小班主題活動(dòng)總結(jié)

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小班主題活動(dòng)總結(jié)篇1

意大利學(xué)前教育家蒙臺(tái)梭利提出，教育的任務(wù)是為兒童提供一個(gè)合適的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中進(jìn)展自己的技能。要著重兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)兒童認(rèn)知技能的進(jìn)展。基于這樣的教育價(jià)值觀，我們從小班開(kāi)始，開(kāi)設(shè)了豐富有趣的區(qū)域活動(dòng)。進(jìn)入小班后，孩子各方面的技能都有了明顯的提高。比如孩子的動(dòng)作更加敏捷有條理，理解技能加強(qiáng)，新奇心和求知欲加強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)會(huì)探究和發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，開(kāi)始學(xué)會(huì)合作等等。我將簡(jiǎn)要總結(jié)現(xiàn)階段的區(qū)域活動(dòng)。

首先，活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置

依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和我們班孩子的實(shí)際狀況。新學(xué)年開(kāi)始，我們?cè)谛“啾Ａ敉媾贾?、建筑與玩耍、語(yǔ)言角、自然角的基礎(chǔ)上，增加了拼圖區(qū)和美工區(qū)。但是過(guò)了一段時(shí)間，我們發(fā)覺(jué)這些東西已經(jīng)不能滿(mǎn)意孩子游戲的需求了。所以我們統(tǒng)一規(guī)劃部署了活動(dòng)室、午睡室、室外走廊、洗手間，豐富了地域角落。首先，我們得到父母的支持，大膽運(yùn)用疊放的床，利用午睡室的空間。在午睡室，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)玩偶屋，一個(gè)小手運(yùn)動(dòng)，和一個(gè)拼圖區(qū)。我們很快就發(fā)覺(jué)小班的娃娃家滿(mǎn)意不了孩子的需求，于是在娃娃家加了一個(gè)小廚房〔我們盡量讓它靠近水源〕，讓孩子在小廚房里自己做零食，感受自己做食物的樂(lè)趣，我們稱(chēng)之為“愛(ài)”的食物。在“臥房”里，我們要求孩子們依據(jù)季節(jié)的改變?yōu)橥尥捱x擇合適的衣服。這樣玩偶屋就能很好的滿(mǎn)意孩子的需求，他們也應(yīng)當(dāng)體驗(yàn)到自己工作的歡樂(lè)和勝利。

在娃娃家的邊緣，我們用不同的柜子分隔空間，并設(shè)置拼圖區(qū)和小手活動(dòng)，讓每個(gè)區(qū)域都處于半封閉狀態(tài)。這樣既保證了明確的界限，又保證了孩子在游戲中相對(duì)獨(dú)立，不受干擾。在小手運(yùn)動(dòng)中，老師用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌制作出各種有趣的動(dòng)植物，使這項(xiàng)活動(dòng)更具特色。我們還用各種沒(méi)用的東西做各種玩具，讓廢物變寶，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)環(huán)保。

在活動(dòng)室里，我們?cè)O(shè)立了自然科學(xué)角、小畫(huà)家和語(yǔ)言俱樂(lè)部。剛開(kāi)始的時(shí)候我們簡(jiǎn)約的把各種書(shū)放在語(yǔ)言俱樂(lè)部里，孩子讀了一段時(shí)間往往就失去了愛(ài)好。針對(duì)這種狀況，我們制作了各式各樣的手偶和手指偶，搬到木偶舞臺(tái)上讓孩子們表演老師在課堂上講的故事，或者表演孩子們自己從書(shū)上看起來(lái)很熟識(shí)的故事，所以我發(fā)覺(jué)孩子們的愛(ài)好提高了許多，他們可以在表演故事之前認(rèn)真閱讀書(shū)籍。小畫(huà)家中，我們帶著孩子出去秋游的時(shí)候，會(huì)用帶回來(lái)的蒼耳在麻袋上糊畫(huà)。這項(xiàng)活動(dòng)讓孩子們意識(shí)到自然界的植物也可以畫(huà)畫(huà)。所以小孩子很感愛(ài)好。

我們班的洗手間很大。我們利用這一特點(diǎn)，大膽地在洗手間設(shè)置了一個(gè)沙水區(qū)，讓孩子感受到教室里水和沙的樂(lè)趣。在活動(dòng)室入口處的走廊上，我們依據(jù)空間的特點(diǎn)，設(shè)立了“佳佳樂(lè)”購(gòu)物中心。在整個(gè)空間布局的安排上，我們盡量遵循靜與動(dòng)分別的順次，由靜到動(dòng)。同時(shí)，在進(jìn)入入口時(shí)，讓每個(gè)孩子用自己的小娃娃制作一張入口卡，并在入口前以一對(duì)一的對(duì)應(yīng)方式限制進(jìn)入該區(qū)域的人數(shù)。

在活動(dòng)區(qū)域的材料交付中，我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域交付不同的材料。首先，我們應(yīng)當(dāng)

其次，要放入不同層次的材料。區(qū)域活動(dòng)的材料是操作的工具，是探究的學(xué)習(xí)工具，是兒童學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。比如在多沙水域，第一關(guān)：引水試驗(yàn)。第二個(gè)層次：水力發(fā)電機(jī)。第三個(gè)層次：測(cè)量降雨量。由于不同層次的目標(biāo)不同，所以材料的交付會(huì)有所不同，難度也不同。能充分滿(mǎn)意不同進(jìn)展水平兒童的需求，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)真正表達(dá)“保底不封頂”的需求。

第二，幼兒的活動(dòng)

在兒童活動(dòng)中，我們一開(kāi)始采用的是完全獨(dú)立的方式，但是我們發(fā)覺(jué)有些兒童游戲的目的并不明確，他們也不知道自己想玩什么，忙到哪里就常常去哪里。它常常涌現(xiàn)

