高二物理教學(xué)隨筆與反思5篇

第高二物理教學(xué)隨筆與反思5篇物理教學(xué)中老師要讓學(xué)生從生活認(rèn)識物理，揭示隱藏其中的物理規(guī)律。物理教學(xué)對學(xué)生具有積極的作用，作為一名物理老師，你會(huì)寫物理教學(xué)隨筆你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“人教版高二物理教學(xué)反思隨筆”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考!

高二物理教學(xué)隨筆與反思1

高二的物理學(xué)習(xí)是整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在我高二物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績低下，講過多次的題目還是錯(cuò)，甚至剛講過的題目也做不對，使學(xué)生的自信心大受打擊。在跟學(xué)生談心時(shí)，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。這種情況在高二學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)的知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此，研究高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助，而且對高二學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。通過一年的高二物理教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題

1、課堂問題

(1)注意力不集中，對的題目不聽，錯(cuò)的題目不好好聽。

(2)課上不積極思考，一味的跟著老師走。

2、解題中存在的問題：

(1)審題和分析能力差：審題不仔細(xì)，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答題;不會(huì)通過分析題目信息抓住問題的關(guān)鍵。

(2)理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答。

(3)表達(dá)能力差：作圖不規(guī)范，計(jì)算題解法不規(guī)范，不注重物理表達(dá)式的書寫。

3、作業(yè)中存在的主要問題：

(1)審題不仔細(xì)，粗心大意;

(2)只會(huì)寫公式，不會(huì)寫具體的表達(dá)式，亂代數(shù)據(jù);

(3)表達(dá)不清，書寫太混亂;

(4)運(yùn)算能力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。

二、教師應(yīng)該注意的問題

高二學(xué)生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應(yīng)在一下幾個(gè)方面注意對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：

(1)數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;

(2)圖像法解題能力的培養(yǎng);

(3)解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情況圖的習(xí)慣和規(guī)范;

(4)單位、有效數(shù)字、適量、方向以及解題格式的規(guī)范。

三、幾點(diǎn)建議和思考

(1)切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識點(diǎn)：

學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

(2)掌握物理學(xué)科特有的思維方式：

高中的物理概念和規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如模型法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析的綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，如類平拋運(yùn)動(dòng)，講曲線運(yùn)動(dòng)分解為簡單的直線運(yùn)功，將使研究的問題變得非常簡單。應(yīng)該靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去解決物理問題。

(3)及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識：

對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要及時(shí)的鞏固，把所學(xué)的新知識進(jìn)行回顧，如果回顧不出來，說明還沒有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)，或者問老師。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，去發(fā)現(xiàn)新的問題。有余力的同學(xué)還可以適量地做些課外輔導(dǎo)練習(xí)，以檢查掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。

(4)講一題，懂一題;做一題，會(huì)一題

作為物理教師，我們應(yīng)該提高課堂效率，講究教學(xué)方法，做到講一題，學(xué)生會(huì)一題;培養(yǎng)學(xué)生做一題，會(huì)一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學(xué)生也不懂，學(xué)生做了多遍也考不出來。

總之，高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難，作為教師應(yīng)采取了相應(yīng)的對策，降低對學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精編習(xí)題，精講精練，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，提高物理成績。

高二物理教學(xué)隨筆與反思2

物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

一、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。

二、對教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

高二物理教學(xué)隨筆與反思3

在高中新一輪課改中推行的“物理課”，是在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下展開的，此項(xiàng)改革旨在超越學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的相互滲透與整合，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識自然和物理，建立開放型的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識的遷移、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。在物理課的教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的物理精神、物理態(tài)度和物理素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，積極參與過程體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。

下面，就幾年來物理課中遇到的問題和困惑，談?wù)勎覀€(gè)人的看法與建議。

一、物理課教師面臨的問題與困惑

1、知識結(jié)構(gòu)的變化帶來的沖擊

參加過新教材實(shí)驗(yàn)的老師們普遍反映，物理課是最難教的課，有人甚至將物理課能否推行下去看作是影響課改進(jìn)程的重要因素。

物理課程的最大特點(diǎn)是綜合，因此，在知識結(jié)構(gòu)上與原來的地理、生物、物理、化學(xué)的學(xué)科體系相比有很大的不同，而物理課對各分科知識的整合也不是簡單的分科綜合，而是通過對內(nèi)容的整合“讓學(xué)生從整體上的認(rèn)識自然，從基本物理觀念上理解物理內(nèi)容”(《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》)，這樣不僅有助于學(xué)生建立開放的知識結(jié)構(gòu)，而且其學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展，但是，把相關(guān)學(xué)科的“部分”內(nèi)容重組于“整體”的學(xué)習(xí)主題之中，物理課本身就構(gòu)建了超學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，這就給原本分科授課的老師們提出了全新的教學(xué)任務(wù)，也對他們的教學(xué)觀念帶來極大沖擊。老師們不知道這門綜合性的物理課需要什么樣的知識儲(chǔ)備才夠用，因?yàn)楹芏嘀R和技能都需要不斷擴(kuò)展和提高，任課教師在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)新的物理課程。此外，老師們還要利用大量的業(yè)余時(shí)間自學(xué)、自練相對陌生的學(xué)科知識內(nèi)容，并積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等，可還是覺得知識不夠用。

