高一生物必修二的教學(xué)計(jì)劃3篇

第高一生物必修二的教學(xué)計(jì)劃3篇

高一生物必修二的教學(xué)計(jì)劃篇1

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):1、舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。2、嘗試提出問(wèn)題,作出假設(shè)。3、進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面:體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣。

3、能力方面:嘗試提出問(wèn)題,做出假設(shè)分析推理,進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、說(shuō)明探究實(shí)驗(yàn)的基本方法和一般過(guò)程。

2、讓學(xué)生知道細(xì)胞與外界溶液一起可以構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng)。

3、舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何提出問(wèn)題,做出假設(shè)。

2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程(材料、實(shí)驗(yàn)用具、試劑的選擇,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)等)。

3、理解細(xì)胞膜不僅是半透膜,還是選擇透過(guò)性膜。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

引言:同學(xué)們回憶一下贊美蓮藕的詩(shī)句“出淤泥而不染,濯青蓮而不妖”。蓮藕生長(zhǎng)在污濁的泥土中卻能從環(huán)境中獲取蓮藕細(xì)胞生命活動(dòng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如水、氧氣、礦物質(zhì)等,而蓮藕細(xì)胞不需要的物質(zhì)分子則不能進(jìn)入。到底是什么控制物質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞(細(xì)胞膜)物質(zhì)分子是如何跨越細(xì)胞膜輸入和輸出細(xì)胞的(引出本章課題)

今天,我們先以水分為例,共同探究水分是怎樣通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)出細(xì)胞的。(引出本節(jié)課題)

【活動(dòng)】“問(wèn)題探討”

(1)演示實(shí)驗(yàn):一滴紅墨水滴入到清水中,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象

學(xué)生觀察并回答。

(2)提出探究問(wèn)題:如果兩種不同的溶液被一層半透膜隔開(kāi),結(jié)果又會(huì)怎樣

演示:滲透作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師和各實(shí)驗(yàn)小組代表課前做好該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置如下:

①燒杯中是清水,漏斗內(nèi)是30%的蔗糖溶液,兩種不同的溶液被一層玻璃紙(半透膜)隔開(kāi),實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),漏斗內(nèi)外的液面在同一水平面上,靜置2h后,漏斗內(nèi)的液面有何變化

②用一層紗布代替半透膜,其它的均與①相同,漏斗內(nèi)的液面有何變化

③用一層塑料布代替半透膜,其它的也與①相同,漏斗內(nèi)的液面會(huì)有什么變化

④若漏斗內(nèi)外均是同濃度蔗糖溶液,情況又是怎樣的若漏斗內(nèi)外都是清水呢

第1小組學(xué)生介紹演示實(shí)驗(yàn)①,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)提出討論問(wèn)題

問(wèn)題:為什么漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升

多媒體動(dòng)畫演示,引導(dǎo)學(xué)生思考。

師生總結(jié):水分子從數(shù)量多的一側(cè)向水分子數(shù)量少的一側(cè)擴(kuò)散,也就是說(shuō):水分子是順著相對(duì)濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)?這種現(xiàn)象稱為滲透作用。這個(gè)裝置叫滲透裝置。

第2、3小組學(xué)生介紹演示實(shí)驗(yàn)②、③,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:比較①②③組我們可以得出什么結(jié)論

第4小組學(xué)生介紹演示實(shí)驗(yàn)④,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過(guò)比較①④我們又可以得出什么結(jié)論

學(xué)生總結(jié)上面兩個(gè)結(jié)論得出滲透作用發(fā)生的條件:

a要有半透膜;b半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差。

【講授】動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水

類比滲透裝置與細(xì)胞,提出問(wèn)題:細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)嗎

從生活中的例子入手,例如,當(dāng)我們吃比較咸的食物時(shí),如腌制的咸菜、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等,你的口腔會(huì)有什么感覺(jué)引出動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水。

引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè):動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)(學(xué)生完成)。動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜,動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境。將哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞分別放在濃鹽水、生理鹽水、清水中,觀察紅細(xì)胞的形態(tài)。

