數(shù)學下冊一年級教案

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數(shù)學下冊一班級教案1

1.轉(zhuǎn)變學習方式，積極體驗數(shù)學。

在數(shù)學教學過程中培育同學深厚的學習數(shù)學的愛好，形成積極的情感體驗是學好數(shù)學的基礎。數(shù)學比較抽象、枯燥，簡單讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學中要運用不同的教學模式，采用不同的手段，創(chuàng)設不同的學習情景，豐富同學對數(shù)學的感受，引發(fā)積極的情感體驗。讓同學在學習過程中體驗勝利，樹立自信，并產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。

例如；在教學“你說我擺”一課時，讓同學聽老師說自己動手擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓柱體”同學擺完后，讓同學觀測自己擺的與對面的同學擺的`有那些相同，那些不相同，為什么？同學：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學擺的正好相反。通過這一活動同學明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習的設計講求趣味性。

課堂練習是同學學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是同學掌控知識，形成技能、進展技能、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習在學校數(shù)學中有著非常重要的地位，需要設計，設計課堂練習。老師要仔細鉆研教材，對教材里的習題做適當調(diào)整、組合、補充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，同學把眼睛閉上，老師說出物體的名稱同學憑已掌控的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓同學在活動中學數(shù)學，是《數(shù)學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的數(shù)學中，老師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓同學自己探究，合作學習，孩子們是多么的歡樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)覺，在爭論中會明白道理。在合作中享受勝利。在質(zhì)疑中能進展自我。

數(shù)學下冊一班級教案2

教學內(nèi)容：

教材〔北師大版〕第二冊4849頁

教學目標：

1、同學在實際情境中，正確計算100以內(nèi)〔兩位數(shù)加一位數(shù)〕的進位加法。

2、初步體會計算方法的多樣化。

3、感受數(shù)的計算與生活的親密聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教學預備：

小棒、實物投影儀、各種書的卡片

教學過程：

一、復習整理

1、師：同學們，今日老師要告知大家一個小奧秘，想知道嗎？

生：想！

師：那得先通過老師的考驗我才告知你！有信心嗎？

生：有！

師：好，請看第一關。

29+140+330+138+4〔出示口算題，生讀并口算出得數(shù)！〕

2、師：小伙伴們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？

〔指著豎式〕

生：豎式師：老師要請兩個小伙伴到黑板上來做，其他小伙伴用自己的火眼晶晶觀測這兩個小伙伴做對沒有！

〔兩個同學板演豎式，其他同學觀測〕

師：你是怎么算的？先算什么再算什么？

生：從個位算起，先算個位再算十位

師：他們說的好嗎？

生：好！

師：剛才通過全班小伙伴的努力，你們已經(jīng)順當?shù)倪^關了，下面老師就把這個奧秘告知大家！

[由復習導入，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會涌現(xiàn)的算法多樣化打下基礎。]

二、創(chuàng)設情景

1、師：今日是咱們的老伙伴，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們?nèi)タ纯?，你們想去嗎?/p>

生：想。

2、師：〔出示卡片〕我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？

生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《調(diào)皮歷險記》9本，《咪咪學?！?本。

〔同學說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上〕

3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安定穩(wěn)地躺在了書架上，你們能依據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學問題嗎？

生：〔提問〕

〔這里同學提到的問題一般都是這三種：

1、已經(jīng)能解決的問題；

2、今日要解決的問題；

3、還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。〕

師：〔提一問的`同學〕你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權，讓你當一回小老師，自己請一個小伙伴來回答你的問題?！蔡岫柕耐瑢W〕你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？〔提三問的同學〕你提的問題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從同學喜聞樂見的事情入手，激發(fā)同學學習的積極性，培育學習愛好。讓同學在生活中發(fā)覺數(shù)學信息，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。把學習的主動權交給同學，激發(fā)他們的學習欲望，讓同學根據(jù)自己的思維提出數(shù)學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培育同學的語言表達技能、學習的積極性和問題意識。并且，在同學自己解決已經(jīng)學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。]

三、新課探討

師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小伙伴們把題完整的讀一讀。

生：讀題。

師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？

生：列式。

師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。

生：自由猜想。師：真古怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？究竟那一個才是正確的？現(xiàn)在請小伙伴們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜愛的方法來算，把你的方法寫在本子上。

生：獨立思索，查找計算方法。

師：現(xiàn)在每個小伙伴都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小伙伴說一說。

生：同桌溝通。師：誰情愿把你的方法給我們大家說一說？

生：同學反饋方法。

〔1〕擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。

〔2〕28+2=3030=2=32

〔3〕8+4=1220+12=32

〔4〕豎式計算。

28+4

師：你能說說，列豎式是要留意什么嗎？

生：相同數(shù)位要對齊，也就是個位跟個位對齊十位跟十位對齊。

〔同學說，老師邊板演?！?/p>

從個位算起。

師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？

生：個位滿十，向十位進一〔全班重復一次〕。

師：小伙伴們真能干，一道算式想出了這么多種計算方法，那你喜愛那種呢？不你喜愛的方法給同桌小伙伴說一說，并且說說，這種方法在計算的時候要留意什么，先算什么，再算什么？生：同桌相互溝通。