2、思維方式的變化帶來的不適應(yīng)

原先的物理主要研究的是自然現(xiàn)象及其規(guī)律，涉及到的基本上是因果關(guān)系，思維方式主要是邏輯思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理論通常是公認(rèn)的定律或定論，實(shí)驗(yàn)方式也基本上是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。在物理課里，展現(xiàn)給學(xué)生的多是當(dāng)代科技發(fā)展的新成果，一個(gè)個(gè)千變?nèi)f化的自然圖像，有著許多不確定性的問題。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對自然社會(huì)的觀察，對物理過程的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，要求教師們在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，更注重指導(dǎo)學(xué)生物理思考與猜想，敢于懷疑，主動(dòng)觀察與動(dòng)手實(shí)踐等等。例如，在探究學(xué)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——建立假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——收集證據(jù)——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論——評價(jià)交流”的學(xué)習(xí)方法。

目前任教的絕大部分高中物理課教師在自己的學(xué)習(xí)生涯中沒有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不容易認(rèn)識到課程思維方式的這種改變，因此，在實(shí)際教學(xué)中感到種種的不適應(yīng)，難以達(dá)到新課程的要求，例如：教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究教學(xué)前，經(jīng)常會(huì)把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或者探究過程中可能出現(xiàn)的問題已經(jīng)向?qū)W生交代清楚，而恰恰是這樣“面面俱到”的教學(xué)行為扼殺了學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。面臨這樣的問題，教師自身必須學(xué)會(huì)由過去的以講授為主的教學(xué)模式逐步過渡到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)模式上來。

3、教學(xué)資源的缺乏帶來的困難

物理課的教材目前還處于研發(fā)階段，倉促而成的教材錯(cuò)漏難免。這直接影響一線教師在實(shí)際教學(xué)中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握與落實(shí)。目前的物理課教學(xué)資源嚴(yán)重不足主要體現(xiàn)在軟件上，無論是圖書資源(包括配套練習(xí))，還是多媒體資源都有待一線實(shí)驗(yàn)教師自己去開發(fā)。物理課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)普遍過重，教材涉及到的各個(gè)學(xué)科的活動(dòng)，也需要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料，其備課量已經(jīng)超過了中、英、數(shù)這些傳統(tǒng)的“核心課程”，不少教師已感到力不從心。即便如此，老師們也都在盡力去挖掘各種各樣的資源，但是還遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，學(xué)生、家長對此也頗有微詞，如果不盡早解決這個(gè)問題，將會(huì)影響教改教學(xué)的質(zhì)量，教師改革的積極性也會(huì)因此受挫。

二、對物理課教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1、開設(shè)“物理實(shí)踐活動(dòng)”校本課程

縱觀物理課的探索與實(shí)踐，我認(rèn)為，要使學(xué)生在物理課中有更多的動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，建議高中學(xué)校在開設(shè)物理課的同時(shí)，研究開發(fā)“物理實(shí)踐活動(dòng)課”。

首先，設(shè)置專門的“物理活動(dòng)實(shí)踐課”，能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能通過實(shí)踐活動(dòng)充分體現(xiàn)物理精神，經(jīng)歷物理研究過程，對學(xué)生進(jìn)行物理素質(zhì)教育，其中包括物理的精神、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的教育與體驗(yàn)。

其次，開設(shè)“物理活動(dòng)實(shí)踐課”能更好地發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，彌補(bǔ)理論必修課程的不足。在物理實(shí)踐活動(dòng)課中，可以讓學(xué)生更多了解當(dāng)代科技發(fā)展的重要成果，激發(fā)學(xué)生對科技發(fā)展的關(guān)注和興趣，并對那些有科技興趣和特長的`學(xué)生進(jìn)行思維、技能訓(xùn)練，讓他們自由選擇所愛好的領(lǐng)域去學(xué)習(xí)、探究，發(fā)展自己的個(gè)性和特長，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、完善物理課師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制

