河南省五段二碼增分復(fù)習(xí)法課件

——探尋高三備考的“高速路入口”

中央教科所重點(diǎn)課題“五段二碼增分復(fù)習(xí)法”負(fù)責(zé)人金太陽教育研究院測試評價(jià)研究中心

手機(jī):2023/4/8新課程背景下的五段二碼增分復(fù)習(xí)法第一部分：高考備考常見誤區(qū)診斷與“五段二碼”的提出23133第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議主要內(nèi)容：第一部分：高考備考常見誤區(qū)診斷與“五段二碼”的提出一、經(jīng)驗(yàn)備考1、三個(gè)“依賴”2、三個(gè)“所有”

3、三個(gè)“借口”二、知識備考

1、“壓縮式復(fù)習(xí)”:講課沒有新意，低水平重復(fù),把復(fù)習(xí)課上成壓縮的新授課。

2、“生硬型講解”:重知識、輕能力、重結(jié)論、輕過程，死記硬背，“教材料”而不是“用材料教”。

3、“記憶性解題”:試題停留在記憶層面，解題不少，能力不高，尖子生被磨滅。一個(gè)年輕父親的研究

做過父母的人都有體會，孩子小時(shí)候的哭是令人頭疼的事。母親還好，畢竟有奶。父親就更慘，常常急得滿頭大汗，無計(jì)可施。

想過沒有，孩子為什么要哭？有沒有辦法讓孩子停止哭鬧？

一位年輕父親的研究成果：1、口中含水，不斷發(fā)出“呼嚕?！钡穆曇?。2、給孩子戴上墨鏡。

第一部分：高考備考常見誤區(qū)診斷與“五段二碼”的提出考點(diǎn)時(shí)段專題時(shí)段題型時(shí)段模擬時(shí)段迎考時(shí)段62%18%10%7%3%學(xué)生錯(cuò)解思維解碼高考命題思維解碼一、五段二碼增分復(fù)習(xí)法時(shí)間規(guī)劃第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要模擬時(shí)段題型時(shí)段專題時(shí)段考點(diǎn)時(shí)段迎考時(shí)段二、五段二碼增分復(fù)習(xí)法理論依據(jù)斯騰伯格的思維教學(xué)策略理論赫爾巴特的教學(xué)階段論杜威的反思性思維理論布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要2、專題時(shí)段（重點(diǎn)專題上臺階）（1）要求忌面面俱到，一味求全。設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建專題關(guān)系網(wǎng)構(gòu)建專題知識網(wǎng)

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

知識網(wǎng)絡(luò)的自主構(gòu)建（2）要訣：突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。（3）“高原現(xiàn)象”。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要3、題型時(shí)段（題型訓(xùn)練快提高）（1）要求：抓住穩(wěn)定的，注意變化的，研究發(fā)展的，悟出輪考的。（2）要訣：找特點(diǎn)、分類型、定策略、增儲備、強(qiáng)訓(xùn)練。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要4、模擬時(shí)段（綜合模擬攀高峰）（1）要求：逐漸適應(yīng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，全面提高。（2）要訣：重反思、會總結(jié)、全仿真。（3）“冰山理論”與“后木桶理論”。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要解題規(guī)范學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)考能力第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要備考心態(tài)應(yīng)考能力解題規(guī)范學(xué)習(xí)基礎(chǔ)5、迎考時(shí)段（調(diào)適狀態(tài)出成績）（1）考試陷阱：“休克陷阱”“空白陷阱”“速度陷阱”“耗時(shí)陷阱”“他人陷阱”（2）迎考時(shí)段兩種不妥做法：讓學(xué)生全面放松；讓學(xué)生不再做題。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要考點(diǎn)時(shí)段專題時(shí)段題型時(shí)段模擬時(shí)段迎考時(shí)段60%20%10%7%3%學(xué)生錯(cuò)解思維解碼高考命題思維解碼第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要粗心的真相：不認(rèn)真≠粗心犯低級錯(cuò)誤=粗心原因：（1）心理扭曲（2）不良習(xí)慣（3）細(xì)節(jié)技能書寫技能理解技能審題技能計(jì)算技能多出妙手，不如減少失誤