預(yù)期結(jié)果(學(xué)生完成):紅細(xì)胞在濃鹽水中失水皺縮,在生理鹽水中保持原有形態(tài),在清水中吸水膨脹。

圖片展示:水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的狀況。

分析結(jié)果,得出結(jié)論(學(xué)生完成):

當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水

當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水

當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度=外界溶液濃度,細(xì)胞形態(tài)不變

動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng),水進(jìn)出細(xì)胞是順相對(duì)含量的梯度,通過(guò)滲透作用進(jìn)行的。

【講授】探究植物細(xì)胞的吸水和失水

教師提出:植物細(xì)胞吸水和失水的情況又怎樣呢

例如,在日常生活里,夏天家里做涼伴黃瓜時(shí)有水出現(xiàn),腌蘿卜條時(shí)灑上一些鹽會(huì)出水;而賣菜的阿姨經(jīng)常向青菜上灑水,青菜變得硬挺,說(shuō)明植物細(xì)胞也會(huì)吸水和失水。

教師引導(dǎo):我們要善于從生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,提出問(wèn)題。許多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)并不都是從實(shí)驗(yàn)中得到,更多的是通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。

●提出問(wèn)題

教師:從生活中的現(xiàn)象,結(jié)合上面這些例子,你可以提出什么問(wèn)題

①植物細(xì)胞能吸水和失水嗎

②植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)吸水和失水

③植物細(xì)胞是不是一個(gè)滲透系統(tǒng),哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜

篩選值得探究的問(wèn)題:植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)吸水和失水植物細(xì)胞是不是一個(gè)滲透系統(tǒng),哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜

提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題后,我們?nèi)绾稳パ芯克?/p>

●作出假設(shè)(以下以“探究植物細(xì)胞中哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜”為例)

⑴作出假設(shè):當(dāng)一個(gè)問(wèn)題提出后,我們必須結(jié)合已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)(必要時(shí)還要查找資料)分析問(wèn)題,并且作出嘗試性的回答,這種嘗試性的回答稱為“作出假設(shè)”。

教師圖片展示:“成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。”

提供信息:①成熟植物細(xì)胞具有中央大液泡,占整個(gè)細(xì)胞很大比例,因此成熟植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要考慮液泡中的細(xì)胞液。

②原生質(zhì)層:包括細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

教師引導(dǎo),學(xué)生作出假設(shè):假設(shè)原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜,也可以假設(shè)細(xì)胞壁相當(dāng)于原生質(zhì)層,或者假設(shè)原生質(zhì)層、細(xì)胞壁兩者都相當(dāng)于半透膜。

各個(gè)小組可能會(huì)提出不同的假設(shè),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講述理由,最后確定一個(gè)較合理的假設(shè):原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜。

⑵預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

當(dāng)細(xì)胞液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水;

當(dāng)細(xì)胞液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水。

教師可以適當(dāng)補(bǔ)充:細(xì)胞液中的水分流失,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮,但由于原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)就會(huì)與細(xì)胞壁分離開(kāi)來(lái),也就發(fā)生質(zhì)壁分離。將發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中時(shí),會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。

高一生物必修二的教學(xué)計(jì)劃篇2

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)方面:說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。

2能力方面:進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究,學(xué)會(huì)控制自變量,觀察和檢測(cè)因變量的變化,以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料,認(rèn)同科學(xué)是在不斷地探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):酶的作用、本質(zhì)和特性。

2、教學(xué)難點(diǎn):

⑴酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。

⑵控制變量的科學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】問(wèn)題探討

介紹教材P78斯帕蘭扎尼的實(shí)驗(yàn),討論下列問(wèn)題:

⑴這個(gè)實(shí)驗(yàn)要解決什么問(wèn)題

⑵是什么物質(zhì)使肉塊消失了

對(duì)細(xì)胞來(lái)說(shuō),能量的獲得和利用都必須通過(guò)化學(xué)反應(yīng)。細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng),統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝。細(xì)胞中代謝過(guò)程離不開(kāi)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶。