物理課教學(xué)目前處于改革實(shí)驗(yàn)階段，改革能否順利推進(jìn)，師資隊(duì)伍的保障是關(guān)鍵?，F(xiàn)在絕大部分學(xué)校的物理教師資源都比較緊缺，由于教學(xué)內(nèi)容涉及面相當(dāng)之廣，而目前銀川市對物理課教師的培訓(xùn)時(shí)間太少且培訓(xùn)時(shí)間和方式單一，杯水車薪很難解決實(shí)際問題。

總之，要想順利地推進(jìn)這門課程的改革與實(shí)踐，我們不能僅僅把學(xué)習(xí)自然物理的基本知識與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)的唯一內(nèi)涵，更重要的是要全面地把物理課理解為一種特殊的探究自然的活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和物理素養(yǎng)的過程。讓我們一起去探索、去嘗試、去體驗(yàn)，讓物理課課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大舞臺。

高二物理教學(xué)隨筆與反思4

《電場》一章的教學(xué)終于結(jié)束了，回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作，感覺很是無奈。學(xué)生學(xué)起來太費(fèi)勁了。當(dāng)然，不全怪學(xué)生認(rèn)知能力差，這一章內(nèi)容也確實(shí)很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學(xué)，雖然我們采用了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，開始感覺學(xué)生還能接受，但課后做練習(xí)真的很費(fèi)勁，所以這點(diǎn)內(nèi)容我們用了很長的時(shí)間，最后感覺學(xué)生掌握的還算差不多。

而到了章末學(xué)習(xí)“帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)時(shí)”我們又遇到了麻煩，因?yàn)橐玫礁咭粚W(xué)的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)規(guī)律和“平拋運(yùn)動(dòng)”知識，學(xué)生將這些內(nèi)容已忘得差不多了，我們不得不又領(lǐng)著學(xué)生將這些內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，所以又耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，現(xiàn)在看來我們的進(jìn)度比起其他學(xué)校慢多了，怎么辦為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個(gè)問題。說實(shí)話，我很著急，因?yàn)槭碌走€有學(xué)業(yè)考試呢，總不能一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)吧，本學(xué)期我們高二物理才四課時(shí)，課時(shí)有限，還想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，所以今天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了學(xué)生，不知這樣好與不好。我們想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，有精力的同學(xué)適當(dāng)?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看，沒精力的同學(xué)只能由著他們了。

估計(jì)后半學(xué)期，情況會(huì)稍有好轉(zhuǎn)，畢竟《恒定電流》和《磁場》內(nèi)容，學(xué)生多少有點(diǎn)基礎(chǔ)，但愿通過我們大家的努力，無論是學(xué)業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會(huì)取得令人滿意的成績，我們正在加油!

高二物理教學(xué)隨筆與反思5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好!作為一名年輕的教師，此時(shí)此刻坐在這里令我的內(nèi)心感到非常的忐忑不安，談經(jīng)驗(yàn)我想與在座的任何一位老師相比我都是不及的。所以鄭重的申明一下，今天我有幸坐在這里，并不是因?yàn)槲覂?yōu)秀，可能只是因?yàn)槲矣行以谠魅螏ьI(lǐng)下較早結(jié)識并使用了循環(huán)大課堂這種教學(xué)模式。今天，就把我們高二物理備課組在應(yīng)用循環(huán)大課堂過程中的一些感悟和做法和大家交流一下。

集體備課是大課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，大課堂教學(xué)使集體備課更加有實(shí)效性。眾所周知高二物理的教學(xué)過程和很多學(xué)科一樣都是最難的，任務(wù)重，時(shí)間緊，每天幾乎都在趕新課，如果一個(gè)人單獨(dú)去備課根本無法達(dá)到好的教學(xué)效果，循環(huán)大課堂使我們高二物理組內(nèi)的成員作為一個(gè)集體緊密的團(tuán)結(jié)起來，充分發(fā)揮了集體的智慧。

俗話說的好，團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量。在高二下學(xué)期，由賈文麗老師和劉賀男老師和我共同組成了一個(gè)年輕的備課組，這里僅有賈老師帶過高三，具有一定的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中她毫無保留的幫助了我們，在這里我也借這個(gè)機(jī)會(huì)對他說一聲謝謝!我們的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在我們坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，在我們彼此取長補(bǔ)短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中，不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會(huì)提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個(gè)問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級，誰有空誰解決，學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。

