新教師讀書心得體會(huì)（10篇）

Word第第頁(yè)新教師讀書心得體會(huì)（10篇）新老師讀書心得體會(huì)篇1

書的一個(gè)民族是生命和靈魂，翟廣順教授一下午的傾情講座讓我深刻熟悉到了讀書對(duì)于一個(gè)人，乃至一個(gè)民族的重要性。

讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的地方，辦學(xué)水平高的學(xué)校，學(xué)習(xí)氣氛必定是特別深厚的，老師肯定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的，這本身就是對(duì)同學(xué)的一種言傳身教。愛(ài)讀書、有學(xué)養(yǎng)的老師，往往都是同學(xué)心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓同學(xué)刻意揣摩效仿，有許多同學(xué)就是在老師的熏染下愛(ài)上讀書的。很難想象，一個(gè)不喜愛(ài)讀書學(xué)習(xí)的老師，能培育出愛(ài)讀書學(xué)習(xí)的同學(xué)。正由于如此，所以學(xué)校提倡老師讀書。

讀書能提升老師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。老師是社會(huì)上最大的一個(gè)學(xué)問(wèn)分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看老師的目光卻很高。人們往往把老師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無(wú)論說(shuō)話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的老師，經(jīng)過(guò)書籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)漸漸變得名貴而不媚俗，性情漸漸變得細(xì)膩而安靜，內(nèi)心漸漸變得博愛(ài)而不自私，一句話，讀書可以使老師的靈魂變得高尚而宏大起來(lái)，這樣的老師，自然就會(huì)贏得別人的敬重。正由于如此，所以學(xué)校提倡老師讀書。

讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話確實(shí)有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份安靜平淡，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，假如讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以轉(zhuǎn)變的。正由于如此，所以學(xué)校提倡老師讀書。

經(jīng)過(guò)這幾年的新老師培訓(xùn)，我深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民老師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永久都不會(huì)停留，我們必需不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在連續(xù)，我會(huì)盡力吸取培訓(xùn)中所得到的學(xué)問(wèn)和閱歷，努力地做好老師這一角色，教書育人，在課堂中，盡力做到最好，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得歡樂(lè)。

新老師讀書心得體會(huì)篇2

這段時(shí)間我在學(xué)校閱讀了許多報(bào)刊。對(duì)我的觸動(dòng)特別大，覺(jué)得自己學(xué)問(wèn)欠缺太多，不懂的外面的改變。自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)比較陳舊，不能跟隨世界的改變而改變。在平常的工作和生活中，閱讀的書和報(bào)刊太少，思維不夠活躍。教學(xué)理念和教學(xué)手段比較落后，不能運(yùn)用現(xiàn)代的教育理論和教學(xué)手段。教學(xué)手段單一，不夠敏捷。通過(guò)今日的讀書活動(dòng)，我明白了讀書的重要性，要在自己的工作和業(yè)余時(shí)間要多讀書讀好書。盡量多讀一些與自己職業(yè)有關(guān)的好書，不斷提高自己的認(rèn)知水平和業(yè)務(wù)力量，通過(guò)讀書給自己充電，武裝自己，豐富自己的生活。

同時(shí)我覺(jué)得也應(yīng)教給同學(xué)們愛(ài)閱讀的一種良好習(xí)慣，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋中閱讀，查找自己的動(dòng)力。通過(guò)各種閱讀來(lái)陶冶同學(xué)的情操，激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)而為之奮斗。老師平常要多給同學(xué)們推舉一些好書，讓同學(xué)們來(lái)閱讀。

要給自己制定讀書打算，每天至少要讀一小時(shí)的書，要多讀關(guān)于教育方面的書。由于閱讀讓我們學(xué)會(huì)了反思與精進(jìn)，使內(nèi)心更加強(qiáng)大，心胸更加開(kāi)闊，追求更加崇高。通過(guò)讀書增加了自己的學(xué)問(wèn)，更好的了解了當(dāng)今世界的改變，讀書也能給我們帶來(lái)美好。讓我們走向勝利。從書中吸取前人的閱歷，為自己的勝利制造了條件。

