2022年江蘇省蘇州市考研專業(yè)綜合真題(含答案)

2022年江蘇省蘇州市考研專業(yè)綜合真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(18題)1.下列有關(guān)公民權(quán)利能力的表述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）

A.權(quán)利能力是公民構(gòu)成法律關(guān)系主體的一種資格

B.所有公民的權(quán)利能力都是相同的

C.公民具有權(quán)利能力，并不必然具有行為能力

D.權(quán)利能力也包括公民承擔(dān)義務(wù)的能力或資格

2.1902年，嚴(yán)復(fù)發(fā)表了一篇文章，在文章中他批判了中體西用的觀點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了體用一致的觀點(diǎn)。這篇文章是

A.《論教育與國(guó)家的關(guān)系》B.《與外交報(bào)主人論教育書(shū)》C.《天演論》D.《救亡決論》

3.在唐朝，附帶利息的消費(fèi)借貸稱為：()。

A.出舉B.傅別C.負(fù)債D.便取

4.下列變量中可以做任何形式的運(yùn)算的是()。

A.比率測(cè)量B.定距測(cè)量C.定序測(cè)量D.定名測(cè)量

5.抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)、國(guó)立北洋工學(xué)院遷往陜西漢中，成立了

A.國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)B.國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)C.國(guó)立北平大學(xué)D.國(guó)立北平師范大學(xué)

6.備好課是上好課的先決條件，備課必須做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是了解學(xué)生，三是()。

A.考慮教法B.寫(xiě)好教案C.編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃D.熟悉課程

7.主張把兒童分成班級(jí)，依照他們每個(gè)人的能力，制定他們依次發(fā)言，這些見(jiàn)解，是班級(jí)授課制的萌芽。其倡導(dǎo)者是

A.西塞羅B.昆體良C.柏拉圖D.普羅泰戈拉

8.小明一點(diǎn)也不喜歡學(xué)習(xí)，但是為了得到父母的表?yè)P(yáng)，他不得不努力學(xué)習(xí)。小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)

9.某研究者在某省檔案館查閱到TB本在中國(guó)東北的殖民教育的檔案資料。這些資料屬于

A.一次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)

10.當(dāng)前，國(guó)際貨幣體系的運(yùn)行特征不包括()。

A.多元化的國(guó)際儲(chǔ)備體系B.多種形式的貨幣制度C.多元化的國(guó)際清償制度D.多樣化的國(guó)際收支調(diào)節(jié)方式

11.有民事行為能力的公民在被宣告死亡期間實(shí)施的民事法律行為（）

A.無(wú)效B.有效C.部分有效，部分無(wú)效D.在撤銷死亡宣告后才有效

12.某項(xiàng)工程8個(gè)人用35天完成了全工程量的1/3，如果再增加6個(gè)人，那么完成剩余的工程還需要的天數(shù)是()。

A.18B.25C.35D.40E.60

13.教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不需要考慮的因素是()。

A.教育評(píng)價(jià)B.教學(xué)媒體C.教學(xué)策略D.教學(xué)目標(biāo)

14.下列關(guān)于學(xué)術(shù)論文的結(jié)論與討論的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.結(jié)論就是摘要的重復(fù)

B.結(jié)論是圍繞正文所做的結(jié)語(yǔ)

C.結(jié)論是對(duì)研究成果進(jìn)行更高層次的精確概括

D.討論往往用于自然科學(xué)的學(xué)術(shù)論文

15.

16.希望兒童先學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)，然后學(xué)拉丁語(yǔ)，再后，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同時(shí)并進(jìn)，即教育史上第一次提出了雙語(yǔ)教育問(wèn)題的教育家是

A.西塞羅B.昆體良C.柏拉圖D.普羅泰戈拉

17.若一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是22cm2，所有棱長(zhǎng)之和為24cm，則長(zhǎng)方體的體對(duì)角線長(zhǎng)為()。

