50米快速跑說課稿

50米快速跑說課稿快速跑尊敬的各位評委、老師：大家好！我叫唐燕平，來自岳陽樓區(qū)東方紅小學(xué)，今天我給大家?guī)淼恼f課是水平三的《快速跑》，這是一堂課后說課。我將從指導(dǎo)思想，教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)流程、這六個方面進(jìn)行今天的說課。一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點，采用“主題式”教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握運動技能，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)二、教材分析1.說教材快速跑是水平三田徑教學(xué)中的主要內(nèi)容，通過各種練習(xí)手段可以提高學(xué)生快速奔跑能力，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚幕净顒蛹夹g(shù)。水平三的快速跑是在水平二走與跑的基礎(chǔ)上的延伸，同時也是為下個水平的短跑學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。整個教材采用了由易到難，逐步提高的縱向編排。但是由于此教學(xué)內(nèi)容比較單一、缺乏趣味性，所以要求教師在教學(xué)時注重寓教于樂、教學(xué)手段多元化。2.說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)1：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動2：了解步頻、步幅與跑速的關(guān)系，初步掌握改進(jìn)步頻、步幅的正確方法，3：提高學(xué)生快速奔跑的能力，發(fā)展下肢力量、靈敏等身體素質(zhì).4：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3.說教學(xué)重、難點為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把快速跑的教學(xué)重點確定為改善步頻、步幅的技術(shù)動作及學(xué)練方法，難點確定為提高快速跑的能力，形成良好的鍛煉習(xí)慣三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生對快速跑的概念有所了解，并具備一定的快速奔跑能力，能在教師引導(dǎo)下積極主動參與學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生認(rèn)知能力，自鍛能力，自控能力比較強(qiáng)。由于我校班額較大，學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，所以在教學(xué)中更應(yīng)注意個體差異、因材施教，合理安排四、教法學(xué)法1、說教法教師通過直觀教學(xué)法，采用生動的語言和形象的動作，使學(xué)生明確動作的要領(lǐng)，了解并初步掌握正確的快速跑動作。再利用羽毛球進(jìn)行“你投我跑、我投你追”的游戲活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中采用啟發(fā)、引導(dǎo)、探究、鼓勵、競賽等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，自主學(xué)、練的習(xí)慣。2、說學(xué)法在導(dǎo)與學(xué)的雙重作用下，學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的主觀能動性，提高基本活動能力，同時注重學(xué)生間互動、互學(xué)意識及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)中主要采用自主，合作，探究，創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是從三個部分來設(shè)計的：1.準(zhǔn)備部分這一部分包括課堂常規(guī)，自編操，小游戲，課課練。用時約8分鐘。首先，在上課一開始，我以一個朋友的身份，主動地融入學(xué)生群體之中，用親切地語言與學(xué)生交流、負(fù)動，拉近師生間的距離感，提出課堂中必要的要求，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項。然后在學(xué)生自編熱身操中充分拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并對同學(xué)們的創(chuàng)編能力給予充分肯定和表揚。使學(xué)生上課的積極性得到最大限度激發(fā)。從而使學(xué)生從生理上和心理上達(dá)到由靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)入運動狀態(tài)的預(yù)熱和適應(yīng)過程接著通過“你跑我投”、“我投你追”二個游戲，讓學(xué)生初步形成快速跑的概念。游戲的編排意圖是：激發(fā)學(xué)生對快速跑的學(xué)習(xí)興趣，同時為主教材的學(xué)習(xí)起到穿針引線的作用，從而自然的引出快速跑的課題接下來我在課課練中用擺臂、弓步交換跳作為輔助練習(xí)，來為后面快速跑的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)2.