看看我們身邊每一位勝利的人，都不是閱讀了大量的書，最終勝利了，出了名，成為我們當(dāng)今的名人。從如今起讓我們每一個(gè)人都養(yǎng)成一種愛(ài)讀書的好習(xí)慣吧。從書中吸取文化的食糧，充實(shí)自己的生活，樹(shù)立自己的宏大的抱負(fù)。

作為一名一般的老師，在今后的工作中，我要多讀書，多思索，提高自己的各項(xiàng)力量與時(shí)俱進(jìn)。做一名合格的中學(xué)老師。

新老師讀書心得體會(huì)篇3

近日讀了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此寫下來(lái)，與同好者共共享。

1、把同學(xué)看作是對(duì)手，其實(shí)是充分敬重同學(xué)的表現(xiàn)。

2、同學(xué)總是幫同學(xué)的。即使犯錯(cuò)的同學(xué)再不好，老師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方，他也會(huì)受到攻擊。因此切記不要與同學(xué)當(dāng)眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，老師確定陷入被動(dòng)。

3、最好不要當(dāng)眾罵個(gè)別同學(xué)，當(dāng)眾罰個(gè)別同學(xué)，原理同上。

4、讓同學(xué)服氣可以依靠做事公正，讓同學(xué)佩服只能依靠老師的才智。

5、對(duì)新老師而言，與同學(xué)保持肯定的距離是自保的一條途徑。

6、師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，老師可以藉以藏身，一旦消退這個(gè)距離，那就是與同學(xué)短兵相接了，這時(shí)候其他武器就沒(méi)有用了，就得靠老師的真功夫了。

7、身教也是自保的重要途徑。為人師表，要留意自己的言行。

8、自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教室假如學(xué)識(shí)比較淵博，同學(xué)總是很崇拜的。

9、老師的幽默感也是同學(xué)很看重的。

10、常常參與同學(xué)的體育活動(dòng)是老師自保的一個(gè)良方。

11、真正懂得自保的老師，會(huì)特別重視師生關(guān)系，這是一切同學(xué)工作的根本。

12、孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。這是一切兵法的核心思想，也是一切同學(xué)工作的核心思想。

13、同學(xué)工作，只可智取，不能硬攻。

14、對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的不公正的表?yè)P(yáng)與批判是很大的心罰。有人說(shuō)老師對(duì)同學(xué)的冷落是對(duì)同學(xué)最殘酷的懲處。

一名老師，與其說(shuō)他從事的是傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是轉(zhuǎn)變同學(xué)心靈的重托。同學(xué)心靈轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是他自己體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。其實(shí)，不需要許多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們略微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使同學(xué)訂正方向，駛向光明美妙的前方。

讀了這本書，對(duì)于我這個(gè)新老師來(lái)說(shuō)是醍醐灌頂?shù)摹ＴS多方面都是我如今正在懷疑的。最近我在思索如何與班上行為習(xí)慣很差，影響課堂紀(jì)律，作業(yè)不完成的同學(xué)進(jìn)行溝通，尤其是在幾次溝通都沒(méi)有效果的狀況下，讓他們真正意識(shí)到自己的問(wèn)題，并且有決心努力改正。也盼望各位班主任前輩提點(diǎn)一二。

新老師讀書心得體會(huì)篇4

《孩子們，你好》是一本讀后讓人歡樂(lè)的書。文中阿莫老師的孩子們很歡樂(lè)，阿莫老師也很歡樂(lè)。那我們來(lái)看看阿莫老師的歡樂(lè)教學(xué)法，我從開(kāi)學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來(lái)歸納了一下：

開(kāi)學(xué)第一天，老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要花一番功夫的，由于這是一班級(jí)同學(xué)的開(kāi)學(xué)第一天，本來(lái)老師根本不熟悉他們，所以在開(kāi)學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一登記了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌?，?dāng)孩子與你第一次見(jiàn)面時(shí)就聽(tīng)到你精確叫出他的名字，孩子心里該會(huì)多么興奮與歡樂(lè)。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被敬重，從而他們也會(huì)來(lái)敬重你。在第一天的第一堂課上，沒(méi)有行為規(guī)范的宣講，老師也沒(méi)有嚴(yán)厲?地說(shuō)：“你以后就是同學(xué)了，同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，假如這么說(shuō)了，那孩子就會(huì)覺(jué)得被束縛了，從而不喜愛(ài)學(xué)校，不喜愛(ài)成為一名同學(xué)。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入好玩的教學(xué)課堂，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