師：好，現(xiàn)在每個孩子都有自己喜愛的方法了，那你能用你喜愛的方法自己解決下面這兩道題嗎？

生：能?！餐瑢W獨立完成后反饋結(jié)果〕

四、實踐與應用

師：同學們剛才表現(xiàn)的真不錯，你們覺得今日的知識都學會了嗎？

生：會了。

師：會了，我們就來練一練，看看你是不是真的會了。

1、1題〔帶著讀題，講解題意，獨立完成。〕同學反饋結(jié)果，實物投影儀展示同學作業(yè)。

2、下面，我們來進行一場競賽，看誰做的又對又快。獨立完成3題，請幾名同學到黑板上做。

五、總結(jié)

師：孩子們今日表現(xiàn)的真棒，讓老師知道你們是這么能干的孩子，那么你們覺得今日這節(jié)課學的開心嗎？

師：開心！

數(shù)學下冊一班級教案3

設計說明

依據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學設計主要突出以下三點：

1．依據(jù)主題圖創(chuàng)設教學情境，使計算教學變得生動有趣。

創(chuàng)設圖書室進新書的情境，把枯燥的計算置入情境中，不僅能使計算含有豐富生動的詳細內(nèi)容，還能使計算教學成為同學豐富多彩的學習活動。這樣既有利于同學理解和掌控計算方法，又可以加強同學學習數(shù)學的愛好。

2．引導同學獨立思索，合作溝通，掌控算法。

同學進入情境后，從中發(fā)覺問題，進而引導同學在自主探究中思索、溝通整十數(shù)加、減整十數(shù)的多種計算方法。在這一過程中老師只是依據(jù)實際狀況予以同學適當?shù)脑椭笇?，給同學充分的探究、思索、動手、動口的時間和空間。

3．練習設計有梯度，進一步鞏固同學對算理的理解。

練習題的設計，由易到難，著重層次性，避開了重復練習，做到了真正從同學的實際狀況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習題的作用。

課前預備

老師預備PPT課件小棒計數(shù)器3摞書(每摞10本)

同學預備小棒計數(shù)器

教學過程

⊙激趣導入

師：同學們，你們喜愛讀書嗎？(喜愛)那么你們喜愛到圖書室看書嗎？(喜愛)為了讓同學們有更多的'書可以看，最近我們學校的圖書室購買了一些新書，你們期盼嗎？(期盼)今日老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算技能怎么樣，能不能幫老師數(shù)清晰，要是數(shù)錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1．課件出示口算題。

5－4＝6＋3＝3＋4＝

9－5＝8－3＝7＋2＝

(同學回答，老師要強調(diào)計數(shù)單位)

2．課件出示口答題。

5個十是()。

8個十是()。

40里面有()個十。

70里面有()個十。

師：同學們真棒，都答對了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十數(shù))今日我們就來學習整十數(shù)的加、減法。(板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù))

設計意圖：同學對圖書室很新奇、很感愛好，用圖書室進新書的情境可以激發(fā)同學學習、思索的愛好。這樣既為同學學習新知在心情、知識等方面作了良好的鋪墊，又導入了新課，同時培育了同學對閱讀的愛好及樂于助人的精神。

⊙探究新知

1．探究整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

(1)在詳細情境中發(fā)覺問題，并列出算式。

①進入情境。

師：同學們，看來大家的計算技能都很好?？靵韼屠蠋熆纯催@里一共有多少本書。(老師拿出3摞書)

②觀測情境，收集數(shù)學信息。

師：我請一名坐得最端正的同學上來數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)

師：我再請一名同學數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)

③提出問題。

師：請同學們依據(jù)情境提出一個數(shù)學問題。

預設

生：一共有多少本書？

師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎？

④嘗試列出算式。

(同學思索后回答：10＋20)

設計意圖：借助現(xiàn)實生活情境，在自主獵取知識的同時，培育同學的觀測、分析、解決問題及語言表達技能。

數(shù)學下冊一班級教案4

教學目標：

1.能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進行測量。

2.能估量身邊物體的長度，初步形成估量意識，培育同學的應用意識。

3.加強同學們的合作意識和探究意識。

教學重難點：

1.通過引導同學估量身邊物體的'長度，再動手實際量一量，進一步學會運用測

2.量工具和選用適當?shù)拈L度單位，從而培育應用意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設激疑

1.前面我們學習了哪些長度單位？它們之間有什么關系？

①長度單位：米〔m〕、厘米(㎝)

②1米=100厘米1m=100㎝

2.今日，米和厘米又來找我們做伙伴，想了解同學們對它們倆掌控和應用的狀況，看你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

二、互動解疑

1.黑板的長是多少？

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，誰估量得更精確

③分組測量，匯報結(jié)果

2.說一說是怎樣測量的。

3.測量時要留意些什么?