18.若生產(chǎn)要素的價(jià)格和數(shù)量變化方向相同，則該行業(yè)是()。

A.成本遞增行業(yè)B.成本不變行業(yè)C.成本遞減行業(yè)D.以上情況都有可能

二、多選題(10題)19.貪污罪與受賄罪的主要區(qū)別在于()。

A.犯罪目的不同B.犯罪主體不同C.犯罪對(duì)象不同D.構(gòu)成犯罪的數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)不同

20.我國(guó)《憲法》規(guī)定的公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利包括（）。

A.私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯B.勞動(dòng)權(quán)C.休息權(quán)D.獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利

21.國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督的客體包括()。

A.公民和企事業(yè)單位B.軍隊(duì)和政黨C.國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及其組成人員D.政府、法院和檢察院及其工作人員

22.太平天國(guó)時(shí)期的婚姻制度有()。

A.男女平等，一夫一妻B.“凡天下婚姻不論財(cái)”、合揮C.寡婦可以再婚D.禁絕娼妓

23.甲和乙、丙依法簽訂合同，將甲的一套房屋以14萬(wàn)元的價(jià)格賣給乙、丙，此合同產(chǎn)生的債屬于()。A.單一之債B.簡(jiǎn)單之債C.特定之債D.多數(shù)人之債

24.應(yīng)當(dāng)以故意傷害罪定罪處罰的情形有()。

A.刑訊逼供致被刑訊人傷殘的

B.使用暴力強(qiáng)奸婦女的過(guò)程中致被害婦女重傷的

C.非法行醫(yī)嚴(yán)重?fù)p害就診人健康的

D.在非法拘禁他人的過(guò)程中使用暴力致被拘禁人傷殘的

25.現(xiàn)行《憲法》第5條規(guī)定了一切法律、()都不得與憲法相抵觸。

A.行政法規(guī)B.地方性法規(guī)C.政府規(guī)章D.決議、決定

26.下列犯罪既可以以作為方式構(gòu)成也可以以不作為方式構(gòu)成的有()。

A.搶劫罪B.遺棄罪C.故意殺人罪D.放火罪

27.某醫(yī)院在一次優(yōu)生優(yōu)育的圖片展覽中，展出了某一性病患者的照片，并在說(shuō)明中用推斷性的語(yǔ)言表述該患者系性生活不檢點(diǎn)所致。雖然患者眼部被遮，也未署名，但有些觀眾仍能辨認(rèn)出該患者是誰(shuí)?；颊叩弥@一情況后精神壓力過(guò)大，懸梁自盡。為此，患者親屬向法院提起訴訟，狀告醫(yī)院?，F(xiàn)問(wèn)，醫(yī)院這一行為侵害了患者哪些權(quán)利?()

A.生命權(quán)B.肖像權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.隱私權(quán)

28.下列選項(xiàng)中()不可以成立共同犯罪。

A.二人以上共同故意行為

B.二人以上共同過(guò)失行為

C.二人以上的人中有的行為是出于過(guò)失

D.一成年人和另一不滿14周歲的人同時(shí)實(shí)施某種故意犯罪

三、判斷題(2題)29.壟斷廠商的平均收益曲線與邊際收益曲線是同一條曲線。

A.是B.否

30.可靠度是可靠性的量化指標(biāo)，即系統(tǒng)或產(chǎn)品在規(guī)定條件和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定功能的概率。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.中唐時(shí)期“韓孟詩(shī)派”的“韓孟”是指()。(蘭州大學(xué)2003年)

32.安全管理主要指（）和（）。

五、計(jì)算題(2題)33.（1）求該勞動(dòng)市場(chǎng)的均衡勞動(dòng)人數(shù)和勞動(dòng)工資率。（2）如果政府決定對(duì)企業(yè)就業(yè)人員實(shí)行補(bǔ)貼（比如物價(jià)補(bǔ)貼），要求每小時(shí)工資率補(bǔ)貼為0.1元，對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的影響如何？（3）假定政府宣布最低工資每小時(shí)為2.5元，對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的影響如何，會(huì)不會(huì)造成失業(yè)？

