納米技術(shù)就在我們身邊說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)方案

第1課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識乒、乓等11個生字，讀準(zhǔn)多音字率，會寫納、擁等15個字，會寫納米、無能為力等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能把科技術(shù)語讀準(zhǔn)確。

3.學(xué)習(xí)第2自然段，知道納米和納米技術(shù)的含義。

4.能提出不懂的問題，與同學(xué)交流，總結(jié)交流方法。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)第2自然段，知道納米和納米技術(shù)的含義。

2.能提出不懂的問題，與同學(xué)交流，總結(jié)交流方法。

【教學(xué)難點】

能提出不懂的問題，與同學(xué)交流，總結(jié)交流方法。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.播放納米機器人在人體血管中巡游的視頻，引出納米技術(shù)的話題。

今天我們就要走進課文《納米技術(shù)就在我們身邊》。（板書：納米技術(shù)就在我們身邊）

2.讀了課文題目，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)1：什么叫作納米技術(shù)？

預(yù)設(shè)2：納米技術(shù)有哪些用途？

預(yù)設(shè)3：為什么說納米技術(shù)就在我們身邊？

設(shè)計意圖：納米技術(shù)對學(xué)生來說比較陌生，從形象的視頻入手，可以使學(xué)生對納米技術(shù)有一個初步的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，引起閱讀期待。

二、整體感知

1.自讀任務(wù)

（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出文中的科技術(shù)語，讀正確。

2.隨文識字

隨文出示含有生字的詞語和課文中標(biāo)注拼音的生字。

乒（pīng）乓（pāng）擁（yōng）有殺菌（jūn）除臭（chu）蔬（shū）菜

碳（tn）納米管癌（i）癥（zhng）死亡率（lǜ）疾（j）病病灶（zo）

3.集中識字

組織學(xué)生自主認(rèn)識生字，全班交流識字方法。

pīngpāngyōngjūnchushūtnizhnglǜjzo

乒乓擁菌臭蔬碳癌癥率疾灶

預(yù)設(shè)：

（1）可以通過與熟字比較的方法認(rèn)識乒、乓，兵-丶=乒，兵-

丿=乓。

（2）可以通過熟字加偏旁的方法認(rèn)識擁、蔬、碳、灶。扌+用=擁，艸+疏=蔬，土字旁+火=灶，石字旁+炭=碳。灶還可以借助圖片識記，灶就是生火做飯的設(shè)備。碳和炭容易混淆，可以通過字義理解和區(qū)分。碳是一種元素，可以組詞碳納米管二氧化碳等；炭是一種事物，可以組詞木炭煤炭雪中送炭等。

（3）通過組詞細(xì)菌、殺菌來理解和記憶菌。

（4）可以用猜字謎的方法記住臭，只因自大一點，惹得人人討厭。

（5）癌、癥、疾這三個字部首都是疒，都與疾病有關(guān)。

（6）率是一個多音字，表示兩個數(shù)在一定條件下的比值時讀作lǜ，如：效率、概率，其余情況一般讀shui，組詞：率領(lǐng)、輕率。

4.認(rèn)讀詞語

出示課文中的科技術(shù)語，聽讀糾正。

光學(xué)顯微鏡納米涂層碳納米管碳納米管天梯納米吸波材料

探測雷達波納米機器人納米緩釋技術(shù)

5.梳理內(nèi)容

（1）教師提問：課文寫了關(guān)于納米技術(shù)的哪些內(nèi)容？

（2）組織學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行小結(jié)。

預(yù)設(shè)：

第1自然段：21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

第2自然段：納米和納米技術(shù)的含義。

第3-4自然段：納米技術(shù)的運用。

第5自然段：納米技術(shù)的未來影響。

（板書：含義運用影響）

設(shè)計意圖：通過鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。課文中的科技術(shù)語對學(xué)生來說比較陌生，通過認(rèn)讀，突破重難點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。梳理內(nèi)容環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充分自主地讀文，從整體上把握了課文內(nèi)容。

三、問題探究

（一）合作探究

1.探究任務(wù)

默讀課文，記錄下自己不懂的問題，小組合作嘗試著解決問題。

2.探究方法

（1）默讀課文，記錄下自己不懂的問題。

（2）回顧已經(jīng)知道的解決問題的方法。

（3）小組各成員對不懂的問題進行討論、交流。

（4）小組匯報、全班交流，并總結(jié)交流解決問題的方法。

3.探究活動

（1）默讀課文，記錄下自己不懂的問題。

預(yù)設(shè)1：納米涂層等科技術(shù)語我不懂。

預(yù)設(shè)2：為什么說21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)？

預(yù)設(shè)3：納米技術(shù)是一種怎樣的技術(shù)？

（2）回顧已經(jīng)知道的解決問題的方法。

預(yù)設(shè)1：聯(lián)系上下文。

預(yù)設(shè)2：查資料.