學(xué)生回憶:⑴化學(xué)反應(yīng)中無(wú)機(jī)催化劑的概念⑵無(wú)機(jī)催化劑的作用、特點(diǎn)和條件是什么

學(xué)生思考:細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境是一個(gè)常溫常壓下的狀態(tài),在這種環(huán)境下化學(xué)反應(yīng)卻能高效有序地發(fā)生,應(yīng)該有適合的生物催化劑——酶。

【講授】一、酶在細(xì)胞代謝中的作用

實(shí)驗(yàn)]比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解。

1、實(shí)驗(yàn)原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O2

2、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

3、討論

⑴——⑷見(jiàn)教材P79。

⑸這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么要選用新鮮的肝臟為什么要將肝臟制成研磨液

⑹滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時(shí),可否共用一個(gè)吸管為什么

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理論分析

⑴在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生感悟酶作為催化劑的突出特點(diǎn)——高效。

⑵控制變量:講解教材P79相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。

⑶進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

[活化能]分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量稱為活化能。

用無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著,因而催化效率更高。如H2O2的分解,20℃無(wú)催化劑時(shí)需活化能75kJ/mol;用鉑作催化劑時(shí),只需活化能54kJ/mol;用H2O2酶時(shí),活化能下降到29kJ/mol以下。(結(jié)合教材P80圖講解)

正是由于酶的催化作用,細(xì)胞代謝才能在溫和條件下快速進(jìn)行。

【講授】二、酶的本質(zhì)

[資料分析]教師設(shè)置下列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材P81——82相關(guān)內(nèi)容。

1、巴斯德和李比希的觀點(diǎn)分別是什么

2、巴斯德和李比希的觀點(diǎn)各有什么積極意義各有什么局限性

3、科學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)論是正常的。試分析巴斯德和李比希之間出現(xiàn)爭(zhēng)論的原因是什么,這一爭(zhēng)論對(duì)后人進(jìn)一步研究酶的本質(zhì)起到了什么作用

4、巴斯德和李比希之間的爭(zhēng)論被哪位科學(xué)家的研究成果平息了

5、簡(jiǎn)述畢希納實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

6、從畢希納的實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論

7、要證明酵母細(xì)胞的提取液和活酵母細(xì)胞的作用一樣還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)如何改進(jìn)

8、薩姆納提取到了脲酶,他是如何證明它的化學(xué)成分的

9、薩姆納歷時(shí)9年才證明脲酶是蛋白質(zhì),并因此榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。你認(rèn)為他成功的主要原因是什么

10、請(qǐng)給酶下一個(gè)較完整的定義

11、結(jié)合酶本質(zhì)的探索歷程談?wù)勀銓?duì)馬克思說(shuō)的:“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”這句話的理解。

學(xué)生討論回答:

二、總結(jié)

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。

高一生物必修二的教學(xué)計(jì)劃篇3

一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)(閱讀教材P110～111)

1.主要觀點(diǎn)

(1)生物來(lái)源：生物不是神造的，而是由更古老的生物進(jìn)化而來(lái)。

(2)進(jìn)化歷程：由低等到高等。

(3)進(jìn)化原因：用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。

2.意義

(1)歷第一個(gè)比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。

(2)反對(duì)神創(chuàng)論和物種不變論，奠定了科學(xué)生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)。

二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)(閱讀教材P111～113)

1.主要內(nèi)容

2.對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)

(1)自然選擇學(xué)說(shuō)的科學(xué)性

(2)自然選擇學(xué)說(shuō)的局限性

三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展(閱讀教材P113)

1.關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平。

2.關(guān)于自然選擇的作用等問(wèn)題的研究，已經(jīng)從以生物個(gè)體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位。

3.形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

重點(diǎn)聚焦

1.在達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的

2.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)是什么

3.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)有哪些局限性

[共研探究]

材料一食蟻獸是吻部尖長(zhǎng)、嘴呈管形、舌可伸縮并富有黏液適于舔食昆蟲的一種哺乳動(dòng)物。鼴鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且視力完全退化、營(yíng)土壤_居生活的另一種哺乳動(dòng)物。

材料二超級(jí)病菌是對(duì)幾乎所有抗生素有抗藥性的細(xì)菌的統(tǒng)稱。能在人身上造成膿瘡和毒皰，甚至讓人的肌肉逐漸壞死。這種病菌的可怕之處并不在于它對(duì)人的殺傷力，而是它對(duì)普通殺菌藥物——抗生素的抵抗能力，對(duì)這種病菌，人們幾乎無(wú)藥可用。