有的區(qū)“人滿(mǎn)為患”，有的區(qū)那么“門(mén)庭冷落”狀況。

在活動(dòng)中，我慢慢的發(fā)覺(jué)幼兒之間的溝通增多了，有了合作的傾向，但有的時(shí)候幫別人玩成任務(wù)往往會(huì)替代幫忙。

大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中表達(dá)出“喜新厭舊”的狀況，大多數(shù)幼兒喜愛(ài)新鮮的材料與內(nèi)容。對(duì)第一次玩的東西特別感愛(ài)好，但一但完成任務(wù)，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動(dòng)中的長(zhǎng)久性顯的較差，往往不能堅(jiān)持。

幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對(duì)活動(dòng)的需求日益加強(qiáng)，幼兒之間會(huì)涌現(xiàn)爭(zhēng)吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門(mén)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲后也有明顯的進(jìn)步：

1、規(guī)章意識(shí)、交往技能加強(qiáng)了。如在家家樂(lè)購(gòu)物中心，幼兒能井井有條的進(jìn)行選擇物品。而且在選好東西以后能到營(yíng)業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢(qián)”。

2、、幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類(lèi)，在日常生活中幼兒就能主動(dòng)的將垃圾放到活動(dòng)室里相對(duì)應(yīng)的垃圾箱里。

3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語(yǔ)言，溝通技能和表演技能。

三、老師的指導(dǎo)

我們認(rèn)識(shí)到老師在區(qū)域活動(dòng)中，自己觀測(cè)者、指導(dǎo)者、鼓舞者、支持者。老師在指導(dǎo)中要把握好一個(gè)“度”，這既是一個(gè)觀念問(wèn)題，有是一個(gè)教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問(wèn)題。因此我們?cè)诨顒?dòng)要“有目的引導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)”。

1、合理制定活動(dòng)目標(biāo)

在每月我們堅(jiān)持依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、主題內(nèi)容以及上周活動(dòng)狀況，制定合理明確的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。

2、觀測(cè)幼兒，實(shí)時(shí)合理引導(dǎo)幼兒，師生互動(dòng)，關(guān)系融洽。

針對(duì)幼兒沒(méi)有目的性的盲目選擇，我們?cè)谧鹁从變阂庠傅那疤嵯?，老師?huì)給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議，保證每個(gè)區(qū)都有孩子玩，每個(gè)孩子都有區(qū)可玩。在活動(dòng)的指導(dǎo)中，老師始終把幼兒的需求放在首位，尊敬孩子的發(fā)覺(jué)，實(shí)時(shí)為他們?cè)黾有碌牟牧?，以同等的身份提出合理的游戲建議。

我們?cè)诨顒?dòng)中以間接指導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、材料為媒介。二是靠問(wèn)題為媒介。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，涌現(xiàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好減弱時(shí)，我們就作之沒(méi)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探究、去發(fā)覺(jué)。如“或許還會(huì)有奧秘呢，再試試看。”“為什么天平會(huì)傾斜，反過(guò)來(lái)試試”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)的欲望。

3、作好評(píng)價(jià)、提升閱歷。

我們仔細(xì)記錄每次的活動(dòng)狀況，填寫(xiě)每周兩次的觀測(cè)記錄。著重記錄一個(gè)區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動(dòng)狀況。老師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)閱歷。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇2

**區(qū)各幼兒園元宵節(jié)活動(dòng)豐富多彩，孩子與家長(zhǎng)們“鬧元宵，猜燈謎，賞花燈”活動(dòng)在各幼兒園熱火朝天地開(kāi)展著。

在步文中心幼兒園，老師們預(yù)備了近百條謎語(yǔ)，孩子們和父母開(kāi)動(dòng)起腦筋猜燈謎，特別踴躍。

在朝陽(yáng)中心幼兒園，孩子與家長(zhǎng)們一邊品嘗著滾燙的湯圓，一邊觀賞著花燈，一邊思索著彩紙上的燈謎，感受著傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

在藍(lán)田中心幼兒園，圍繞說(shuō)元宵、掛花燈、猜燈謎三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。該園以圖文并茂的形式布置了元宵民俗活動(dòng)照片展，并細(xì)心預(yù)備了100多條燈謎，元宵彩燈由孩子們和家長(zhǎng)收集，元宵節(jié)快樂(lè)氣氛一覽無(wú)遺。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇3

為了讓幼兒發(fā)覺(jué)和觀賞秋天的美，感知秋天樹(shù)葉的改變，豐富想象力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)上心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，近日，**鎮(zhèn)**幼兒園開(kāi)展了以“查找秋天”為主題的樹(shù)葉創(chuàng)意粘貼畫(huà)活動(dòng)。

活動(dòng)中，孩子們迫不及待展示自己和爸爸媽媽收集的各種落葉，可真是外形各異、顏色絢麗。在老師們的指導(dǎo)下，孩子們細(xì)致地觀測(cè)秋季樹(shù)葉的外形、脈絡(luò)、顏色，并且親自摸一摸、聞一聞，想一想：這些樹(shù)葉像什么呢?有的孩子說(shuō)“我的樹(shù)葉像小手”、“我撿的樹(shù)葉是黃色的”“我撿的樹(shù)葉疊在一起可以扇扇子”經(jīng)過(guò)拼拼、剪剪、貼貼，一片片不同的樹(shù)葉，變成了生動(dòng)有趣的的粘貼畫(huà)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，制作出小魚(yú)擺曳、孔雀開(kāi)屏、花朵綻放等一幅幅充斥童趣的樹(shù)葉粘貼作品，讓孩子們對(duì)秋天有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)觀測(cè)、粘貼秋天的樹(shù)葉，培育了孩子觀測(cè)力和動(dòng)手技能，不僅讓孩子們了解秋天的改變，豐富了樹(shù)葉方面的知識(shí)，援助孩子從小樹(shù)立綠色環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇4

《指南》中建議：“讓幼兒保持有規(guī)律的生活，援助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！逼渲幸螅骸?—5歲幼兒能常喝白開(kāi)水，不貪喝飲料?！薄?—6歲幼兒能主動(dòng)飲用白開(kāi)水，不貪喝飲料。”本學(xué)期，我們結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況將班級(jí)的小專(zhuān)題定位為“優(yōu)化喝水環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒健康”。通過(guò)一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、環(huán)境處著手——環(huán)境

