二年數學下其次單元

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年數學下《其次單元二年數學下：《其次單元－用乘法口訣求商（一）》設計_二年

級數學教案

第六課時用乘法口訣求商（一）教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。教學目標：

1、通過對問題情境的摸索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；把握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀測、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學重點：

使學生學會求商的方法。教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：情景圖或課件等。教學過程（）：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

出例如1放大圖，陳述猴媽媽給小猴分桃的故事。：故事引入，激發(fā)學習興趣。二、自主摸索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？2、動手操作，探究方法。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假使我們不動手分，那該怎樣想呢？4、學生交流想法。

5、透露課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學生匯報并說明解題思路。8、小結。：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做〞第1題。（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡查指導。（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀測圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導學生完成練習五第2、3題。

：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的開心，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？教學反思：

教學內容：教學例4，完成教科書第108頁“說說算算〞中的習題和練習二十一第1—5題。教學要求：把握有括號的兩步式題，并能按順序正確計算。教學過程（）：

一、復習引入

1、口答以下各題的運算順序。45÷5÷314－7＋283×9－440＋16÷82、將后兩題分別加上括號，變?yōu)椋?×（9－4）（40＋16）÷8比較：與復習題有什么不同之處？

問：有括號的式題應先算什么？（出示結語）3、透露課題：

我們將按這樣的運算順序來用遞等式計算兩步式題。（板書課題）二、新授1、教學例4（1）。（1）出示后，先讓學生觀測題目，與前兩天學習的混合運算兩步式題相比，多了什么？（2）算式題有括號，應先算什么？（告訴學生：在有括號的算式題，應先算括號里面的。）

（3）逐步演示并提醒學生：沒進行第一步運算的部分，應位置不變照抄下來。2、教學例4（2）。

（1）出示后，說說運算順序。（2）獨立完成。3、小結時可以問學生，為什么這兩題不先算乘法和除法？以深化學生對“先算括號里面的〞印象。

三、穩(wěn)定練習。

1、完成“說說算算〞。

第一題：按要求獨立完成。

其次題：出示生先比一比異同之處，再獨立完成。強調：注意運算順序的不同。2、完成練習二十第2題

獨立完成后，學生比較兩組題的異同，并說出各類兩步混合式題的運算順序。四、課堂作業(yè)：練習二十一第3、4、5題。簡單的統(tǒng)計圖教學設計楊灣小學陳靈芝：

1、知道統(tǒng)計圖的優(yōu)點和常用統(tǒng)計圖的名稱。

2、了解并把握條形統(tǒng)計圖的特點和繪制方法，初步學會繪制單式條形統(tǒng)計圖。3、會看懂條形統(tǒng)計圖，能夠看圖回復一些簡單的問題。

4、在調查活動中了解同學的愛好、興趣，認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數學與

生活的聯(lián)系。

：把握條形統(tǒng)計圖的繪制方法，學會繪制單式條形統(tǒng)計圖。：調查表、學生自帶水彩筆：一、問題情境

師生進行關于彩虹有幾種顏色和自己最喜歡什么顏色的談話。二、調查活動

1.導入：提出“班內喜歡哪種顏色的人數最多〞的問題，勉勵學生充分發(fā)表不同看法，然后引出調查活動。

2.小組內分工，發(fā)放調查表，

師強調：為了便利調查，今天選取了其中的五種顏色分別是紅、黃、綠、藍、紫進行調查。

3.統(tǒng)計調查結果。

師生共同完成數據統(tǒng)計。

4.方才我們把各種顏色的數量記錄下來，這個過程叫什么？（板書課題：統(tǒng)計）三、摸索方法

1.從統(tǒng)計表中，我們可以很便利地看出每種顏色的數量。假使想形象地看出誰最多誰最少，還可以用什么方法？（引導學生畫統(tǒng)計圖）2.制作條形統(tǒng)計圖。（1）教具出示。

（2）學生試畫統(tǒng)計圖，產生矛盾。（3）小組探討怎樣畫統(tǒng)計圖。（4）分小組匯報。

（形成矛盾沖突，激發(fā)學生主動摸索解決矛盾的策略）（5）學生獨立繪制條形統(tǒng)計圖。

3.展示學生的統(tǒng)計圖，進行修正和分析。（1）評價修正統(tǒng)計圖。

（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

（3）探討：假使本班再調來一個學生她（他）最有可能喜歡哪一種顏色？4.學習小結。四、穩(wěn)定拓展1、P109例12、（機動練習）現(xiàn)場調查：對全班同學最愛吃的水果進行人數統(tǒng)計。出示：香蕉、西瓜、菠蘿、蘋果四種水果，學生點擊選擇。交流學生完成的統(tǒng)計圖五、作業(yè)布置

對全班同學出生月份進行人數統(tǒng)計。教學目的：1、理解加法，減法的意義。

2、使學生明確加，減法之間的關系，進而使學生知道減法是加法的逆運算。3、學習了加地各部分間的關系可以利用這一關系驗算加法。4、培養(yǎng)學生概括能力。

教學重點：理解加法，減法的意義。明確加、減法之間的關系。

教學難點：理解“減法是加法的逆運算。

教學過程：

準備訓練。說出算式各部分名稱。40+30=70()()()

－40=30()()()

新授。出示課題“加法和減法之間的關系〞

出例如1

（1）先讓學生說出每幅線段圖的表示的意思，列出算式40+30=70

引導學生說出這是和與加數＝關系。在算式下面寫出加數＋加數＝和。

從而引出加法的意義；說清圖意，列式。

引導學生把(2),(3)與(1)比較。

誰是已知的，誰是未知的，已知，未知有什么變化。明確第(2)題是求其次加數，第(3)題是求第一加數。從中引導減法的意義。

引導學生看書，理解“減法是加法的逆運算〞

著重引導學生想，為什么減法是加法的逆運算。

將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。得出：“一個加數＝和一另一個加數〞

師：學習了加法各部分間的關系可以利用這一關系驗算加法。試做：驗算743+257=1000,對不對？出例如2

求□中的未知數

□+6=13根據“一個加數等于和減另一個加數〞由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數。再完成

478+522=10001000-478=522

生完成后，回復怎樣想的。三、小結：

什么叫加法？什么叫減法？加法之間有怎樣的關系？運用這一關系可以驗算加法。

四、穩(wěn)定練習

1.根據加，減法的關系，在下面算式的□里填數。2.(1)237＋69＝306(2)5002-3875=1127306-□=2373875+□=1127□-237=69□-1127=38753.求□中的未知數

4.□＋378＝10824657＋□＝7102

□＋265＝9301896＋□＝3024□＋489＝8142743＋□＝50005.堅式計算，并驗算。3748+