測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最末得出結(jié)果。

三、啟思導疑

1.量自己的身高、步長

①先估量，然后同桌合作量一量。

②溝通爭論

2.完成試一試

①先估測

②再量一量

③最末填出詳細的數(shù)值。

四、實踐應用

1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

①25厘米○2米②100厘米○1米

③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=〔〕厘米②12米+7米=〔〕米

③13厘米+8厘米=〔〕厘米

④2米+45厘米=〔〕米〔〕厘米

⑤量比較短的物體，可以用〔〕做單位。

⑥量比較長的物體，可以用〔〕做單位。

五、總結(jié)評價

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

估一估量一量

先估量再測量

不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

數(shù)學下冊一班級教案5

一、教學內(nèi)容

人教版數(shù)學四班級下冊第91——92頁。

二、教學目標

〔一〕知識與技能：

1、能對獲得的數(shù)據(jù)進行整理，并用條形統(tǒng)計圖表示出來。

2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

〔二〕過程與方法：

1、經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、經(jīng)受讀統(tǒng)計圖、溝通信息、提問題、解決問題的過程。

〔三〕情感立場價值觀：

從統(tǒng)計圖中獵取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗用統(tǒng)計圖表達表達溝通數(shù)據(jù)的特點，認識統(tǒng)計圖的價值。

三、教學重點

認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

四、教學難點

能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

五、教學方法

嘗試教學法課型新授課

六、教學預備

多媒體教學時數(shù)1

板書設計

七、教學過程：

〔一〕炫我兩分鐘

二戰(zhàn)前期德國力頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍進展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。

為了能夠提高飛機的防護技能，英國的飛機設計師們決斷給飛機增加護甲，但是設計師們并不清晰應當在什么地方增加護甲，于是請來了統(tǒng)計學家，統(tǒng)計學家將每架中彈之后仍舊安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將全部中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應當增加護甲的地方，由于這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。

從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎?

設計意圖：炫我兩分鐘給同學一個自我展示的平臺，綻放其生命色調(diào)。能夠提高學習數(shù)學的情趣，加強學好數(shù)學的信心。

〔二〕嘗試小討論

嘗試小討論：

討論一：

1、從上面的統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息?

2、這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人?你是怎么知道的?

3、自己提出問題并解答。

討論二：

1、完成課本91頁，試一試：依據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。

2、溝通展示同學完成的統(tǒng)計圖。

〔三〕小組合作探究

嘗試討論一

出示小組合作溝通建議：1、組長組織本組成員有序進行溝通，確定好組員的發(fā)言順次。2、仔細傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一看法。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做預備。

設計意圖:給每一個孩子制造一個發(fā)言的機會，讓同學在思索、溝通的過程中對知識進行一個思維的碰撞。

〔四〕班內(nèi)展示溝通，建構新知

1、全班溝通，師生評價。

2、試一試，同學讀統(tǒng)計表，談一談自己的感受。觀測不完整的統(tǒng)計圖，找出這幅統(tǒng)計圖的特征。(用一個格表示4個人)

3、同學試著補充完整統(tǒng)計圖，師巡察指導，溝通時，讓同學說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)覺，關注同學能否發(fā)覺每個格代表4人，假如同學沒有發(fā)覺老師予以提示。)

小結(jié)：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，當數(shù)據(jù)比較大時常常采納一格表示多個單位的方法。

4、鼓舞同學依據(jù)統(tǒng)計圖提問并解答。溝通時，同學提出的問題只要合理，就予以確定。

設計意圖:通過溝通，同學利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是同學對知識一個內(nèi)化、提升的過程。

〔五〕挑戰(zhàn)自我

1、數(shù)學書92頁練一練的第1題

設計意圖：面對全體同學，鞏固當堂所學的知識。

2、數(shù)學書92頁練一練的2題。自己設計一張調(diào)查表，記錄自己一學期讀課外書的狀況。

〔六〕盤點收獲

通過這節(jié)課的.學習你有什么新的收獲?