——李昌鎬第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要SK試卷分析技術(shù)第一步：把脈問診（1）錯(cuò)誤的分類：技能（Skill）缺失型錯(cuò)誤：知識（Knowledge）欠缺型錯(cuò)誤 （2）確定錯(cuò)誤類型S型：審題錯(cuò)誤、抄寫錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、筆誤……K型：落實(shí)到具體章節(jié)（3）統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤失分率S型錯(cuò)誤：按類別統(tǒng)計(jì)K型錯(cuò)誤：按章節(jié)統(tǒng)計(jì)第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要2、高考命題思維解碼(1)高考考什么？教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明與高考命題的關(guān)系關(guān)注考試說明的幾種變化a、描述性改變b、調(diào)整性改變c、題型示例的改變?nèi)S教學(xué)目標(biāo)與高考命題的關(guān)系背景材料與高考命題的關(guān)系第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要(2)高考怎么考？微觀方面:高考試題命制的兩種方式

陌生中考熟悉（案例）熟悉中考陌生宏觀方面:2013年河南省高考各科命題規(guī)律第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要2013年河南省各科高考試題命題規(guī)律(簡要版)語文：試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變，考查的知識板塊相對固定。論述類文章閱讀，選材以社科文為主（論及文化、文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)等方面），但不排除科技文（如2012年就選了關(guān)于“黑箱”的科技文）；設(shè)置3道小題，考點(diǎn)比較穩(wěn)定。文言文閱讀考史傳文，設(shè)置實(shí)詞、篩選信息、概括分析、句子翻譯4道小題。古詩閱讀選用材料的體裁（詩詞）、朝代不確定。名篇名句默寫設(shè)3道小題，每小題兩空。文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀選考。文學(xué)類文本閱讀考中外小說，實(shí)用類文本閱讀考傳記。成語、病句、連貫、仿句4個(gè)考點(diǎn)必考。第16題的語言表達(dá)，考點(diǎn)靈活多變。寫作考材料作文。數(shù)學(xué)：整卷難度略有上升趨勢，加大了對中檔題的考查，同時(shí)突出對六大主干知識的考查，其總分值大約控制在130-140分之間，各部分知識三年分值變化不大，還有一部分知識三年考查的題型都沒發(fā)生較大變化。思想方法主要考查函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類與整合的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想，其中涉及函數(shù)與方程思想的試題較多。思維方法主要對分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比、具體與抽象、觀察與猜想等邏輯思維能力進(jìn)行考查。英語：注重基礎(chǔ)知識，試題設(shè)計(jì)注重語境化、生活化，考點(diǎn)設(shè)置注重語境設(shè)計(jì)，著重考查考生在不同語境下對詞匯，句法和篇章的理解和應(yīng)用能力;語言真實(shí)地道，命題者會盡力保持所選材料的“原汁原味”，同時(shí)結(jié)合考生的實(shí)際水平(詞匯和句法水平)，按照測試目的進(jìn)行素材處理。試卷內(nèi)容貼近生活，趣味性和知識性融匯，寫作保持較大的開放性。部分命題素材的選取特別注重對目的語國家社會生活和文化知識的介紹和傳遞，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，部分素材體現(xiàn)情感和正面價(jià)值觀等思想。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要政治：模塊分值分布穩(wěn)定：必修①30-35分，必修②20-24分，必修③15分左右，必修④30分左右。除12年外，選擇題每年有一道計(jì)算方面的題目；《文化生活》部分的選擇題極少，非選擇題共2大題，每大題26分；每大題是兩個(gè)必修模塊綜合題，其中必修①14分，必修②12分比較固定。歷史：選擇題取消純素養(yǎng)題，多為復(fù)式考查（題干及選項(xiàng)均為新情景）；圖表題2道以內(nèi)。非選擇題必做題40題為長視野小切口深分析題；41題全視野、大主題、深分析、答案開放，注重探究；選1、4的題目均為課標(biāo)考綱外內(nèi)容，突出能力。滲透新史觀；必修1、2比例每年適當(dāng)轉(zhuǎn)換。地理：地圖知識、大氣、水、地質(zhì)、工農(nóng)業(yè)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為?？伎键c(diǎn)；半開放型試題設(shè)問方式多樣化；綜合題考查區(qū)域范圍較小，材料簡潔，圖文結(jié)合；區(qū)域空間定位要求有所提高；地球運(yùn)動(dòng)知識考查有弱化的趨勢；選修模塊題均考查模塊核心考點(diǎn)，以成因和措施為主。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要(3)高考為什么這樣考？[案例1]為什么河南卷不會像安徽、江蘇等卷一樣具有濃厚的地域特色？[案例2]為什么新課標(biāo)全國語文卷持續(xù)采用材料作文？[案例3]為什么河南理綜化學(xué)卷題型布局基本固定？第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要【案例】試卷講評課