34..假設(shè)2008年7月1日發(fā)行的某債券，面值100元，期限3年，票面利率8%，每半年付一次5息，付息日為6月30日和12月31日。（1）假設(shè)等風(fēng)險(xiǎn)證券的市場(chǎng)利率為8%，計(jì)算該債券的實(shí)際年利率和全部利息在2008年7月1日的現(xiàn)值。（2）假設(shè)等風(fēng)險(xiǎn)證券的市場(chǎng)利率為12%，2009年7月1日該債券的市價(jià)是85元，該債券是否值得購(gòu)買？

六、8.論述題(2題)35.下面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點(diǎn)。大人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，其實(shí)他們并不了解我們。不到兩年，我長(zhǎng)高了，吃得多了，有了自己的主見(jiàn)，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個(gè)孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過(guò)去一樣，拉著我的手，生怕我會(huì)走丟似的。要是被同學(xué)看見(jiàn)了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無(wú)巨細(xì)地管著我，每天騎車上學(xué)，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛打開(kāi)電視想看看體育新聞，媽媽又會(huì)問(wèn)：“作業(yè)做完了嗎？早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢！”運(yùn)動(dòng)鞋想買阿迪達(dá)斯的，媽媽卻非要買耐克的……走進(jìn)教室，我總覺(jué)得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個(gè)招呼會(huì)感到臉紅心跳；一次考試取得好成績(jī)會(huì)欣喜若狂，一次小考考砸了會(huì)垂頭喪氣；為了一個(gè)小問(wèn)題，會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤；當(dāng)答不出老師的提問(wèn)時(shí)，又會(huì)覺(jué)得羞愧難當(dāng)……在同學(xué)的眼中，我?guī)泦幔吭诶蠋熀屯瑢W(xué)的心目中，我是一個(gè)好學(xué)生嗎？……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時(shí)候想和他們交流，但又總覺(jué)得有些難以啟齒。真不知道該向誰(shuí)訴說(shuō)。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無(wú)其事，但似乎又都與我有同樣的問(wèn)題、困惑和迷?！?/p>

36.柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論及對(duì)德育工作的啟示。

參考答案

1.B權(quán)利能力是指法律關(guān)系主體能夠參與一定的法律關(guān)系，依法享有一定權(quán)利和承擔(dān)一定義務(wù)的法律資格。它是法律關(guān)系主體實(shí)際取得權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的前提條件?？梢?jiàn)，A項(xiàng)和D項(xiàng)符合權(quán)利能力的定義，表述正確。又因?yàn)楣竦臋?quán)利能力作為一種資格，只是一種可能性，是必要條件而非充分條件，要想實(shí)際享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)必須還得具有行為能力;而行為能力不能與生倶來(lái)，其取得需要滿足法定條件，所以C項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，權(quán)利能力雖然與生倶來(lái)，但有一般權(quán)利能力和特殊權(quán)利能力之分，前者是所有公民均具有的，而后者是公民在特定條件下具有的法律資格，這種資格并不是所有公民都同等享有的。例如，在婚姻法律關(guān)系中，締結(jié)婚姻的權(quán)利能力就只有達(dá)到法定婚齡的人才享有，且因性別、是否有禁止性疾病而不同。所以該題選B。

2.B本題考查的是嚴(yán)復(fù)的體用一致的文化教育觀的思想出處。嚴(yán)復(fù)的體用一致的思想表現(xiàn)在對(duì)中體西用的觀點(diǎn)的反對(duì)的基礎(chǔ)上。嚴(yán)復(fù)的體用一致的思想也經(jīng)歷了從全盤西化的主張到建構(gòu)一種融會(huì)中西、兼?zhèn)潴w用的新文化體系的設(shè)想的發(fā)展過(guò)程?！杜c外交報(bào)主人論教育書(shū)》一文，堪稱嚴(yán)復(fù)批判中體西用及類似流行語(yǔ)的典型之作，并在該著作中鮮明地表達(dá)了體用一致的觀點(diǎn)。因此，答案為B。

