精選浙江06年10月高等教育自學(xué)考試心理統(tǒng)計試題

浙江06年10月高等教育自學(xué)考試心理統(tǒng)計試題PAGEPAGE16描述統(tǒng)計〔1-4章〕一、解釋以下名詞：集中量數(shù)集中趨勢平均數(shù)中數(shù)眾數(shù)方差標(biāo)準(zhǔn)差二、簡答1．什么是心理統(tǒng)計學(xué)？2．為什么要學(xué)習(xí)心理統(tǒng)計學(xué)？3．心理統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容包括哪些？4．學(xué)習(xí)心理統(tǒng)計學(xué)時應(yīng)該采用什么態(tài)度？5．怎樣防止在統(tǒng)計方法運用過程中容易出現(xiàn)的錯誤？6．平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)三者之間有何關(guān)系？它們各自有哪些優(yōu)缺點？如何選用？7．假設(shè)要比擬男女生英語測驗成績的情況，選用哪類圖形較好。三、計算1、某班一次考試成績的次數(shù)分布表為：⑴計算平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差；⑵計算中位數(shù)；⑶計算四分差2．研究者調(diào)查了500名顧客對乘坐飛機舒適度不滿的情況，結(jié)果如下，請繪制統(tǒng)計圖。表2-12顧客調(diào)查結(jié)果抱怨類別抱怨數(shù)量放腳空間缺乏472座位不舒適314過道狹窄139行李架缺乏298休息室缺乏52其它的不滿903．衛(wèi)生管理部門調(diào)查某地十個鄉(xiāng)的衛(wèi)生情況發(fā)現(xiàn)：每個鄉(xiāng)的衛(wèi)生戶比率〔%〕為：8，18，14，8，15，12，17，12，19。試問：平均每鄉(xiāng)有百分之幾的衛(wèi)生戶？各鄉(xiāng)間的差異有多大？其中數(shù)和眾數(shù)各是多少？4．現(xiàn)有甲、乙兩列數(shù)據(jù)，甲列為8，10，2，5，8，3，2，2，19，12；乙列為4，1，3，4，8，8，3，3，4，33。試問兩列數(shù)據(jù)的分布是否相同？為什么？哪一列平均數(shù)的代表性更好一些？5.17位青年人一年來閱讀小說數(shù)目情況如表。請根據(jù)數(shù)據(jù)求出平均差距。求出平均差、百分位差、四分位差。求出平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差。表2-14青年人閱讀小說的數(shù)目調(diào)查結(jié)果

2-4本5-7本8-10本11-13本14-16本17-19本人數(shù)245321

概率分布1、從N=100的學(xué)生中隨機抽樣，男生人數(shù)為35，問：每次抽取1人，抽得男生的概率是多少？2、兩個骰子擲一次，出現(xiàn)兩個相同點數(shù)的概率是多少3、在特異功能實驗中，五種符號不同的卡片在25張卡片中各重復(fù)5次。每次實驗自25張卡片中抽取一張，記下符號，將卡片送回。共抽25次，每次正確的概率是1/5。寫出實驗中的二項式。問：這個二項分布的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差各等于多少？4、今有1000人通過一數(shù)學(xué)能力測驗，欲評六個等級，問：各等級評定人數(shù)應(yīng)是多少？5、今有四擇一選擇測驗100題，問：答對多少題才能說是真的會答而不是猜想？6、一正態(tài)總體μ=10，=2。今隨機取n=9的樣本，=12，求：Z值，及大于該Z值以上的概率是多少？7．某學(xué)區(qū)全部考生的數(shù)學(xué)成績的平均分為85分，標(biāo)準(zhǔn)差是18分；語文成績的平均分為80分，標(biāo)準(zhǔn)差為12分，一名學(xué)生數(shù)學(xué)得84分，語文得82分，問該學(xué)生數(shù)學(xué)和語文哪一科考得好一些？8．某班期末英語考試成績的平均分是85分，標(biāo)準(zhǔn)差是12分，一名學(xué)生的英語成績的標(biāo)準(zhǔn)分是1.4，另一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分是－0.9，那么這兩名學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)各是多少？9、某市中考，數(shù)學(xué)的平均成績?yōu)?02分，標(biāo)準(zhǔn)差為20分；語文的平均分為98分，標(biāo)準(zhǔn)差為18分。一考生的數(shù)學(xué)成績?yōu)?40分，語文成績?yōu)?35分。問該生中考哪科考的好些？