1.結(jié)合材料，利用拉馬克的觀點(diǎn)解釋下列事實(shí)

(1)用進(jìn)廢退

①食蟻獸吻部和嘴特征的形成：食蟻獸的吻部尖長(zhǎng)、嘴呈管形、舌可伸縮并富有黏液是其長(zhǎng)期伸向土洞舔食螞蟻的結(jié)果。

②鼴鼠耳和眼特征的形成：器官長(zhǎng)期廢而不用的結(jié)果。

(2)獲得性遺傳

①超級(jí)細(xì)菌的形成：人們經(jīng)常使用抗生素改變了細(xì)菌的生活環(huán)境，細(xì)菌發(fā)生定向性變異，而且逐漸積累和遺傳，從而演化為超級(jí)細(xì)菌。

②長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)：草地退化后，長(zhǎng)頸鹿只能食用高處的樹(shù)葉。由于經(jīng)常使用頸部，導(dǎo)致頸部越用越長(zhǎng)，并將長(zhǎng)頸這一性狀遺傳給后代。

2.環(huán)境引起的性狀改變不一定遺傳給后代，只有環(huán)境使遺傳物質(zhì)改變進(jìn)而引起性狀改變時(shí)才能傳給后代。

[總結(jié)升華]

1.拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容

(1)用進(jìn)廢退：凡是沒(méi)有達(dá)到其發(fā)展限度的每一種動(dòng)物，它的任何器官，如果持續(xù)地使用，會(huì)逐漸增強(qiáng)，并且發(fā)達(dá)起來(lái)。相反，任何器官如不經(jīng)常使用，則會(huì)逐漸衰弱，其功能減退，最后導(dǎo)致器官的退化或消失。

(2)獲得性遺傳：在環(huán)境條件的影響下，一個(gè)動(dòng)物經(jīng)常使用某種器官或經(jīng)常不使用某種器官的結(jié)果是發(fā)展某器官或喪失某器官，這種變異可以通過(guò)生殖遺傳給后代。

2.拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的“用進(jìn)廢退”“獲得性遺傳”的觀點(diǎn)具有局限性。他過(guò)于強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化直接導(dǎo)致物種的改變。實(shí)際上，如果環(huán)境的變化未引起遺傳物質(zhì)的改變，就不會(huì)使生物產(chǎn)生可遺傳的變異。

[對(duì)點(diǎn)演練]

1.拉馬克認(rèn)為生物不斷進(jìn)化的主要原因是()

A.不定向變異和定向的自然選擇

B.基因突變和染色體變異

C.用進(jìn)廢退和獲得性遺傳

D.器官的反復(fù)使用

解析：選C拉馬克的觀點(diǎn)是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳，器官經(jīng)常用就進(jìn)化，不用就退化，并且把這種性狀遺傳給后代。

[共研探究]

根據(jù)圖示，結(jié)合教材內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：

1.自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容

(1)自然選擇的直接對(duì)象是生物的性狀(表現(xiàn)型)。

(2)對(duì)生物的變異起選擇作用的是個(gè)體所處的自然環(huán)境。

(3)生存斗爭(zhēng)

①類型：包括生物之間的斗爭(zhēng)、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)。

②意義：生存斗爭(zhēng)對(duì)生物的某些個(gè)體的生存不利，但對(duì)物種的生存是有利的，并能推動(dòng)生物的進(jìn)化。

③原因：過(guò)度繁殖、有限的生活資源。

(4)自然選擇的結(jié)果：適者生存，不適者被淘汰。

(5)圖乙表示生物變異是不定向的，自然選擇是定向的。

2.自然選擇學(xué)說(shuō)四點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)系

(1)過(guò)度繁殖為自然選擇提供了更多的原材料，加劇了生存斗爭(zhēng)。

(2)生物進(jìn)化是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力。

(3)生物的變異是不定向的，具有有利變異的個(gè)體在生存斗爭(zhēng)中易取得勝利而得以生存，有利變異通過(guò)遺傳得以累積和加強(qiáng)，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型。