預(yù)設(shè)3：圖文結(jié)合

（3）小組里就各成員提出的不懂的問題進行討論、交流，爭取在小組內(nèi)解決。

出示要求：

①與同學(xué)交流時先說說自己對問題的看法和想法。

②認(rèn)真聽取別人解決問題的方法和思路,理解別人解決問題的角度。

③小組匯總并記錄解決問題的方法。

（4）小組派代表全班交流。

預(yù)設(shè)1：光學(xué)顯微鏡納米涂層碳納米管等科技術(shù)語，我們小組通過查找資料的方式理解了它們。

預(yù)設(shè)2：我們小組通過聯(lián)系上下文，明白了納米技術(shù)就在我們身邊，可以讓我們的生活方便、快捷、健康，給我們的生活帶來深刻的變化，所以說21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

預(yù)設(shè)3：我們小組通過請教別人，知道了納米技術(shù)也稱毫微技術(shù)，是研究結(jié)構(gòu)尺寸在1納米至100納米范圍內(nèi)材料的性質(zhì)和應(yīng)用的一種技術(shù)。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流解決問題的方法：

①聯(lián)系上下文。

②查找資料。

③請教別人。

④圖文結(jié)合。

⑤結(jié)合生活經(jīng)驗。

（板書：解決問題的方法聯(lián)系上下文查找資料請教別人圖文結(jié)合結(jié)合生活經(jīng)驗）

設(shè)計意圖：本單元的語文要素是閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。在前兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對解決問題的方法已經(jīng)有了一定的了解，因此在這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進行方法的回顧，再根據(jù)這些方法小組合作解決問題，最后進行方法的總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）自主探究

1.探究任務(wù)

默讀課文第2自然段，了解什么是納米及納米技術(shù)。

2.探究方法

（1）默讀課文第2自然段，畫出介紹納米的句子。

（2）全班交流后思考：是怎樣來說明納米的特點的？

（3）再次默讀，在理解納米的基礎(chǔ)上找出什么是納米技術(shù)。

3.探究活動

（1）默讀第2自然段，思考：什么是納米？

預(yù)設(shè)：納米是非常非常小的長度單位，1納米等于十億分之一米。

（2）思考：是怎樣來說明1納米究竟有多大的呢？

點撥：列出了具體的數(shù)字來說明納米的具體長度，這種說明方法叫做列數(shù)字。

具體感受：拿出尺子看看毫米有多小，1納米是1毫米的百萬分之一，想象一下它到底是怎樣的一個單位。

出示課文句子：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球

上，可見納米有多么小。

點撥：地球有多大我們應(yīng)該有一個概念，小小的一個乒乓球放到地球上，那簡直可以忽略不計。這里就是用了我們熟悉的事物之間的對比，更形象、更直觀地告訴我們納米非常非常小。這種說明方法就是作比較。

（3）反復(fù)朗讀，感受納米非常非常小。

（4）什么是納米技術(shù)？

預(yù)設(shè)：納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就

是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。這種納米級的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福人類的一門學(xué)問。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好。納米技術(shù)就是研究并利用納米級的物質(zhì)新奇的特性，從而造

福人類的一門學(xué)問。

設(shè)計意圖：通過自主探究，學(xué)生理解了什么是納米及納米技術(shù)，解決了開始時提出的問題，也為接下去的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、生字書寫

過渡：同學(xué)們，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你是否關(guān)注了本課的重點生字呢？它們是什么結(jié)構(gòu)？怎么書寫才美觀？讓我們一起了解一下吧。

1.讓學(xué)生讀一讀本課15個要寫的字，觀察后交流：寫好這些字需要注意些什么？

納擁箱臭蔬碳鋼隱健康胞疾防灶需

點撥：

（1）納、擁、碳、鋼、隱、健、胞、防、灶都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。健右半部分聿中的橫畫間距要均勻，長短要富有變化。胞右邊包的最后一筆豎彎鉤要舒展。防左邊寫窄一些，右邊撇長。灶左半部分火的最后一筆是丶，右半部分土的第一橫在橫中線上。