基本部分這一部用時約27分鐘，為了較好實現(xiàn)完成本課運動技能目標(biāo)（步頻、步幅與速度的關(guān)系，改進(jìn)步頻、步幅的正確方法），我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把基本部分分解成五個層次進(jìn)行教學(xué)。第一個層次（演示、討論部分）：讓學(xué)生演示快速跑的技術(shù)動作，我引導(dǎo)學(xué)生找出問題，（例如：坐著跑，步子過小等）然后讓學(xué)生討論并找到解決問題的方法。第二個層次（強(qiáng)化步頻、步幅動作部分）為了讓學(xué)生更好的掌握步頻、步幅技術(shù)動作，我采用直觀教學(xué)手段，用羽毛球布置場地（步頻、步幅）。然后再進(jìn)行動作示范講解，這主要是讓學(xué)生對步頻、步幅在腦海中形成一個直觀完整的印象。第三層次（步頻、步幅動作嘗試、展示部分）我首先讓學(xué)生自己動手用羽毛球做為標(biāo)識或限制布置二個活動場地（步頻、步幅），然后把學(xué)生分成八個小組，引導(dǎo)學(xué)生按照口訣的提示，體驗快速通過練習(xí)。接著為每位學(xué)生提供相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)、練習(xí)與合作時間，然后分小組討論、分析練習(xí)中存在的問題，再針對問題進(jìn)行糾正。最后各組選出代表進(jìn)行展示，老師對展示情況適時進(jìn)行鼓勵性評價。第四個層次（完整動作練習(xí)，展示部分，追逐跑）依據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)生身體素質(zhì)差異以及動作掌握程度，根據(jù)因人而異，因材施教的教學(xué)原則，我引導(dǎo)小組長按本組速度快、慢的順序進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行追逐跑，以鞏固和檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求讓每一位學(xué)生都能感受運動帶來的樂趣。第五個層次（快速跑提高和應(yīng)用部分，游戲《搶壘》）這一部分我利用羽毛球設(shè)計《搶壘》游戲，編排意圖：通過游戲的手段，進(jìn)一步強(qiáng)化與提高快速跑在運動中的應(yīng)用，同時注重培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊精神。在游戲活動中，學(xué)生的個性得到了張楊，合作精神也得到了體現(xiàn)。3.結(jié)束部分（5分鐘。）這部分教學(xué)用時約5分鐘。主要是對學(xué)生進(jìn)行運動狀態(tài)的恢復(fù)通過自編舞蹈，在音樂伴奏下，師生同舞，達(dá)到放松機(jī)體、調(diào)節(jié)身心的目的。然后，我積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評、小組互評、師生共評等多層次評價，最后教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表楊，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。六.場地器材、練習(xí)密度器材：40個羽毛球，8個標(biāo)志物，本課練習(xí)密度為35%――38%左右，平均心率每分鐘125次左右場地：30米×30米以及50米跑道。七.課后反思《快速跑》教學(xué)反思岳陽樓區(qū)東方紅小學(xué)唐燕平《快速跑》是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。本課依據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中思、思中、，獲中樂，突出學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在良好的氛圍中達(dá)到態(tài)度和情感體驗的和諧統(tǒng)一。本課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個亮點：1.構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)造性：活用“羽毛球”這一常見器材，既調(diào)動了學(xué)生積極性，又在教材搭配上注重上、下肢素質(zhì)均衡全面發(fā)展。2.直觀形象，教學(xué)方法多樣化、情趣化：多元化的教學(xué)手段使得“單一”的教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成本課的教學(xué)任務(wù)。3.注重非智力因素的培養(yǎng)，突顯創(chuàng)新意識：在教學(xué)中多采用自評、互評的教學(xué)手段，突出學(xué)生的自主性。鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)編，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作交流能力。4.注重個體差異，因材施教：在教學(xué)中，采用直觀教學(xué)、嘗試練習(xí)、合作探究。根據(jù)學(xué)生個體差異，讓不同層次的學(xué)生自主選擇適合自己的練習(xí)方式。為學(xué)生營造了一種清新、活躍、寬松、自主的教學(xué)