中班幾何圖形教案

第第頁(yè)中班幾何圖形教案

中班幾何圖形教案1

活動(dòng)目標(biāo)

使幼兒初步認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形，培育幼兒對(duì)幾何圖形的愛(ài)好和觀測(cè)技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確說(shuō)出圖形

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出圖形特點(diǎn)

活動(dòng)預(yù)備

1、在四周環(huán)境中布置色調(diào)艷麗的幾何圖形。

2、在場(chǎng)地上畫一個(gè)大大的三角形、圓形和正方形(可容納全班幼兒)。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：手指操穩(wěn)定幼兒心情

二、基本部分：

1、引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。

2、啟發(fā)幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋里的正方形的'小手絹等。

3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想一想，說(shuō)一說(shuō)在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。

4、鼓舞幼兒在活動(dòng)區(qū)找一找。

三、結(jié)束部分：游戲《找伙伴》

四、方法：

幼兒在場(chǎng)地上自由地邊拍手跳邊念《找伙伴》的兒歌：“找找找，找伙伴，我要找個(gè)好伙伴。找到誰(shuí)，誰(shuí)就是我的好伙伴。”念完后，老師接著說(shuō)：“找圖形，圓形是你的好伙伴?！比缓笮』锇榫挖s快跳到圓形里面。游戲反復(fù)進(jìn)行。老師可以分別說(shuō)找正方形或三角形，幼兒跳到相應(yīng)的圖形里。

五、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒用火柴棒、細(xì)電線拼擺圓形、正方形、三角形。

中班幾何圖形教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問(wèn)題。

培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手技能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1、“小伙伴，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”〔隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室〕

2、老師提出操作要求：“快看！有那么多五光十色的小石頭，大家可以挑自己喜愛(ài)的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請(qǐng)小伙伴大膽介紹自己喜愛(ài)的石頭〔顏色、外形〕。

5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)外形的“坑”里。

3、涌現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：“老師發(fā)覺(jué)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的。”請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來(lái)的.“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結(jié)：用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”老師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小伙伴就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就馬上踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么外形、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

活動(dòng)反思：

中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著深厚的愛(ài)好。援助幼兒進(jìn)一步感知、并掌控有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺(jué)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

中班幾何圖形教案3

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中班的《有趣的幾何圖形》。

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨別平面幾何圖形，中班小伙伴他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、技能等方面的目標(biāo)。其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒參加活動(dòng)的積極性和思維的敏捷性。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的`重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。盼望能在活動(dòng)中讓幼兒掌控。

三、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備需要與目標(biāo)、活動(dòng)主體的技能、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的知識(shí)閱歷預(yù)備。

1．學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”假設(shè)干

3．圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片假設(shè)干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。

知識(shí)預(yù)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約、常見(jiàn)的圖形

四、說(shuō)教法、學(xué)法

〔一〕、教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀測(cè)法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀測(cè)活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

〔二〕學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是援助小伙伴鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正表達(dá)。由于幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好

通過(guò)情景表演，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)坑的外形。

2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動(dòng)中，我?guī)陀變簭?fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看〔觀測(cè)〕、耳聽(tīng)〔傾聽(tīng)〕、腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)〔嘗試〕等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌控，于是我引導(dǎo)他們相互溝通援助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和技能，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、活動(dòng)延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果猜測(cè)

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能具體地說(shuō)出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問(wèn)題。

3．培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手技能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”假設(shè)干

3．圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片假設(shè)干，幼兒人手一個(gè)塑料框。

〔三〕活動(dòng)過(guò)程

1．情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

〔1〕“小伙伴”今日的天氣真好。我們一起去撿石頭！

〔2〕老師提出操作要求：“快看”，有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可能挑自己喜愛(ài)的顏色，外形的石頭。

〔3〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、操作、鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