假設(shè)檢驗一、簡答題1.適用于Z檢驗的資料有哪些？2．t檢驗的條件是什么？3．什么叫統(tǒng)計檢驗效力？影響統(tǒng)計效力的因素有哪些？4．假設(shè)檢驗的根本原理是什么？二、計算題1．從某小學(xué)五年級隨機抽取12名學(xué)生，測驗他們的自學(xué)能力，測驗結(jié)果為：506555607658706246536771。問這12名學(xué)生是否來自平均數(shù)為μ=64的總體？2．對某市區(qū)小學(xué)三年級學(xué)生的閱讀能力進行測試，其平均成績?yōu)?5分?，F(xiàn)從該區(qū)的一所小學(xué)中隨機抽取12名三年級的學(xué)生，測得他們閱讀能力的成績?yōu)椋?05836765557624854655971。問該校成績是否與全區(qū)一致？3．從某年級隨機抽取男生和女生各15名進行能力測試，其成績?nèi)缦?，問學(xué)生成績是否與性別有關(guān)？男生353528322624313037422928352930女生2834252020181631272422272022214．某學(xué)校為了進行教學(xué)方法改革，分別在兩個平行組進行教法實驗。甲組有15人，采用情境教學(xué)法，乙組有17人，繼續(xù)采用原來的教學(xué)方法，一段時間后進行統(tǒng)一測驗，結(jié)果如下表所示。比擬兩組成績間是否存在顯著差異？甲857680888370738178687590867991乙6570716481567361657268805869756482 5．某中學(xué)三年級語文期末考試，平均成績?yōu)?5分，一位語文教師從全校三年級學(xué)生中隨機抽取33名學(xué)生的語文成績?nèi)缦?。問這33名學(xué)生的平均成績是否與全校三年級的語文平均成績一致？8065728757609073847592798561598978659193617787508079837094927683706．某中學(xué)二年級學(xué)生的期中數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?4分，標(biāo)準(zhǔn)差為15分。期末考試后，隨機抽取48名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，其平均成績?yōu)?9分。問二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是否有顯著性進步？7．從某區(qū)的一所小學(xué)三年級中隨機抽取男生40名，女生36名，進行發(fā)音測驗，結(jié)果男生發(fā)音的平均成績?yōu)?3.5分，標(biāo)準(zhǔn)差為17分，女生發(fā)音的平均成績?yōu)?2分，標(biāo)準(zhǔn)差為13分。試問男、女生的發(fā)音成績是否顯著性的性別差異？8．對某市區(qū)小學(xué)三年級學(xué)生的閱讀能力進行測試，其平均成績?yōu)?5分?，F(xiàn)從該區(qū)的一所小學(xué)中隨機抽取12名三年級的學(xué)生，測得他們閱讀能力的成績?yōu)椋?05836765557624854655971。問該校成績是否與全區(qū)一致？9．某語文教師為了提高小學(xué)生的寫作能力，在三年級中進行寫作技能訓(xùn)練。他從所任課的班級中隨機抽取24名學(xué)生，采取配對設(shè)計的方法，將學(xué)生配成12對，分為實驗組和對照組。兩個月后進行寫作技能測試，結(jié)果如下。問這位教師的訓(xùn)練方法是否有顯著性成效？實驗組1715181291511101316818對照組8910815710913611910．某省調(diào)查研究說明該省小學(xué)生的近視率為19%?，F(xiàn)從該省的幾所小學(xué)中隨機抽取300名學(xué)生，其中患近視的有75名。問這一結(jié)果是否與研究的結(jié)果一致？11．某中學(xué)二年級學(xué)生的期中數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?4分，標(biāo)準(zhǔn)差為15分。期末考試后，隨機抽取48名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，其平均成績?yōu)?9分。問二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是否有顯著性進步？12、甲、乙兩校聯(lián)合舉行高中三年級物理模擬考試，參加人數(shù)分別為85人和96人，數(shù)學(xué)平均成績分別為78分和81分，標(biāo)準(zhǔn)差分別為9.4分和7.2分，問是否可以認為乙校學(xué)生成績顯著高于甲校？〔a＝0.05〕13．從某總體中隨機抽取一個樣本為：30583356574551725425，求其標(biāo)準(zhǔn)誤。