談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學知識點的梳理，能讓同學更清楚本節(jié)課所學的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學學習方法的梳理和數(shù)學活動閱歷的建構,培育同學自主反思建構的良好學習習慣。

課后

反思引導同學在自主探究的基礎上合作溝通，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，同學在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動了同學參加學習的積極性，而且使同學對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問題的技能不斷提高。

數(shù)學下冊一班級教案6

[教學內(nèi)容]

書81頁信息窗

[教學目標]

1、初步學會運用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡約的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)。

2、通過實例，認識簡約的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖〔一格代表一個單位〕，能夠依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡約的問題，并能與同伴溝通。

3、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)受簡約的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。

[教學重難點]

學會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡約的條形統(tǒng)計圖〔一格代表一個單位〕

[教具預備]

實物投影儀

[課前預備]

小組長調(diào)查小組每個人的鞋碼。

[教學過程]

一、導入

這節(jié)課，我們要做一次小小收購員，讓你來負責買我們班同學的鞋子，同學們有信心做好嗎？

那么你首先該知道些什么呢？〔鞋號〕

對，鞋號也叫鞋碼，課前老師已經(jīng)讓小組長調(diào)查了你們每個人的鞋碼。小組長都記好了嗎？

二、新課

1、究竟每種鞋號各有多少人呢？你能想個好方法讓老師知道嗎？

同學自由發(fā)言

2、生：把每個鞋號都念一念，在紙上記住來。

那咱們就用這種方法來統(tǒng)計我們的鞋碼，好嗎？

板書：我們的鞋碼

3、那怎么來記錄呢？

1〕小組同學抓緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。

2〕想好了嗎？來，小組長把你們組記錄的方法寫在黑板上。

3〕大家比較一下這幾種方法，你認為那種方法記起來又快又準？為什么？

同學思索后回答。

4〕現(xiàn)在咱們就找一位同學來念鞋號，其余同學認真聽，用自己認為最簡約的方法來記錄，5〕小組長把桌子上的記錄紙條發(fā)給每個人一張。都預備好了嗎？

老師也來統(tǒng)計，咱們來比一比，看誰聽的仔細，記得認真，一個鞋號也沒記錯。

〔師生統(tǒng)計〕

6〕記好了嗎？順便把每種鞋號有多少人穿數(shù)一數(shù)，寫下來。

7〕誰來介紹你是怎么記錄的？〔指生答〕

8〕大家覺得這種記法怎么樣？

9〕他記錄的每種鞋號的人數(shù)對嗎？不對的抓緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？

〔老師把不同的記錄方法各選一種貼在黑板上〕

10〕老師也有一種好的方法，想知道嗎？老師是用畫正字的方法來統(tǒng)計的，你看

〔在實物投影上出示老師統(tǒng)計的方法〕，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

11〕老師這種記法不但簡約，最末數(shù)的時候還可以5個5個的數(shù)，你瞧，〔手指著正字開始數(shù)〕，5個，10個，15個，是不是比1個1個的.數(shù)要快呢？

那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫正字的方法。

4、為了更清晰的看到每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。

1〕大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎？

指生答

2〕用涂小格的方法來統(tǒng)計。一個小各代表一個人。

3〕對，用涂小格的方法來統(tǒng)計。現(xiàn)在咱們就依據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表填好。

〔同學完成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表〕

4〕誰來展示一下你的作品？〔同學展示〕

你們也是這樣做的嗎？

5、大家仔細觀測統(tǒng)計圖，你發(fā)覺了什么？

通過看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出

什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖最大的優(yōu)點。

作業(yè)設置：統(tǒng)計全班同學的身高

板書設計：我們的鞋碼

統(tǒng)計結(jié)果

第二課時

[教學內(nèi)容]

書83頁自主練習

[教學目標]

會用多種方式統(tǒng)計信息，嫻熟條形統(tǒng)計圖記數(shù)的方法。

[教學過程]

1、擲硬幣50次，用你喜愛的方法記錄下來。

同學們，你們玩過擲硬幣的游戲嗎？你留意過嗎？擲硬幣的時候，是正面對上的次數(shù)多，還是背面對上的次數(shù)多？

我們來做一個試驗，將你手中的硬幣拋擲50次，記錄每次拋擲的結(jié)果，看看結(jié)果如何。

你想用什么方式來記錄呢？〔同學自由回答〕

好，我們有這么多方法，現(xiàn)在就請同學們用自己喜愛的方式開始試驗吧。

同學活動，教試巡察。

有結(jié)果了嗎？

指生匯報試驗結(jié)果。

你發(fā)覺了什么？

擲硬幣的結(jié)果，有的正面對上的次數(shù)多，有的背面對上的次數(shù)多，但差別不大。而且，隨著拋擲次數(shù)的增多，這種差別越來越小。

你知道嗎，假如繼續(xù)拋下去，正面朝上和背面朝上次數(shù)的差別會更小。

2、現(xiàn)在咱們來玩一個摞方塊的游戲，留意一邊摞，以便記錄下你每一次摞的塊數(shù)。

同學操作，老師巡察。

誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果？

觀測你們的統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)覺了什么？

3、動物園里真喧鬧，都有什么動物阿？

快快來統(tǒng)計一下，每種動物都有多少只？

同學操作，老師巡察。

誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果？

觀測你們的統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)覺了什么？

4、在書包里，我們的好伙伴也許多，你的書包里都有些什么東西呢？

統(tǒng)計你書包里課本、練習本、文具的數(shù)量，并把它出來。

板書設計：自主練習

統(tǒng)計結(jié)果

數(shù)學下冊一班級教案7

教學目標

1、通過同學針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學問題,在理解的基礎上掌控十幾減8、7、6的計算方法。