(4)適者生存是自然選擇的結(jié)果。

3.請(qǐng)利用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)解釋長(zhǎng)頸鹿的形成。

提示：長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生的后代數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的承受能力(過(guò)度繁殖)，導(dǎo)致現(xiàn)有食物不能滿足所有個(gè)體的需要(生存斗爭(zhēng))，又因個(gè)體間有頸長(zhǎng)和頸短的差異(遺傳變異)，頸長(zhǎng)的能吃到樹(shù)葉而生存下來(lái)，頸短的因吃不到樹(shù)葉而被淘汰?？刂崎L(zhǎng)頸的基因經(jīng)過(guò)逐代積累，最終進(jìn)化成長(zhǎng)頸鹿。

4.達(dá)爾文認(rèn)為生物進(jìn)化的關(guān)鍵是自然選擇。

[總結(jié)升華]

1.對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的理解

(1)內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存。

(2)關(guān)系圖解：

2.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的比較

達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)

區(qū)

別變異變異是不定向的，本來(lái)就有，環(huán)境和生物的意愿都不能決定生物變異的方向變異是定向的，環(huán)境和動(dòng)物的意愿可決定變異的方向

適應(yīng)

環(huán)境有利變異→適者生存

不利變異→不適者被淘汰環(huán)境和動(dòng)物的意愿決定的變異都適應(yīng)環(huán)境

進(jìn)化

方向自然選擇決定生物自身決定

聯(lián)系承認(rèn)生物非神所造，而是由更古老的生物進(jìn)化而來(lái)，即由簡(jiǎn)單→復(fù)雜，由低等→高等進(jìn)化，且都是“漸變”的結(jié)果

【易錯(cuò)易混】

(1)自然選擇和變異的方向不一定是相同的，變異為自然選擇提供材料，變異是不定向的，自然選擇是定向的。

(2)達(dá)爾文進(jìn)化論以生物個(gè)體為研究對(duì)象。

[對(duì)點(diǎn)演練]

2.對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的正確理解是()

①環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異②可遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)③變異是不定向的④變異是定向的⑤變異經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和遺傳積累可能產(chǎn)生出生物的新類型

A.②④⑤B.②③⑤

C.①②④D.①③⑤

解析：選B影響生物變異的因素是多種多樣的，變異是隨機(jī)的、不定向的。

1.下列敘述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的觀點(diǎn)()

A.生物的種類是隨著時(shí)間的推移而變化的

B.生物的種類從古到今是一樣的

C.環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀，并且將這些性狀傳給后代

D.生物的某一器官發(fā)達(dá)與否取決于用與不用

解析：選B拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)認(rèn)為地球上的所有生物都不是神創(chuàng)的，也不是不變的，而是由更古老的生物進(jìn)化來(lái)的;生物由低等到高等逐漸進(jìn)化;生物的各種適應(yīng)性特征的形成都是由用進(jìn)廢退和獲得性遺傳所致。

2.下列有關(guān)進(jìn)化的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()

A.各種生物都有強(qiáng)大的繁殖力

B.生存斗爭(zhēng)造成多數(shù)個(gè)體死亡，少數(shù)生存

C.適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果

D.變異朝著適應(yīng)環(huán)境的方向進(jìn)行，通過(guò)遺傳逐漸積累

解析：選D變異是不定向的。有利變異(適應(yīng)環(huán)境的變異)通過(guò)自然選擇被保留下來(lái)，并可以通過(guò)遺傳逐代積累，而不利變異則被淘汰。

3.下列有關(guān)生物進(jìn)化的論述，不符合達(dá)爾文學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)的是()

A.遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ)

B.生物的變異是不定向的，自然選擇是定向的

C.變異經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和積累，就可能產(chǎn)生出新的物種類型

D.環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異，以適應(yīng)變化的環(huán)境

解析：選D自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，變異是不定向的，為進(jìn)化提供原材料。通過(guò)自然選擇，不利的變異被淘汰，有利的變異被保存，并通過(guò)遺傳積累起來(lái)，然后產(chǎn)生出生物的新類型。

