部編版小學語文四年級下冊教案(表格式)

授課

課題1古詩詞三首課型講讀課文3課時

時間

第一課時《四時田園雜興》（其二十五）

1.了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。

2.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。正確讀寫“雜興”

“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

教學

3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

目標

4.隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的

主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，

體會詩人對田園生活的熱愛。

教學

重點抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

教學通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地

難點

理解詩意。

教具

課件

準備

教學設計二次備課

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)？你能用一首詩來告訴

同學們你喜歡哪個季節(jié)嗎？【出示課件20】

導入

新課2.讀詩題，解題意。

請同學來讀詩題。

“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題

目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件】

二、初讀課文，自學字詞

1.認識生字：【出示課件】雜、稀、蜻、蜓。

2.指導書寫【出示課件】

3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，

想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。

三、初讀古詩，感知內(nèi)容

1.指導讀準字音，讀出節(jié)奏：

（1）個人自由朗讀。

（2）指名試讀，評議。

2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？

3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的

田園風光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？

（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子

肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。）

引導回答上面問題，并小結(jié)板書：

新課

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

教學

齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

四、學習詩文，探究詩意

1.交流學法

同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過

程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩

你是怎么學的？（交流學習方法）

2.學生自學

3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）

4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？

五、品詞賞句，想象悟情

六、總結(jié)交流，拓展閱讀

1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什么

課堂小結(jié)及

樂趣？

拓展延伸

這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會到田

園之美，自然之趣，勞動之樂。

2.搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。

教

學

反

思

第二課時四時田園雜興（其二十五）

1.會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字

形。

教學

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在

目標

花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3.學習根據(jù)詩句理解詩文表達的思想感情。

教學

重點抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

教學通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解

難點

詩意。

教具

準備教學課件

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.【出示課件】課件展示春天美景圖片。教師導入：同學們，

課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想

到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句？

導入今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。

新課

（板書：宿新市徐公店）

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件】

寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外

出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設的客店里，農(nóng)村美

麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。

二、初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，要求：【出示課件】

（1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及

其他用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件】（1）生字

①注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”

②指導書寫“籬、疏”

注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。

三、圖文結(jié)合，初讀感知

1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，

在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

根據(jù)學生交流情況指導理解：“籬落”指的就是籬笆；

新課2.再讀詩句，讀通順。

教學四、重點突破，理解詩意

1.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？【出示課件】

2.讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。

指導圖文對照了解“疏疏、深”；指導聯(lián)系“花落知多少”理解

“花落”；看圖并根據(jù)語境強調(diào)“走”在古時指的就是跑。

3.再讀詩句，讀好節(jié)奏。【出示課件】

五、吟吟誦誦，漸入詩境

1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，

請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！

課堂小結(jié)七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件】

及拓展延本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這

伸

個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。

詩宿新市徐公店

情喜愛

板書畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

內(nèi)容

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

教

學

反

思

第三課時清平樂.村居

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認識“鋤、剝”2個字，會寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個字，適時引領(lǐng)學