課堂上的阿莫老師應(yīng)當(dāng)是個(gè)很能干的老師，他包攬了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課，書中也很細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法，通過(guò)典型的課堂現(xiàn)象和課堂大事呈現(xiàn)出來(lái)?！凹偃缯n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)好玩和愈益布滿著激情，他們就會(huì)喜愛(ài)上課?！蔽覀兌贾劳瑢W(xué)有愛(ài)好才能學(xué)得更好這個(gè)道理，但要做到卻要花一番心思和功夫，阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。

我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來(lái)，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說(shuō)：“今日是周末，不用上學(xué)，我們?cè)诩倚菹??！蹦泻⒄f(shuō)：“為什么不能去學(xué)校休息呢?”看，孩子們已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校，愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

阿莫老師這樣評(píng)價(jià)自己的教育：假如想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我的教育方法，我就得牢記，我自己也曾做過(guò)同學(xué)，并且要努力做到：不使從前曾經(jīng)熬煎過(guò)我的那種感受同樣去熬煎我的同學(xué)。

新老師讀書心得體會(huì)篇5

寒假中，我仔細(xì)拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣當(dāng)老師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中學(xué)校校內(nèi)，然而卻關(guān)系到全部教育戰(zhàn)線上的老師們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解。今日，我們應(yīng)當(dāng)怎么當(dāng)老師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

要當(dāng)好老師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思索進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感受：下面對(duì)書中的一則關(guān)于老師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感受：

案例中講的是一名老師關(guān)心一個(gè)學(xué)習(xí)成果差且沒(méi)有愛(ài)好的孩子培育愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)成果的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給同學(xué)。感動(dòng)之余不僅想到，假如有人問(wèn)我：“你會(huì)喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)嗎？”在沒(méi)有看書之前，我會(huì)毫不猶豫的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是老師的職責(zé)。這不正是常常教育我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是老師的職業(yè)精神嗎？我們的老師行為是否與說(shuō)的相全都？面對(duì)案例中的同學(xué)，自己是否能向那位老師那樣耐煩呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成果優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成果較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感受頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”，書中說(shuō)到：老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。由于任何一個(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把老師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必需做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。老師就必需用老師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為老師才能一視同仁的對(duì)待，老師的愛(ài)就是滲透在平常的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)潔的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣每天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我每天懷疑自己的教育教學(xué)力量，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的老師，否則為什么會(huì)有那么多的同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今日通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚(yáng)鼓舞口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)老師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

老師們，讓我們輕松上陣，用才智教出趣味，用新觀念育出不同的人才，歡樂(lè)地生活，歡樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光老師吧！

最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我學(xué)到了很多對(duì)好的方法。

首先，要選擇幼兒感愛(ài)好的題材激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在文中說(shuō)到，要深化到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對(duì)四周事物的愛(ài)好和求知欲，在開(kāi)展一系列探究活動(dòng)中去查找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程中。通過(guò)案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對(duì)事物產(chǎn)生愛(ài)好，才會(huì)自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀看和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動(dòng)的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過(guò)一系列手段呈現(xiàn)出來(lái)。

其次，引導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合鼓舞幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切好像都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和愛(ài)好需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。老師在引導(dǎo)過(guò)程中，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、開(kāi)心的嬉戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語(yǔ)言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活閱歷相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的心情去影響孩子、調(diào)動(dòng)孩子，這樣孩子會(huì)自然而然的參加、自然而然的投入到情境中去，和活動(dòng)融為一體。無(wú)論幼兒的作品是否抱負(fù)，老師都應(yīng)以仔細(xì)、細(xì)致的看法去觀賞，盡量去發(fā)覺(jué)其中的閃光點(diǎn)并準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)心，從而增添繪畫的愛(ài)好和信念。

新老師讀書心得體會(huì)篇6

有名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：什么是教育，簡(jiǎn)潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工，前我就在書本中讀過(guò)這句話，從教后，我對(duì)這句話才有了更深層、更詳細(xì)的理解。

舉個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫芳芳的小伴侶，聰慧伶俐，但由于長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，從小養(yǎng)成了好動(dòng)、蠻橫的壞習(xí)慣，有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住，一點(diǎn)不滿足就大哭大鬧，讓老師無(wú)法上課，更不會(huì)和同學(xué)們交往，讓人覺(jué)得又可氣，又可憐。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒(méi)有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田格里的生都看不清了。

