人教版四年級下冊第一課古詩詞三首教學(xué)設(shè)計新部編版費(fèi)下載

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan課時教課方案課題古詩詞三首獨(dú)坐敬亭山教課序號1講課時間年月日課型新授教課目的1、學(xué)會本課的生字2、理解詩中詞意能正確、流暢有感情地朗讀并背誦古詩3、在理解感悟詩的過程中能經(jīng)過想象和朗誦認(rèn)識詩意4、能感悟古詩內(nèi)容境界領(lǐng)會詩人孤單寥寂的感情教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)意會詩意感悟詩情（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備板書設(shè)計古詩詞三首獨(dú)坐敬亭山鄉(xiāng)愁滿懷寄情山川孤單寥寂教課反省教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計一、導(dǎo)入育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀古詩育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan三、感悟孤單五、作業(yè)同學(xué)們知道李白吧？李白的詩你能背幾首？（圖片以及古詩）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan1、這幅畫面是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白不論古今不分中外全部在外的游子都有一種如何的情懷？--是啊這是一個鄉(xiāng)愁滿懷的李白（板書：鄉(xiāng)愁滿懷）2、《望廬山瀑布》飛流直下三千尺疑似銀河落九天"激情萬丈啊這又是一個如何的李白？正是瀟灑的李白豪邁的李白寄情山川的李白（板書：寄情山川）有誰知道敬亭山？（圖片《敬亭山》）是啊敬亭山又被稱為"江南詩山"自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇歌頌后敬亭山聲名鵲起白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等很多名人慕名登臨吟詩作賦繪畫寫記歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù)敬亭山這座"江南詩山"也因此飲譽(yù)國內(nèi)外2、再讀課題：敬亭山前面加了個"獨(dú)坐"應(yīng)當(dāng)如何讀？你為何這么讀？開始--好！誰來試一試!4、同學(xué)們讀了這首詩你有什么問題要問嗎？1、李白究竟為何要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩--（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》獨(dú)"在這里是什么意思？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan2、這首詩里分明寫了好幾樣光景為何李白要說"單獨(dú)坐在"敬亭山呢？請在詩中劃一劃找一找你所感悟到的詞語好你找到了什么詞語？（"飛盡"是指--）是啊全部的鳥都飛走了敬亭山靜靜靜了你呢？（"獨(dú)去閑"是指--）滿山不見一只鳥不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云......這是一座如何的敬亭山？3、讀讀這兩句："眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑"李白久久地坐著久久地看著鳥飛云去以后靜靜靜地只剩下誰了？詩人凝望著艷麗的敬亭山而敬亭山仿佛也在一動不動地看著詩人在李白的眼里還有云么？還有鳥么？這句話是說--是啊李白看敬亭山敬亭山看李白看來看去誰也看不夠"人生得一知音足矣"鳥飛云去又何足掛齒啊！再讀--"相看兩不厭只有敬亭山"人山脈脈相望牢牢交融相看兩不厭只有敬亭山好一句"相看兩不厭只有敬庭山"李白啊李白你游覽了那么多名山你曾激情萬丈你曾廣交朋友育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan為何現(xiàn)在這么深情地看著敬庭山呢？（孤單）你從哪里感覺到了"孤單"呢？1、我們一同讀前兩句眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑"在李白的眼里那是無情的鳥兒在棄他而去那是傲慢的云在棄他而去再讀：眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑其實(shí)在自然環(huán)境中鳥飛云走是很自然的為何這時候的李白倒是那么孤單？你想過么？誰再來讀讀前２句齊讀2、老師也來試一試閉上眼睛想一想那是如何的一翻情形呢？