2、著重讓同學通過與小組及全班同學的溝通合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培育同學溝通的技能和合作意識。

3、在解決問題的過程中,讓同學初步獲得對減法意義的新體驗,感受數(shù)學來源于生活。

2學情分析

教學重難點

教學重點:初步掌控十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。

教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的.新體驗。

教學過程

一、激活舊知

上節(jié)課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓舞)

口算競賽:15-9=17-9=12-9=13-9=

8+6=8+3=8+7=7+6=

12=10+()=8+()15=10+()=8+()

你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。

二、探究新知

教學十幾減8.

1、創(chuàng)設情境,提出問題。

今日老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出例如2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數(shù)學問題。

讓同學將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?

同學列式:12—8.

2、操作溝通,理解算理

你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?

小組同學間相互說自己的想法,動手操作演示,老師觀測巡察,適時指導。

(3)組織同學溝通自己的想法。

同學可能涌現(xiàn)以下幾種方法,同學邊匯報邊演示如下:數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根,還剩4根。

破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4

連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。

(4)老師用課件演示“破十法”計算過程。

(5)讓同學依據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。

先算-8=再算+2=所以12—8=

(播放課件)

3、回顧算理,總結(jié)算法。

剛才我們計算十幾減8和上節(jié)課所學的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”

還有一種方法(課件播放)由于8+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”

師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小伙伴覺得哪種方法更快就用哪種。

4.小練習(播放課件)

(1)教材13頁1題

(2)教材13頁2題

(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8

(師重點引導講解此題,讓同學從中發(fā)覺規(guī)律)

最末1題你是怎么算的?觀測這些算式,你發(fā)覺了什么?

生發(fā)覺:(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。

(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)

教學十幾減7、6

1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖

你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=1414-8=614-6=8

2、同學們做題這么超卓,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小伙伴在魚池邊欣賞金魚.(出示14頁例3)

魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)覺黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎?13-7

明明發(fā)覺紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎?13-6

想一想,如何援助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,表達算法多樣化)

(播放課件)還可以這樣算:7+6=13

13-6=7

13-7=6

3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)

(1)看圖寫出2到減法算式

(2)8+9=9+6=7+9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

(3)7+()=118+()=13()+6=12

11-7=()13-8=()12-6=()

三、鞏固加深練習

(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以競賽的形式進行,最末獲勝組有嘉獎)

1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找?guī)状?每次6個同學,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)

2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生任意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)

12-7=18-9=14-6=11-8=

16-7=8+9=13-6=7+5=

11-6=15-7=17-8=15-9=

3、找伙伴。(播放兒歌《找伙伴》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,同學每人拿一張卡片,找到伙伴)

4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,假如時間不充分就少做一道。)

5、智力沖浪

一個數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請問這個數(shù)可能是幾?(播放課件)

數(shù)學下冊一班級教案8

教學內(nèi)容：

第8284頁

教學目標：

1、通過練習和游戲，鞏固有關100以內(nèi)進位加的筆算知識，使同學對筆

算加法的列式和計算有一個完整的認識。

2、培育同學分析問題和解決問題的技能，加強小組合作溝通的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

重點：通過練習和游戲，鞏固有關100以內(nèi)進位加的筆算知識。

設計意圖

教學過程

修改看法

第一部分主要是創(chuàng)設一個情境，激發(fā)同學的學習愛好，結(jié)合電腦課件，能比較好的`創(chuàng)設一個學習氛圍。

“說一說，算一算”主要通過練習，溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系，使同學對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。

“數(shù)學醫(yī)院”這個環(huán)節(jié)主要通過改錯，提高同學筆算的正確率?？梢罁?jù)同學狀況，再適當增加一些類型。

“算一算”這個環(huán)節(jié)主要是讓同學獨立完成，考察同學筆算技能。

“用一用”主要是要讓同學能正確的應用乘法口訣解決實際問題，并能說出想法。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愛好：

引言：前面我們學習了進位加的筆算，今日聰慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關的知識，看我們班上能得到哪些小伙伴學得好，學得好的小伙伴，聰慧爺爺將獎給他好學星。假如都能通過考察的，聰慧爺爺將獎給他聰慧星?！搽娔X屏幕協(xié)作涌現(xiàn)有關內(nèi)容，創(chuàng)設情景，使同學進入學習狀態(tài)〕