4.如圖表示達(dá)爾文對(duì)現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化形成過(guò)程的解釋，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)長(zhǎng)頸鹿祖先過(guò)度繁殖的含義是____________________________。長(zhǎng)頸鹿的頸和前肢的長(zhǎng)短各異，這表明生物變異是________。變異提供生物進(jìn)化的____________。

(2)在缺乏青草的時(shí)期，有的個(gè)體能吃到高處食物而活下來(lái)，有的個(gè)體因得不到食物而死亡，這個(gè)過(guò)程叫_________，它是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。生存斗爭(zhēng)是指

________________________________________________________________________。

(3)適應(yīng)有雙重含義：一是生物體的________與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，二是指生物____________________的過(guò)程。適應(yīng)是____________的結(jié)果。

解析：適者生存，不適者被淘汰是自然選擇的必然結(jié)果。自然選擇總是選擇有利于生存的變異，淘汰不利于生存的變異，所以，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。適應(yīng)主要是指生物的性狀與環(huán)境相適應(yīng)，適應(yīng)是在生物進(jìn)化的過(guò)程中逐漸形成的，是生物改造自己形成適應(yīng)環(huán)境的性狀的過(guò)程，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。

答案：(1)后代數(shù)目超過(guò)環(huán)境承受的能力不定向的原材料(2)自然選擇生物與生物之間以及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)(3)性狀改造自己形成適合環(huán)境的性狀自然選擇

【基礎(chǔ)題組】

1.按照拉馬克的觀點(diǎn)，現(xiàn)代食蟻獸舌頭細(xì)長(zhǎng)的原因是()

A.用進(jìn)廢退B.適應(yīng)性變異

C.自然選擇的結(jié)果D.定向變異的結(jié)果

解析：選A拉馬克的觀點(diǎn)是用進(jìn)廢退、獲得性遺傳。

2.1937年，有人把原產(chǎn)丹麥和德國(guó)的白三葉草移到瑞典栽培，這里的氣候比較寒冷。最初白三葉草莖、葉的單位面積產(chǎn)量很低，但經(jīng)過(guò)若干年后，產(chǎn)量顯著提高。人們對(duì)這一事實(shí)做出以下幾點(diǎn)解釋，其中不符合達(dá)爾文學(xué)說(shuō)的是()

A.不耐寒的個(gè)體被自然淘汰

B.耐寒的個(gè)體得以生存并繁衍

C.白三葉草在生長(zhǎng)過(guò)程中逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境

D.這是一個(gè)自然選擇的過(guò)程

解析：選C白三葉草本身存在抗寒個(gè)體的變異，環(huán)境(氣候比較寒冷)使抗寒個(gè)體得以生存并繁衍，從而使耐寒性狀在后代中積累和加強(qiáng)。不耐寒的個(gè)體在與無(wú)機(jī)環(huán)境的斗爭(zhēng)中被自然環(huán)境淘汰。

3.在下列幾種簡(jiǎn)式中，能較確切地說(shuō)明達(dá)爾文進(jìn)化論的是()

A.遺傳變異→生存斗爭(zhēng)→適者生存

B.環(huán)境變化→定向變異→去劣留優(yōu)

C.生存斗爭(zhēng)→用進(jìn)廢退→適者生存

D.環(huán)境變化→用進(jìn)廢退→獲得性遺傳→適者生存

解析：選A在達(dá)爾文進(jìn)化論中，強(qiáng)調(diào)了變異是不定向的，生存斗爭(zhēng)是自然選擇的動(dòng)力，適者生存是自然選擇的結(jié)果。

4.雄鹿往往用鹿角作為爭(zhēng)奪配偶的武器，所以它的鹿角發(fā)達(dá)。根據(jù)達(dá)爾文的觀點(diǎn)，鹿角發(fā)達(dá)的原因是()

A.鹿角不發(fā)達(dá)的個(gè)體被淘汰，鹿角發(fā)達(dá)的個(gè)體被保留

B.鹿角因經(jīng)常使用而發(fā)達(dá)

C.鹿角的變異朝著有利于生存的方向發(fā)展

D.雄鹿為了繁衍后代的需要而使鹿角發(fā)達(dá)