1、靜態(tài)的墻面變成動(dòng)態(tài)的，激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的愛(ài)好。

把原有的喝水插吸管記錄墻換成“小魚(yú)愛(ài)喝水”的墻面，每一個(gè)小伙伴就是一條小魚(yú)，依據(jù)自己的喝水量讓寫(xiě)有自己學(xué)號(hào)的小魚(yú)游起來(lái)，游到相應(yīng)的水杯處，如喝了兩杯，小魚(yú)就游到第二只杯子下方。

2、借助符號(hào)圖示、以及數(shù)字告知幼兒在一天中的什么時(shí)候去喝水，喝多少量的水。

3、記錄統(tǒng)計(jì)法，促幼兒自主飲水。

4、堅(jiān)持一天一記錄，對(duì)做得好的，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表?yè)P(yáng)，予以鼓舞。同時(shí)發(fā)給小紅花貼紙進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還附上明星榜張貼，讓喝水多的幼兒感受驕傲，激勵(lì)其他孩子學(xué)樣多喝水，并對(duì)喝水少的孩子多進(jìn)行鼓舞。同時(shí)在學(xué)期后期還請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作在家記錄孩子在雙休日飲用白開(kāi)水的狀況，從而家園共育共促孩子健康進(jìn)展。

二、多種方式促進(jìn)幼兒喝水——花絮

1、榜樣示范法。可以是老師自己示范大口喝水的樣子或抓住小伙伴大口喝水、有序排隊(duì)等契機(jī)進(jìn)行榜樣引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)行著有趣快樂(lè)的喝水環(huán)節(jié)。

2、同伴溝通法。幼兒的健康意識(shí)還比較淡薄，不能實(shí)時(shí)關(guān)注自己身體狀況的改變。在平常發(fā)覺(jué)幼兒沒(méi)有實(shí)時(shí)補(bǔ)充水分而導(dǎo)致感冒發(fā)燒等各種狀況，實(shí)時(shí)跟幼兒爭(zhēng)論溝通，讓幼兒看到自己身邊的真實(shí)例子，才能讓孩子牢記于心中。如悅悅小伙伴父親在早上送來(lái)時(shí)特意叮囑老師讓孩子多喝水，老師就抓住這一契機(jī)進(jìn)行晨間談話(huà)，讓該名孩子自己說(shuō)說(shuō)父親為什么讓其多喝水的緣故，通過(guò)20號(hào)小伙伴的講解并描述，全體孩子知道了喝水可以援助趕走體內(nèi)的感冒病毒。幼兒進(jìn)一步加深知道水對(duì)人體的重要性，知道要實(shí)時(shí)補(bǔ)充水分。

3、理論學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)《平湖市幼兒一日活動(dòng)規(guī)范》其中的喝水環(huán)節(jié)篇章，在平日里進(jìn)行親身引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。如：告知幼兒喝水有益與健康及正確的方法；定時(shí)提示幼兒喝水，保證幼兒每日喝水量；教育幼兒接水時(shí)學(xué)會(huì)輪番、謙讓?zhuān)缓壬?，防熱水燙傷，并留意安全等。

4、巧用植物缺水的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒喝水。我們要擅長(zhǎng)抓住幼兒的愛(ài)好，積極加以引導(dǎo)。如幼兒發(fā)覺(jué)水培區(qū)的假設(shè)干種子死亡了，就抓住幼兒的新奇心理引導(dǎo)幼兒將死亡的種子與長(zhǎng)勢(shì)良好的種子放一起進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)覺(jué)植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水，假如長(zhǎng)時(shí)間不給植物續(xù)上水的話(huà)，植物就會(huì)干枯而死，從而懂得水對(duì)于生命的重要。知道不喝水會(huì)造成身體哪些部位不舒暢等生活小常識(shí)，從而保證孩子的身體健康。

三、不斷完善——調(diào)整

1、喝水姿態(tài)轉(zhuǎn)變。由于一開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)孩子們水接的太滿(mǎn)會(huì)灑出來(lái)，不滿(mǎn)的話(huà)又達(dá)不到基本的飲水量，所以讓他們接完水就喝掉。后來(lái)通過(guò)《平湖市幼兒一日活動(dòng)規(guī)范》中喝水環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們從最先的在飲水機(jī)處接完水后徑直喝漸漸引導(dǎo)至寧?kù)o坐在座位上喝水。

2、水量的轉(zhuǎn)變

從冬季的6杯調(diào)整至現(xiàn)在夏季的8杯。

3、統(tǒng)計(jì)人的轉(zhuǎn)變

從最初的老師統(tǒng)計(jì)到現(xiàn)在幼兒的自主記錄。

反思：個(gè)別幼兒在園喝水很被動(dòng)，需老師多多提示，據(jù)了解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的，怎樣進(jìn)一步引導(dǎo)其養(yǎng)成主動(dòng)喝水。還有個(gè)別孩子曾涌現(xiàn)過(guò)的26杯，22杯，不真實(shí)，背后的真相究竟是什么？喝水量的單位統(tǒng)一以及孩子喝水量的前后對(duì)比分析等這些問(wèn)題有待進(jìn)一步討論和解決。

孩子的喝水問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)不足掛齒的事情，但讓孩子們從“要我喝水”到“我要喝水”這一過(guò)程的轉(zhuǎn)變，任務(wù)重，意義遠(yuǎn)。作為老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方法，多種途徑，持之以恒地援助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進(jìn)幼兒全面、健康地進(jìn)展。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇5

在迎春花的呼喚下，春天靜靜靜地來(lái)到了我們的身邊，為我們送來(lái)芳香的百花香，為我們帶來(lái)了生氣勃勃的景象。春天是萬(wàn)物清楚的季節(jié)，平常在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“小草綠了，花兒開(kāi)了……”春天是綠色的，由于它是小草的樂(lè)園;春天是紅色的，由于它艷麗。春天到了，還有哪些東西也在發(fā)生著改變呢?為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真實(shí)地感知春天來(lái)了，春天多么美!

