中學語文應用文教學經(jīng)驗小結

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中學語文應用文教學經(jīng)驗小結

一、制定應用文的教學目標和計劃，明確自己對學生的要求。

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應用文寫作教學更是如此。我的目標很簡單，那就是叫學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，并由此更加關注生活。因此，在教學上，（作文）寫作計劃中明確應用文的寫作內(nèi)容，并有具體的組織時間安排和方法。這些，其實許多教師往往是忽略的。

二、多角度激發(fā)學生的情感和寫作興趣。

寫作只有和情感、興趣結合在一起，才變得富有意義。學生的.寫作，尤其是應用文的寫作，由于比較被忽視，也很難得到一些老師和學生的重視，因此，激發(fā)興趣更顯必要。我的方法很簡單，那就是把寫作和生活結合在一起，和日常教學結合在一起。比如，要求學生給家長和朋友寫信，指導如何寫信；搞個活動，布置寫（倡議書）、海報；指導學生每天堅持寫（日記）；練習寫通知、啟事；參加對應的作文競賽；打印學生的優(yōu)秀文章；組織學生投稿等等。

三、依托各種學?；顒樱柚鞣N活動指導學生進行應用文寫作，并在課堂上指導，同時組織學生交流、展示。

生活是學習的源泉，寫作離不開生活。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織學生練筆，特別有意義，也很受學生的歡迎。比如圍繞我校的藝術節(jié)，我就安排學生學習寫作海報、通知、啟事、倡議書、總結等。另外，學生課外的生活也不少，所以，我也會借助特定時間和條件，布置學生寫作諸如書信、（調(diào)查報告）之類的應用文。我會結合學生的寫作情況，利用作文課，給學生進行指導，并組織優(yōu)秀作品的交流和展示。

四、始終堅持指導學生寫日記，并借助日記這一載體，訓練學（生日）常應用文體的寫作。

我所教過的初中生，都是堅持了三年日記的寫作的。當他們（畢業(yè)）工作后，和我再聯(lián)系時，他們反饋給我最多的，就包括感謝我要求他們堅持不懈寫日記這一點。他們是那么感激這個堅持，有的同學由此保持寫日記這種愛好至今。是的，寫日記，是最真誠的寫作，是最佳的寫作訓練模式，也是生活最純真的記錄。由于我的批改檢查的堅持，所以他們的寫作初中三年來，一直沒有中斷過。在其間，我往往會根據(jù)教學的需要，布置并指導學生一些明確具體的寫作訓練，如記敘文的寫作、（議論文）的寫作和應用文的寫作，尤其是應用文的寫作，是根據(jù)實際生活需要設定的，都能夠及時指導寫并交流展示，好的文稿還給學生打印出來。我的學生，在三年的學習時光里，每個人，至少都曾經(jīng)給他們的父母寫過情真意切的信，至少，都圍繞元旦寫過倡議書、節(jié)目設計等。而我的批語也總會給他們一些表揚，一些鼓勵。

五、始終把寫作和閱讀相結合，多方面提升學生的語文素養(yǎng)。

我始終認為，語文教學的本質離不開閱讀，離不開學生自主地廣泛地閱讀。閱讀和寫作好比是一對姐妹花，兩者結合，相得益彰。學生應用文寫作素養(yǎng)的提高，借助閱讀的堅持，是水到渠成的，毋須教師刻意的訓練。所以，每周的閱讀課、摘抄筆記、交流展示，也一直堅持，由此帶來的學生寫作水平的提高，也非常明顯。應用文寫作，只要明確了格式，更不在話下。

這些年的教學實踐告訴我，當今應用文的寫作教學是很缺失的，但是，生活的需要卻提醒每一位語文教師，應用文的寫作指導何其重要。當我們的已經(jīng)畢業(yè)的學生，在工作時發(fā)現(xiàn)，他應用文不會寫的時候，我們就明白，我們的教學曾經(jīng)是多么脫離生活實際。

到了高中，我的應用文教學大大不如從前，所以，今