方差分析1．方差分析的根本原理是什么？2．方差分析的根本步驟包括哪些？3．某SARS研究所對31名自愿者進行某項生理指標(biāo)測試，結(jié)果如下表。這三類人的該項生理指標(biāo)有差異嗎？如果有差異，請進行多重比擬分析?！布俣ㄔ撋碇笜?biāo)服從正態(tài)分布，且方差相同。α=0.05〕SARS患者1.81.41.52.11.91.71.81.91.81.82.0疑似者2.32.12.12.12.62.52.32.42.4非患者2.93.22.72.82.73.03.43.03.43.33.54．下表總結(jié)了三種調(diào)查條件下的一元方差分析檢驗結(jié)果。在每種調(diào)查中包含n＝5的樣本，填充表中的值。根據(jù)結(jié)果能否說明三種調(diào)查條件下結(jié)果存在差異？來源平方和自由度平均平方和FF臨界值組間F＝6F.05=3.40組內(nèi)24總和5．以下數(shù)據(jù)是否顯示了四種學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)成績，問不同條件下測驗成績是否有顯著差異？〔ａ＝0.05〕∑∑X=210∑∑X2=3206A2215201716B1520111816C58115D142586．學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論假定在識記條件和回憶條件相同時，回憶的效果最好。為了驗證這個理論，用了4組被試，第一組在識記和回憶時都有線索；第二組只有在回憶時有線索；第三組只有在識記時有線索，第四組在識記和回憶時都沒有線索。實驗結(jié)果總結(jié)于表中，用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法驗證上述假定。并報告結(jié)果?！啤芚2=192識記時有線索識記時無線索回憶時有線索n=10Xbar=3SS=22n=10Xbar=1SS=15回憶時無線索n=10Xbar=1SS=16n=10Xbar=1SS=197．以下數(shù)據(jù)是說明某種藥物對不同性別A〔雄性和雌性〕白鼠飲食行為的影響，實驗為組間設(shè)計。藥物的劑量B〔無、小劑量、大劑量〕。因變量是24小時內(nèi)攝取的食物單位。用方差分析以a=.05的標(biāo)準(zhǔn)作假設(shè)檢驗。無藥物小劑量大劑量雌性1611177114631164雄性037550005002003∑∑X=90∑∑X2=5208、四種實驗條件分別施于男女被試,成績?nèi)缦卤?。條件間、性別間〔兩個主效應(yīng)〕交互效應(yīng)是否到達顯著性水平？1234男2110203211213423女1200212221225623∑∑X=61∑∑X2=1739.水平相同的四組被試，在四種條件下學(xué)習(xí)，其效果如下。問在不同的學(xué)習(xí)條件學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的離散程度是否相同？序號ABCD12345688868294848073808273627667647583729280658358667210從五所中學(xué)的同一個年級中隨機抽取4名學(xué)生，進行語文測驗，結(jié)果如表所示。問五所學(xué)校的語文測驗成績是否有顯著性差異？如果差異顯著，請檢驗?zāi)膶︼@著？序號ABCDE1234757886729067699258818082886789788598607811.某中學(xué)三年級三個平行班的英語課由三位教師擔(dān)任，期中統(tǒng)一測驗，結(jié)果如下。問這三位教師的英語教學(xué)效果是否有顯著性差異？班別人數(shù)平均成績標(biāo)準(zhǔn)差一二三4575.58.373.810.278.16.4