對(duì)小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的改變，感知春天特有的漂亮景象，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)春天產(chǎn)生一種積極的、美妙的心情與情感體驗(yàn)。因此，在本主題教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過(guò)程中我們老師更著重的是對(duì)幼兒的這種心情、情感體驗(yàn)的誘導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們通過(guò)開(kāi)展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…繪畫(huà)《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語(yǔ)言《花路》、《小花園》、《綠色的世界》等活動(dòng)，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。

一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,,讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過(guò)組織幼兒外出活動(dòng)，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開(kāi)闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點(diǎn)就是新奇和玩耍，如何讓孩子在滿(mǎn)意新奇心的過(guò)程中通過(guò)玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)、了解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分尊敬幼兒的天性和心理特征，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中游戲和玩耍，通過(guò)孩子的親身參加和體驗(yàn)，自然學(xué)習(xí)知識(shí)，了解生活的常識(shí)，學(xué)會(huì)生活的技能。漂亮多姿的大自然孕育著無(wú)限的生氣，孩子們?cè)诖笞匀恢锌梢愿喟l(fā)覺(jué)自然、了解自然、熟識(shí)自然，最末融入自然，運(yùn)用自然并為成長(zhǎng)服務(wù)。

二、著重環(huán)境教育資源，使幼兒產(chǎn)生積極認(rèn)知的愛(ài)好。

在“春天真漂亮”這個(gè)主題活動(dòng)中，結(jié)合春游活動(dòng)，和孩子們爭(zhēng)論著大家找到的“春天”。在孩子們對(duì)“春天”產(chǎn)生了肯定的愛(ài)好之后，我們把教室的主題墻進(jìn)行了裝飾，把幼兒的作品布置出來(lái)：綠綠的草地、五彩繽紛的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里漸漸地散發(fā)出來(lái)，使我們的孩子漸漸地感受春天的季節(jié)改變。

三、依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。

小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到詳細(xì)形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)知很大程度上要依靠于行動(dòng)。因此我們充分利用了各區(qū)域活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒了解春天，發(fā)覺(jué)春天的美。如在美工活動(dòng)區(qū)提供各種工具和材料，鼓舞幼兒敢于操作、大膽想象，制作出自己心中漂亮的春天;又如依據(jù)小班幼兒愛(ài)仿照等特點(diǎn)，進(jìn)行角色游戲，仿照各種小動(dòng)物動(dòng)態(tài)，以增加幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)等等。

總之，幼兒在這次主題活動(dòng)中觀賞到大自然的美，還探究了大自然的奧秘，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，了解到春天常見(jiàn)的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的歡樂(lè)，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的喜愛(ài)。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇6

一年之中團(tuán)團(tuán)聚圓吉利意義的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)就要到來(lái)了，為了大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓孩子在游戲體驗(yàn)中了解、知曉有關(guān)中秋意義和傳統(tǒng)禮節(jié)，安鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了“迎中秋”系列活動(dòng)

一、主題墻飾，呈現(xiàn)中秋情景

孩子們通過(guò)畫(huà)、剪、貼、捏、裝飾等形式，繪制出一幅幅《中秋團(tuán)聚夜》的圖畫(huà)、制作出一個(gè)個(gè)“香甜”的“月餅”、包裝出一只只精致的“月餅盒”。老師們將其藝術(shù)化，展示在各班禮儀主題墻上，呈現(xiàn)中秋之景。

二、主題教育，感受中秋情意

活動(dòng)中，老師們通過(guò)音樂(lè)觀賞、圖片展示、中秋故事、趣味燈謎等形式，讓小伙伴了解中秋節(jié)的來(lái)歷與典故，知道中秋節(jié)的很多趣事，感受中秋之意。

三、品嘗月餅，體驗(yàn)中秋情味

最令孩子們興奮的是“歡樂(lè)共享——品嘗月餅”活動(dòng)，孩子們品嘗著芳香四溢的月餅，香香甜甜的水果，大家你一口、我一口，品嘗著香甜的美味，享受著同伴和老師們的祝愿，共享著節(jié)日的歡樂(lè)。

通過(guò)此次活動(dòng)，不僅讓孩子們了解了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的很多習(xí)俗，激發(fā)了孩子對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的愛(ài)好，更讓孩子學(xué)會(huì)了共享，體驗(yàn)了民族節(jié)日中的樂(lè)趣。

中秋節(jié)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民一個(gè)盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，徐家樓街道中心幼兒園為了進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化教育，在節(jié)日前期開(kāi)展了“迎中秋，知民俗”慶?；顒?dòng)。

活動(dòng)一：家長(zhǎng)助教和老師給孩子們共享有關(guān)中秋的故事，如《嫦娥奔月》、《月亮的新衣》《吳剛折桂》等，讓孩子們了解中秋節(jié)的來(lái)歷，感知月亮的改變及團(tuán)聚的含義。

活動(dòng)二：繪畫(huà)《我眼中的月亮》。請(qǐng)孩子們每天傍晚觀測(cè)月亮的外形，依據(jù)自己的觀測(cè)，繪畫(huà)《我眼中的月亮》。

活動(dòng)三：我來(lái)動(dòng)手做月餅。幼兒園預(yù)備了制作月餅的各種材料，小班的孩子在老師的援助下制作月餅，中大班的孩子們?cè)凇段覟闋敔敶蛟嘛灐返男芍歇?dú)自制作自己喜愛(ài)的月餅。

活動(dòng)四：品嘗月餅，共享歡樂(lè)。老師和孩子們聚在一起，共享香香甜甜的圓月餅，大家說(shuō)著、笑著、品著，一幅美滿(mǎn)和諧的畫(huà)面渾然天成?；顒?dòng)結(jié)束，小伙伴們把自己制作的月餅帶回家和家人一起共享。