1、講評課常見誤區(qū)（1）批評學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【課堂實(shí)錄】

第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議（2）不放過任一試題，從上課到下課只有教師的講解。第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議師：大家回憶一下這道題——約5秒師：這道題有這么多鏈，應(yīng)從哪兒入手呢？——2秒此時(shí)有學(xué)生嘟囔！師：應(yīng)從G入手，大家看……根本不讓學(xué)生說話！第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議（3）不給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會。

老師都寫了，學(xué)生會嗎？為什么不讓學(xué)生寫寫？第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議2、講評課操作要點(diǎn)

鏈接：一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)

試卷講評發(fā)散性系統(tǒng)性針對性及時(shí)性第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議二、“五段二碼”的高效訓(xùn)練要求（一）高效訓(xùn)練之試卷體系考點(diǎn)時(shí)段：單元考點(diǎn)卷、月度聯(lián)考卷、重組綜合卷專題時(shí)段：專題卷題型時(shí)段：題型卷模擬時(shí)段：模擬卷迎考時(shí)段：沖刺卷月考卷要求：階段性月考卷，特別要注意知識滾動(dòng)，防止前學(xué)后忘。重組卷要求：綜合性試卷，考點(diǎn)時(shí)段摸底考試、暑期練習(xí)、平時(shí)綜合檢測等，培養(yǎng)學(xué)生全局觀，一定要吻合本省高考。模擬卷要求：模擬時(shí)段適應(yīng)性、診斷性、考試，要求具有創(chuàng)新性、仿真性、導(dǎo)向性。沖刺卷要求：綜合性試卷，迎考時(shí)段前瞻性、預(yù)測性考試。第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議

眼下，假如你能如魔術(shù)般悄然進(jìn)入美國國內(nèi)任意一間教室，你將極有可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在進(jìn)行測試。現(xiàn)在，很多教師認(rèn)為，只要有一周不用進(jìn)行某種校外規(guī)定的考試，就已經(jīng)非常值得慶幸了。——

《優(yōu)化測試，優(yōu)化教學(xué)》

在日常教學(xué)中，常?？梢钥吹竭@樣的情況，有些教師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)教法學(xué)法，上課時(shí)生動(dòng)活潑，教學(xué)媒體運(yùn)用出色，但是測驗(yàn)時(shí)卻隨手拿一份試題或隨意拼湊一份試題，不認(rèn)真考慮所用試題是否符合大綱要求，是否切合目標(biāo)檢測的需要，檢測范圍是否得當(dāng)，有否重復(fù)等。這無異于“為山九仞，功虧一簣”。

——《評價(jià)的奧妙》第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議（二）高效訓(xùn)練之試卷命制1、一道試題的命制（1）一道優(yōu)秀試題的標(biāo)準(zhǔn)。（2）試題命制考慮的兩個(gè)目標(biāo)。（3）試題材料的三個(gè)規(guī)范。第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議（1）一道優(yōu)秀試題的標(biāo)準(zhǔn)（“一新二有三不”）新穎有味有坡不偏不怪不爭議第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議2、試題命制考慮的兩個(gè)目標(biāo)。