解析：選A達(dá)爾文的觀點(diǎn)認(rèn)為，雄鹿的鹿角存在發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)的變異，雄鹿之間為爭(zhēng)奪配偶要進(jìn)行生存斗爭(zhēng)，有發(fā)達(dá)鹿角的個(gè)體能夠得到配偶，并把這種變異遺傳下去，沒(méi)有發(fā)達(dá)鹿角的個(gè)體因爭(zhēng)奪不到配偶，其變異就很難遺傳下去，經(jīng)過(guò)一代代的進(jìn)化，就形成了如今有發(fā)達(dá)鹿角的雄鹿。

5.由于蟹類的捕食，某種海洋蝸牛種群中具有較厚外殼的個(gè)體的比例逐漸增加。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋，正確的是()

A.人工選擇B.適者生存

C.用進(jìn)廢退D.定向變異

解析：選B某種海洋蝸牛種群中具有較厚外殼的個(gè)體的比例逐漸增加，說(shuō)明具有較厚外殼的蝸牛能適應(yīng)其生活環(huán)境。

6.人工選擇能選育出新品種，自然選擇能形成新物種，其共同的選擇基礎(chǔ)是()

A.生物都具有很強(qiáng)的繁殖能力

B.生物普遍存在著遺傳和變異的特性

C.生物都在進(jìn)行生存斗爭(zhēng)

D.人和自然界的選擇力量

解析：選B選擇的基礎(chǔ)是生物之間存在差異，這種差異是由遺傳和變異產(chǎn)生的。

7.如圖所示，理論值與實(shí)際生存?zhèn)€體數(shù)差別很大，其原因可用達(dá)爾文的什么理論解釋()

A.過(guò)度繁殖B.生存斗爭(zhēng)

C.遺傳變異D.適者生存

解析：選B從坐標(biāo)圖中可看出，生物個(gè)體實(shí)際值小于理論值，這是因?yàn)橐徊糠謧€(gè)體在生存斗爭(zhēng)中被淘汰。

8.關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的區(qū)別，下列敘述正確的是()

A.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為環(huán)境的作用可引起不定向的變異

B.拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)認(rèn)為不定向的變異是由動(dòng)物的意愿決定的

C.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為變異后就能適應(yīng)環(huán)境

D.拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物通過(guò)變異適應(yīng)環(huán)境

解析：選D達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為變異是自然界始終存在的，且變異是不定向的，只有有利變異才能適應(yīng)環(huán)境，A、C錯(cuò)誤。拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物可根據(jù)自己的意愿產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的變異，變異是定向的，B錯(cuò)誤。

【能力題組】

9.家雞起源于原雞，現(xiàn)在的家雞年產(chǎn)卵量可達(dá)260個(gè)以上，而原雞的年產(chǎn)卵量?jī)H為12個(gè)。下列與此相關(guān)的敘述，正確的是()

A.原雞在食物充足的飼養(yǎng)條件下產(chǎn)卵量逐漸增加，并將此變異遺傳下去

B.發(fā)生了遺傳物質(zhì)變化的雞蛋，孵化出了產(chǎn)卵量高的雞，并經(jīng)人工選擇保留下來(lái)

C.人工飼養(yǎng)條件能夠滿足原雞多產(chǎn)卵的營(yíng)養(yǎng)需求，從而使其產(chǎn)卵量增加

D.家雞的起源可以證明，生存環(huán)境的變化可導(dǎo)致生物性狀的改變

解析：選B原雞在食物充足的飼養(yǎng)條件下產(chǎn)卵多，該變異是由環(huán)境條件變化引起的不可遺傳的變異;現(xiàn)在的家雞產(chǎn)卵量高，是由于原雞產(chǎn)生了遺傳物質(zhì)變化的受精卵，孵化出產(chǎn)卵量高的雞，被人工選擇保留下來(lái)。

10.某海島上生活著一種昆蟲，經(jīng)調(diào)查，該昆蟲翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)量的關(guān)系如圖所示。后來(lái)該海島上經(jīng)常刮大風(fēng)，若干年后再進(jìn)行調(diào)查，你認(rèn)為最能代表此時(shí)情況的曲線圖是()

