職業(yè)生涯規(guī)劃范文兩篇

職業(yè)生涯規(guī)劃范文兩篇小Z，女，22歲，學(xué)歷本科收到英國某大學(xué)的offer，學(xué)行政管理專業(yè)；同時收到四大會計師事務(wù)所之一的普華永道的offer，作審計師，小z必須做出選擇。先留學(xué)或先就業(yè)？小z本來希望出guo進(jìn)修工商管理類課程，但國外大學(xué)對申請工商管理類專業(yè)的學(xué)生都有工作要求，所以最后只收到了行政管理專業(yè)的offer。小z學(xué)會計，喜歡商務(wù)，對行政組織興趣不大，假設(shè)為能一時出guo而放棄原有興趣并不明職，可銳專家認(rèn)為：先工作或先出guo其目的都應(yīng)該是為了將來有更好的職業(yè)開展前景，違犯個人興趣和職業(yè)理想而求得一時出guo，為出guo而出guo，從個人職業(yè)開展看并不可取。從職業(yè)開展考慮，普華位列國際四大會計師事務(wù)所之一，有完善的方案，良好的工作氣氛，標(biāo)準(zhǔn)的工作機(jī)制，對職業(yè)技能開展大有好處，出guo學(xué)習(xí)行政管理碩士一年課程之所獲專業(yè)資質(zhì)資歷和在普華工作一年之經(jīng)歷技能積累相比，前者在職業(yè)市場上之價值未必比后者高。普華是專業(yè)的國際性會計師事務(wù)所，審計工作與小z大學(xué)所學(xué)根本對口，且小z性格特點勤奮刻苦，事業(yè)心強(qiáng)，意志堅決，加上名牌大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，保證了小z在工作中必會有所表現(xiàn)。從小z職業(yè)目的定位于高級財務(wù)經(jīng)理一點看，小z具備會計專業(yè)學(xué)歷資質(zhì)和專業(yè)技能，但缺乏作為高級財務(wù)經(jīng)理所必須具備的專業(yè)管理知識，小z希望學(xué)工商管理類課程的想法是正確的，為一時出guo而放棄本來方案并不符合長遠(yuǎn)的職業(yè)開展．國外工商管理類碩士課程要求申請者具備一定工作經(jīng)歷，小z先工作后出guo，正符合要求。且高級財務(wù)經(jīng)理必須具備的另一大重要要素就是豐富的專業(yè)工作經(jīng)歷，所以，先工作，積累工作經(jīng)歷，也是在為職業(yè)理想作鋪墊。小z在先就業(yè)與先出guo之間面臨選擇，無論是先就業(yè)，還是先出guo，最終的目的都應(yīng)該是更好的職業(yè)開展前景，到底是先出guo更有利于將來職場開展，還是先就業(yè)更有利于職業(yè)開展，應(yīng)該是每一個面臨類似情況的畢業(yè)生都應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。作為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，選擇適宜的職業(yè)開展方向尤為重要，人生精力有限，必須選準(zhǔn)方向，強(qiáng)化開展。職業(yè)方向確實定必須結(jié)合個人特長，興趣所在并綜合考察行業(yè)前景來確定。在這一點上，大學(xué)生有疑問時，可以求助學(xué)校的老師或者專業(yè)的職業(yè)參謀。，外表上看是就業(yè)的問題，而實際上是擇業(yè)的問題，擇業(yè)就是要做選擇，選擇適宜自己的職業(yè)開展方向，集中目的，強(qiáng)化開展，通過假設(shè)干年的工作，實現(xiàn)從無工作經(jīng)歷者到行業(yè)人才的提升。同理，選擇出guo深造，也要以職業(yè)開展為指標(biāo)，選擇適宜的深造途徑，在學(xué)歷資質(zhì)上進(jìn)步自己的含金量，為“職場前途”做好準(zhǔn)備！小S，女，23歲，本科在兩年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己并不適宜做老師，雖具備相應(yīng)的學(xué)歷，但不具備老師應(yīng)有的管理學(xué)生才能，課堂上調(diào)動學(xué)生積極性的才能亦不夠，所帶班級成績并不理想，學(xué)校對其工作表現(xiàn)不是很滿意，小S自己也很苦惱。但學(xué)校工作環(huán)境穩(wěn)定，福利優(yōu)厚。再者轉(zhuǎn)其他行業(yè)的可行性有多大？應(yīng)該轉(zhuǎn)其他什么行業(yè)適宜？重新?lián)駱I(yè)，建議嘗試廣告公司內(nèi)文案，多媒體行業(yè)文字，傳統(tǒng)媒體行業(yè)文字工作從小S的性格特點分析，小S確實不適宜老師行業(yè)，老師不僅需要相應(yīng)所教學(xué)科的學(xué)科知識，更需要懂得如何管理學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。文靜，不善表達(dá)的小S雖具備專業(yè)的學(xué)歷資質(zhì)，但顯然不具備老師應(yīng)有的教學(xué)技巧。從小S的職業(yè)興趣分析，小S希望可以發(fā)揮自己的文字特長，而中學(xué)老師一職缺少創(chuàng)意興，顯然不是小S興趣所在。作為老師的不成功更導(dǎo)致小S心中很是苦惱，很沮喪。老師一職不僅沒有滿足小S的興趣，反而由于工作不順利嚴(yán)重打擊了小S的自信心。小S應(yīng)該轉(zhuǎn)行，但應(yīng)該轉(zhuǎn)什么行業(yè)？轉(zhuǎn)行的成功幾率有多少？通過分析,我們認(rèn)為：小S雖然不善管理學(xué)生，口頭表達(dá)差，但小s文筆優(yōu)美，文字才能強(qiáng)，其內(nèi)心職業(yè)傾向也是希望發(fā)揮自身的文字才能。故我們推薦小s從事廣告行業(yè)文案職務(wù)或媒體文字類工作，這些崗位對工作人員管理才能，口頭表達(dá)才能要求不高，相對重視個人的文字創(chuàng)作才能，無須過多與人打交道，對于小s正好揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，轉(zhuǎn)行的成功幾率也較大。從師范類大學(xué)生到中學(xué)老師似乎是理所應(yīng)當(dāng)，順理成章的事，然而理論中有太多例子說明，一個師范類畢業(yè)生并不一定就是一個稱職的老師，據(jù)可銳咨詢公司研究成果，職業(yè)成功必須全面具備專業(yè)技能，學(xué)歷資質(zhì)，良好綜合素質(zhì)三方面因素。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，小s在老師崗位上可以說很難成功。眼前老師工作確實能給小s帶來穩(wěn)定的收入和不錯的福利，但憑小s的表現(xiàn)，這個“穩(wěn)定”還能維持多長？所以，小s必須果斷做出選擇，重新?lián)駱I(yè)，找一份真正適宜自己開展的工作。工作經(jīng)歷在2-3年階段的職業(yè)者，往往會發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初剛剛走出校門時懵懵懂懂選的工作并不適宜自己，于是就面臨一個重新?lián)駱I(yè)的問題。專家認(rèn)為：這一問題外表上看是“擇業(yè)“的問題，本質(zhì)是“開展”的問題。正是因為當(dāng)初選的工作不適宜自己，不能提供職業(yè)生涯的開展點，所以