人看山山看著人人陪同著山山陪同著人配樂范讀同學(xué)們來?。R讀）3、這哪是人和山分明是兩個李白分明是兩座敬亭山！李白啊李白你有什么話想對敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山你有什么話對李白說呢？2）引讀：?。▲B兒和云朵也厭煩我只有你陪同我在身旁（齊讀--相看兩不厭只有敬亭山）是啊只有我們兩個人在這里真有點(diǎn)冷冷清清啊育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan（齊讀--相看兩不厭只有敬亭山）不用答不用問全部都在不言中（齊讀--相看兩不厭只有敬亭山）相看兩不厭只有李-背誦這首詩學(xué)生回答1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》學(xué)生回答育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan找生回答3、讀課文：帶著你領(lǐng)會到的感情按自己的節(jié)奏自由讀兩遍找生回答齊讀課題學(xué)生回答育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan3、齊讀："相看兩不厭只有敬亭山"學(xué)生回答學(xué)生回答再讀：眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan（齊讀）1）練筆：李白神態(tài)地看著敬亭山輕輕地對他說："......"敬亭山深情地看著李白輕輕地對他說："......"課時教課方案課題1、古詩三首望洞庭教課序號2講課時間年月日課型新授教課目的1、認(rèn)識"螺"掌握"庭、鏡、磨、螺、潭"５個生字2、有感情地朗誦古詩育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan背誦課文、持續(xù)進(jìn)行自主識字提升學(xué)生隨文理解詞意的能力4、理解詩句的意思想象詩歌的境界5、學(xué)習(xí)經(jīng)過查閱工具書認(rèn)識有關(guān)資料理解詩句意思、認(rèn)識洞庭湖的靜美領(lǐng)會詩人專心感悟自然用愛抒寫自然的情懷教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)1、認(rèn)識"螺"掌握"庭、鏡、磨、螺、潭"５個生字2、有感情地朗誦古詩背誦課文3、領(lǐng)會詩人專心感悟自然用愛抒寫自然的情懷教具準(zhǔn)備１、學(xué)生準(zhǔn)備：采集有關(guān)春季的古詩借助工具書理解古詩２、教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件板書設(shè)計古詩三首望洞庭教課反省教課過程教課環(huán)節(jié)教師學(xué)生活動個性化設(shè)計一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二、自學(xué)古詩感悟詩情三、師生對話、品悟詩情四、記憶字形指導(dǎo)書寫五、拓展延長累積實(shí)踐師：前三篇文章我們認(rèn)識了大自然的漂亮今日我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美說說自己到過哪些風(fēng)景名勝激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的神往１、讀詩２、解詩題：詩題"望洞庭""洞庭"指的是洞庭湖從一個"望"字你認(rèn)識到了什么？３、解詩句：⑴請大家讀一讀詩句對哪些字詞還不理解⑵學(xué)生懷疑：依據(jù)學(xué)生提問和回答育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan課件出示難解字詞意思讓學(xué)生板書（看說明、查詞典、聯(lián)系上下文等）⑶以四人小組合作的形式議論詩句的意思⑷你學(xué)懂了哪一句向大家報告一下：依據(jù)學(xué)生講話進(jìn)行增補(bǔ)糾正（連字詞意思、看插圖等）⑸把整首詩的意思連起來說一說１、如詩句中描繪了哪些光景：如《望洞庭》中"洞庭""湖光""秋月""潭面""無風(fēng)""鏡""遠(yuǎn)望""山川""白銀盤"２、讀著詩句讓你涌現(xiàn)了如何的畫面？