生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。

教學

3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的

目標

鄉(xiāng)村生活的向往之情。

4.引領(lǐng)學生總結(jié)并運用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法

學習古詩詞。

教學通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理

重難點

解詩意。

教具

課件

準備

教學設計二次備課

一、導入課題，解題讀題

1.我們已經(jīng)學習了兩首古詩《宿新市徐公店》及《四時田園

雜興》，這節(jié)課，我們一起來學習一首詞，它是南宋著名詞人辛

棄疾寫的一首詞（板書）——清平樂·村居?！境鍪菊n件】

導入

請同學們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，

來不得半點馬虎）齊讀課題。

2.師介紹：【出示課件】

“清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。

光聽這個詞牌名，你有怎樣的感受？

二、初讀感知，疏通字詞

1.請同學們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，

一字不差。

2.學生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去

尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。

3.檢查初讀。誰來都給大家聽？

（讀得正確即可，教師相機正音。）

【出示課件】教師相機正音，指導書寫“茅、檐”。

4.請同學們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪個詞語、或

是哪個句子不理解。有問題嗎？有了問題，怎么辦？

新課三、再讀課文，感受韻律之美

教學

1.我們理解了一部分詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞。

生齊讀。

2.聽到你們讀，老師也非常想讀。

3.你們知道老師為什么讀得好嗎？【出示課件】

四、放飛想象，浸潤靜謐之美

1.孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你

的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？【出示課件】

2.品環(huán)境

（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細細品。下面我們就細細

品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。

我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句？

你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”，

而不是“青草”？

3.品人物【出示課件】

拓展

（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接著讀下面。

延伸

（放音樂，配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂》。

五、拓展延伸，寫話練習【出示課件】

出示這首詞的畫面，提出寫話要求。

茅檐低小

翁媼吳音相媚好醉

板書

清平樂村居大兒：勤勞

內(nèi)容

中兒：心靈手巧

小兒：無賴

教

學

反

思

授課

課題2鄉(xiāng)下人家課型講讀課文2課時

時間

第一課時

1.會認“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正

教學確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

目標

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

教學

重點正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學

難點正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

教具

準備教學課件

教學設計二次備課

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.【出示課件】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的

導入

生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。

（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。

2.簡介作者【出示課件】

二、自學課文，解決字詞

1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來

解決生字詞。

2.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件】

（1）生字學習

讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。

新課

教學其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“guà

n”，組詞為“冠軍”。

（2）書寫指導：【出示課件：生字田字格課件】

①準字音：

讀準平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。

②寫指導：【出示課件】

“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的

部分。“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第

九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。

“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

（3）詞語理解【出示課件】

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時令：季節(jié)、節(jié)令。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅

圖，分別給每幅圖起個名字?！境鍪菊n件】

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。

3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。

4.教師總結(jié)。

（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

四、細讀課文，找出全文中心段

1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作

上記號。找出全文的中心段落（最后一節(jié))。【出示課件11】

2.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整

段話的含義。

3.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的

語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美吧。

五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件12】

課堂小結(jié)

