教師個(gè)人校本培訓(xùn)反思

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老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思1

本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于老師。老師是立校之本。而師德那么是教育之魂。

一、良好的師德，是自我教育完善的需要。

從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化同學(xué)，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)同學(xué)，只有真的愛同學(xué)才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“要使同學(xué)的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人?！崩蠋熓峭瑢W(xué)的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴？都是同學(xué)私下談?wù)摰脑掝}。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行全都，表里如一，成為同學(xué)的表率。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

二、仔細(xì)討論新課程。

通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和討論，開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的同學(xué)是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明亮而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)厲而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識(shí)的培育，重情感溝通。在新課標(biāo)下，我覺得老師的教學(xué)要放在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探求音樂知識(shí)；指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的方法，使同學(xué)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，愛好是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正由于如此，同學(xué)們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，慢慢地從對(duì)我的課堂發(fā)生愛好轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感愛好。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素，清除學(xué)習(xí)焦灼感和焦慮感，激發(fā)同學(xué)探究未知的本能和劇烈的新奇心、求知欲，這樣既充盈豐富了課堂，又提高了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

愛是老師漂亮的語(yǔ)言，我們老師應(yīng)有那顆與同學(xué)溝通的法寶——博愛之心，去愛同學(xué)，影響同學(xué)，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo同學(xué)鮮活的知識(shí)與技能，成為現(xiàn)代社會(huì)有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識(shí)的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出燦爛的花朵。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思2

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的技能。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)約操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充斥聰慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和聰慧要靠老師即時(shí)的觀測(cè)、分析、判斷、思索。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采用邊教邊研的形式，這樣更有利于實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在老師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中許多老師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)同學(xué)，正是當(dāng)前許多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守同學(xué)，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的心情。

第三，老師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是?。±蠋熆诳诼暵曇笸瑢W(xué)仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作那么，帶頭寫出精美的文字，那又怎么能讓同學(xué)信服呢？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂。

第四，聽、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄，課后實(shí)時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么環(huán)節(jié)。

第五，校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉。老師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思3

一學(xué)期過(guò)去了，我將自己的校本培訓(xùn)心得體會(huì)展示如下：教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培育等諸多方應(yīng)對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)。

在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)立場(chǎng)、專業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面予以了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的立場(chǎng)和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較證明，老師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、閱歷性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識(shí)廣，閱歷豐富，能夠給老師帶給快速有效的幫忙。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與一般老師之間，每人的優(yōu)點(diǎn)、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)上心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其就應(yīng)如此。

上周末徐主任給我們講了關(guān)于校本培訓(xùn)的內(nèi)容，我感受頗深。一個(gè)老師只有喜愛同學(xué)，無(wú)微不至地關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐煩，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，全力以赴教育同學(xué)，才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。老師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在健壯成長(zhǎng)的孩子。假如說(shuō)聰慧要靠聰慧來(lái)鑄就，那么愛心要靠愛心來(lái)成就。

在我的身邊，很多老師敬崗愛業(yè)的事跡經(jīng)常感動(dòng)著我。尤其是許多班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們，這樣的老師特別值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己也覺得有些慚愧。在上學(xué)期的班主任工作中，我沒有真正走進(jìn)幾個(gè)非常狀況同學(xué)的心靈，去了解他們?cè)趺聪?，為什么這么做，往往是事情有了苗頭，涌現(xiàn)了征兆，才去查找解決的方法，這樣往往使自己涌現(xiàn)了工作上的被動(dòng)，還得不到同學(xué)的理解；有時(shí)和同學(xué)交談太少，總覺得他們不會(huì)發(fā)生什么事情，尤其是女孩子，對(duì)她們微小的思想改變，更缺少耐煩和細(xì)心。在下學(xué)年的教育工作中，我要立足我的本職工作，努力地樹立好自己在同學(xué)心目中的“老師、慈母、嚴(yán)父、榜樣”的形象，和同學(xué)多交伙伴，多促膝談心，真正走進(jìn)她們的精神世界，讓她們健康成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)決不移地喜愛自己的教學(xué)事業(yè)。

我深深地懂得：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以劇烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)喜愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。

老師需要關(guān)愛同學(xué)，尊敬同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種喜愛，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是充斥情感和愛的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伙伴、這種愛也需要老師對(duì)同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)他們予以各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛、援助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與同學(xué)在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛同學(xué)?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛那么是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊敬，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對(duì)全部同學(xué)。

我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新閱歷，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)到處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向同學(xué)，把知識(shí)傳授給他們，讓同學(xué)真正做到德、智、體全面進(jìn)展。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思4

校本培訓(xùn)使我對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)方式等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，老師校本培訓(xùn)心得。幾次教學(xué)講座，主講老師都將自己的心得與閱歷共享給大家，使我受益匪淺。