3.A解析：在唐朝，隨著商品貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民間借貸關(guān)系已相當(dāng)復(fù)雜，社會(huì)上出現(xiàn)的借貸之債關(guān)系，唐朝統(tǒng)治者對(duì)此十分重視并以法律調(diào)整之。唐律中把借貸契約關(guān)系分為幾種：一般附帶計(jì)息的消費(fèi)借貸稱為“出舉”、“舉取”，所形成的債務(wù)稱“息債”。選項(xiàng)B不正確，西周時(shí)期的借貸契約稱為“傅別”?！案怠奔磦瑐环譃槎Q“別”，債權(quán)人執(zhí)左券，債務(wù)人持右券。發(fā)生糾紛時(shí)，當(dāng)事人以債券為憑上訴于官府，司法官亦以債券為證審理有關(guān)債權(quán)、債務(wù)糾紛案件。選項(xiàng)C不正確，唐律中把不計(jì)利息的借貸契約關(guān)系稱為“負(fù)債”、“欠負(fù)”。選項(xiàng)D不正確，唐律中把不計(jì)利息的消費(fèi)借貸稱為“便取”。

4.AB項(xiàng)定距測(cè)量沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，僅有人為的相對(duì)的零點(diǎn)。C項(xiàng)定序測(cè)量既無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，又沒(méi)有相等單位，不能進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算。D項(xiàng)定名測(cè)量無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，也沒(méi)有相等單位，不能進(jìn)行加減乘除的計(jì)算，也不能比較大小。A項(xiàng)比率測(cè)量是最高水平的量表，它既有絕對(duì)零點(diǎn)又有相等單位，等比量變中的數(shù)學(xué)可以進(jìn)行任何形式的運(yùn)算。故本題的正確答案是A。

5.B遵循戰(zhàn)時(shí)教育方針，在日軍進(jìn)犯、國(guó)土淪喪、學(xué)校嚴(yán)重破壞的情況下，大批高校遷西南西北，調(diào)整重組。國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)、國(guó)立北洋工學(xué)院遷往陜西漢中，成立了國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)。至1938年年底，共遷址調(diào)整大學(xué)55所，為中國(guó)教育保存了一批精英力量。國(guó)民政府在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后制定的“抗戰(zhàn)建國(guó)”的基本國(guó)策和與之相應(yīng)的“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針，是一項(xiàng)并不短視的重要決策。它既顧及了教育為抗戰(zhàn)服務(wù)的近期任務(wù)，也考慮了教育為戰(zhàn)后國(guó)家重建和發(fā)展的遠(yuǎn)期目標(biāo)，使得教育事業(yè)在艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中仍苦苦支撐，并在大后方西南、西北地區(qū)還有所發(fā)展。

6.A備好課是上好課的先決條件，備課必須做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是了解學(xué)生，三是考慮教法。B項(xiàng)寫(xiě)好教案、C項(xiàng)編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及D項(xiàng)熟悉課程均不符合題意，只有A項(xiàng)考慮教法符合題意，故本題的正確答案是A。

7.B昆體良認(rèn)為，大多數(shù)的教學(xué)可以用同樣大小的聲音傳達(dá)給全體學(xué)生，更不必說(shuō)那些修辭學(xué)家的論證和演說(shuō)，無(wú)論聽(tīng)眾多少，每個(gè)人都能全部聽(tīng)清楚。他還說(shuō)過(guò)，根據(jù)一些教師的實(shí)踐，把兒童分成班級(jí)，依照他們每個(gè)人的能力，指定他們依次發(fā)言。昆體良的這些見(jiàn)解，是班級(jí)授課制思想的萌芽。因此，答案為B。

8.C奧蘇貝爾將學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。A項(xiàng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。B項(xiàng)社會(huì)交往動(dòng)機(jī)是一種基本的社會(huì)動(dòng)機(jī)，人是在與他人的交往中生活和學(xué)習(xí)的，人在交往中為自己的行為吸取信息進(jìn)行定向，以自己所做的同人們期待他做的進(jìn)行核對(duì)，從而調(diào)節(jié)自己的需要、觀念和行為，使自己在符合群體要求的情況下得到發(fā)展；否則就會(huì)感孤獨(dú)、別扭或焦慮，這就是使人產(chǎn)生一種交往的需要和動(dòng)機(jī)。D項(xiàng)錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)是一種混淆選項(xiàng)，不存在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。C項(xiàng)附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者(家長(zhǎng)、教師)的贊許而表現(xiàn)出的把工作做好的一種需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。題目中小明為了得到父母的贊許努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力，故本題的正確答案是C。