后來(lái)我和她的家長(zhǎng)的多次溝通，共同制定了一個(gè)方法：在學(xué)校，只要能坐好，握筆姿態(tài)正確，就畫一面小紅旗；寫好一個(gè)筆畫，老師就大力表?yè)P(yáng)；在家里，家長(zhǎng)每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫。假如能一次堅(jiān)持坐好、寫好10分鐘，就滿意孩子一個(gè)愿望，例如看10分鐘的動(dòng)畫片、講一個(gè)故事、做孩子感愛(ài)好的嬉戲

半年的時(shí)間過(guò)去了，你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng)、蠻橫無(wú)理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽(tīng)課仔細(xì)、回答下列問(wèn)題主動(dòng)；特殊是寫的時(shí)候，只見(jiàn)她頭正、肩平，嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來(lái)越多，書包里整整齊齊，新書上干潔凈凈

她的爸爸興奮地告知老師，是良好的寫習(xí)慣轉(zhuǎn)變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

由此可見(jiàn)，習(xí)慣的力氣是巨大的，世界上最可怕的力氣是習(xí)慣，最珍貴的財(cái)寶也是習(xí)慣。

人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒(méi)有好習(xí)慣，你將很難勝利。習(xí)慣是選擇出來(lái)的，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你轉(zhuǎn)變自己的習(xí)慣時(shí)，你轉(zhuǎn)變的是你自己的人生。

新老師讀書心得體會(huì)篇7

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問(wèn)題，比較聽(tīng)話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對(duì)于作業(yè)常常拖拉不做的，我們一般實(shí)行的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)作學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開(kāi)頭還是能收到肯定的效果的，但久而久之，家長(zhǎng)聽(tīng)?wèi)T了孩子在學(xué)校的不好表現(xiàn)，也會(huì)對(duì)孩子失去信念，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生，就更不想學(xué)習(xí)了。

xx也遇到了這樣的狀況：他的一個(gè)問(wèn)題同學(xué)已經(jīng)許多天沒(méi)有交作業(yè)了，他立刻想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，但都沒(méi)能聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬷诉@位同學(xué)的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得?；蛟S是克拉克他自己熟悉到了自己和家長(zhǎng)的溝通方式有待改善，所以在另外一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他轉(zhuǎn)變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，但與第一個(gè)同學(xué)的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)告狀，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然特別興奮，表示要老師對(duì)他的孩子肯定連續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力協(xié)作。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然特別生氣，當(dāng)即表態(tài)，主動(dòng)協(xié)作老師的工作，回家肯定批判教育自己的孩子。讀完xxx的處理方法，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩匠５慕逃绞?，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬷议L(zhǎng)，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。

剛開(kāi)頭看這本書時(shí)沒(méi)有讓人眼前一亮的感覺(jué)，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)：說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)懷、乘坐公車不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平常常常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微缺乏道的小詳情。真正開(kāi)頭對(duì)這本書感愛(ài)好時(shí)是在寒假里，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說(shuō)：沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師，好同學(xué)要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、催促教育才能勝利?？死讼壬鷱奈⑿√幹?，通過(guò)對(duì)xx個(gè)教育詳情的處理，制造出教育奇跡。作為勝利的教育者，在書中并沒(méi)有談及如何教書、如何分析教材、如何預(yù)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子，讓讀者感覺(jué)所描述的就在我們身邊。書中講解并描述的制造奇跡的xx個(gè)詳情的確經(jīng)常被人們忽視，而正是詳情制造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平常的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中表達(dá)出敬重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓舞中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐煩、從贊美中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從共享中學(xué)會(huì)感謝、從老實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公正中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)懷中學(xué)會(huì)敬重、從愛(ài)護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善

還記得去年任教六班級(jí)時(shí)，我也遇到過(guò)類似的同學(xué)，打電話給家長(zhǎng)告知她孩子常常不做作業(yè)，家長(zhǎng)直接跟我說(shuō)；我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。后來(lái)再打電話她就再也沒(méi)接過(guò)。假如那時(shí)我也象xx先生一樣，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面，或許結(jié)果就不一樣了。