1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道

及拓展延

伸獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

2.學習了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！

板書鄉(xiāng)下人家

內(nèi)容

教

學

反

思

鄉(xiāng)下人家第二課時

教學1．感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。

目標2．學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

教學

重點深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。

教學

難點學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

教具

課件

準備

教學設計二次備課

一、復習字詞，導入課文

上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了

導入

課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學習課文之前，我們一起來復

習一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

1.復習本課重點字詞。（齊讀）

二、體驗情感，學習方法

帶領(lǐng)學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并

進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。

1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這

一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么?！境鍪菊n件】

（1）匯報交流一、門前搭架二、花落結(jié)瓜三、裝飾可愛

（2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀

新課

一遍?！境鍪菊n件】出示句子。

教學

2.學習第二自然段，指名讀。

（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？【出示課件】

（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）

根據(jù)學生回答，板書：種花種竹

（3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？（好風光）

板書：好風光

（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句

詩，讀一讀。好玩嗎？

三、抒發(fā)情感，學習方法

1.看來同學們已經(jīng)基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方

法，同學們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看

能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們

概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

2．抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽

聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？

3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學們，這就是鄉(xiāng)下人家

充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默

默不語的——，有熱鬧嬉戲的——，還有悠閑快活的——，真是一

片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了

這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

4.（1）這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我

們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？

（2）學生說，師引導，抓兩個關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風景？

風景怎么樣？

表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞

的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

課堂小四、課外延伸，布置作業(yè)【出示課件】

結(jié)1.課堂小結(jié)：

及拓展

延學習了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景，了解了鄉(xiāng)下人

伸家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。

2.課外延伸：（小練筆）

2鄉(xiāng)下人家

屋前瓜果美又香，種花種竹好風光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖）

板書

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

內(nèi)容

紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）

獨特迷人好風景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

教

學

反

思

授課

課題3天窗課型講讀課文2課時

時間

第一課時

1.自主學習字詞，會認本課“慰、藉、卜”3個字，會寫“慰、藉、卜、銳”等11個生字，

教學理解字義，識記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。

目標

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文，學習課文第一自然段。

教學

重點理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學

難點能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。

教具

準備課件

教學設計二次備課

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國南方農(nóng)村，習慣在

屋頂上開個天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學習的這篇課文《天窗》

導入

是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文?！境鍪菊n件】（板書課題并

齊讀課題）（板書：3天窗）

2.師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預設：學生可能會問“什么

是天窗？”）簡介作者【出示課件】

二、初讀課文，自學字詞

茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢？

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

新課（2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。

教學2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌

生的詞語也出示讓學生認讀。

4.出示本課生字組成的詞語。（課件出示）

5.指導書寫【出示課件】

“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎。

“鷹”筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫

寬大一些。

6.理解詞語【出示課件】

（1）天窗：設在屋頂上用以通風和透光的窗子，常見于舊式建筑。

（2）銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，

有洞察力。

三、再讀課文，理清條理

1.快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個內(nèi)容？說說天窗在哪兒？為

什么開天窗？

2.依據(jù)這樣的條理給文章分為三段。【出示課件】

第一段（1-3自然段）：天窗的由來。

第二段（4-7自然段）：天窗帶給我們的慰藉。

第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。

3.完成填空：【出示課件】

《天窗》首先交代了（天窗的由來或為什么有了天窗），接著寫了當（夏

天陣雨來了）時或（晚上被逼上床“休息”）時，這小小的天窗是孩子們

在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到應該（感謝發(fā)明天窗的大人們）

四、學習結(jié)尾，學會質(zhì)疑【出示課件】

1.出示文章最后一段，齊讀。

2.你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

預設：“天窗”“有”“無”“虛”“實”為什么要加引號？

預設：為什么說活潑會想的小朋友們會從“無”中看出“有”，從“虛”

中看出“實”？下節(jié)課我們就來研究這些問題。

3、天窗

板書慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹

內(nèi)容

教

學

反

思

天窗第二課時

1.領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的真諦，

教學

目標2.理解語句“小小的天窗是唯一的慰藉”。

教學

重點理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學

難點能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。

教具

課件

準備

教學設計二次備課

（一）回顧舊知，復習引入

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道了天窗是怎么來的。請你用自

己的話說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗?【出示課件】

2.導入：（1）出示最后一個自然段：【課件出示】

導入發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們

知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何

他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！

（2）引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看

出“有”，從“虛”中看出“實”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，

為什么是應該被感謝的？讓我們走進課文4—7自然段。

（二）細讀課文，重點感悟

在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？

找出相關(guān)句子體會體會，再有感情地讀讀?！境鍪菊n件】（板書“唯

一的慰藉”）

新課

生默讀課文，找出相關(guān)句子，圈畫出來，并做批注。

教學

小組交流，代表展示：

A.夏天陣雨時【出示課件】

1.指名讀第4自然段，設身處地想一想：孩子們此時的心情是

怎樣的？用“△”標出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。（板書：夏天

陣雨時）

2.屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無法關(guān)上；身體，被鎖住了，想

象卻無法鎖上！透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了

什么？請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關(guān)語句。

3.【課件出示】第五自然段

我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀，注意老師

的引讀。透過天窗，你看到了什么，想到了什么？一起來填一填吧！

【課件出示】“掃蕩”給了你怎樣的感覺？（外面的風雨多么猛烈！）

為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力比你在露天真實感到

的要大十倍百倍？

4.語言訓練【課件出示】

這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想

象一下，這會是怎樣的一個畫面？

5.夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂

的心靈。因而，作者說——【課件出示】

1.出示學習向?qū)В骸菊n件出示】

2.學生讀書，思考，勾畫。

3.師生合作朗讀6、7自然段。

讓我們展開想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫面吧！【課件出示】

（三）拓展練筆，訓練讀寫【課件出示】

課堂小結(jié)