〔4〕請(qǐng)小伙伴大膽介紹自己喜愛(ài)的石頭〔顏色、外形〕

2．幼兒操作——鋪石頭

〔1〕談話引入。

大家撿到了那么多美麗的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？

〔2〕提出幾點(diǎn)要求：

①要把“坑”填滿。

②不要用太多的膠水。

③遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想方法，找伙伴幫忙。

〔3〕幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)嵌入相應(yīng)外形的“坑”里。

3．開(kāi)動(dòng)腦筋——拼石頭

〔1〕拋出問(wèn)題：小石頭沒(méi)有了，但是正好有坑沒(méi)有鋪好的，該怎么辦？

〔2〕幼兒再次操作

〔3〕引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來(lái)的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。

〔4〕老師小結(jié)：用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

〔四〕活動(dòng)延伸

1．幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種外形。

中班幾何圖形教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。

2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭制造。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

活動(dòng)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的`認(rèn)識(shí)

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭制造

活動(dòng)流程：

引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸

〔一〕引出課題

1、分別出示4種圖形，提問(wèn)：“你們知道它們是誰(shuí)？”

2、它們長(zhǎng)得怎么樣？

〔二〕游戲鞏固

1、游戲：捉迷藏

a、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？

2、游戲：小小郵遞員

a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說(shuō)明要求。

b、幼兒送餅干。

c、師作肯定的評(píng)價(jià)。

d、幼兒吃餅干〔幼兒自由選擇餅干〕

提問(wèn)：你吃了什么外形的餅干？

3、游戲：拼圖

a、圖形國(guó)王裝修皇宮，想請(qǐng)幼兒拼畫。

b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

c、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

〔三〕活動(dòng)延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

教學(xué)反思：

中班幼兒的思維具有詳細(xì)性、形象性的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過(guò)程中，留意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是中班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、開(kāi)心、自主的狀態(tài)下，通過(guò)操作實(shí)踐與四周的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。

中班幾何圖形教案5

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭制造。

活動(dòng)預(yù)備：圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

活動(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭制造

活動(dòng)流程：引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸

(一)、引出課題

1、分別出示4種圖形，提問(wèn)：“你們知道它們是誰(shuí)?”

2、它們長(zhǎng)得怎么樣?

(二)、游戲鞏固

1、游戲：捉迷藏

a、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)?

2、游戲：小小郵遞員

a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說(shuō)明要求。

b、幼兒送餅干。

c、師作肯定的'評(píng)價(jià)。

d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)

提問(wèn)：你吃了什么外形的餅干?

3、游戲：拼圖

a、圖形國(guó)王裝修皇宮，想請(qǐng)幼兒拼畫。

b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

c、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

(三)、活動(dòng)延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

中班幾何圖形教案6

一、教學(xué)目的

1、引導(dǎo)幼兒用三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形，想象組合出各種物體形象、較正確的表現(xiàn)形象結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)合理安排畫面。

2、培育幼兒的動(dòng)手操作技能，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

3、培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)預(yù)備

1、教學(xué)掛圖一張：用幾何圖形拼貼而成的兔子、烏龜、大樹(shù)、花，并有兔賽跑的情節(jié)(貼在黑板上用布遮住)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色，不同大小的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形幼兒每人一份，膠水、棉簽每人一份，水彩筆每人一盒。

3、廢舊掛歷紙假設(shè)干，并將有畫的一面面墻而貼，供幼兒作業(yè)時(shí)用。

4、幼兒示范用的、貼上白紙的小黑板四塊。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、出示掛圖，引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

A、今日，老師給小伙伴們帶來(lái)了一張?zhí)貏e美麗而特別的畫，你們想看嗎?

B、(出示掛圖)請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真看，畫面上有些什么(烏龜、兔子、大樹(shù)、花)?你們知道這張畫是怎樣做成的嗎?兔子、烏龜、大樹(shù)、花各是由些什么圖形組成的?

C、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形有一個(gè)共同的名字，它們共同的名字叫什么?(幾何圖形)

D、今日，老師要請(qǐng)小伙伴們用這些彩色的幾何圖形拼出各式各樣的物體，誰(shuí)情愿上來(lái)?