參數(shù)估計1點估計和區(qū)間估計有什么關(guān)系？2標(biāo)準(zhǔn)誤、置信區(qū)間、置信水平之間有什么關(guān)系？3總體平均數(shù)的估計時要考慮哪些條件？選用哪些方法？4標(biāo)準(zhǔn)差和方差的各自遵循怎樣的分布，如何進行區(qū)間分布？5區(qū)間估計的根本步驟是怎樣的？6、現(xiàn)從某年級的數(shù)學(xué)成績中〔假設(shè)總體正態(tài)〕隨機抽取12名學(xué)生的才能成績?yōu)?3，70，90，92，88，79，68，94，74，83，69，80，試估計該年級的總體平均數(shù)在95%和99%置信度時的區(qū)間。某校100名學(xué)生參加了一次化學(xué)效標(biāo)參照測驗〔總體分布為偏態(tài)〕，其平均成績?yōu)?2.1分，標(biāo)準(zhǔn)差為9.7分，試問以95%的置信度進行估計該校所有學(xué)生的化學(xué)平均成績會落在什么范圍？甲乙兩個蓄電池廠的產(chǎn)品中分別抽取6個產(chǎn)品,測得蓄電池的容量(A.h)如下:甲廠140,138,143,141,144,137;乙廠135,140,142,136,138,140設(shè)蓄電池的容量服從正態(tài)分布,且方差相等,求兩個工廠生產(chǎn)的蓄電池的容量均值差的95%置信區(qū)間。9．從某小學(xué)五年級隨機抽取20名學(xué)生，他們的語文測驗分?jǐn)?shù)分別是8967799487889876829062768578748689677858，請估計全校五年級學(xué)生語文測驗平均分?jǐn)?shù)的95％的置信區(qū)間。10.從某縣三年級學(xué)生中隨機抽取200人，測得他們社會科學(xué)習(xí)成績?yōu)锳等的有85人。試估計，該縣三年級學(xué)生社會科學(xué)習(xí)成績獲A等的占全縣三年級總?cè)藬?shù)比例的95％和99％的置信區(qū)間。相關(guān)與回歸相關(guān)系數(shù)的解釋應(yīng)該注意哪些問題？積差相關(guān)和等級相關(guān)的區(qū)別與聯(lián)系？如何區(qū)分二列相關(guān)和點二列相關(guān)？一元線性回歸的根本假設(shè)是什么?回歸分析與相關(guān)分析有何聯(lián)系？試解釋回歸系數(shù)。一元線性回歸方程如何建立？二、計算1．從某校六年級中隨機抽取12名學(xué)生，他們的語文閱讀和寫作測驗成為：閱讀617582678379859063597175寫作707484707860769259636977試用兩種方法求它們的積差相關(guān)系數(shù)。2．某研究者為了研究小學(xué)生的語文成績與閱讀能力之間的關(guān)系，隨機抽取10名小學(xué)生的語文成績和閱讀能力成績，見下表，分別求出語文成績與閱讀能力之間的積差相關(guān)系數(shù)和斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)，并將二者進行比擬。學(xué)生12345678910語文95809875709579808884閱讀928799858190857086903、4位教師對6名小學(xué)生品德進行等級評定，結(jié)果如下，求這4位教師評定結(jié)果的一致性。學(xué)學(xué)生教師12345612342415531325642314553425655．有男女生20人，共同參加一次能力測驗，其中男生11人，女生9人，他們的測驗成績?nèi)缦?，求能力測驗成績與性別之間的相關(guān)程度。男生5561537063686458535071女生5671605267584861656．某小學(xué)進行社會常識測驗，其中三年級男生合格的有45人，不合格的有38人，女生合格的有40人，不合格的有48人，求社會常識成績與性別之間的相關(guān)系數(shù)8名學(xué)生的閱讀訓(xùn)練周數(shù)與其閱讀速度增量情況如下表。12345678訓(xùn)練周數(shù)X35286934閱讀周數(shù)Y861184919316423273109描繪出8對數(shù)據(jù)的散布圖，證明它們之間是線性的。用最小二乘法建立X預(yù)測Y的方程利用方程預(yù)測一個訓(xùn)練了7周的學(xué)生其速度增量是多少？8.某研究所10名學(xué)生研習(xí)某教授的高級統(tǒng)計課程，期中與期末考試成績見下表。請問該教授是否可以利用期中考試成績來預(yù)測期末考試成績？學(xué)生編號12345678910期中成績74809090708882746585期末成績84838990788987847880判斷題1、變量按統(tǒng)計的精確程度從低到高依次為命名變量、順序變量、等距變量和等比變量。2、所有類型的變量中，命名變量的測量精確程度是最高的。3、中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)的中間位置的數(shù)值。4、中位數(shù)是一組有序數(shù)據(jù)的中間數(shù)值。