（2）箱、臭、蔬、需是上下結(jié)構(gòu)的字。箱的竹字頭要寫扁，下半部分的相是左右結(jié)構(gòu)，右邊的目寫在豎中線右邊。臭上面是自，下面犬，注意最后的丶不要落下。蔬的草字頭寫扁寫窄，豎撇起筆在豎中線，下半部分要寫緊湊。需字上半部分的雨要寫得扁而寬，四個點方向有所變化，下半部分的而被上半部分覆蓋。

（3）康、疾是半包圍結(jié)構(gòu)的字?？灯伯嬕嬲?，弧度適度，不可太大。疾中的點落在豎中線，矢不宜過大，底部與病字旁的撇收筆齊平。

2.學(xué)生在方格紙中練習(xí)書寫，每字兩遍。教師提醒：書寫要正確、端正，力求美觀，注意寫字和握筆姿勢。

3.教師選擇學(xué)生的書寫作品進行展示，全班交流評價。針對本班的書寫問題，教師示范書寫易錯字。學(xué)生把自己寫得不滿意的字再寫一遍。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確生字筆畫及筆順。寫字指導(dǎo)要在分組歸類的基礎(chǔ)上，就重點字進行指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫了納米技術(shù)的含義、運用和未來的影響。我們還自主提出問題，并運用解決問題的方法小組合作解決了自己提出的問題。那么，那么納米技術(shù)究竟有什么作用呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1.當(dāng)堂練習(xí)：抄寫詞語，注意書寫規(guī)范、美觀。

納米無能為力擁有冰箱功能蔬菜材料鋼鐵隱形健康細(xì)胞

疾病預(yù)防病灶需要深刻

2.課后作業(yè)：熟讀課文《納米技術(shù)就在我們身邊》。

【板書設(shè)計】

聯(lián)系上下文

查找資料

請教別人

圖文結(jié)合

結(jié)合生活經(jīng)驗

《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)方案

第2課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住關(guān)鍵語句，了解納米技術(shù)的相關(guān)知識，以及納米技術(shù)在人們生活中的運用。

2.圍繞相關(guān)主題，查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

【教學(xué)重點】

1.抓住關(guān)鍵語句，了解納米技術(shù)的相關(guān)知識，以及納米技術(shù)在人們生活中的運用。

2.圍繞相關(guān)主題，查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

【教學(xué)難點】

抓住關(guān)鍵語句，了解納米技術(shù)的相關(guān)知識，以及納米技術(shù)在人們生活中的運用。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)納米技術(shù)的知識？

預(yù)設(shè)1：我知道了什么是納米技術(shù)。納米技術(shù)其實就是研究并利用納米級的物質(zhì)新奇的特性，從而造福人類的一門學(xué)問。

預(yù)設(shè)2：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了納米技術(shù)其實就在我們身邊。

2.過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些納米技術(shù)的信息。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進課文，去看看納米技術(shù)在我們生活中有哪些應(yīng)用。（板書：納米技術(shù)就在我們身邊）

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知，同時喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著談話導(dǎo)入，自然過渡到合作探究活動中去。

二、問題探究

（一）合作探究

1.探究任務(wù)

自由朗讀課文第3自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話來寫的？圍繞這句話，舉了哪些例子？

2.過程安排

（1）自讀第3自然段,思考：這一自然段是圍繞哪句話來寫的？

（2）思考：圍繞這句話，舉了哪些例子？

（3）小組匯報、全班交流，教師相機指導(dǎo)。

（4）資料拓展，進一步加深對納米技術(shù)就在我們身邊的理解。

3.探究活動

（1）自讀第3自然段,思考：這一自然段是圍繞哪句話來寫的？

預(yù)設(shè)：這一自然段是圍繞第一句話納米技術(shù)就在我們身邊來寫的。

（2）思考，討論交流：圍繞這句話，舉了哪些例子？

預(yù)設(shè)1：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，在冰箱中使用，能使蔬菜保鮮時間變長。（板書：納米涂層）

預(yù)設(shè)2：碳納米管材料比鋼鐵結(jié)實百倍，而且非常輕，將來甚至可能坐上碳納米管天梯到太空旅行。（板書：碳納米管）

預(yù)設(shè)3：隱形戰(zhàn)機利用納米吸波材料吸收掉探測雷達波，使雷達看不見它。（板書：納米吸波材料）

教師點撥：第3自然段圍繞第一句話納米技術(shù)就在我們身邊舉了三個例子，這種說明方法