以上活動(dòng)不僅加深了孩子們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受，讓中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化扎根于幼兒的心中，并傳承下去，還培育了幼兒的動(dòng)手技能及表現(xiàn)力，同時(shí)也從中體驗(yàn)到了同伴間的友愛(ài)，共享的歡樂(lè)，真真實(shí)切地體會(huì)到了濃濃的中秋情，懂得了中秋節(jié)的意義——團(tuán)聚、關(guān)愛(ài)，更讓孩子學(xué)會(huì)了共享，體驗(yàn)了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇7

九月是孩子們開(kāi)學(xué)的日子，我們小班迎來(lái)了一張張既新奇又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的珍寶，今日已需要獨(dú)立地走向集體生活。為了減削幼兒的分別焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，援助他們開(kāi)心地走進(jìn)幼兒園，感覺(jué)到“幼兒園真好”。

主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標(biāo)定為穩(wěn)定幼兒心情，進(jìn)行一日生活的常規(guī)培育；愿意參加集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的歡樂(lè)，漸漸減輕入園焦慮；學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)章，漸漸適應(yīng)集體生活。

本主題我們主要進(jìn)行了穩(wěn)定幼兒心情。孩子剛?cè)雸@，有哭有鬧，我們想盡方法，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓舞，使初入園的孩子感到暖和和安全，并使他們?cè)谇楦猩系玫綕M(mǎn)意，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，還利用各種有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移留意力，穩(wěn)定他們的心情；帶領(lǐng)孩子參觀漂亮的園舍，認(rèn)識(shí)幼兒園的活動(dòng)設(shè)施；認(rèn)識(shí)老師和小伙伴，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好伙伴；認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)識(shí)〔利用大頭貼或自己喜愛(ài)的小物件做成標(biāo)識(shí)〕，以及一日生活的常規(guī)培育等活動(dòng)。我們?cè)趲ьI(lǐng)珍寶進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們漸漸滲透主題的有關(guān)活動(dòng)，使他們無(wú)意中認(rèn)識(shí)了幼兒園的設(shè)施，認(rèn)識(shí)了自己的好伙伴，潛移默化中培育了珍寶良好的常規(guī)。

隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒漸漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛(ài)集體生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(zhǎng)的積極協(xié)作，使我們的活動(dòng)能順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，家長(zhǎng)與老師之間加強(qiáng)溝通，實(shí)時(shí)溝通孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這里再次感謝家長(zhǎng)伙伴對(duì)我們工作的支持和協(xié)作！在這個(gè)主題中，我們組織了各式各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了珍寶們，使他們感到集體活動(dòng)的開(kāi)心，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在集體教學(xué)活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子唱唱“我愛(ài)我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高興奮興上幼兒園”；游戲“找伙伴”等一系列活動(dòng)，孩子們從互不認(rèn)識(shí)到成為游戲玩伴、好伙伴，還初步學(xué)會(huì)了關(guān)懷、勸慰同伴，喜愛(ài)上了老師，真真實(shí)切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護(hù)著自己、愛(ài)著自己。珍寶的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂(lè)得溢于言表。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇8

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，春風(fēng)吹綠了嫩芽，吹綠了小草，也吹動(dòng)了**幼兒園小伙伴的熱忱。3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，當(dāng)天早上我園apple班的小伙伴和老師們一起拿起小鏟子、小水桶給學(xué)校里和校門(mén)口的小樹(shù)松土、澆水、做游戲，別提小伙伴有多快樂(lè)了！通過(guò)這次植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，讓小伙伴們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化四周環(huán)境的意義，培育孩子們的環(huán)保意識(shí)。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇9

剛?cè)雸@的時(shí)候，我們班孩子午睡的狀況很不好。有的在床上玩踢被子、咬被角；有的從衣服口袋里拿小玩具出來(lái)玩；有的孩子，眼睛睜著，東張西望，和臨床的、甚至是隔一個(gè)床的孩子嬉笑，說(shuō)話(huà)；有的不愛(ài)午睡，涌現(xiàn)哭鬧、焦灼等心情；有趴著睡的，有悶頭睡的。中午12點(diǎn)開(kāi)始午睡，1點(diǎn)左右大部分的孩子睡著了，要1點(diǎn)30分甚至1點(diǎn)45分才能全部的孩子全部入睡。12點(diǎn)到2點(diǎn)30的午睡時(shí)間，最晚入睡的孩子只能睡45分鐘。問(wèn)題相當(dāng)辣手。經(jīng)過(guò)一上午游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活多種活動(dòng)，消耗了不少能量和體力，午睡的好壞徑直關(guān)系到著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及下午的活動(dòng)體力狀況。假如這些狀況長(zhǎng)期的持續(xù)，將影響孩子身心的健康成長(zhǎng)。

據(jù)觀測(cè)了解發(fā)覺(jué)，造成這些現(xiàn)象的緣由有許多方面。最主要的緣由在于，我們班93%的孩子之前都沒(méi)有上過(guò)托兒所，沒(méi)有午睡的習(xí)慣。在家有午睡習(xí)慣的孩子很少，只有6分之1，然而其中有些孩子午睡的時(shí)間和幼兒園的午睡時(shí)間不一樣。有的在家一睡就是一下午，吃完午飯一貫睡到吃晚飯。午睡時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，孩子睡到幾點(diǎn)就幾點(diǎn)。

為了培育幼兒良好的午睡習(xí)慣我采用了以下措施與方法，以改善我班幼兒的午睡狀況：

一、做好睡前預(yù)備：

1、飯后帶幼兒外出散步，在陽(yáng)光下漸漸的走一走，看看幼兒園的花花草草，曬曬太陽(yáng)，草坪上講講故事。外面逛完一圈嘴巴里食物咽下了，援助了消化，心情也不興奮了，這樣平穩(wěn)了心情易于孩子入睡。

2、將窗簾拉好，把燈關(guān)掉，避開(kāi)劇烈的光線(xiàn)。打開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)，保持寧?kù)o的午睡環(huán)境。

