二年級上冊數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)廣角搭配》人教新課標(biāo)(2014秋)

數(shù)學(xué)廣角——搭配執(zhí)教者：哈爾濱市實(shí)驗(yàn)學(xué)校李陽(男)【教課內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級上第八單元數(shù)學(xué)廣角《搭配》例1?！窘陶n目的】1、經(jīng)過操作、察看、猜想等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)最簡單事物擺列的基本思路、基本方法。2、初步培育學(xué)生有序、全面地思慮問題的意識。3、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的擺列數(shù)過程中，培育學(xué)生初步的察看、剖析、推理能力，以及適合地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。4、（核心修養(yǎng)）使學(xué)生初步感覺擺列的思想方法在平時(shí)生活中的應(yīng)用，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘陶n要點(diǎn)】使學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)最簡單事物擺列的基本思路、基本方法?！窘陶n難點(diǎn)】培育學(xué)生有序、全面地思慮問題的意識【教課準(zhǔn)備】卡紙片若干、學(xué)習(xí)紙、課件【教課流程】一、故事導(dǎo)入，引入新知：師：同學(xué)們請看，這個(gè)圖片說的是成語“仗勢欺人”，誰能說一說仗勢欺人這個(gè)成語的意思呢？生：狐貍走在老虎的前面，百獸見到狐貍都嚇跑了，比喻倚仗他人的權(quán)力來恐嚇人。師：你說得太棒了，你的成語累積很不錯(cuò)！師：同學(xué)們，你們知道嗎？此后，老虎知道了它被騙被騙了，又再次抓到了狐貍，此次它生氣地讓狐貍跟在它后邊，它才是叢林中的百獸之王，誰假如吃了狐貍它絕不會管這件事。此后，大灰狼把那只狡猾的狐貍給吃掉了！師：同學(xué)們，經(jīng)過這個(gè)故事我們發(fā)現(xiàn)狐貍和老虎站在不同的地點(diǎn)，效果不同樣。在我們數(shù)學(xué)王國中也有這樣的例子，大家請看：（預(yù)備題）用數(shù)字1、2你能構(gòu)成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（數(shù)字1、2可重復(fù)使用）生：12和21。師：它們都是由數(shù)字1和2構(gòu)成有什么不同樣嗎？生：12的十位是1表示1個(gè)十，個(gè)位是2表示2個(gè)一。而21的十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是1表示1個(gè)一，二者不一樣。師：說得太好了，你對從前的知識掌握很扎實(shí)，同學(xué)們要向你學(xué)習(xí)。師：看來，在數(shù)學(xué)王國中，數(shù)字的地點(diǎn)不同能搭配出不同的數(shù)字。今日，我們就共同走進(jìn)《搭配》（出示課件）【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過講成語故事的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)問題中初步發(fā)現(xiàn)擺列問題的特色，體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)?！慷⒔庹f新知：師：大家請看例題：用1、2和3構(gòu)成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字不可以同樣。問題：你能構(gòu)成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（數(shù)字可重復(fù)使用），誰來說一說，這道題的已知條件是什么？問題又是什么？生：作答。師：下邊，請大家取出手中的學(xué)具（數(shù)字卡片），先自己著手試試著擺一擺，擺完和你同桌溝通一下，看一看最多能擺出幾種不同的兩位數(shù)？生：先自主試試，再同桌溝通。師：擺好了嗎？誰愿意上前來給大家展現(xiàn)一下你擺的兩位數(shù)。生A：邊說邊解說。（5種）師：A同學(xué)剛才說的你們贊同嗎？我們能不可以不重不漏地按必定的規(guī)律全面的找到全部的兩位數(shù)呢？生B：不贊同（預(yù)設(shè)），我有一個(gè)好方法，能夠先固定一個(gè)數(shù)位，再考慮其余數(shù)位有幾種狀況。如，先固定十位數(shù)字是1，則有12,13，同理23,21,31,32。師：說的很好，這類方法叫固定十位法，這樣數(shù)就不會遺漏了。生C：我用的是調(diào)動(dòng)地點(diǎn)法，如12,21,13,31,23,32這樣也能夠做到不重不漏。師：你太了不起了，你發(fā)明的方法很實(shí)用！以上兩位同學(xué)說的都很棒，經(jīng)過這道題，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國中搭配很存心思，只需你掌握了方法，必定會做到不重不漏的?。ㄗ屔M剛才那兩個(gè)同學(xué)的兩種方法擺一擺，同桌說一說。）【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過簡單指引后，松手讓學(xué)生研究、思慮擺列問題的解決方法，讓學(xué)生在試試中找到擺列問題的最正確方法?！繋煟和瑢W(xué)們，在你們的桌子上有一個(gè)練習(xí)一，上邊有個(gè)位和十位，現(xiàn)在請你們用它來寫一寫、連一連、畫一畫都能夠，看看5,7,9能夠構(gòu)成幾個(gè)不同的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不可以同樣，開始操作吧?。}紙1）生：著手操作，感知固定十位法和調(diào)動(dòng)地點(diǎn)法等其余方法。師：哪位同學(xué)來上前展現(xiàn)一下你的結(jié)果。生：上前展現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)企圖：總結(jié)了方法，讓學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)會方法的使用細(xì)則及注意事項(xiàng)。感覺解決問題中算法多樣化的特色?！咳?、穩(wěn)固新知，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。P99頁第1,2題（課件出示），也能夠再加幾道題。照相題讓生上前來演示一下?！驹O(shè)計(jì)企圖：持續(xù)穩(wěn)固新知內(nèi)容，讓學(xué)生邊操作邊領(lǐng)會怎樣解決生活中的擺列問題?！克?、總結(jié)提高：師：同學(xué)們今日這節(jié)課我們研究了數(shù)學(xué)中的搭配問題，你學(xué)會了哪幾種方法？生：固定十位法和互換地點(diǎn)法。師：你們掌握的真不錯(cuò)，老師希望此后辦理這樣的問題時(shí)，你們第一要考慮一下這個(gè)問題與地點(diǎn)能否相關(guān)？李老師給大家出一道思慮題：要把1,3,5,7構(gòu)成不同的兩位數(shù)，十位和個(gè)位數(shù)字不同，共有幾種方法？供課下研究，下課！個(gè)人簡介：李陽，男，二級