及拓展延天窗雖小，卻能開人心竅！茅盾先生為我們打開一扇人生的智

伸

慧之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢？請你大膽地想象，完成小小

練筆。

3天窗

板書

內(nèi)容

小小的空白夏天陣雨“無”“有”唯一的慰藉

神奇的世界被逼上床“虛”“實”

教

學

反

思

授課

課題4、三月桃花水課型略讀課文1課時

時間

教學1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”等詞語。

目標

2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

教學1.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。

重點

2.學會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。

教學

難點通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。

教具

準備課件

教學設計二次備課

一、師生談話，導入課題?！境鍪菊n件】

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處

都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

導入今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一

起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。ò鍟n題：三月桃花水）

2.劉湛秋簡介，學生初步了解。【出示課件】

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩

集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙

遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語?！境鍪菊n件】

鈴鐺綺麗回旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉

新課

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思?！境鍪菊n件】

教學

綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉(zhuǎn)動。應和：呼應，附和。

（二）讀懂文意

1.學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。

2.指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3.學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

4.【出示課件】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留

下什么樣的印象？

三、再讀課文，深入分析。

（一）學習第一自然段

1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2.指名讀第一自然段?！菊n件出示】

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手

法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，運用

了比喻的修辭手法,分別對應3、4自然段和5、6自然段）

（二）學習第2-6自然段。

1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的

景象？【課件出示】

2.結(jié)合學生的回答，教師相機點撥：流動的水在舞動朝霞，水中的

浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。

4.教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，

讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？【出示課件】

預設：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？

2.學生反饋匯報，教師指導：這首散文詩寫的是春水，作者表達了

對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）

課堂小結(jié)五、拓展。

及拓展延反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景

伸

觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。

三月桃花水

板書什么聲音？豎琴

內(nèi)容

沉醉喜愛和贊美

什么光芒？明鏡

教學反思

變

授課

課題課型口語交際1課時

轉(zhuǎn)述時間

教學1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。

目標

2.注意人稱的轉(zhuǎn)換。

教學

能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡要地轉(zhuǎn)述。

重點

教學

難點在交際中能正確簡要地轉(zhuǎn)述。

教具

準備課件

教學設計二次備課

一、激發(fā)興趣，導入新課【出示課件】

日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人，把事情轉(zhuǎn)

導入

告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起

來學習轉(zhuǎn)述（板書：轉(zhuǎn)述）。

二、練習轉(zhuǎn)述，學習文本

（一）練習轉(zhuǎn)述

1.出示課本上的圖文，了解交際內(nèi)容：【出示課件】

2.學生同桌自由練習轉(zhuǎn)述，再分小組進行轉(zhuǎn)述。

（1）選擇上面的其中之一個內(nèi)容進行練習轉(zhuǎn)述。

（2）不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說

幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。

新課

教學（3）同桌互說，糾正說錯的地方。

注意：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板

書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）

（4）組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長，人物之間的交流是

否注意了人稱的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應。并提出改進的措施。

（二）生生表演，練習轉(zhuǎn)述。

1.再請出一組同學來練習轉(zhuǎn)述。（師生評議，評議要點：是否將

通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，

是否做出適度的情感反應。）變【出示課件】例一授課

課題課型習作評改1課時

時間

我的樂園

李明(轉(zhuǎn)述者)：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借

閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。

小軍：什么時間截止？李明：本周日。

新課

教學小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。

李明：不客氣，我們是朋友嘛！

三、實例練習。

1.剛才那些同學轉(zhuǎn)述得多好，在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還

有很多。當對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦？

（記下要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（請他再說一次）

2.師生合作表演

看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試？

【出示課件】練習一

如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉(zhuǎn)告嗎？

（表演內(nèi)容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片

到勞動局開會）表演打電話。

【出示課件】練習二

1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴xx，讓他將教室里的那盆君子蘭

先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”

3轉(zhuǎn)述者離開教室，向xx轉(zhuǎn)述。

4、讓xx進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

四、課堂小結(jié)【出示課件】

課堂小結(jié)要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？

及拓展延1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。2.人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換。