在“新課程教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在哪里”的培訓(xùn)中，他對(duì)新課程在提高教學(xué)有效性上作出了積極的努力，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展觀點(diǎn)。其中，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、同學(xué)變了。課改以后，同學(xué)的改變和進(jìn)步是明顯的。同學(xué)變得愛學(xué)習(xí)了。讓學(xué)習(xí)成為同學(xué)的一種精神需要，而不是外在壓力，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把兒童從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓同學(xué)變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。

二、老師變了，新課程的實(shí)施有力地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。老師的觀念變了。新課程轉(zhuǎn)變了老師僅把課程當(dāng)成科目的觀念，老師不再是課本知識(shí)的可憐說(shuō)明者、課程的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家、同學(xué)等一起構(gòu)建新課程的合。

三、課堂教學(xué)變了，課堂教學(xué)目標(biāo)變了。新課程的課堂教學(xué)非常著重追求知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。同學(xué)、老師以及課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，恰巧表達(dá)了以同學(xué)為主體的課堂，只有變通才會(huì)有提高，只有變，才會(huì)更出彩。

王老師主講的“教學(xué)中如何激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好”校本培訓(xùn)中，講解并描述了當(dāng)下課堂中實(shí)時(shí)存在的問題，對(duì)于我有很大的援助，在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下使同學(xué)可以歡樂的學(xué)習(xí)，這是值得深思的。而在培訓(xùn)中她共享了自己的看法：如在導(dǎo)入過(guò)程中掌控方法是用實(shí)物導(dǎo)入誘趣，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激趣，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體激趣，還有開展競(jìng)賽或游戲激趣，愛好是最好的老師，在教學(xué)中著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，作為一名老師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探究，敏捷運(yùn)用，才能讓我們的教學(xué)真正成為一門“開心的藝術(shù)”。

只有以一顆歡樂的心去制造，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，健壯成長(zhǎng)。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思5

20**年是我人生特別重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很興奮能夠成為一名光榮的人民老師。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我們這些新進(jìn)老師組織校本培訓(xùn)活動(dòng)，給我們提供了這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次新老師校本培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式也多種多樣，包括學(xué)校校情校史介紹、老師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、老師心理健康教育、名師教學(xué)方法與閱歷、老師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不多，但內(nèi)容卻是特別豐富和充盈，對(duì)我們新老師來(lái)說(shuō)更是終身受益，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了很多方法和策略，通過(guò)此次培訓(xùn)我得到了很大的收獲?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻了解。

培訓(xùn)的第一天的內(nèi)容主題是“走進(jìn)江中”。我們參觀了學(xué)校學(xué)校展廳、圖書館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”校訓(xùn)，以為國(guó)家改革進(jìn)展服務(wù)，為中醫(yī)藥事業(yè)進(jìn)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)全面進(jìn)步為己任，櫛風(fēng)暮雨五十余載，在人才培育、科學(xué)討論、文化傳承與創(chuàng)新方面取得了重要的成效。其中，尤以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色享譽(yù)業(yè)界。培訓(xùn)第二天內(nèi)容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、聰慧學(xué)校等。學(xué)校是教育部批準(zhǔn)的首批有資格接受外國(guó)留同學(xué)的高等院校之一。與20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的整體狀況給我們新進(jìn)老師做了具體的介紹。使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到驕傲。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了很多方法和策略。

校本培訓(xùn)的第二個(gè)部分的主題是“教學(xué)探究”。作為一名即將走上工作崗位的年輕老師，雖然已經(jīng)具備了肯定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)閱歷豐富的骨干老師依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。通過(guò)“教學(xué)探究”培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，收獲很大，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門高校問，值得我用一生的精力去鉆研。認(rèn)識(shí)到了老師責(zé)任的重大艱難，要做一名好老師需要要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時(shí)時(shí)為同學(xué)著想，以同學(xué)的利益為重。在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住同學(xué)的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的新奇心，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。老師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，這就更加要求老師要懂得授課的藝術(shù)性，特別是在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作充斥了信心和動(dòng)力。

此次校本培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)主題“堅(jiān)決信念”。這個(gè)主題的主要內(nèi)容就是對(duì)新老師的鼓舞。一是鼓舞我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓舞我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色;三是鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;四是鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭(zhēng)做教學(xué)進(jìn)展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對(duì)將來(lái)的工作充斥了信心和動(dòng)力。

總之，此次的校本培訓(xùn)學(xué)到了許多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到老師這一職業(yè)的非常性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)決了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素養(yǎng)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育和科研事業(yè)進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的一份能量。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思6