3、夏每天氣酷熱、冬每天氣寒冷時(shí)提前15分鐘打開(kāi)空調(diào)，調(diào)整室溫，營(yíng)造舒適的午睡環(huán)境。

二、做好午睡常規(guī)：

1、在床上貼上不同的粘紙，援助孩子記住自己的床。不睡別人的床，預(yù)防疾病的傳染。

2、在睡前提示幼兒小便，以免午睡時(shí)有尿床現(xiàn)象，影響幼兒的午睡質(zhì)量。

3、在午睡中，發(fā)覺(jué)有孩子在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不停地動(dòng)時(shí)，實(shí)時(shí)詢(xún)問(wèn)是否要去小便。我們班有個(gè)孩子，平常很乖，很誠(chéng)實(shí)，自理技能也不錯(cuò)，但是一到午睡時(shí)就尿床。我鼓舞他不要可怕，并且在日?；顒?dòng)中與他們建立良好的師生關(guān)系。一開(kāi)始，他還是有尿床的現(xiàn)象，他很不好意思，媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他哭了。我摸摸他的頭，對(duì)他說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系的，下次早一點(diǎn)和老師說(shuō)就不會(huì)尿床了，對(duì)嗎，你會(huì)做到的是不是?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)，我提示他午睡前去小小便，睡覺(jué)前不要喝太多的水，午餐時(shí)不要喝太多湯。午睡時(shí)我特別關(guān)注他，這個(gè)孩子睡覺(jué)很誠(chéng)實(shí)，所以只要發(fā)覺(jué)他用力的閉眼睛、流眼淚、動(dòng)幾下、翻身等跡象時(shí)，我都會(huì)問(wèn)問(wèn)他要不要去小便。一開(kāi)始他聽(tīng)到我的詢(xún)問(wèn)會(huì)立刻跑到廁所，連拖鞋也不穿。后來(lái)多次以后，他的動(dòng)作開(kāi)始慢了，會(huì)睜開(kāi)眼睛看著老師表達(dá)自己的需求。經(jīng)過(guò)2個(gè)月之后，他會(huì)自己和老師說(shuō)要小便了。小班的孩子剛?cè)雸@時(shí)與老師之間比較生疏，午睡中間想小便，生怕老師會(huì)說(shuō)他，所以不敢去，憋不住了就尿在床上了。但是有的孩子看到別的孩子要去小便，即使沒(méi)有需要也會(huì)跟著起哄說(shuō)要小便，這時(shí)候要實(shí)時(shí)制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，以免影響其他幼兒的午睡。

4、在生活活動(dòng)時(shí)可以以?xún)焊璧姆绞浇毯⒆哟┟撘卵?、折疊衣褲，朗朗上口的二個(gè)便于孩子記憶。在娃娃家里也可以請(qǐng)孩子們幫娃娃穿脫衣褲、折疊衣褲，以提升他們自身的生活自理技能。

三、安撫幼兒心情：

有的孩子入睡前有焦灼、興奮等心情，此時(shí)講故事、聽(tīng)音樂(lè)是個(gè)好方法，可以安撫幼兒的心情。小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，心情不穩(wěn)定，在一個(gè)不熟識(shí)的新環(huán)境午睡會(huì)有一些不適應(yīng)，此時(shí)安撫他們的心情就極為重要。我們班有個(gè)小女孩，睡覺(jué)的時(shí)候就會(huì)想媽媽?zhuān)蘅尢涮涞?。午睡講故事時(shí)，我會(huì)坐在她身邊，一邊摸摸她的頭，安撫她的心情。幫她擦干眼淚，抱她一會(huì)，對(duì)她說(shuō)，媽媽下午就會(huì)來(lái)了，她問(wèn)：“媽媽?zhuān)挛缡裁磿r(shí)候來(lái)？”我告知她：“等你睡醒了，吃完點(diǎn)心，我們玩一會(huì)，媽媽就在門(mén)口等你了，所以你快點(diǎn)睡著?！彼灰粫?huì)兒就不哭了，睡著了，是不是午睡中會(huì)驚醒，哭著叫媽媽。午睡時(shí)同樣的對(duì)話(huà)許多次后，她自己會(huì)說(shuō)：“老師，等我睡完覺(jué)，吃好點(diǎn)心，媽媽就來(lái)了對(duì)不對(duì)，你坐在我旁邊看我睡好不好？”時(shí)間長(zhǎng)了她適應(yīng)了，沒(méi)有老師的陪伴，她也能自己入睡了，只是會(huì)做些小動(dòng)作，要有一會(huì)兒才能睡著。不過(guò)至少小女孩能自己獨(dú)立午睡了，驚醒少了，這讓我感到很興奮。

四、訂正幼兒睡姿：

剛?cè)雸@時(shí)，孩子們各種睡覺(jué)的姿態(tài)都有，有趴著睡的，悶著頭睡的，手指放在嘴巴里睡的……我告知他們，睡覺(jué)時(shí)頭朝天，手放兩邊，不要玩被子，不把手指放在嘴巴里，不把被子悶著臉，把頭露出來(lái)。在孩子午睡時(shí)巡察，我會(huì)實(shí)時(shí)幫孩子訂正睡姿。

五、表?yè)P(yáng)鼓舞：

表?yè)P(yáng)睡得快的孩子，嘉獎(jiǎng)他小紅花、五角星等。我們班的孩子睡前的小動(dòng)作許多，有喜愛(ài)咬被角的，有眼睛睜著東張西望的，我對(duì)他們說(shuō)“誰(shuí)本事很大能自己很快睡著，不用老師陪的，等他睡醒了我給他一個(gè)閃閃發(fā)亮的五角星?！焙⒆觽冇昧o緊地閉上眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。有了物質(zhì)的刺激，12點(diǎn)15分，除了個(gè)別午睡不太好的孩子，基本都睡著了。小班的小伙伴很喜愛(ài)這些小東西。不要小看這些小玩意兒，老師這些小小的嘉獎(jiǎng)可以提高孩子的自信心，讓孩子很快樂(lè)，增進(jìn)了師幼間的感情，同時(shí)也在幼兒中樹(shù)立榜樣。最主要的目的還是援助孩子改掉午睡時(shí)做小動(dòng)作的壞習(xí)慣，讓他們盡快入睡。