【2012年江蘇政治，37】（1）從歷史唯物主義視角，分析導(dǎo)致目前過傳統(tǒng)節(jié)日缺乏文化內(nèi)涵的原因。

（6分）知識目標(biāo)：社會存在與社會意識的關(guān)系，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。能力目標(biāo)：理解、運(yùn)用能力?？际裁矗靠嫉绞裁闯潭?？知識目標(biāo)能力目標(biāo)試題第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議

【例】上海某幼兒園升小學(xué)試題

常見誤區(qū)：許多老師從知識目標(biāo)（考點(diǎn)）的角度出發(fā)命題，容易同步測試高三化、高三測試競賽化，習(xí)慣于拔高試題要測量的能力目標(biāo)。第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議（3）試題材料的三個(gè)規(guī)范字?jǐn)?shù)規(guī)范控制閱讀量，盡量減少無效信息。表達(dá)規(guī)范【例】......求從起始至第5秒時(shí)的平均速率是多少？內(nèi)容規(guī)范【某校期中考試英語閱讀理解B篇】

選材內(nèi)容：泰國航空公司選拔漂亮的人妖做空姐，吸引更多的乘客。第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議2、一套試卷的結(jié)構(gòu)布局（略）（1）試卷要有合理的知識結(jié)構(gòu)布局。試卷命題需要制訂合理的評價(jià)目標(biāo)。試卷命題需要對內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。應(yīng)把學(xué)習(xí)素質(zhì)的考查列入試卷內(nèi)容的規(guī)劃。（2）試卷要有合理的題型結(jié)構(gòu)布局。根據(jù)特點(diǎn)，合理安排。先大后小，先難后易。（3）試卷要有合理的難度結(jié)構(gòu)布局。試題的難度影響因素及策略。試卷的難度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與考試性質(zhì)的關(guān)系。

13-10-32c數(shù)學(xué)命題雙向細(xì)目表.xls【常見誤區(qū)】命題者常把所有的好試題拼成一套失敗的試卷。第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議3、試卷審題策略(略)（1）試卷審題的兩種不良習(xí)慣。解題時(shí)采用排除法審題時(shí)邊解題邊看答案（2）試卷審題需要的三種思維。發(fā)散性思維質(zhì)疑性思維反芻性思維第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一檢測統(tǒng)一閱卷統(tǒng)一評估統(tǒng)一分析三、“五段二碼”的高效管理要求

（一）“五段二碼”質(zhì)量管控

第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議（二）“五段二碼”重要的科研活動(dòng)1、考試大綱與考試說明的學(xué)習(xí)與總結(jié)。2、高考試題對比及高考命題趨勢分析。3、創(chuàng)新試卷命制與研討。4、學(xué)生心理研究與輔導(dǎo)。5、教學(xué)內(nèi)容的高效表達(dá)。第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議科學(xué)方法麻將精神高考成功第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議Thankyouforyourattention!第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要