二、練習過程：

1、說一說，算一算，〔第1題〕

談話：首先小青椒要來考考大家的口算技能和筆算技能，大家預備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓同學進行口算。

談話：你會口算這些題目，能算筆這些題目嗎？

讓同學先在練習本上獨立算筆，后集體訂正。

2、數(shù)學醫(yī)院〔第2題〕

課件演示第2題情境，談話：小番茄開了一家數(shù)學醫(yī)院，想請你們來做小醫(yī)生，來醫(yī)治這些錯題，你們能行嗎？

讓同學先在課本獨立修改，后同桌溝通，再指名更正并說出錯誤的緣由。

3、算一算：出示第3題，先給同學2分鐘，讓同學獨立完成，后集體訂正。留意同學的書寫豎式的格式。

4、用一用：〔第4、5題〕

〔1〕聰慧爺爺說：通過上面的考驗，大家對筆算都比較嫻熟，下面看大家能不能用我們所學的筆算知識來解決生活的實際問題?！搽娔X出示第4題的情境圖和問題〕。同學獨立解答，小組內(nèi)互查，后集體訂正。訂正時讓同學說一說是怎么樣想的。

〔2〕第5題教法如第四題。

三、小結(jié)。

各小組匯報學習狀況，評比好學星和聰慧星。

教學后記

通過練習和游戲，鞏固有關100以內(nèi)進位加的筆算知識，使同學對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。培育同學分析問題和解決問題的技能，加強小組合作溝通的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

板

書設計

練習十一

〔電腦課件演示圖〕

數(shù)學下冊一班級教案9

進位加法

教學目標

1.經(jīng)受探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2.培育同學們知識遷移的技能和初步的規(guī)律思維技能。

3．體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。

教學重點

理解并掌控筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。

教學預備

多媒體課件。

教學過程

一、教學單元主題圖

多媒體課件出示第84頁單元主題圖。

老師：小伙伴們知道這是哪兒嗎？從這幅情景圖中你都知道些什么？

主要引導同學回答出圖中的文字信息。

老師：你能依據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢？

引導同學提出相關的數(shù)學問題，并讓同學列出算式。

老師隨同學回答板書出這些算式：27＋845＋4532－17＋12等。

老師：這些算式你會計算嗎？這就是我們這節(jié)課要討論的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

〔板書課題〕

二、教學新課

1．復習舊知引入

多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車。

老師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學問題？

同學：從圖中可以知道這個停車場貨車有27輛，客車有2輛。

老師：一共有多少輛車呢？解決這個問題該怎么列式？

同學：27+2。

老師：為什么這么列式？

同學：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。

老師：27+2又該怎么算呢？

同學：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個位上的7和個位上的2加起來等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

2．教學例1

多媒體課件出例如1情景圖。

老師：看來小伙伴對以前學習的知識掌控得不錯！下面我們再看看這個停車場，你發(fā)覺有改變沒有？哪些變了，哪些沒有變？

引導同學認真觀測后回答出：這幅情景圖中的問題和小男孩說的話都沒有變，只是小女孩說的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。

老師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？

同學：27+8。

老師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？

引導同學猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計算方法是一樣的。

老師追問：同學們這個猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加，都要從個位加起。但是同學們在用這個方法計算27+8時會遇到新的問題，到底會遇到什么問題呢？你們試著算一算就知道了。

同學試著計算后，引導同學回答出在計算過程中遇到的問題：發(fā)覺在算27+8時，個位上的7+8得15，這個結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處假如同學知道結(jié)果該怎么處理可請同學來講，他是怎么想的？為什么要這樣做？

假如同學不知道結(jié)果該怎么處理老師那么作如下引導：

老師：是呀，這個比10還大的'結(jié)果該怎么處理呢？我們可不能用學具小棒來援助我們呢？現(xiàn)在請你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來是多少？

同學擺小棒，老師巡察指導。

老師：誰來匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒？

同學：合起來有35根小棒。

老師追問：能說說你是怎么算的嗎？假如你能邊演示邊說那就更好了。

同學：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

老師多抽兩個同學說一說這個過程。

老師：小伙伴們真能干！你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題。

老師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進位的問題，在計算過程中，我們又該怎樣來解決這個問題呢？我們可以協(xié)作操作過程想一想，先可以把這兩個加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢？

引導同學發(fā)覺：從個位加起，7+8=15。

老師：剛才在擺小棒的時候你是怎樣解決7+8=15這個問題的呢？

引導同學回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個一變成了1個十。

老師：也就是說7+8=15時，要向十位上進1，在個位上寫5。在豎式上怎樣表示這個改變呢？我們在十位上寫上一個小1，表示剛才7+8=15中的1個十，再把剩下的5寫在個位上。