六、個(gè)別教育：

每個(gè)孩子的午睡狀況、自理技能都不同。有的孩子會(huì)自己穿脫衣褲，技能強(qiáng)的孩子還會(huì)疊被子。有的孩子在老師的援助下動(dòng)作還是很慢。個(gè)體差異還是比較大的。對(duì)于不能嫻熟自己的穿脫衣褲，動(dòng)作比較慢的孩子，可以讓他們比其他孩子早幾分鐘睡、早幾分鐘起床。讓他們有多一點(diǎn)的時(shí)間穿脫衣褲，同時(shí)也不會(huì)比別的孩子慢太多而沒(méi)有自信。平常常常尿床的孩子提前一會(huì)兒叫醒他，讓他去小小便。要常常巡察，有的'孩子愛(ài)踢被子，要留意幫他把被子蓋蓋好，留意當(dāng)天生病幼兒的狀況等等。

七、家園共育：

幼兒午睡良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是在幾個(gè)小時(shí)或幾天之內(nèi)就可以養(yǎng)成的。它需要一個(gè)長(zhǎng)期的培育。光靠幼兒園單方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家園共育。

我們班的張俊煒小伙伴，剛來(lái)園時(shí)，一走進(jìn)午睡房間就開(kāi)始哭鬧，即使在老師的陪伴下，一個(gè)中午都睡不著。漸漸地進(jìn)展到一看到保育員推床，就開(kāi)始哭鬧，以至于剛吃的午飯都嘔吐出來(lái)。一開(kāi)始，我們還不了解狀況，以為是孩子性格愛(ài)哭。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解到，這個(gè)孩子平常在家從來(lái)沒(méi)有午睡的習(xí)慣，家長(zhǎng)照看太細(xì)致，溺愛(ài)孩子。在家晚上睡覺(jué)時(shí)，要窗簾拉得很?chē)?yán)實(shí)，沒(méi)有一絲光，在及其寧?kù)o，沒(méi)有一點(diǎn)聲音的狀況下才能在奶奶的陪伴下入睡。中午陽(yáng)光劇烈的狀況下，幼兒園的窗簾做不到百分之百的完全遮光。由于幼兒園所處的地理位置，四周的聲音難免存在，午睡的環(huán)境讓這個(gè)孩子完全的不適應(yīng)，在午睡時(shí)他會(huì)涌現(xiàn)眼皮抖動(dòng)，嘴巴不停地張開(kāi)、合攏，冒汗等焦灼的心情。我們對(duì)其進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，調(diào)整了他午睡的位置，用小毛巾替他遮住眼睛，攔住劇烈的光線(xiàn)，逐步讓他適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。同時(shí)把孩子在園午睡的狀況與家長(zhǎng)反映，并且請(qǐng)家長(zhǎng)在周末時(shí)也讓孩子在12點(diǎn)至2點(diǎn)30分這段時(shí)間午睡，不要過(guò)分營(yíng)造午睡的環(huán)境、溺愛(ài)孩子、慣著孩子，讓孩子盡量養(yǎng)成獨(dú)自入睡的習(xí)慣，適應(yīng)集體午睡的環(huán)境。由于這個(gè)孩子有很長(zhǎng)一段時(shí)間只來(lái)園半天，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期家園共同的協(xié)作下，俊煒小伙伴的午睡狀況得到了改善，在老師的陪伴下能在12點(diǎn)30至45分入睡，精神也好多了了。看到他的這些改變，我們也感到興奮。

充分的午睡關(guān)系著孩子們下午的活動(dòng)狀況，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣有利于孩子們健康成長(zhǎng)。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇10

元宵將至，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，2月22日上午，三泉路幼兒園在行政領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一要求下，以班級(jí)為單位，開(kāi)展了“快樂(lè)鬧元宵”主題德育活動(dòng)，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)志愿者共同參加。

通過(guò)小、中大各級(jí)組的老師細(xì)心預(yù)備及家長(zhǎng)的全力協(xié)作，“高興鬧元宵”主題德育活動(dòng)在上午九點(diǎn)正式開(kāi)展。各個(gè)班級(jí)依據(jù)不同年齡幼兒的技能和進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了各具特色的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如小班的幼兒在賞花燈后親自制作做五光十色的彩燈，中班的幼兒那么聽(tīng)著爸爸媽媽訴說(shuō)著元宵節(jié)的故事，同長(zhǎng)輩們一起認(rèn)仔細(xì)真地搓起了元宵”，大班的幼兒還請(qǐng)來(lái)了“巧手奶奶”，為他們現(xiàn)場(chǎng)示范包湯圓的技巧。在新奇有趣的活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)著濃濃的'民俗文化，享受著親情，感受著與老師、家長(zhǎng)同慶佳節(jié)的喜悅。

家長(zhǎng)與孩子們共同參加元宵節(jié)活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人臉上的表情都是那么的驕傲和興奮，相信傳統(tǒng)的節(jié)日不僅僅是老一輩的最?lèi)?ài)，也將會(huì)成為幼兒的喜歡。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇11

“最末一步，把芝麻團(tuán)放到糯米粉中滾一會(huì)兒……”，上午10點(diǎn)左右，北京紅黃藍(lán)中燦苑幼兒園的小伙伴們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，勝利做出了元宵，品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)格外美味。

值元宵節(jié)蒞臨之際，紅黃藍(lán)全國(guó)各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過(guò)幼兒自身的參加和體驗(yàn)，使他們體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，了解傳統(tǒng)文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內(nèi)在的自信和歡樂(lè)。

圍圍著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題，每個(gè)園所的活動(dòng)設(shè)計(jì)又各具特色。北京紅黃藍(lán)中燦苑幼兒園的小伙伴迎著晨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)五光十色的風(fēng)車(chē)，放飛理想。此外，還嘗試打破班級(jí)限制，全園孩子參加了“傳統(tǒng)游戲大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒相互認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)交往技能;另一方面也通過(guò)豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗(yàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。