5、命名變量可以用折線圖來進行描述。6、命名變量可以用直方圖來進行描述。7、當(dāng)一組數(shù)據(jù)以中位值為集中量數(shù)的代表時，常以標(biāo)準(zhǔn)差為其差異量數(shù)的代表。8、當(dāng)一組數(shù)據(jù)以平均值為集中趨勢的代表值時，常以四分互差為其差異趨勢的代表值。9、一組數(shù)據(jù)的差異量數(shù)越大，其平均數(shù)的代表性越大。10、一組數(shù)據(jù)的差異量數(shù)越小，其平均數(shù)的代表性越大。11、當(dāng)一組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)都加上10時，那么所得的標(biāo)準(zhǔn)差比原標(biāo)準(zhǔn)差多10。12、當(dāng)一組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)都加上10時，那么所得的平均數(shù)比原平均數(shù)多10。13、當(dāng)一組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)都減10時，那么所得的標(biāo)準(zhǔn)差比原標(biāo)準(zhǔn)差少10。14、當(dāng)一組數(shù)組的每一個數(shù)都乘上10時，那么所得的標(biāo)準(zhǔn)差與原標(biāo)準(zhǔn)差相同。15、當(dāng)一組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)都減10時，那么所得的平均數(shù)比原平均數(shù)少10。16、當(dāng)一組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)都減10時，那么所得的標(biāo)準(zhǔn)差比原標(biāo)準(zhǔn)差少10。17、當(dāng)一組數(shù)組的每一個數(shù)都乘上10時，那么所得的標(biāo)準(zhǔn)差是原標(biāo)準(zhǔn)差的10倍。18、斯皮爾曼等級相關(guān)適合于兩個命名變量之間的相關(guān)。19、斯皮爾曼等級相關(guān)適合于兩個等級變量之間的相關(guān)。20、肯德爾和諧系數(shù)適合于兩個等比變量之間的相關(guān)。21、在正態(tài)分布中，標(biāo)準(zhǔn)差反響了正態(tài)曲線的陡峭程度。22、在正態(tài)分布中，如果標(biāo)準(zhǔn)差增大，正態(tài)分布曲線會變平緩。23、在正態(tài)分布中，如果平均數(shù)增大，正態(tài)分布曲線會左移。24、在正態(tài)分布中，如果平均數(shù)增大，正態(tài)分布曲線會右移。25、在正態(tài)分布中，如果平均數(shù)減小，正態(tài)分布曲線會右移。26、在正態(tài)分布中，如果平均數(shù)減小，正態(tài)分布曲線會左移。27、一組原始數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為0。28、一組原始數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為1。29、一組原始數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為1。30、一組原始數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為0。31、任何一個正態(tài)分布都可以轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。32、當(dāng)樣本總量越大時，t曲線與正態(tài)曲線差異越大。33、正態(tài)分布、t分布、F分布都是對稱的分布。34、F分布是對稱的分布。35、統(tǒng)計假設(shè)檢驗中，a值越小，拒絕原假設(shè)的時機越小。36、統(tǒng)計假設(shè)檢驗中，a取值越大，拒絕原假設(shè)的時機越小。37、統(tǒng)計假設(shè)檢驗中，a取值越大，拒絕原假設(shè)的時機越大。38、統(tǒng)計假設(shè)檢驗中，a取值越小，拒絕原假設(shè)的時機越大。39、第一類錯誤是指接受了錯誤的原假設(shè)時所犯錯誤的概率。40、第一類錯誤是指拒絕了正確的原假設(shè)時所犯錯誤的概率。41、第二類錯誤是指接受了錯誤的原假設(shè)時所犯錯誤的概率。42、第二類錯誤是指拒絕了正確的原假設(shè)時所犯錯誤的概率。43、方差分析的根本思想是把實驗因素引起的變異和隨機因素引起的變異分開，然而比擬兩者的大小。