事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來(lái)的，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)互相敬重、互相信任、互相支持的氣氛，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和勝利。通過(guò)大家的共同努力，信任我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。

新老師讀書心得體會(huì)篇8

看了此書后，本人感受頗深：

一名合格的骨干老師，應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)學(xué)問(wèn)與力量、教育力量、獨(dú)特心理品質(zhì)等幾方面的素養(yǎng)都要在一般老師水平之上；應(yīng)當(dāng)發(fā)揮骨干作用，即在教育教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)異素養(yǎng)，力爭(zhēng)取得較為突出的成果。

正如書中所說(shuō)，“骨干老師”是種修煉，敢于拼搏才有機(jī)會(huì)。猶如一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經(jīng)拼搏才能成長(zhǎng)。人的勝利需要一種激情，在職業(yè)的道路上敢于不斷面對(duì)挑戰(zhàn)、擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)才會(huì)勝利。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力———骨干的一種習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，“修煉、拼搏”確定成敗。對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō)，如何把自己修煉為一個(gè)杰出的骨干呢？

第一、用任務(wù)壓絕知此事要躬行——長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐；

其次、衣帶漸寬終不悔——堅(jiān)韌、自覺(jué)的學(xué)習(xí)；

第三、通不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實(shí)際的思索；

第四、領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花——布滿獨(dú)特的創(chuàng)新；

第五、胸有丘壑氣驕傲——多元、合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；

第六、茅檐常掃凈無(wú)苔——主動(dòng)、健康的心理品質(zhì)；

第七、好風(fēng)送我上青云——巧借外力的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然，骨干老師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和制造期這樣一個(gè)辛苦而漫長(zhǎng)的基本過(guò)程。

讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點(diǎn)就是低調(diào)做人，高調(diào)做事，恪盡職責(zé)是擺正職場(chǎng)的第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)于一個(gè)參與工作不是很久的同志來(lái)講，我深深受到其中這一點(diǎn)的重要性。

明確自己的崗位職責(zé)，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來(lái)講，首先是一名一般的教學(xué)人員，我會(huì)在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應(yīng)當(dāng)有全力以赴的心態(tài)，低調(diào)做人，高調(diào)做事，有了這樣的一個(gè)基礎(chǔ)，才會(huì)在工作之外，有一個(gè)讓自己更加優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責(zé)，作好本職工作的基礎(chǔ)中，無(wú)論是與自己的同學(xué)交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過(guò)程中，這種職業(yè)道德將會(huì)讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會(huì)有彼此之間的信任。

做正確的事，用正確的看法做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見(jiàn)解的方式解決最大的問(wèn)題，才是應(yīng)當(dāng)要面對(duì)的，做事情之前，應(yīng)當(dāng)要有自己最明確的方案和解決方法，用最短的時(shí)間制造出最大價(jià)值，為工作制造價(jià)值的同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，每一次都是一次經(jīng)受，只要我們始終為目標(biāo)始終努力著，為自己的將來(lái)積蓄著最大的力氣，就會(huì)有屬于自己的勝利。讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以查找到屬于自己的幻想，也是會(huì)在自己所在領(lǐng)域內(nèi)作到一個(gè)最好的自己。

新老師讀書心得體會(huì)篇9

最近我讀了一本書，書名是《做一個(gè)美好的老師》。什么是美好？美好是人生的主題，只有感到美好的人其人生才是歡樂(lè)和陽(yáng)光的，追求美好是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。緣由是對(duì)美好缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)美好的闡述，它特別生動(dòng)而詳細(xì)地告知人們：美好是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)歡樂(lè)。可作為一名一般的老師———美好在哪里？

老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞的確很難輕言美好，特殊是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到美好，但這并不意味著就沒(méi)有了老師的職業(yè)美好感，事實(shí)上許多老師在享受著教育、體驗(yàn)著美好，他們以多元、多姿、多態(tài)的美好觀詮釋著什么是老師的美好，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美好和歡樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)到處感到美好是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂(lè)，更影響著同學(xué)，只有老師美好，同學(xué)才會(huì)感到美好，特殊是我們這群缺少美好的孩子。那么老師如何去感受美好呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受美好的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起快樂(lè)，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離美好更遠(yuǎn)。美好不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行或缺的?；蛟S手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛(ài)的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活看法、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得討論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無(wú)言美好。應(yīng)把討論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)表達(dá)。