伸

（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）

五、作業(yè)布置【出示課件】

板書轉(zhuǎn)述

設計

弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換

教學反思

1.引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。

教學

目標2.引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。

3.互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學

寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

重點

教學

難點能描繪出自己樂園的樣子。

教具

準備課件

教學設計二次備課

一、激發(fā)興趣，體驗游戲。【出示課件2】

出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活得多么快樂呀！

湖畔、林間、廣場、校園……處處都留下了我們歡快的笑聲。這些地方

都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板

書：我的樂園）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些場所，任由你選擇，你要選擇哪一個？

你想怎樣寫呢？【出示課件3】

（1）滿是玩具的房間（2）班級圖書角（3）家里的院子

新課（4）村頭小河邊的草地（5）學校的籃球場（6）爺爺?shù)牟说?/p>

教學2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

【出示課件】例文

我的樂園

我家的院子是我的樂園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵

是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開了，粉若

云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在

院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩團巨

大的棉花糖。

過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起……

我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？

授課

課題3.結(jié)合例文講解寫作技巧。語文園地一【出示課件】課型語文園地1課時

時間

《我的樂園》作文寫作技巧

樂園是什么樣子的。

在樂園里，你最喜歡做些什么？

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

寫出真情實感。

（板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進行合理選材，

確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。

（板書：我的樂園）

寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。

比如上文的提綱如下：【出示課件】

5.教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的學生）

三、習作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧！（板書：讀）

2.我還想請幾個同學大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的同

學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3.修改自己的習作。

課堂小

結(jié)及拓四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)

展延伸

想一想，怎樣寫好景物一類的習作？【出示課件】

板書我的樂園

設計

樂園的樣子做些什么給“我”的快樂

教學反思

1.學會從關(guān)鍵詞句中體會作者的想法或情感。

教學2.學習和積累詞語，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。

目標

3.看圖寫一段話，根據(jù)例句仿寫。

4.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》。

教學

詞句段運用（積累詞語，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段）

重點

教學

難點理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。

教具

準備課件

教學設計二次備課

一、交流平臺【出示課件】

本單元學習的課文中,有些語句特別能表達作者的情感或想法，讀讀

下面的幾位同學的交流，想一想這些語句分別表達了作者什么樣的情感

或想法？（板書：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）

1.小剛：我發(fā)現(xiàn)有些語句能夠表達課文的思想感情。

小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，

不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。

小明：學習《天窗》時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這

句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。

新課

2.請同學們把上面表示作者情感或想法的部分用“”畫出來。

教學

3.學生交流。

學生反饋練習情況，教師評價指導。

4.教師總結(jié)評價，點撥指導：【出示課件】

（1）《鄉(xiāng)下人家》表達了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，

不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

（2）《天窗》表達了天窗給孩子們帶來的快樂。

4.小練習：【出示課件】

請同學們從本單元其余的文章中找最能表達作者感情或想法的句

子，看看分別表達了作者什么情感或想法。

示例：

從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達了

詩人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。

從《三月桃花水》體會到作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。

二、詞句段運用

（一）讀一讀，并選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活

的不同。（板書：城市生活農(nóng)村生活）

1.出示：【出示課件】

繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌

肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語

注意讀準平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。

3.說一說，這些詞語分別描寫了什么？

學生小組討論，說一說。教師小結(jié)，指導：

第一行詞語都是描寫城市生活的詞語，第二行詞語都是描寫鄉(xiāng)村生

活的詞語。

4.選一選，說一說?！境鍪菊n件】

（1）描寫城市生活：（2）描寫鄉(xiāng)村生活：

（3）說一說，你體會到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。【出示課件】

學生交流，展示如下：城市生活很繁華、熱鬧、時尚、快捷、方便；

鄉(xiāng)村生活很自然、恬適、靜謐、美好。

4.你還知道哪些描寫城市或鄉(xiāng)村的詞語？【出示課件】

三、全課總結(jié)