(二)、請(qǐng)3-4名幼兒示范。

A、老師請(qǐng)你們上來(lái)用這些幾何圖形拼出各種物體。在拼貼過(guò)程中，要選擇大小適中的圖形，盡量將畫面貼得美麗、干凈。

B、請(qǐng)個(gè)別幼兒：畫面安排是否合理?你會(huì)怎樣安排?

(三)、啟發(fā)幼兒想象。

A、(出示幾何圖形)老師這里有很多顏色、大小不同的幾何圖形，想想看三角形可以變成什么?圓形可以變成什么?將它們放在-塊又會(huì)變成什么?

B、這些幾何圖形除了可以貼兔子、烏龜、小魚(yú)、小雞..…，還可以貼些什么東西?鼓舞幼兒大膽想象，盡量想出和別人不一樣的物體，并說(shuō)給小伙伴聽(tīng)如將兩個(gè)大圓和兩個(gè)小圓貼在一塊，再添畫觸角變成蝴蝶……給幼兒肯定的時(shí)間想象。

(四)、交待要求，幼兒作業(yè)，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒想象，貼出與別人不同的物體。

A、剛才小伙伴們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了那么多的物體，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴們將剛才想好的物體諒到墻上的'紙上去。粘貼時(shí)應(yīng)留意圖形的連接和畫面的安排。貼好以后還可以用水彩筆添一添、畫一畫，讓它更象你所想象的物體。

B、老師巡回指導(dǎo)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)想象豐富，有制造性的作品(并將作品貼到黑板上，供幼兒)。啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓舞幼兒制造出和別人不一樣的物體形象。指導(dǎo)動(dòng)手技能較差的幼兒完成作業(yè)，鼓舞動(dòng)手技能強(qiáng)的幼兒多貼幾幅。

(五)、講評(píng)。

A、組織幼兒參觀全班作品，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己貼的是什么?表?yè)P(yáng)創(chuàng)意新奇的幼兒。

B、鼓舞積極參加活動(dòng)的幼兒。

C、請(qǐng)幼兒將用剩的操作材料收好。

[注：本堂課的重點(diǎn)是進(jìn)展幼兒的想象力、制造力，中班幼兒已經(jīng)掌控粘貼的技能、所以在教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有示范。]

中班幾何圖形教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

2、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問(wèn)題。

3、培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手技能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1、“小伙伴，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”〔隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室〕2、老師提出操作要求：“快看！有那么多五光十色的小石頭，大家可以挑自己喜愛(ài)的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請(qǐng)小伙伴大膽介紹自己喜愛(ài)的石頭〔顏色、外形〕。

5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)外形的“坑”里。

3、涌現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：“老師發(fā)覺(jué)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結(jié)：用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”

老師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小伙伴就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就馬上踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么外形、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

活動(dòng)反思：

在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多色調(diào)不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛(ài)好。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個(gè)小伙伴發(fā)生了爭(zhēng)吵，緣由是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著正方形，誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形徑直來(lái)當(dāng)作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)當(dāng)讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得敏捷起來(lái)。因此我設(shè)計(jì)了今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的.目標(biāo)是：

1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問(wèn)題的技能。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)：

復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形：

活動(dòng)開(kāi)始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對(duì)每個(gè)圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

在玩兒中學(xué)

為了使味同嚼蠟的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂(lè)的情感；創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍；徑直利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，老師先引導(dǎo)幼兒觀測(cè)路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來(lái)獲得這些圖形。同時(shí)老師提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語(yǔ)會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒(méi)有這樣的圖形，一塊石頭不可能徑直填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想方法用多個(gè)圖形拼在一起來(lái)解決問(wèn)題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過(guò)程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓技能強(qiáng)的和技能較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動(dòng)。