44、方差分析中的“均方〞就是方差。45、X2檢驗是對計數(shù)資料的檢驗。46、所有類型的變量中，等比變量的測量精確程度是最高的。選擇題1.繪制次數(shù)分布折線圖時，其橫軸的標(biāo)數(shù)是：A.次數(shù)B.組中心值C.分?jǐn)?shù)D.上實限2、從變量的測量來看，以下數(shù)據(jù)與其他不同類的變量取值：〔〕A．1條B1米C.1斤D.1克3.有十個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為12，另外20個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為9，那么全部數(shù)據(jù)的平均數(shù)為A.9B.10C.11D.124、一家汽車維修店報告說他們維修的汽車半數(shù)估價在10000元以下。在這個例子中，10000元代表何種集中值：A.均值B.眾值C.中位值D.標(biāo)準(zhǔn)差5、某班期末考試，語文的平均成績82分，標(biāo)準(zhǔn)差6.5分，數(shù)學(xué)平均成績75分，標(biāo)準(zhǔn)差5.9分，外語平均成績66分，標(biāo)準(zhǔn)差8分，問哪科的離散程度大〔〕A語文B數(shù)學(xué)C英語D無法比擬6、現(xiàn)有6位面試官對10名求職者的面試作等級評定，為了解這6位面試官評定的一致性程度，最適宜的統(tǒng)計方法是計算：〔〕A.肯德爾和諧系數(shù)B.積差相關(guān)C.斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)D.點二列相關(guān)系數(shù)7、假設(shè)考察兩變量的相關(guān)程度，其中一列變量為連續(xù)變量，另一列為二分變量，應(yīng)使用〔〕A積差相關(guān)B點二列相關(guān)C等級相關(guān)D肯德爾和諧系數(shù)8、如果從一個正態(tài)分布中，將上端的少數(shù)極端值去掉，下面哪一個統(tǒng)計量不會受到影響：A.均值B.眾值C.中位值D.標(biāo)準(zhǔn)差9、在正態(tài)分布曲線中，如果標(biāo)準(zhǔn)差增大，正態(tài)分布曲線會A.右移B.左移C.變平緩D.變陡峭10、n＝9的兩個相關(guān)樣本的平均數(shù)差的10.5，其自由度為A.9B.17C.8D.1611、檢察一個因素多項分類的實際觀察次數(shù)與理論次數(shù)是否接近，這種卡方檢驗是：A.配合度檢驗B.獨立性檢驗C.同質(zhì)性檢驗D.符號檢驗12、在正態(tài)分布曲線中，如果標(biāo)準(zhǔn)差減小，正態(tài)分布曲線會A.右移B.左移C.變平緩D.變陡峭13、總體分布正態(tài)，總體方差時，平均數(shù)的抽樣分布為A.t分布B.F分布C.漸進正態(tài)D.正態(tài)分布14、方差分析中，F(xiàn)〔3，24〕=0.50。F檢驗的結(jié)果：A.不顯著B.顯著C.查表才能確定D.此結(jié)果是不可能的。15、對于回歸方程y=-3+7x,其回歸常數(shù)和回歸系數(shù)分別為A.3,7B..7,3C-3,7D.7,-316、一個N=20的總體，離差平方和SS＝400。其離差的和Σ〔X-u〕=A.14.14B.200C.數(shù)據(jù)缺乏，無法計算D.017、在正態(tài)分布曲線中，如果平均數(shù)減小，正態(tài)分布曲線會A.右移B.左移C.變平緩D.變陡峭18、在正態(tài)分布曲線中，如果平均數(shù)增大，正態(tài)分布曲線會A.右移B.左移C.變平緩D.變陡峭19、方差分析中，F(xiàn)〔3，24〕=3.50。F檢驗的結(jié)果：A.不顯著B.顯著C.查表才能確定D.此結(jié)果是不可能的。20、一個研究者報告的一元方差分析的結(jié)果是：F(2,12)=4.38,根據(jù)結(jié)果可知研究中有幾個被試：A.15B.5C.10D.1421、方差分析適用于：A.兩個獨立樣本平均數(shù)間差異的比擬B.兩個小樣本平均數(shù)差異的比擬C.方差的齊性檢驗D.三個或三個以上樣本平均數(shù)間差異的比擬22、在正態(tài)分布中，平均數(shù)上下1.96個標(biāo)準(zhǔn)差包含總面積的〔〕A.68.26%B.95%C.99%D.34.13%23、區(qū)間估計的根本原理是A.概率論B.樣本分布理論C.小概率事件原理D.假設(shè)檢驗24、欲研究10名被試實驗前后的反響時是否存在差異顯著，分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)