語文園地

板書

設計

教學反思

授課

課題5、琥珀課型講讀課文2課時

時間

第一課時

1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字

教學

義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

目標

2.正確朗讀課文，初步感知課文。

教學

重點正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學

難點通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。

教具

準備課件

教學設計二次備課

一、談話引入，揭示課題?！菊n件出示】

1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示琥珀藝術(shù)品圖片。

導入2.揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥

珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

3.認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料?！菊n件出示】出示琥珀

有關(guān)資料

4.介紹作者【課件出示】

二、初讀課文，解決字詞。

（一）提出自學要求

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：【課件出示】

1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

新課2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

教學3.把課文讀得準確、流利。

（二）匯報檢查預習情況

1.讀準字音，出示本課生字【課件出示】

琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃

怒吼餐劃晌辣掙刷測詳

指名讀，師生及時更正：

注意讀準平舌音“餐測”，翹舌音“脂拭滲晌掙刷”等。

2.書寫指導【課件出示】5琥珀

板書

設計重點指導“拭餐滲”的書寫琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃

師范寫，并講解：“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右怒吼餐劃晌辣掙刷測詳

邊的最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多

寫最后一筆撇。

3.理解詞語【課件出示】

三、再讀課文，整體感知。

1．學生用自己喜歡的方式讀課文。

2．檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.給課文分段：再次讀文看看課文如何分段？

根據(jù)學生回答，展示如下：【課件出示】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成時間。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程及琥珀的價值。

4．【課件出示】默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事？

（提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形

成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

四、圖文結(jié)合，了解琥珀特點。1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。

2.課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部

分？【課件出示】

五、課堂總結(jié)，鞏固提高【課件出示】

課堂小

這一節(jié)課，我們學習了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神奇，我想大多數(shù)

結(jié)及拓

展延伸同學可能都有一種沖動，都想知道琥珀是怎樣形成的？下節(jié)課我們就來

研究。

5、琥珀第二課時

教學

教學反思1.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。

目標2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學

重點啟發(fā)學生展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。

教學

難點通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。

教具

課件

準備

教學設計二次備課

一、復習檢查，導入新課

1.檢查字詞【課件出示】琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番

澎湃怒吼美餐晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細

導入

1.這篇課文主要講了什么故事？

3.談話導入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十

分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎

樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。

二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

（一）默讀課文，大膽質(zhì)疑?！菊n件出示】

默讀課文，做批注，提出不懂的問題。

新課

（二）再讀課文，解決問題。

教學

A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？【課件出示】

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀

課文，想象畫面。

（1）找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松

脂多而美。【課件出示】

（板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？【課件出示】

①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

②說說你看到的畫面。（在學生介紹過程中，老師通過追問，引導學生

講清細節(jié)，把故事講生動；同時，抓住“剛、正好、一齊”引導學生感

受事情的“巧合”）

③課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找

出來嗎？有感情地讀一讀。

B.探究琥珀的形成（10－12自然段）

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等

于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的

呢？

C.琥珀價值（13-18自然段）

1.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？【課件出示】（從那塊琥珀，我們可以推測

發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世

界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

2.再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推測？

根據(jù)學生回答，展示：【課件出示】

3.除了課文中寫到的，你還能想到會這塊琥珀還有哪些價值。用“從那

塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”說話。

課堂小三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)?！菊n件出示】

結(jié)及拓

1.總結(jié)延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。

展延伸

2.作業(yè)把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

5琥珀

太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

板書松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

內(nèi)容蒼蠅、蜘蛛：巧遇

時間長

松脂球變成化石

被淹沒

授課

課題6、飛向藍天的恐龍課型講讀課文2課時

時間

教學第一課時

反思

1.自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字，理解字義，識

教學

記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。

目標

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學

重點弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學

難點領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

教具

準備課件

教學設計二次備課

一、課件出示，引入課題【課件出示】

出示書上恐龍圖，引入課題。

1.以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活

導入

靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關(guān)于恐龍的課文。

2.讀課題質(zhì)疑

（1）齊讀課題，并板書課題。（板書：飛向藍天的恐龍）

作者簡介【課件出示】徐星，男，祖籍江蘇。

二、初讀課文，解決