活動(dòng)中留意觀測(cè)幼兒的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓舞。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺(jué)的過(guò)程中，老師觀測(cè)幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法實(shí)時(shí)鼓舞、確定；看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

中班幾何圖形教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

二、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問(wèn)題。

三、培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手技能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

四、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的愛(ài)好。

五、樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1、“小伙伴，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)

2、老師提出操作要求：“快看!有那么多五光十色的小石頭，大家可以挑自己喜愛(ài)的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請(qǐng)小伙伴大膽介紹自己喜愛(ài)的石頭(顏色、外形)。

5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)外形的“坑”里。

3、涌現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：“老師發(fā)覺(jué)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的。”請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結(jié)：用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲!”老師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小伙伴就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就馬上踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么外形、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

課后反思：

在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有很多的'知識(shí)、技能需要老師以徑直的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探究獲得的閱歷，老師要徑直予以一些替代性的閱歷，當(dāng)涌現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒涌現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，實(shí)時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間略微介入一下，最末放手讓孩子們變，孩子們的探究有了別樣的勝利體驗(yàn)。

中班幾何圖形教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記分類。

2.通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問(wèn)題。

3.培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手技能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)會(huì)各種圖形

2.自制的小路，以及相關(guān)的'石頭。小籃和幼兒人數(shù)相同

3.音樂(lè)磁帶

4.自制圖表一份

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕情景導(dǎo)入“撿石頭”激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1.“小伙伴你們看前面有很多的圖形小石頭，朱老師要我們把自己最喜愛(ài)的石頭撿起來(lái)放在籮筐里。我們大家快點(diǎn)撿吧！〔隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室〕

2.老師提出要求：“朱老師要請(qǐng)我們小伙伴講講你喜愛(ài)的石頭是怎么樣的？”

5.引導(dǎo)幼兒大膽的介紹自己所撿石頭?！差伾庑巍臣偃缬變河兄v錯(cuò)的可以請(qǐng)全體幼兒幫忙訂正。

〔二〕鋪石頭：

1.后面有條小路處處都是坑坑洼洼的，我們?cè)鯓硬拍軒退o填平？

2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)的填到坑中。

3.涌現(xiàn)問(wèn)題：“石頭沒(méi)有了，但坑還沒(méi)填平，怎么辦？”

4.讓幼兒想方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：可以將半個(gè)圖形拼成一個(gè)圖形。感知圖形轉(zhuǎn)換。

5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進(jìn)行操作〔圖形轉(zhuǎn)換〕

6.幼兒操作完畢請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)合自己的操作進(jìn)行講解并描述。

7.老師對(duì)幼兒的講解并描述進(jìn)行總結(jié)，示范講解并描述圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系并在圖表中表示出來(lái)。

8.讓幼兒依據(jù)圖形轉(zhuǎn)換關(guān)系再次去填小路，填完后離開(kāi)活動(dòng)室。結(jié)束本次的教學(xué)活動(dòng)。

中班幾何圖形教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、能認(rèn)真觀測(cè)、思索，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。

3、能較用心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)制造帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒觀賞過(guò)假設(shè)干幅由各種幾何圖形片拼貼的`畫。

2、物質(zhì)預(yù)備：不同大小、顏色的幾何拼圖〔三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形〕，作業(yè)紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。

活動(dòng)過(guò)程：

1、園園的魔術(shù)畫——老師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小伙伴的。它是怎么做的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)這些畫是由多種圖形拼貼出來(lái)的。

鼓舞幼兒也嘗試制作一幅魔術(shù)畫，啟發(fā)幼兒思索想品拼什么？需要用哪些圖形呢？怎樣拼貼？

2、魔術(shù)畫——師幼共同觀測(cè)桌面上的材料，請(qǐng)幼兒想好需要什么材料后再來(lái)拿取?！變浩促N，老師觀測(cè)、提示，在其遇到困難時(shí)予以適當(dāng)?shù)脑鸵龑?dǎo)。提示幼兒留意運(yùn)用漿糊的衛(wèi)生，疼惜材料，不糜費(fèi)。