校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充盈、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家、同事們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的眼光看同學(xué)，同時(shí)，不斷的充盈和提高自己的技能，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。以前我們的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過(guò)暑期的校本培訓(xùn)后，我認(rèn)為平常和同學(xué)的交往中要做一名有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有著重人文關(guān)懷的老師?；蛟S“給同學(xué)一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但假設(shè)將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又要求我們不斷的學(xué)習(xí)提高自己。同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，同學(xué)獵取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以同學(xué)為友，甚至以同學(xué)為師都是必定趨勢(shì)。只有這樣，才能感染同學(xué)勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與同學(xué)相處，才能成為同學(xué)心目中的好老師。

老師對(duì)同學(xué)要有一顆慈母般的愛心。老師對(duì)同學(xué)慈母般的愛心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。老師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化能量，她能徹底地化解同學(xué)的逆反心理和對(duì)抗心情，最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，老師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)懷同學(xué)，援助同學(xué)，對(duì)差生不嫌棄，不蔑視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)同學(xué)的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的能量源泉。許多老師的勝利閱歷都證明白母愛能量的奇妙作用。

總之，通過(guò)本次的暑期校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)滿足、家長(zhǎng)信任的好老師就是要以喜愛事業(yè)為核心，把喜愛同學(xué)視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思7

老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。教書育人是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，我校從老師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研技能培育等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)參與校本培訓(xùn)，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培育自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展。現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

一、深入討論新教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出表達(dá)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注同學(xué)的感情、立場(chǎng)、價(jià)值觀和一般技能的培育，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受知識(shí)探究的過(guò)程。作為老師，肯定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，老師需要做到讓同學(xué)自由的想、大膽的想、予以他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”教學(xué)，以同學(xué)的自我進(jìn)展為中心讓同學(xué)在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以老師為主的“一言堂”變?yōu)橥瑢W(xué)積極參加的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特點(diǎn)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品嘗”教材的內(nèi)容，通過(guò)老師的“引”和“導(dǎo)”技能而提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

1、認(rèn)識(shí)同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

2、認(rèn)識(shí)教材。制造性的運(yùn)用教材，是新課程對(duì)老師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運(yùn)用教材。

3、老師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多老師在教學(xué)中經(jīng)常以知識(shí)傳授者的面目涌現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待同學(xué)。老師不僅是教學(xué)過(guò)程的掌握者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，老師就不可能公正的對(duì)待同學(xué)、真心傾聽同學(xué)的看法和見解、尊敬同學(xué)的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在老師這樣的角色意識(shí)下，同學(xué)只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參加，意味著同等對(duì)話，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向同等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、進(jìn)展的、富有性格化的制造過(guò)程。

校本培訓(xùn)對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使同學(xué)獲得技能的提高。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思8

通過(guò)校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)，使我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，并深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。下面談一談自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜愛講座型學(xué)習(xí)，一個(gè)講座，一個(gè)小時(shí)的講解，收獲的往往是很多書籍的精髓，很多專家的實(shí)踐閱歷。而且當(dāng)工作日益繁雜，我們?cè)絹?lái)越無(wú)耐煩看書，又迫切需要更新知識(shí)理論，提升自身素養(yǎng)時(shí)，講座學(xué)習(xí)無(wú)疑是最好的選擇。因此，我渴望這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也深知，只有不斷學(xué)習(xí)，我才能不斷進(jìn)步。

二、打破觀念，勇于創(chuàng)新。

當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，知識(shí)也在不斷更新，這也對(duì)我們新時(shí)代的老師提出了更高的要求。要求我們不斷吸取新知識(shí)、了解新信息、更新新理念，不斷充盈自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同學(xué)才會(huì)“親其師而信其道”。所以作為老師的我們需要要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代，完善教學(xué)。

三、學(xué)會(huì)反思，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的知識(shí)。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深入的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡?！边^(guò)去不代表將來(lái)，但過(guò)去總能映射一些將來(lái)，在以后的工作中，我將更加重視總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、對(duì)同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小。

“沒有理由要求每個(gè)同學(xué)喜愛我，但我需要喜愛每個(gè)同學(xué)”。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性。老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來(lái)一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

五、課堂留白，更多時(shí)間給同學(xué)思索。

課堂四非常鐘，我們應(yīng)當(dāng)舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)，讓他們自己思索，爭(zhēng)論并得出結(jié)論，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。

此次新老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲很大，今后也將在自己的教學(xué)過(guò)程中，將所學(xué)到的東西化為實(shí)踐，更快提高自身技能，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思9