一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)曾有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一班學(xué)生分成三組，每天學(xué)習(xí)后進(jìn)行測驗(yàn)。教師對第一組每日告知其學(xué)習(xí)結(jié)果，第二組每周告知其學(xué)習(xí)結(jié)果，第三組不告之，即不給予任何評價(jià)信息。如此進(jìn)行八周后，三組學(xué)生成績明顯不同。第一組最好，第二組中等，第三組最差，八周后第一、三組調(diào)換，如此進(jìn)行八周，結(jié)果第一組由最好變成最差，第三組由最差變?yōu)樽詈谩５谌糠郑骸拔宥味a”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議[案例]1、語文學(xué)科河南省2013年不考的內(nèi)容：（1）山東、廣東、江蘇、浙江、湖北、湖南、江西、天津、重慶、四川等省市考字音，我省不考。（2）山東、浙江、安徽、湖北、湖南、江西、天津、重慶、四川等省市考字形，我省不考。（3）江西考標(biāo)點(diǎn)符號，我省不考。（4）山東、廣東、江蘇、安徽、江西、重慶、四川等省市文言文考文人傳記，我省不考。（5）山東、廣東、浙江、安徽、湖南、江西、天津、四川考文言虛詞，我省不考。（6）江蘇考附加題、浙江考《論語》和自選模塊、福建考文學(xué)名著和文化經(jīng)典閱讀等，我省不考。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要2、語文學(xué)科河南省2013年不考的題型：（1）廣東將四個(gè)成語（或詞語）放在一個(gè)語段中考的題型，我省不考。（2）浙江、湖北、湖南、重慶考文言文斷句，我省不考。（3）山東、廣東、江蘇、福建、浙江、安徽、湖北、湖南、江西、天津、重慶、四川等省市考的名句填空題題型，我省不考。（4）湖南考的選做題題型，我省不考。（5）江西考的小作文題題型，我省不考。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要3、同一題型新課標(biāo)各省考查的特點(diǎn)風(fēng)格不同：（1）全國卷為“平和”型實(shí)驗(yàn)；（2）浙江卷為選修6型實(shí)驗(yàn)；（3）江蘇實(shí)驗(yàn)化學(xué)大題考有機(jī)制備型實(shí)驗(yàn)。（4）廣東卷、安徽卷均為探究型實(shí)驗(yàn)（近三年未出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置）；（5）福建為探究題型實(shí)驗(yàn)（多個(gè)步驟或方案）；（6）山東卷為流程裝置型實(shí)驗(yàn)；第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要

課程標(biāo)準(zhǔn)

考試大綱考試說明高考命題第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要非主干知識主干知識及非主干知識教材鏈接：選修二部分內(nèi)容考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材對比

[一個(gè)試圖考價(jià)值觀的試題]

小李同學(xué)看見電視中有人進(jìn)行一種體育娛樂活動(dòng)，他把自己懸吊在一根很長的橡皮繩下，自由地在空中上下振蕩。小李發(fā)現(xiàn)，不管該人上下運(yùn)動(dòng)的高低幅度如何，他上下來回一次所用的時(shí)間似乎總是相等的。小李想驗(yàn)證這一想法是否正確，甲、乙、丙、丁四同學(xué)分別向他提出了驗(yàn)證的建議。甲：調(diào)查許多看過這種現(xiàn)象的人，多數(shù)人的看法總是正確的。乙：詢問一位心目中權(quán)威的老師。丙：用一根橡皮繩吊一個(gè)沙袋上下運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，測量不同幅度下來回一次所用的時(shí)間。?。河浀秒娨暪?jié)目主持人說過這個(gè)問題，可以打一個(gè)電話直接問明結(jié)果。如果以上結(jié)論存在分歧的話，你最相信的結(jié)論是_______?？疾閷W(xué)生的價(jià)值觀具有一定的困難第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要體現(xiàn)洞察能力培育思辨意識發(fā)展創(chuàng)造思維張揚(yáng)個(gè)性表達(dá)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)

“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”?！皶姹磉_(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”?！傲η笥袀€(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作，有感而發(fā)”。材料作文更能體現(xiàn)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要