3、觀賞作品——鼓舞幼兒給自己的作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜愛(ài)的作品拍拍手。

中班幾何圖形教案11

工作預(yù)備：幾何圖形嵌板櫥基本操作屜、正三角、正方形、圓形嵌板

徑直目的：通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)的共同作用，援助幼兒認(rèn)識(shí)平面幾何圖形。

間接目的：

1、訓(xùn)練手部肌肉的掌握技能。

2、為幼兒書寫作好預(yù)備工作。

適合年齡：4歲

操作過(guò)程：

1、老師介紹工作，取教具。雙手抓住操作屜的兩端，輕輕地放在工作毯上。

2、請(qǐng)一名幼兒和老師共同完成工作。

3、請(qǐng)幼兒觀測(cè)操作屜中的`圖型都有什么圖形：三角形、圓形、正方形。三角形在操作櫥的第一排中間格；圓形在第二排左側(cè)格；正方形在第二排右側(cè)格。

4、取出嵌板散放〔右手三指拇指、食指、中指捏住前榜上的圓柄輕輕取出〕，取出嵌板框散放〔右手三指拇指、中指、食指拿嵌板框邊緣輕輕取出〕。老師介紹“藍(lán)色的有柄的，我們叫它嵌板。其它的邊框我們叫它嵌板框?！?/p>

5、左手三指取三角形嵌板拿到面前，右手食指、中指觸摸三角形邊緣，說(shuō)：“三角形?！庇沂謨芍赣|摸三角形的嵌板框。說(shuō)：“我們把嵌板和嵌板框配上對(duì)?！蓖瑯拥牟僮鞑襟E操作圓形、正方形。〔三個(gè)嵌板并排擺放〕

6、三段式教學(xué)：這是什么圖形？圓形在哪里？閉上眼睛……

7、收教具。取出嵌板，邊取邊說(shuō)：三角形、圓形、正方形，放在嵌板框前面。收嵌板框，再收嵌板。

8、活動(dòng)延伸：認(rèn)識(shí)其它幾何圖形。

9、吸引力：嵌板與嵌板框的相互對(duì)應(yīng)。

10、錯(cuò)誤訂正：拿取嵌板、嵌板框的方法。

11、考前須知：嵌板和嵌板框的相互對(duì)應(yīng)。

中班幾何圖形教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠識(shí)別和區(qū)分三種幾何圖形。

2，在老師的指導(dǎo)下，能用數(shù)來(lái)描述圖形。

3，讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4進(jìn)展幼兒的`觀測(cè)力、想象力，

3過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象技能，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和動(dòng)手技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.三種幾何圖形卡片假設(shè)干，固體膠。

2.ppt幾何圖形拼組成的圖片

3魔術(shù)箱、魔法棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)始部分：老師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的留意力師："小伙伴們，今日，老師要帶你們到圖形王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小伙伴表現(xiàn)得最好。

"2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸"魔術(shù)箱"。

師："小伙伴們，圖形王國(guó)到了，圖形王國(guó)里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么奧秘?好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小伙伴們變

教學(xué)反思：

中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著深厚的愛(ài)好。援助幼兒進(jìn)一步感知、并掌控有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺(jué)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

中班幾何圖形教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象技能，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力。

3.激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.四種幾何圖形卡片假設(shè)干、有關(guān)圖形的食物假設(shè)干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術(shù)箱、魔法棒。幼兒用書：p9~10頁(yè)

4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)始部分：老師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的留意力

師：“小伙伴們，今日，老師要帶你們到圖形王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小伙伴表現(xiàn)得最好?！?/p>

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形

〔1〕游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。

師：“小伙伴們，圖形王國(guó)到了，圖形王國(guó)里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱?！渤鍪灸g(shù)箱〕你們想不想知道里面藏的是什么奧秘？好了，我們來(lái)看看