其實(shí)，老師的職業(yè)美好是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。老師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的美好“魚(yú)水情深”。心態(tài)確定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，同他們“打成一片”，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美好，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必定會(huì)帶來(lái)無(wú)比的歡樂(lè)，會(huì)被美好緊緊“包裹”。

我想，老師的職業(yè)美好就是來(lái)源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長(zhǎng)地久的美好吧！那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)榮耀的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。

今年暑假我有幸拜讀了《發(fā)覺(jué)老師成長(zhǎng)密碼》這本書，“老師成長(zhǎng)”是這本書的關(guān)鍵詞，圍圍著“老師成長(zhǎng)”此書記錄了大量?jī)?yōu)秀老師的優(yōu)秀案例，為我今后的工作指明白方向，受益匪淺。

通過(guò)研讀《老師成長(zhǎng)密碼》這本書，我發(fā)覺(jué)這些優(yōu)秀老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。作為一名老師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己的業(yè)務(wù)更嫻熟，才能得到持續(xù)進(jìn)展。每天擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，日久天長(zhǎng)，滴水石穿，肯定會(huì)有意想不到的收獲。

課堂是教學(xué)的主陣地?；仡櫸覐慕痰倪@幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問(wèn)題消失。想要上好一節(jié)課，就得做好充分的預(yù)備，要了解同學(xué)、鉆研教材、討論教法。結(jié)合《老師成長(zhǎng)密碼》，我懂得了要善教同學(xué)。善教有多條原則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“澆灌”。老師一味地教，不停地“灌”，老師講得累，同學(xué)聽(tīng)得更累。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好完全丟失，那老師講得再精彩也無(wú)濟(jì)于事。因此要多討論教材、吃透教材，實(shí)行正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設(shè)計(jì)去組織同學(xué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在課堂40分鐘的課堂里歡樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。在教學(xué)過(guò)程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，特殊是“后進(jìn)生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐煩都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特殊是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛和培育學(xué)習(xí)愛(ài)好為首。同學(xué)語(yǔ)言力量的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的程度。很難想象失去了愛(ài)好還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向同學(xué)傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這門學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。

教學(xué)是一個(gè)改變進(jìn)展的過(guò)程，做一個(gè)教學(xué)有心人，準(zhǔn)時(shí)反思教學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平，總結(jié)閱歷，梳理出一套屬于自己的教育教學(xué)方法，把教學(xué)工作做實(shí)做細(xì)，力爭(zhēng)取得更好的成果。

新老師讀書心得體會(huì)篇10

《孩子，你漸漸來(lái)》，書名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩，全書蘊(yùn)含了一位宏大的母親的愛(ài)的氣息。

這是一本記錄龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文，簡(jiǎn)潔的'文字，淺顯的語(yǔ)言，母親的想法，孩子的天真，在書中表露無(wú)疑，并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理，有的只是一個(gè)母親在表達(dá)發(fā)生某件事情時(shí)，母子間的反應(yīng)和對(duì)話，特別的生活化。龍應(yīng)臺(tái)是一位宏大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用溫情引領(lǐng)孩子熟悉世界，鼓舞他們自由、理性地思索，用清靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”地成長(zhǎng)。她隨時(shí)隨地耐煩地教孩子熟悉自然萬(wàn)物——天上的云、路上的車……這些文字是那么地樸實(shí)、細(xì)膩，簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫面，沒(méi)有談?wù)摗⑹闱?、感慨，只是?jiǎn)潔的描述，讓讀者看到，聽(tīng)到，觸摸到，然后若有所思。

孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路，需要母親漸漸地走。有時(shí)也有迷惘：要不要孩子在臺(tái)灣的稚嫩園接受一點(diǎn)中國(guó)文化的傳統(tǒng)教育?怎么跟孩子解釋“神話、迷信、信仰”的不同?全部的愛(ài)都在微小，耐煩中付出。懂得：愛(ài)，必需對(duì)幼小生命敬重，敬重緣于公平——從孩提時(shí)代起，就告知他：你的名字叫做“人”。也因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，才不會(huì)簡(jiǎn)潔地去粗暴指責(zé)，才能逐步培育他們寶貴的品質(zhì)——和善、正直、老實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)……