３、解答疑問：兩相和""鏡未磨""翠""青螺"等詞語的理解部分學(xué)生會感覺困難教師能夠聯(lián)合資料進(jìn)行說明４、讀全詩領(lǐng)會望洞庭的動之美５、品嘗吟讀入境背誦：理解了詩歌意思后假如你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情形品嘗詩歌的境界美和語言美就更好了鼓舞學(xué)生背誦１、自主認(rèn)識字詞同桌相互測試２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶"庭、鏡、磨、螺、潭"生字孟浩然也寫了一首描繪洞庭湖的詩我們來比較背誦賞識課時教課方案課題憶江南育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教課序號3講課時間年月日課型新授教課目的1、初步認(rèn)識詞這類文學(xué)體裁2、能正確、流暢有感情的朗誦這首詞3、理解詞的意思想象詞所描述的畫面4、培育學(xué)生擁有初步鑒賞能力和豐富的想象力教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)1．依據(jù)詞所描述的光景想像畫面2．有感情朗誦在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文教具準(zhǔn)備學(xué)生課前采集有關(guān)這首詞寫作背景資料、李白寫的其余有關(guān)古詩詞教師準(zhǔn)備配樂朗誦的古箏曲及《憶江南》歌曲板書設(shè)計憶江南教課反省教課過程教課環(huán)節(jié)教師學(xué)生活動個性化設(shè)計一、理解詩題感覺美育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二、品詞析句領(lǐng)會美三、研究詩意感悟情四、研究詩意感悟情五、拓展朗讀表現(xiàn)美1、江南指的是長江以南江南到處是小橋流水人家山清水秀風(fēng)景宜人享有"魚米之鄉(xiāng)"的美名大家對江南應(yīng)當(dāng)其實(shí)不陌生請回想一下哪些詩人曾帶我們旅行過江南的美景？寫下了贊嘆江南的詩詞誰愿意把你累積的詩詞背一背？（指3-至5名學(xué)生）教師對學(xué)生背誦狀況做總結(jié)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan2、師生溝通詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐代大詩人白居易曾在蘇杭為官江南的旖旎風(fēng)光給他留下了平生難忘的記憶回到洛陽多年此后他對江南依舊魂牽夢繞六十七歲那年寫下這首絕唱《憶江南》3、教師范讀并播放古箏曲4、理解"憶江南"5、初步認(rèn)識詞這類文學(xué)體裁你對詞認(rèn)識多少？學(xué)生溝通教師小結(jié)（詞是我國古代詩歌的一種能夠配上樂曲唱歌詞的句子有長有短所以又叫長短句比方"蝶戀花""漁歌子""卜算子"等詞牌不一樣詞的句子也不一樣它和樂府是同一類的文學(xué)體裁也相同是來自大眾文學(xué)詞牌名它與音樂樂譜有關(guān)而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系作者不過以譜填詞而白居易的這首詞內(nèi)容恰與詞牌相符合此時他身在洛陽寫的又是自己對江南春光的記憶或許這正是作者選此詞牌來抒發(fā)自己江南情節(jié)的企圖所在）1、詩是無情畫畫是有情詩聽老師朗誦邊聽邊想你憂如看到了什么聽到了什么？（讀后讓學(xué)生依據(jù)自己的想象自由表達(dá)）2、學(xué)生自由朗誦詞采納比較說明等方法理解詩意（依據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan）【設(shè)計企圖：文本已供給了說明讓學(xué)生自主研讀解說詞句的意思經(jīng)過頻頻朗讀、合作溝通獲取對詞的整體感覺】、學(xué)生自讀自悟理解詞意在不懂的地方作上記號教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生4、小組溝通議論：你讀懂了什么？你以為這首詞的哪些地方寫得好；幸虧哪里？小組內(nèi)不可以解決的問題記下來等全班溝通時共同解決教師參加部分小組的學(xué)習(xí)掌握學(xué)情5、集體溝通整體感知詞的粗心（指名概括詞的粗心其余學(xué)生糾正、增補(bǔ)教師注意指導(dǎo)學(xué)生頻頻朗誦認(rèn)真領(lǐng)會詞句想象畫面用自己的話描述詞的意思）6、請大家用自己最喜愛回最善于的方式來展現(xiàn)這首詞所表達(dá)的境界、學(xué)生疏組練習(xí)、展現(xiàn)并進(jìn)行評論請猜想詩人當(dāng)時是懷著如何的心情寫下這首詞的呢？這類心情在詞中是如何表現(xiàn)出來的呢？詩人經(jīng)過反問突出了身在洛陽的自己對江南的無窮贊嘆與但是詩人依戀的不過是江南的美景嗎？回歸整體有感情地朗誦這首詞進(jìn)一步感覺詞中所描述的優(yōu)美風(fēng)景感覺作者寫法之妙先人唱歌兼唱情！"詩歌需要有音樂性和圖畫性但它感感人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻婉轉(zhuǎn)更在于以聲傳情;不獨(dú)在于寫景如畫更在于借景抒懷同學(xué)們請聽：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案