9.A本題考查的是教育文獻(xiàn)的等級(jí)。教育文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)。其中一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料；二次文獻(xiàn)包括題錄、書(shū)目、索引、提要和文摘：三次文獻(xiàn)一般包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科大全和專題研究報(bào)告。D項(xiàng)的四次文獻(xiàn)是干擾項(xiàng)。因此，問(wèn)題的答案是A。

10.C解析：當(dāng)前，國(guó)際貨幣體系的運(yùn)行特征是：

(1)多元化的國(guó)際儲(chǔ)備體系。自1973年布雷頓森林體系終結(jié)，美元與黃金脫鉤以來(lái)，國(guó)際儲(chǔ)備資產(chǎn)的構(gòu)成就出現(xiàn)了分散化的趨勢(shì)，逐步形成了目前多元化的局面。其中，美元在各國(guó)的國(guó)際儲(chǔ)備中仍是主導(dǎo)貨幣，歐元、SDRs和黃金也均占有一席之地。這可以從以下兩個(gè)方面得到解釋。首先，某種儲(chǔ)備貨幣國(guó)際需求的變化往往對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響。就美國(guó)而言，其國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；而日本、德國(guó)和瑞士等國(guó)則是以國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主導(dǎo)。因此，任何規(guī)模的國(guó)際資本流動(dòng)對(duì)美元匯率的影響遠(yuǎn)小于它對(duì)日元、歐元等貨幣匯率的影響。因此，盡管歐元、日元等在國(guó)際外匯市場(chǎng)上很受歡迎，但吸納國(guó)家卻拒絕本國(guó)貨幣在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮重大作用。其次，美元作為國(guó)際間最主要的價(jià)值單位、交易媒介和貯藏手段的地位仍不可替代。近年來(lái)，SDRs作為國(guó)際儲(chǔ)備貨幣的作用也在日益加強(qiáng)。SDRs是國(guó)際貨幣基金組織在1970年為彌補(bǔ)美元儲(chǔ)備的不足而創(chuàng)立的，它以當(dāng)時(shí)16個(gè)最大貿(mào)易國(guó)貨幣價(jià)值的加權(quán)平均為基礎(chǔ)，這種復(fù)合使SDRs作為儲(chǔ)備貨幣可以起到分散風(fēng)險(xiǎn)的作用。

(2)多種形式的貨幣制度。根據(jù)1976年4月IMF的修正案，IMF成員國(guó)可以自行安排其匯率制度。對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，一般實(shí)行的是有管制的浮動(dòng)匯率制度和自由單獨(dú)浮動(dòng)匯率制。對(duì)于大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，主要選擇釘住匯率制，包括釘住單一貨幣(如美元、法郎)和釘住一籃子貨幣(如SDRs)。實(shí)行釘住匯率制的貨幣同被釘住的貨幣/貨幣籃子的匯率保持不變，而對(duì)其他貨幣的比價(jià)隨釘住貨幣/貨幣籃子的變動(dòng)而同比例變動(dòng)。釘住一籃子貨幣的國(guó)家往往根據(jù)其貿(mào)易伙伴國(guó)的分散程度來(lái)選擇這一系列貨幣。

(3)多樣化的國(guó)際收支調(diào)節(jié)方式。對(duì)所有國(guó)家來(lái)說(shuō)，調(diào)節(jié)國(guó)際收支失衡的方式主要有三類：管理總需求或收入水平、調(diào)整匯率水平以及對(duì)影響國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際資本流動(dòng)實(shí)行直接控制。

因此，本題應(yīng)選C。

11.B被宣告死亡的自然人在被宣告死亡期間實(shí)施的民事行為有效

12.D解析：

13.A教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教育媒體及教學(xué)評(píng)價(jià)等。B項(xiàng)教學(xué)媒體、C項(xiàng)教學(xué)策略及D項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)均是教師需要考慮的因素。而A項(xiàng)教育評(píng)價(jià)不包含于此。故本題的正確答案是A。