這是孩子的成長(zhǎng)手記，也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個(gè)世界，鼓舞自由和理性的思索，用清靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”。平常瑣碎的句子，也由于有愛(ài)而動(dòng)人。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路，要漸漸的讓孩子汲取豐富的養(yǎng)分，培育他們寶貴的品質(zhì)——和善、憐憫、老實(shí)、優(yōu)雅和責(zé)任，收獲友情和愛(ài)。

孩子對(duì)于女人到底意味著什么，那漫長(zhǎng)的孕育之苦，隨著一個(gè)小生命的消失化成無(wú)限的甜美和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印，連續(xù)著她的情感，他們彼此陪伴，以全新的心情體驗(yàn)生的痛楚和喜悅。她覺(jué)得那個(gè)生命是完全屬于自己的，是自己跨越生死迎接到的珍寶，他將是她的全部。我細(xì)細(xì)的看過(guò)她寫的每一段親身體會(huì)，當(dāng)我再經(jīng)受的時(shí)候，感覺(jué)是那樣真實(shí)，她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，而是對(duì)生命的實(shí)景寫生。

“孩子，你漸漸來(lái)！”給了我許多啟發(fā)，是啊，你漸漸來(lái)，漸漸的等你長(zhǎng)大！

作為一名母親，有了寶寶以后，我觀察別的孩子，會(huì)有一種忍不住的關(guān)懷，一種出自母性的表現(xiàn)，不像曾經(jīng)的我，對(duì)別家的孩子提不起愛(ài)好，由于那時(shí)自己還沒(méi)有成為母親，對(duì)小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開(kāi)頭培育起來(lái)的。

當(dāng)大人覺(jué)得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么，該了解什么，總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于小孩的身上、腦海中?？稍鴨?wèn)過(guò)小孩的意愿?或許小孩的身心進(jìn)展是不成熟但不代表沒(méi)有自己的意識(shí)；或許動(dòng)作很慢，但總有做好的時(shí)間，不要看到慢騰騰，就強(qiáng)加其成人的模式。

作為一名老師，在教育同學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)同學(xué)很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和同學(xué)溝通，讓同學(xué)能開(kāi)心地接受我的建議。我是否能不批判同學(xué)，而換一種方式來(lái)教育同學(xué)。敬重同學(xué)間的差異，不同的同學(xué)運(yùn)用不同的、適合他們的教育方法，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上布滿快樂(lè)。老師要帶給他們快樂(lè)，而不是無(wú)窮的壓力。讀了這本書，我覺(jué)得教育不是賽跑，教育同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸來(lái)，多給同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間，多給同學(xué)一點(diǎn)耐煩，教育是慢的藝術(shù)，我們必需與家長(zhǎng)一起漸漸等待孩子的成長(zhǎng)。我想對(duì)全部的老師們、家長(zhǎng)們說(shuō)一聲：教育孩子，請(qǐng)漸漸來(lái)。

作為一名老師，從書本中吸取學(xué)問(wèn)是再正常不過(guò)了。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)能去“讀書”了。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息和學(xué)問(wèn)的獵取變得便利，但同樣，生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的狀況下，我很少再有機(jī)會(huì)去接觸書本，甚至是電子書籍。

而在這次的閱讀活動(dòng)中，我們意外的得到了參加閱讀的要求。盡管很意外，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，也不失為一種難得的充電機(jī)會(huì)。對(duì)于這次的閱讀，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來(lái)關(guān)心。以下，是我讀書的心得體會(huì)：

一、對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)書籍的感受

這次的閱讀，給了我許多的收獲，尤其是這些幼教學(xué)問(wèn)書籍，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的有用學(xué)問(wèn)閱歷，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來(lái)閱讀。

盡管只是利用零碎的時(shí)間來(lái)看書，但是這本書給我?guī)?lái)的關(guān)心可不小。這些看似簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)中，有不少都是特別有用性特別強(qiáng)的閱歷！我們老師之間經(jīng)常相互溝通，但是卻慢慢的沿用了一套在學(xué)校中教育的方法。但是通過(guò)閱讀，我學(xué)習(xí)到了不少更為杰出的小技巧。這些不僅給我的教學(xué)帶來(lái)了新的方式，更讓我在各種活