解析：選B海島上經(jīng)常刮大風(fēng)，該昆蟲的長(zhǎng)翅個(gè)體比短翅個(gè)體更容易被海風(fēng)吹到海里，在這種情況下，長(zhǎng)翅個(gè)體不適應(yīng)環(huán)境，數(shù)量變少，短翅個(gè)體數(shù)量增加。

11.在蔬菜的生產(chǎn)中長(zhǎng)期使用某種殺蟲劑，其結(jié)果是()

A.殺蟲劑誘發(fā)了害蟲抗藥性基因的產(chǎn)生，使害蟲的抗藥性增強(qiáng)

B.殺蟲劑對(duì)害蟲具有選擇作用，使抗藥性害蟲的數(shù)量增加

C.殺蟲劑能誘導(dǎo)害蟲分解藥物的基因大量表達(dá)

D.害蟲全部消失，最終導(dǎo)致某些害蟲的物種滅絕

解析：選B由于基因突變，害蟲群體中存在著能抵抗殺蟲劑的變異個(gè)體，當(dāng)使用某種殺蟲劑后，絕大多數(shù)害蟲被殺死，少數(shù)具有抗藥性的個(gè)體生存下來(lái)并繁殖;具有抗藥性的害蟲大量繁殖后，再用該種殺蟲劑，會(huì)有比以前更多具有抗藥性的個(gè)體生存。因此，殺蟲劑對(duì)害蟲起到定向選擇的作用。

12.下列說(shuō)法符合拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的是()

①食蟻獸的舌頭變得細(xì)長(zhǎng)，是食蟻獸長(zhǎng)期舔食螞蟻的結(jié)果②比目魚的雙眼并列于向光的一面，是長(zhǎng)期臥伏于海底的結(jié)果③長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹(shù)上的葉子，因此頸和前肢都變得很長(zhǎng)④鼴鼠由于長(zhǎng)期生活于地下，眼睛萎縮、退化⑤病菌抗藥性的不斷增強(qiáng)是抗生素對(duì)病菌的抗藥性變異定向選擇并逐漸積累的結(jié)果

A.①②③B.④

C.①②③④D.①②③④⑤

解析：選C拉馬克關(guān)于生物進(jìn)化原因的兩個(gè)觀點(diǎn)是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳，即動(dòng)物的器官越用越發(fā)達(dá)，如果器官?gòu)U而不用，就會(huì)造成形態(tài)上的退化，并且拉馬克認(rèn)為通過(guò)用進(jìn)廢退而獲得的性狀可以遺傳給后代。①②③均為“用進(jìn)”的實(shí)例，④為“廢退”的實(shí)例，⑤符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)。

13.用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋狼的進(jìn)化過(guò)程：

(1)狼群中存在不同類型的個(gè)體，如有的跑得快，有的跑得慢，這說(shuō)明生物具有________的特性，而這一特性一般是________的。________和________是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。

(2)隨著環(huán)境的變化，食物越來(lái)越少，跑得快、兇猛的狼才能有機(jī)會(huì)獲得食物，生存下去，否則就會(huì)被淘汰。這樣，食物、環(huán)境對(duì)狼的進(jìn)化起了________作用，而這種作用是________的，它決定著生物進(jìn)化的________。

(3)有利的變異經(jīng)過(guò)________，最終形成現(xiàn)代狼的快速奔跑和兇殘的特征。促進(jìn)狼進(jìn)化的動(dòng)力是________。

解析：適者生存，不適者被淘汰是自然選擇的必然結(jié)果。自然選擇總是選擇有利于生存的變異，淘汰不利于生存的變異，所以，自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向。

答案：(1)變異不定向遺傳變異(2)選擇定向方向(3)逐代積累生存斗爭(zhēng)

14.如圖為對(duì)一塊甲蟲成災(zāi)的農(nóng)田使用兩種殺蟲劑的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試分析：

(1)曲線回升是通過(guò)____________之間的________來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

(2)殺蟲劑的使用對(duì)甲蟲起了________作用，這種作用是________(填“定向”或“不定向”)的