選擇命題材料時(shí)需要回避的幾類材料熱點(diǎn)時(shí)政。這幾年，高考作文都回避熱點(diǎn)時(shí)政，因?yàn)樽魑目嫉氖钦Z言表達(dá)能力和思辨能力，而不是考對時(shí)局的看法；否則，就變成了政治問答題了。熱點(diǎn)時(shí)政風(fēng)云變幻，一時(shí)難以定論，如果作為題材來命題，容易出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。比如國際關(guān)系的忽冷忽熱等。煽情渲染。煽情的材料帶有濃厚的主觀性，立意比較單薄，不利于學(xué)生開放思維。導(dǎo)向不正。生活中有陽光的一面，當(dāng)然也有陰暗的一面，就好比有白天也有黑夜一樣。容易導(dǎo)向假、惡、丑的材料不選。培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的追求本來就是教學(xué)的目的之一，否則，豈不是與教學(xué)目的背道而馳？撲朔迷離。現(xiàn)在，有很多命題者喜歡摘錄網(wǎng)上或微博上的某些言論或事件來命題，然而，有些言論或事件一時(shí)得不到證實(shí)，真假難分，如果將此來命題，就經(jīng)不起驗(yàn)證。比如，近段時(shí)間發(fā)生的災(zāi)難事件，如果選取一些網(wǎng)友的言論來命題，如果調(diào)查結(jié)果出來，發(fā)現(xiàn)根本就不是那么一回事，那這個(gè)作文怎么寫？當(dāng)然，如果客觀陳述災(zāi)難事件，命題是可以的。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要【新建二中2011年高考語文信息卷二，21】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇議論文。北京時(shí)間3月11日，日本發(fā)生里氏9.0級特大的千年一遇地震。地震引發(fā)海嘯，造成重大的人道主義災(zāi)難。地震發(fā)生后，國人表現(xiàn)出不同的態(tài)度。日本地震發(fā)生后，中國廣大國民立即表現(xiàn)出極大的善意同情。中國政府也迅速派出救援隊(duì)伍趕赴日本，廣大民眾也救助熱情高漲。有網(wǎng)友在網(wǎng)站上發(fā)帖：那不是地震，是南京城三十萬的野鬼在顫抖；也不是海嘯，是東三省流浪的孤魂在咆哮；更不是什么核輻射，是731部隊(duì)科技發(fā)展的后代找到了根……

有網(wǎng)友說日本人在地震面前非常從容淡定，和國人比起來，表現(xiàn)出極高的素質(zhì)，日本人簡直就是現(xiàn)代文明的化身。對此，你有什么感想？請不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍寫一篇作文，要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，不少于700字?！军c(diǎn)評】本材料存在這樣幾個(gè)問題：一是材料不甚健康。如“野鬼”、“孤魂”兩詞。二是表意產(chǎn)生歧義。“顫抖”什么？是日本的地震值得南京三十萬無辜的靈魂為之“顫抖”，還是為他們的地震感到幸災(zāi)樂禍？“咆哮”“根”同樣會引發(fā)諸多猜想。三是立論褒貶不可。贊“日本人在地震面前非常從容淡定”，顯其“崇日”，為“日本地震”而幸災(zāi)樂禍、拍手稱快，則又顯其“仇日”。無論表明哪一點(diǎn)，都很可能出現(xiàn)政治問題或原則問題。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要【2011年安徽文綜，12】安徽境內(nèi)歷史遺存豐富，人文景觀眾多。圖3中體現(xiàn)儒家倫理思想的是圖3

A.①④B.②④C.①②③D.②③④【答案】：B第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要【案例】植樹問題第一步：加深感性認(rèn)識1、理解數(shù)量關(guān)系：總距離、間隔長度和植樹棵數(shù)。2、辨析關(guān)鍵字詞：兩端、兩旁、封閉、環(huán)形。第二步：建立解題模型1、直線上植樹（1）首、尾都植：植樹棵數(shù)=總距離÷間隔長度＋1（2）首、尾不植：植樹棵數(shù)=總距離÷間隔長度－12、封閉曲線上植樹植樹棵數(shù)=總距離÷間隔長度第三步：變通思維訓(xùn)練（1）數(shù)量關(guān)系變通（2）問題情境變通第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要【例1】有一根圓木，把它鋸成5段，用20分鐘。照這樣計(jì)算，如果把它鋸成10段。要用幾分鐘?

錯(cuò)解：20÷5×10=40(分鐘)

正解：20/(5-1)×(10-1)=20/4×9=45(分鐘)

【例2】園藝工人李叔叔要在一條長60米的水泥路兩旁擺花盆，兩端各擺一盆，每盆之間相隔3米，一共需要擺多少盆?