〔老師邊講解邊板書〕

老師：在這里老師想請小伙伴們思索這樣一個問題：這兒為什么不把1個十徑直寫在結(jié)果的十位上呢？

引導同學說出：由于十位上的數(shù)還沒有加，現(xiàn)在進上去的1就把十位占了，一會兒十位上加起來的數(shù)就不知寫在哪兒了。因此這個進到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘卻，在十位上寫一個小1作記號。

老師：接下來我們該怎么辦？

引導同學說出：接下來要把十位上的2和進上來的1相加，2+1=3，在十位上寫3。

老師：通過剛才的探討，你發(fā)覺這節(jié)課學習的加法和我們以前學過的加法有什么不同嗎？

同學：以前我們學過的加法個位相加沒有滿十，今日我們學習的加法個位上的數(shù)相加時滿十要向十位進1。

老師小結(jié)：這樣看來，我們還應當在我們掌控的計算方法上面補充一句個位相加滿十向十位進1，這樣加法的計算方法才全面。

老師板書：個位相加滿十向十位進1。

三、自主練習，深化理解

老師：27＋8小伙伴們已經(jīng)會算了，請看大屏幕上這道算式，你會算嗎？

多媒體課件顯示：8＋27＝。

老師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？

引導同學說出：相加的兩個數(shù)完全相同，只是交換了兩個加數(shù)的位置，計算方法應當也是完全相同的。

同學自主練習計算后匯報結(jié)果。

多媒體課件出例如2：9＋75＝。

同學獨立完成后小組溝通計算過程再全班匯報，匯報時重點要求同學說一說進位的過程。

四、鞏固練習

課堂活動1，2，3題。

五、全課小結(jié)

老師：通過今日這節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們在筆算進位加法時要留意什么？

同學回答。

數(shù)學下冊一班級教案10

生活中的數(shù)

1、數(shù)鉛筆(100以內(nèi)數(shù)的認識)

2、數(shù)豆子(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)

3、動物餐廳(100以內(nèi)數(shù)的比較)

4、小小養(yǎng)殖場(在詳細情境中描述數(shù)的相對大小關系

加減法(一)

1、小兔請客(整十數(shù)加減法計算)

2、采松果(兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)

3、青蛙吃害蟲(兩位數(shù)加整十數(shù)。)

4、拔蘿卜(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)

5、回收廢品(理解比多比少的實際問題。)

加與減(二)

1、圖書館(兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法)

2、發(fā)新書(兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法)

3、小小圖書館(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)

4、跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)

5、小小運動會(用100以內(nèi)加減法解決實際問題)

購物

1、買文具(小面額的人民幣)

2、買衣服(大面額的人民幣)

3、小小商店(進行有關錢款的簡約計算)

加與減(三)

1、套圈游戲(連加運算)

2、乘船(連減運算)

3、乘車(加減混合運算)

二、觀測與測量

1、觀測物體(兩個方向觀測單一物體的外形)

2、桌子有多長(厘米的認識)

3、去游樂園(認識米)

4、估一估，量一量(簡約的估測和測量)

有趣的圖形

1、認識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)

2、動手做(一)

3、動手做(二)

4、動手做(三)

四、統(tǒng)計與概率

1、組織競賽(認識簡約的縱向條形統(tǒng)計圖)

2、買氣球(認識簡約的橫向條形統(tǒng)計圖)

五、實踐活動

我和小樹一起成長

鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。

加與減的'意義和計算方法。

從不同方向觀測物體。

小小運動會

利用100以內(nèi)加減法解決實際問題。

加強對圖形的認識。

能利用圖形設計漂亮的圖案。

今日我當家

利用100以內(nèi)加與減法解決實際問題。

體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

只要大家腳踏實地的復習、肯定能夠提高數(shù)學成果！盼望提供的一班級數(shù)學下冊期中復習，能援助大家快速提高數(shù)學成果！

數(shù)學下冊一班級教案11

教學目標：

1.使同學學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培育同學觀測、比較的技能以及提出問題并解決問題的技能。

教學重點：

比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學難點：

掌控比較數(shù)的大小的方法。

教學過程：

一、猜數(shù)游戲，激發(fā)愛好

老師很想知道大家的年齡，誰情愿告知老師？

同學紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名同學上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面對同學猜年齡。

請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。

二、創(chuàng)設情境，探究新知

1.在詳細情境中感知兩個數(shù)的大小。

小猴和小熊覺得我們班的小伙伴很聰慧，想邀請你們?nèi)プ隹停銈兦樵竼?？〔課件出示主題圖〕

你從動物樂園了看到了什么？

小猴和小熊拿了許多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？

同學認真數(shù)，并匯報數(shù)的結(jié)果。

小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。

2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？

怎樣來比較21和18的大小？你有什么好方法？

3.同學組內(nèi)爭論，探究比較大小的方法。

請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學說一說?！残〗M溝通〕

誰情愿把你們找到的好方法和全班的同學溝通溝通？

同學組內(nèi)溝通，可能找到的方法有：

方法1：用數(shù)的順次比較?！惨罁?jù)100以內(nèi)數(shù)的.順次，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18〕

