生物學(xué)核心素養(yǎng)

新方案新課標(biāo)新高考現(xiàn)在是1頁\一共有20頁\編輯于星期三1.兩個100年目標(biāo)建黨100周年—2020—全面小康建國100周年—2050—社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，民族復(fù)興2.教育現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化—人的現(xiàn)代化—培養(yǎng)具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人只有推動人的全面發(fā)展，才能推進(jìn)社會的全面進(jìn)步五大理念：全面、人人、多樣化、系統(tǒng)、終身內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)：公平、質(zhì)量外延發(fā)展目標(biāo)：普及現(xiàn)在是2頁\一共有20頁\編輯于星期三3.十八大立德樹人是教育根本任務(wù)德：政治、思想、道德人：社會責(zé)任

法制意識

實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神現(xiàn)在是3頁\一共有20頁\編輯于星期三全面發(fā)展的人文化基礎(chǔ)社會參與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)-六大素養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)健康生活自主發(fā)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐創(chuàng)新人文底蘊(yùn)科學(xué)精神現(xiàn)在是4頁\一共有20頁\編輯于星期三科學(xué)精神：主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。理性思維重點(diǎn)是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、指導(dǎo)行為等。批判質(zhì)疑重點(diǎn)是：具有問題意識；能獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定。勇于探究重點(diǎn)是：具有好奇心和想象力；能不畏困難，有堅持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等?，F(xiàn)在是5頁\一共有20頁\編輯于星期三全面發(fā)展的人文化基礎(chǔ)社會參與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)-六大素養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)健康生活自主發(fā)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐創(chuàng)新人文底蘊(yùn)科學(xué)精神現(xiàn)在是6頁\一共有20頁\編輯于星期三4.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?，F(xiàn)在是7頁\一共有20頁\編輯于星期三教育部關(guān)于修訂高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。要增強(qiáng)思想性，有機(jī)融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，……增強(qiáng)科學(xué)性……增強(qiáng)時代性……增強(qiáng)適宜性……增強(qiáng)可操作性……增強(qiáng)整體性……”——《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（2014年4月）現(xiàn)在是8頁\一共有20頁\編輯于星期三

高中課程改革的頂層設(shè)計社會主義核心價值觀：靈魂、主題、精髓、基礎(chǔ)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

必備品格個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷

關(guān)鍵能力自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐

在此基礎(chǔ)上進(jìn)入各學(xué)科：學(xué)科的核心素養(yǎng)

學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

教材、教學(xué)、評價、考試現(xiàn)在是9頁\一共有20頁\編輯于星期三從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)到學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，不考慮學(xué)科。所提指標(biāo)是超越學(xué)科的，具有跨學(xué)科性。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)如何落實(shí)？主要途徑還是學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。因此每個學(xué)科都要研究本學(xué)科能為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系做什么，這就是學(xué)科核心素養(yǎng)的由來。學(xué)科核心素養(yǎng)：從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，對照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架體系的要求，明確本學(xué)科對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的貢獻(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)具有明顯的學(xué)科特點(diǎn)，但仍具跨學(xué)科性?，F(xiàn)在是10頁\一共有20頁\編輯于星期三5.學(xué)科核心素養(yǎng)的定義學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?！胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）現(xiàn)在是11頁\一共有20頁\編輯于星期三1）生命觀念“生命觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等；能夠用生命觀念認(rèn)識生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨(dú)特性和復(fù)雜性，形成科學(xué)的自然觀和世界觀，并以此指導(dǎo)探究生命活動規(guī)律，解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在是12頁\一共有20頁\編輯于星期三對“生命觀念”的理解課標(biāo)中明確列出的結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀是重要的生命觀念。生命觀念還有其他：如生命的系統(tǒng)觀、生命的信息觀、生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)等。生物學(xué)的觀念教育還包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)價值觀以及世界觀、人生觀等。觀念教育不能靠說教，要靠事實(shí)和概念。重要概念是觀念建構(gòu)的基礎(chǔ)，觀念是概念的升華。觀念是指導(dǎo)行為的上層建筑，為分析解決問題提供思想方法?，F(xiàn)在是13頁\一共有20頁\編輯于星期三2）科學(xué)思維“科學(xué)思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的未知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣的能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展科學(xué)思維，如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法，探討、闡釋現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會議題?，F(xiàn)在是14頁\一共有20頁\編輯于星期三對“科學(xué)思維”的理解從認(rèn)知角度，是求真的思維。從做事角度，是合規(guī)律的思維?？茖W(xué)思維在科學(xué)探究中形成，用來解決自然科學(xué)問題，也可用來解決自然科學(xué)以外的某些問題?？茖W(xué)思維不能解決人類面臨的所有問題?？茖W(xué)思維的核心是理性思維?，F(xiàn)在是15頁\一共有20頁\編輯于星期三3）科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、方案實(shí)施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。學(xué)生應(yīng)在探究過程中，逐步增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，提高實(shí)踐能力；在探究中，樂于并善于團(tuán)隊合作，勇于創(chuàng)新?，F(xiàn)在是16頁\一共有20頁\編輯于星期三對科學(xué)探究的理解原課標(biāo)中關(guān)于科學(xué)探究的要求依然適用。新課標(biāo)關(guān)于科學(xué)探究提出了新的要求：實(shí)踐、創(chuàng)新。實(shí)踐、創(chuàng)新是“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的重要內(nèi)容，科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。如何在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力：增加動手實(shí)踐的活動，如抗生素與抗藥菌的產(chǎn)生；增加探究活動的開放性（從問題到材料用具、方法步驟等）現(xiàn)在是17頁\一共有20頁\編輯于星期三4）社會責(zé)任“社會責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識，參與個人與社會事物的討論，作出理性解釋與判斷，解決生物生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類的態(tài)度和價值觀，積極運(yùn)用生物學(xué)的知識和方法，關(guān)注社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學(xué)；結(jié)合本地資源開展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)問題；樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐；主動向他人宣傳關(guān)愛生命的觀念和知識，崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國的促進(jìn)者和實(shí)踐者?，F(xiàn)在是18頁\一共有20頁\編輯于星期三對“社會責(zé)任”的理解社會責(zé)任是各學(xué)科普遍強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)，生物學(xué)科的“社會責(zé)任”教育應(yīng)當(dāng)有學(xué)科特點(diǎn)。社會責(zé)任建立在對祖國和家鄉(xiāng)熱愛的基礎(chǔ)上，因此社會責(zé)任教育首先是愛國主義教育?？茖W(xué)教育中的社會責(zé)任教育集中在科學(xué)精神