錯(cuò)解：60÷3×2=20×2=40(盆)

正解：(60÷3+1)×2=(20+1)×2=42(盆)

第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要

【歷史作者來稿】下圖“民告官”說的是浙江蒼南縣農(nóng)民包鄭照不服政府強(qiáng)行拆除其房屋，將縣政府推上了被告席，喚醒了億萬中國人依法維權(quán)的意識，促進(jìn)了《行政訴訟法》的出臺。農(nóng)民這種依法維權(quán)行為從思想理論上可上溯到（）

A．《社會契約論》B．《論法的精神》C．《十日談》D.《中華人民共和國民法》【答案】A

【點(diǎn)評】此題表面看新穎，知識方面沒有問題，但《社會契約論》是近代資產(chǎn)階級購買的思想武器，倡導(dǎo)在政府違背契約時(shí)要反抗甚至暴力推翻政府，這就有政治錯(cuò)誤之嫌，不宜采用。第二部分：“五段二碼”的時(shí)間規(guī)劃、理論依據(jù)及方略概要以選修二中西方資產(chǎn)階級民主思想與實(shí)踐內(nèi)容為例(統(tǒng)一了表達(dá))2012年考試說明：1、洛克2、盧梭3、《獨(dú)立宣言》4、《人權(quán)宣言》5、《中華民國臨時(shí)約法》6、法國大革命和19世紀(jì)法國政體的變遷課程標(biāo)準(zhǔn)：1、洛克2、盧梭3、《獨(dú)立宣言》4、《人權(quán)宣言》5、《中華民國臨時(shí)約法》6、法國大革命和19世紀(jì)法國政體的變遷7．托馬斯·阿奎那和英國國王詹姆士一世；斯賓諾莎8．英國國會與國王殊死搏斗9．英國《權(quán)利法案》和英國責(zé)任制內(nèi)閣10.美國1787年憲法及民主政治人教版教材：1、洛克2、盧梭3、《獨(dú)立宣言》4、《人權(quán)宣言》5、《中華民國臨時(shí)約法》6、法國大革命和19世紀(jì)法國政體的變遷7．托馬斯·阿奎那和英國國王詹姆士一世；斯賓諾莎8．英國國會與國王殊死搏斗9．英國《權(quán)利法案》和英國責(zé)任制內(nèi)閣10.美國1787年憲法及民主政治11.法國路易十四、沙俄伊凡四世和彼得一世12.馬基雅維利和霍布斯13.孟德斯鳩第三部分：“五段二碼”實(shí)施之津要

【例】消防戰(zhàn)士李?。夯饒?、廢墟，有多少次出生入死，就有多少次不離不棄。他用希望(

)希望，用生命(

)生命。

A、點(diǎn)燃換回B、帶來挽救

C、擴(kuò)展激活D、連接拯救

答案：C

常見誤區(qū)：一些命題人命題太注重自己個(gè)性的偏好，導(dǎo)致試題“劍走偏鋒”，影響試題的區(qū)分度和信度。

第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議

【例】看立方體外側(cè)面上的這個(gè)圖形。哪條線與豎線垂直？哪條線不與豎線垂直？

常見誤區(qū)：一些命題人過于追求試題新穎，其思維怪僻而忽略了主干知識的考查，導(dǎo)致試題新而怪。第三部分：“五段二碼”對課堂、訓(xùn)練以及教考活動(dòng)的建議【例】中國古代有交易必須在“市”里進(jìn)行和“日中為市”的嚴(yán)格限制，這種限制被打破始于（C

）

A.漢朝B.唐朝C.宋朝D.明朝

【點(diǎn)評】新課程對“坊、市界限的打破”和“夜市的出現(xiàn)”的表述，提及宋朝有這種現(xiàn)象。事實(shí)上這種現(xiàn)象至少在中唐已經(jīng)出現(xiàn)。常見誤區(qū)：有些老師認(rèn)為“教材有提到的才有，教材沒提到的就是沒有”，于是就出現(xiàn)了一些有問題的