北京紅黃藍(lán)防化幼兒園的長(zhǎng)廊上掛滿(mǎn)了老師、小伙伴們動(dòng)手制作的花燈，上面綴滿(mǎn)了各種各樣的燈謎，等待著家長(zhǎng)和孩子的積極參加。老師們介紹說(shuō)，這些燈謎大都和自然界的植物和動(dòng)物相關(guān)，符合幼兒的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的愛(ài)好。

山東青島紅黃藍(lán)山水名園幼兒園的孩子們走到操場(chǎng)，開(kāi)始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動(dòng)，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，青島電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄制。

其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設(shè)計(jì)了別出心裁的主題活動(dòng)。

紅黃藍(lán)的元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的環(huán)境和氛圍，而且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加到活動(dòng)中來(lái)，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結(jié)合起來(lái)，搭建友好和諧的社會(huì)環(huán)境。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇12

全國(guó)各地幼兒園都舉辦了傳統(tǒng)文化活動(dòng)，包括觀花燈籠、猜燈謎、手工元宵節(jié)、傳遞包裹等民間游戲。通過(guò)孩子自己的參加和體驗(yàn)，可以體驗(yàn)節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情，感受人與人之間的真情，獲得內(nèi)心的自信和歡樂(lè)。

圍繞弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題，每個(gè)花園的活動(dòng)設(shè)計(jì)都有自己的特色。孩子們?cè)诔匡L(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)彩色風(fēng)車(chē)，放飛他們的理想。此外，它還試圖打破階級(jí)限制。全園的小伙伴都參與了“傳統(tǒng)游戲聯(lián)歡晚會(huì)”，一方面讓小伙伴相互認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)社交技能；另一方面，孩子們可以通過(guò)豐富多彩的民間游戲體驗(yàn)悠久的文化傳統(tǒng)。

幼兒園的長(zhǎng)廊上掛滿(mǎn)了老師和孩子制作的燈籠，上面掛滿(mǎn)了各種謎語(yǔ)，等待家長(zhǎng)和孩子的積極參加。老師說(shuō)這些謎語(yǔ)大多與自然界的動(dòng)植物有關(guān)，符合孩子的認(rèn)知，能激發(fā)孩子的愛(ài)好。

幼兒園小伙伴去游樂(lè)場(chǎng)，開(kāi)始了舞龍舞獅、秧歌、摘燈籠等精彩的民間活動(dòng)。這些“表演道具”都是孩子和老師用廢舊材料做成的。電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)錄制活動(dòng)。

其他公園也貼近兒童和家庭的需求，設(shè)計(jì)了獨(dú)特的主題活動(dòng)。

元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng)不僅為兒童制造體驗(yàn)環(huán)境和氛圍，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)，將幼兒園、家庭和社區(qū)與園林緊密結(jié)合，構(gòu)建友好和諧的社會(huì)環(huán)境。

小班主題活動(dòng)總結(jié)篇13

閱讀是孩子了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和閱歷的主要方式?！懊墒祥喿x”這套教材給孩子帶來(lái)了無(wú)限的驚喜和快樂(lè)。討論發(fā)覺(jué)，3―8歲是人的閱讀技能進(jìn)展的關(guān)鍵期，在此期間，蒙氏閱讀通過(guò)系統(tǒng)的教材和合理的教學(xué)具援助他們形成自主閱讀的技能。在現(xiàn)代終身教育理念下，閱讀陪伴人類(lèi)終身。

一、陶冶了幼兒的性情，培育了情商

幼兒是憑借色調(diào)、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來(lái)理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫(huà)、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營(yíng)造一個(gè)個(gè)完整的、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀兒歌故事。同時(shí)，蒙氏閱讀還是想像和制造的結(jié)果，閱讀兒歌故事可使幼兒的制造力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的限制，構(gòu)造出一個(gè)個(gè)有趣的想像世界。孩子是用耳朵來(lái)“閱讀”，兒歌故事的語(yǔ)言是精美、規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，通過(guò)觀賞和朗讀，孩子留意到語(yǔ)言中的規(guī)律停頓和語(yǔ)調(diào)中的抑揚(yáng)頓挫，這有助于孩子對(duì)語(yǔ)言美和對(duì)作品的理解。蒙氏閱讀提供的錄音帶可以在晨間、餐前、閱讀活動(dòng)過(guò)程中、區(qū)角活動(dòng)、午睡前等一日生活的諸多環(huán)節(jié)中運(yùn)用，孩子受到潛移默化的影響，既培育了閱讀的愛(ài)好，又促進(jìn)了語(yǔ)言的進(jìn)展。

蒙氏閱讀在選材方面著重讓孩子在輕松和愉悅中閱讀，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊視野，它讓孩子在閱讀中感受美、感受愛(ài)，培育孩子情商。“蒙氏閱讀”中充分表達(dá)了感受愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人的思想。

二、劃指跟讀的訓(xùn)練培育了幼兒的閱讀技能

通過(guò)用手指劃指字句的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、認(rèn)字形的過(guò)程，也就實(shí)現(xiàn)了正確認(rèn)讀的目的。我園在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，孩子們特別喜愛(ài)跟著成人念兒歌，他們顯著不認(rèn)為這是在“學(xué)習(xí)”，而是在進(jìn)行一項(xiàng)有趣的游戲。連讀：成人完整讀一句話(huà)、孩子也完整地跟讀一句話(huà)。頓讀：成人讀一個(gè)字、詞，孩子跟讀一個(gè)字、詞。這樣既輕松又精確，“音”、“形”簡(jiǎn)單對(duì)上，還可以起到訂正讀音的作用。

跳讀：當(dāng)孩子?jì)故炝艘院?，就可以由成人讀上句、孩子讀下句。

正是通過(guò)這樣的仿照，兒童開(kāi)始從被好聽(tīng)別人講故事，一步一步地參加到閱讀中，在其中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，并最終逐步過(guò)渡到自己主動(dòng)讀故事，漸漸形成自主閱讀技能。

三、在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)

老師通過(guò)各種形式援助幼兒理解閱讀內(nèi)