二年級上冊數(shù)學(xué)教案13用乘法口訣求商丨浙教版2

用乘法口訣求商【教課目的】經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法探究過程,能依據(jù)詳細(xì)算式正確地用乘法口訣求商。初步感知乘除法間的關(guān)系。感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘陶n重、難點】掌握用乘法口訣求商的方法,能正確求商。依據(jù)除法算式很快找到相應(yīng)的乘法口訣?！窘陶n準(zhǔn)備】展現(xiàn)臺、口算卡片、口訣卡片、貼圖?！窘陶n過程】一、復(fù)習(xí)舊知,揭露課題1.對口令三七( )三( )十五

( )

五五( )七十四

七八( )( )八( )六十四

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十六三十六2.口算教師用卡片出示,學(xué)生挨次開火車回答,其余學(xué)生當(dāng)裁判。4×53×76×75×34×69×46×81×86×29×8教師:同學(xué)們,你們算得又對又快,有什么奧密?(乘法口訣。)看來乘法口訣的本事真大,乘法口訣還有一個本事呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。板書:用乘法口訣求商。[評論:用學(xué)生喜愛參加的對口令、開火車兩個游戲活動,不單對已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行穩(wěn)固復(fù)習(xí),并且還調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲念,為進(jìn)一步學(xué)慣用乘法口訣求商打下基礎(chǔ)。]二、探究求商,自主建立察看主題圖,理解圖意(課件展現(xiàn))教師:認(rèn)真察看圖,說一說圖上的小朋友在干什么?學(xué)生:籃子里有24個蘋果,小朋友們要準(zhǔn)備分蘋果。課件出示問題:均勻放入4個盤里,每盤放幾個?教師:誰來聯(lián)系這個問題說一說圖上的意思?學(xué)生:小朋友們準(zhǔn)備把籃子里的24個蘋果均勻放入4個盤里,每盤放幾個?全班再一齊說一遍,同時教師在黑板上貼上貼圖。(24個蘋果,4個盤。)邊擺邊表達(dá):要求把24個蘋果均勻放在4個盤里,每盤放幾個,就是把24均勻分紅4份,求每份是多少?教師:能列出算式嗎?(能。)學(xué)生獨立列出算式,教師巡視。教師:同學(xué)們真聰慧,都已經(jīng)把結(jié)果寫出來了。同桌相互小聲說一說你是如何想到這個結(jié)果的?除了你的這類方法還有沒有其余的方法?學(xué)生同桌溝通,教師參加此中認(rèn)識學(xué)生想法。全班溝通。教師:哪位小朋友來把你的想法和全班的同學(xué)分享一下?學(xué)生:我是這樣想的:4×6=24,24÷4=6。教師:真厲害!你用乘法算式來想除法算式,和這位同學(xué)想法同樣的舉手!學(xué)生:我想口訣四六二十四,商是6。板書:24÷4=6(個),想:四六二十四。教師:你是從哪兒看出要想4的乘法口訣呢?指引學(xué)生看除數(shù),想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣。[評論:經(jīng)過讓學(xué)生讀圖理解圖意,再用完好的話說出解決問題的過程,最后用貼圖表示題意,這些舉措促進(jìn)學(xué)生深入理排除法的意義以及領(lǐng)會題目中內(nèi)在的數(shù)目關(guān)系,利于學(xué)生解題能力的培育。用多種方法求商,表現(xiàn)認(rèn)識決問題策略的多樣化,重視學(xué)生個性的發(fā)展。教師的追問“你是從哪兒看出要想4的乘法口訣呢?”在耳濡目染中進(jìn)行了方法的優(yōu)化。知識要點落實,難點打破:看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。]課件出示問題:每6個裝1盤,能夠裝幾盤?讓學(xué)生完好地讀出題目。教師:你敢挑戰(zhàn)這個問題嗎?學(xué)生獨立列式解決,教師巡視。學(xué)生到展現(xiàn)臺上展現(xiàn)并解說自己列式的意思。學(xué)生:圖上說要把24個蘋果,每6個放1盤,就用24除以6等于4。教師:要求把24個蘋果,每6個放1盤,就是求什么?學(xué)生:要求把24個蘋果,每6個放1盤,就是求24里面有幾個6,因此用24除以6。教師:你是如何想到這個算式的商是4呢?學(xué)生:除數(shù)是6,我就想6的乘法口訣,四六二十四。板書:24÷6=4,(四)六二十四。[評論:學(xué)生經(jīng)歷了第1個問題的解決,已累積了必定的經(jīng)驗,松手讓學(xué)生獨立解決問題。讓學(xué)生登臺展現(xiàn)自己的成就,并在教師的追問中,學(xué)生解說求商的方法,這不單培育了學(xué)生的口語表達(dá)能力,并且加強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。]對照發(fā)現(xiàn),總結(jié)提高教師:認(rèn)真看一看,比一比這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌相互說一說。全班報告。學(xué)生:我們發(fā)現(xiàn)這兩個算式里都有24,4,6這3個數(shù)。學(xué)生:我們發(fā)現(xiàn)能夠依據(jù)4×6=24,算24÷6=4,24÷4=6。學(xué)生:乘法算式中的積24就是除法算式中的被除數(shù)24,乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。學(xué)生:4×6,24÷6,24÷4,這3個算式都能夠用一句口訣“四六二十四”來計算。教師:談?wù)?4÷4是如何利用乘法口訣求商的?教師:24÷6呢?實時練習(xí)3×6=( )4×8=( )3×7=( )18÷3=( )32÷8=( )21÷7=( )18÷6=( )32÷4=( )21÷3=( )小結(jié):看來乘法口訣的本事的確很大,同一個乘法口訣不單能夠求出相應(yīng)乘法算式的積,還能夠求出兩個相應(yīng)除法算式的商。[評論:學(xué)生經(jīng)過察看、比較自主發(fā)現(xiàn)用同一句乘法口訣不單能夠求出相應(yīng)乘法算式的積,并且還能夠求出兩個相應(yīng)除法算式的商,讓學(xué)生感覺到乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而理解能夠用乘法口訣求商的道理。]三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化達(dá)成教科書講堂活動第1,2題第1題:聯(lián)合圖的意思說3個算式分別表示的意義,并說一說利用的乘法口訣。第2題:同桌之間一人說口訣,另一人說兩個除法算式。指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成練習(xí)十七第1,2,3,4題第1題:讓學(xué)生獨立寫出一個乘法算式,兩個除法算式,找一找乘除法算式間的關(guān)系,并說一說利用的乘法口訣。第2,3,4題:學(xué)生獨立達(dá)成。[評論:環(huán)繞利用乘法口訣求商,進(jìn)行適合的練習(xí),有益于學(xué)生進(jìn)一步掌握利用乘法口訣求商的方法,經(jīng)過操作、游戲等方式,