今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我感覺到受益匪淺，通過(guò)這次中學(xué)習(xí)，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)悟的立場(chǎng)，從優(yōu)秀老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌控了教學(xué)閱歷的進(jìn)展與養(yǎng)成是與老師日常仔細(xì)的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，與課改前相比，新課程更具有敏捷性和開放性，經(jīng)常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過(guò)多的表現(xiàn)為手足無(wú)措。緣由是教學(xué)過(guò)程中，老師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參加同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)當(dāng)觀測(cè)和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)時(shí)了解他們的認(rèn)知狀況，要充分信任同學(xué)，相信同學(xué)完全有自主學(xué)習(xí)的技能，在平常的教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給同學(xué)，讓同學(xué)真真實(shí)切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過(guò)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起同學(xué)對(duì)新知識(shí)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的'意愿和動(dòng)力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺的方法，讓同學(xué)會(huì)探究、會(huì)發(fā)覺。老師除了需要把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)同學(xué)積極參加

充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用新課程所提倡的“自主探究、合作溝通”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在同學(xué)的積極參加基礎(chǔ)上的。沒有同學(xué)的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參加，但從另一方面上看，或許這只是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否積極參加，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思索的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言是否會(huì)引起其他同學(xué)的思索；要看參加是不是主動(dòng)、積極，是不是同學(xué)的自我需要；要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有獨(dú)立地、仔細(xì)地、縝密地思索?！焙?jiǎn)約的問答式，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但事實(shí)上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些活動(dòng)表面上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能積極參加爭(zhēng)論并精確地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自己的見解；表面上看是相互溝通、師生互動(dòng)，事實(shí)上是用提問的方“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來(lái)，是我們今后教學(xué)過(guò)程中特別值得留意的問題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常婷畹靥岢鰡栴}，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題開展辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時(shí)間和空間，讓同學(xué)進(jìn)行充分思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開說(shuō)，并且讓盡可能多的同學(xué)說(shuō)。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的積極性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺，讓同學(xué)去體驗(yàn)勝利與失敗，在勝利中品嘗喜悅、從失敗中尋求閱歷；鼓舞同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動(dòng)和大組溝通中顯示自己的才華，熬煉自己的技能。

三、仔細(xì)做好教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，讓同學(xué)成為評(píng)價(jià)主體中的一員，評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)。關(guān)注每一位同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參與培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想，作為一名課改的實(shí)施者、操，我們應(yīng)積極投身于課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體老師共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得技能的提高。同時(shí)為老師自身角色的適應(yīng)和進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的制造性和專業(yè)進(jìn)展的能動(dòng)性，滿腔熱忱地自主提升專業(yè)化的水平。

校本培訓(xùn)使我對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)方式等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，老師校本培訓(xùn)心得。幾次教學(xué)講座，主講老師都將自己的心得與閱歷共享給大家，使我受益匪淺。

在“新課程教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在哪里”的培訓(xùn)中，他對(duì)新課程在提高教學(xué)有效性上作出了積極的努力，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展觀點(diǎn)。其中，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、同學(xué)變了。課改以后，同學(xué)的改變和進(jìn)步是明顯的。同學(xué)變得愛學(xué)習(xí)了。讓學(xué)習(xí)成為同學(xué)的一種精神需要，而不是外在壓力，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把兒童從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓同學(xué)變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。

二、老師變了。新課程的實(shí)施有力地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。老師的觀念變了。新課程轉(zhuǎn)變了老師僅把課程當(dāng)成科目的觀念，老師不再是課本知識(shí)的可憐說(shuō)明者、課程的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家、同學(xué)等一起構(gòu)建新課程的合。

三、課堂教學(xué)變了，課堂教學(xué)目標(biāo)變了。新課程的課堂教學(xué)非常著重追求知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。同學(xué)、老師以及課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，恰巧表達(dá)了以同學(xué)為主體的課堂，只有變通才會(huì)有提高，只有變，才會(huì)更出彩。

王老師主講的“教學(xué)中如何激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好”校本培訓(xùn)中，講解并描述了當(dāng)下課堂中實(shí)時(shí)存在的問題，對(duì)于我有很大的援助，在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下使同學(xué)可以歡樂的學(xué)習(xí)，這是值得深思的。而在培訓(xùn)中她共享了自己的看法：如在導(dǎo)入過(guò)程中掌控方法是用實(shí)物導(dǎo)入誘趣，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激趣，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體激趣，還有開展競(jìng)賽或游戲激趣，愛好是最好的老師，在教學(xué)中著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，作為一名老師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探究，敏捷運(yùn)用，才能讓我們的教學(xué)真正成為一門“開心的藝術(shù)”。

只有以一顆歡樂的心去制造，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，健壯成長(zhǎng)。

老師個(gè)人校本培訓(xùn)反思10

學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌控了新課改的進(jìn)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)才是主人

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的積極參加為前提，沒有同學(xué)的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎？

專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參加”。但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否活躍，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言是否會(huì)引起其他同學(xué)的思索；要看參加是不是主動(dòng)、積極，是不是同學(xué)的自我需要；要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有獨(dú)立的思索。”