方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)覺21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。

方法3：借助中間數(shù)比較?！?1比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18〕

方法4：借助計數(shù)器比較。〔先把21和18這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18〕

方法5：用數(shù)的組成比較?！?1的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18〕

4.寫一寫，比一比

觀測計數(shù)器上表示的數(shù)，寫一寫，比一比。

三、鞏固練習。

1.比大小。課本第29頁第1題。同學先寫出計數(shù)器上的數(shù)，在用學過的比較大小的方法進行比較。

2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導同學說出盡可能多的答案，老師實時及鼓舞。

四、：你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？補評：

板書設計：

誰的紅果多

21﹥18

21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大

數(shù)學下冊一班級教案12

教學目標：

1．通過練習，援助同學進一步理解和掌控十幾減9的計算方法，能正確嫻熟地進行相關的減法計算。

2．在練習過程中，使同學初步形成肯定的計算技能，進一步提高同學的`計算技能。

3．在解決實際問題的過程中，使同學感受所學數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。教學重點：一步理解和掌控十幾減9的計算方法

教學難點：正確嫻熟地計算十幾減9的減法

教學預備：口算卡片

教學過程

一、復習

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+〔〕=149+〔〕=17

14-9=〔〕17-9=〔〕

9+〔〕=139+〔〕=16

13-9=〔〕16-9=〔〕

3、口算卡片

二、口算練習

第6題、第7題

〔1〕課件出示題目，理解題目的意思。

〔2〕同桌進行競賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。

〔3〕校對，有錯誤的說說計算過程和順次。

三、解決實際問題

1、第8題

〔1〕課件出示題目。

〔2〕引導同學讀題，讓同學找找條件和問題

〔3〕看著圖練習說圖右邊的三句話。

〔4〕同學獨立列式計算

2、第9題

〔1〕課件出示題目。

〔2〕引導同學讀題，讓同學找找條件和問題，要求同學完整的表達題意

〔3〕同學在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只

進行小結(jié)

四、總結(jié)評價

1、引導小結(jié)

說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。

2、完成思索題

讓同學讀一讀思索題，溝通、明確題意

啟發(fā)爭論〔須要時結(jié)合畫圖表示〕

數(shù)學下冊一班級教案13

教學目標：

1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義。

2、能正確地進行整十數(shù)的加減法計算。

教學重點：

體會加減法的意義，正確計算。

教學難點：

說算理

養(yǎng)成教育訓練點：

1、初步經(jīng)受在詳細的情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決簡約實際問題的意識。

2、培育合作探究、溝通的意識。

教學預備：

小棒、多媒體、計數(shù)器

教學過程：

一、復習、引入

1、口答：2個十是多少？7個十呢？60里有幾個十？80呢？

2、情境引入：

出示投影片，讓同學說說童話故事，再提出數(shù)學問題。

小兔在學校有3個好伙伴，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平常常常在一起玩，相互援助，無話不談。這天，小兔過生日，請好伙伴到家里作客。小兔預備了很多蘋果來款待，瞧，他端出來了。一共有多少個蘋果？刺猬最喜愛在別人面前表演了，這時，他看見有這么多蘋果，就對大家說：“你們看我的表演?！敝灰娝^身，一下躺到盤子里，搖了兩下，站起來一看，一盤蘋果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請問盤子里還剩下多少個蘋果？

二、算法探究

1、誰能把剛才這個問題用數(shù)學算式來表示？怎么計算？

2、操作，探究算法。

引導同學用小棒代替蘋果擺一擺，在組內(nèi)說說怎樣算出得數(shù)。

生匯報，師引導同學流暢地表達出算理。

3、認識加減法各部分名稱，并加上單位名稱。

40+10=50〔個〕50-10=40〔個〕

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

4、試一試。

⑴投影出示小棒，讓同學口頭列式并計算。進一步體會加減法的意義。

40+20=6060-20=40

⑵口答：

7個十加2個十是多少？

8個十減3個十是多少？

3個十加4個十是多少？

6個十減5個十是多少？

三、鞏固練習

1、獨立完成第2題，反饋。要求同學能說出算法〔同桌說，提問個別說〕

2、游戲：找孩子〔第3題〕要求用尺子畫線。

3、第4題，提出問題并解答。

四、總結(jié)：整十數(shù)加減的方法是怎樣的'？表達加減法算式中各部分的名稱.

五、板書：