正是因?yàn)槿绱?，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉眠M(jìn)步的保證。對于一個(gè)隊(duì)伍不大的.團(tuán)隊(duì)來說，使用循環(huán)大課堂是有很大的難度的，容不得一個(gè)人去偷懶，幾乎每天都得給學(xué)生發(fā)導(dǎo)學(xué)案，所以整個(gè)高二教學(xué)過程中我們幾乎每天都在編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集，它是一節(jié)課精華的集中，能夠設(shè)計(jì)出令整個(gè)年級的學(xué)生都喜歡的導(dǎo)學(xué)案更是件難事，學(xué)生有他們獨(dú)特的思維，特別是理科的學(xué)生，他們看不起簡單的知識，但有難度的題他們不愿意去思考。所以只有在集體備課的基礎(chǔ)上多下功夫，才能設(shè)計(jì)出令他們滿意的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)此在集體備課過程中我們嚴(yán)格要求做到四點(diǎn)：

1、我們堅(jiān)持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動(dòng)，以做到“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一典型例題、統(tǒng)一主要習(xí)題。

2、我們進(jìn)行互相聽課活動(dòng)，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問題，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

3、堅(jiān)決做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到凡是要學(xué)生做的題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò)。

4、每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個(gè)主題。

在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們有嚴(yán)格的程序。

第一步，個(gè)人分散備課，由編制人獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案初稿，其他成員初步篩選一部分參考書，然后對所要講的的知識，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲。

第二步，集體匯總，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況，編輯適合我們學(xué)情的高二物理學(xué)案。

第三步，進(jìn)行排版打印。

第四步，進(jìn)行刪減內(nèi)容，直到組內(nèi)成員都滿意為止。

第五步，定版校對，打印設(shè)計(jì)出的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的初期，作為引路者，我們有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。我們相信只要善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生提供了學(xué)好物理的有力載體。目前市場上教復(fù)材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學(xué)上很難找到有一套適應(yīng)我們學(xué)校教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，導(dǎo)學(xué)案解決了這一問題?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

做筆記是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)很好的方法，在過去，老師在教學(xué)過程中方法識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等用心的學(xué)生都要記下來，課后還要整理筆記，嚴(yán)重影響了聽課效率，導(dǎo)學(xué)案，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)案不僅有上課要講的內(nèi)容，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手長期保存。

循環(huán)大課堂打造高效課。很早我們學(xué)校在就提出了“促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性”，為此我們備課組的每一位教師都在認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，力求把自己的工作做得更好。開始我們的思路定格在“如何教好，如何搞好課堂教學(xué)”上，基本做法不外乎“認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)”之類，雖然有一定的效果，但效果卻不是很明顯，起碼離我們的預(yù)期存在不小的距離;后來，我們經(jīng)過討論，認(rèn)為：要提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須讓學(xué)生這個(gè)“內(nèi)因”真正發(fā)揮了作用，課堂教學(xué)的有效性才有可能真正得以提高。于是我們提出了“保持興趣，提高信心”的思路，在這一階段我們做過許多嘗試和探索，效果卻不是很明顯。

在幾次的考試中我們常常有這樣的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在考試過程中有很多學(xué)生越是遇到課本上需要死記硬背的簡單知識越答不上。為什呢原來，我們的學(xué)生竟然不自己看書!我們可以批評學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的精神，批評他們對老師的依賴心太強(qiáng)?？墒?，平心而論，這些批評真的公允嗎學(xué)生的依賴性是如何養(yǎng)成的呢又是誰給養(yǎng)成的呢公平的說，是我們，是我們當(dāng)教師的，是由于我們講得太多了，講得太細(xì)了，講得太好了!同學(xué)們認(rèn)為自己幾乎全部都聽明白了，在這種情況下，還會(huì)有誰去看書學(xué)習(xí)呢常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生是“一聽就懂，一問就會(huì)，一放就忘，一做就錯(cuò)”。但一直不知道為什么會(huì)這樣。經(jīng)常在學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、吃苦精神方面尋找答案，卻不知這完全是南轅北轍。詩人陸游曾在給兒子的勸學(xué)詩中寫到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

而我們在實(shí)際教學(xué)中卻連“紙上得來”的過程也給學(xué)生剝奪了，讓學(xué)生“從空中聽來”，那豈不是淺之又淺了嗎古人對書中讀來的知識尚嫌“淺”，我們能要求學(xué)生對“空中聽來”的知識“認(rèn)真理解，融會(huì)貫通”嗎課堂展示的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生都有展示自己的欲望，要想展示自己就要做好課前的預(yù)習(xí)，也就是導(dǎo)學(xué)案的使用，另外調(diào)動(dòng)了所有的學(xué)生資源，做到了真正的互動(dòng)，使得在上課時(shí)做到有備而來。我們高二物理組的做法是：在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負(fù)，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量。

這一新的