14.A本題考查的是學(xué)術(shù)論文中結(jié)論的構(gòu)成。結(jié)論是圍繞正文所作的結(jié)語(yǔ)，是對(duì)研究成果進(jìn)行的更高層次的精確概括。結(jié)論的措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密。討論往往用于自然科學(xué)的學(xué)術(shù)論文。因此，本題的答案為A。

15.E

16.B昆體良十分重視學(xué)前教育。昆體良主張教兒童認(rèn)識(shí)字母、書(shū)寫(xiě)和閱讀。他在教育史上第一次提出了雙語(yǔ)教育問(wèn)題，希望兒童先學(xué)希臘語(yǔ)，然后學(xué)拉丁語(yǔ)，再后，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同時(shí)并進(jìn)。因此，答案為B。

17.B

18.A[參考答案]A

[分析]

生產(chǎn)要素的價(jià)格和數(shù)量變化方向相同，意味著隨著供給的增加，生產(chǎn)成本相應(yīng)增加，從而市場(chǎng)價(jià)格上升，這表明只有在高于以前的長(zhǎng)期平均成本和價(jià)格上才會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)量的擴(kuò)大，從而該行業(yè)為成本遞增行業(yè)。因此，本題的正確選項(xiàng)為A。

19.AC解析：貪污罪，是指國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財(cái)物的行為。受賄罪，是指國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益的行為。貪污罪與受賄罪的主要區(qū)別在于：(1)犯罪目的不同。貪污罪在主觀上以非法占有自己主管、管理、經(jīng)手的公共財(cái)物為目的；受賄罪在主觀上則表現(xiàn)為以非法占有他人或者單位的賄賂為目的。(2)犯罪對(duì)象不同。貪污罪的犯罪對(duì)象是公共財(cái)物；受賄罪的對(duì)象既包括公共財(cái)物，也包括公民私有的財(cái)物。(3)行為方式不同。貪污罪使用侵吞、竊取、騙取等方法，非法占有自己主管、管理、經(jīng)手的公共財(cái)物；受賄罪則是利用職務(wù)之便向他人索取財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益。而在犯罪主體方面、構(gòu)成犯罪的數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)方面，貪污罪和受賄罪具有相同之處。

20.BCD解析：社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利是指憲法所保障的有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利，是公民實(shí)現(xiàn)其他權(quán)利的保障，是社會(huì)權(quán)利與經(jīng)濟(jì)權(quán)利的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)權(quán)利主要包括選擇職業(yè)的自由、營(yíng)業(yè)的自由、合同自由，以及財(cái)產(chǎn)權(quán)等有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的自由和權(quán)利。社會(huì)權(quán)利在社會(huì)主義憲法中，主要包括勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利(或生存權(quán))、退休人員生活保障權(quán)利、受教育權(quán)等多項(xiàng)內(nèi)容，因此本題選B、C、D。A項(xiàng)的表述不正確，“私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”只是財(cái)產(chǎn)權(quán)受保護(hù)的—種表述方式，而不是財(cái)產(chǎn)權(quán)。

21.ABCD解析：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督的客體與廣義上的法律監(jiān)督的客體一致，包括一切個(gè)人和組織。

22.ABCD解析：太平天國(guó)時(shí)期的婚姻制度有：男女平等、“凡天下婚姻不論財(cái)”、合揮、一夫一妻、寡婦可以再婚、禁絕娼妓。太平天國(guó)的婚姻立法體現(xiàn)了男女平等的思想?！昂蠐]”，就是今天所講的結(jié)婚證書(shū)，上面印有龍風(fēng)圖案，所以也叫龍鳳合揮。

23.BCD

24.AD解析：根據(jù)《刑法》的規(guī)定，刑訊逼供致被刑訊人傷殘的，依照故意傷害罪定罪從重處罰(《刑法》第247條)，使用暴力強(qiáng)奸婦女的過(guò)程中致被害婦女重傷的，仍按照強(qiáng)奸罪定罪處罰，不定故意傷害罪(《刑法》第236條)；非法行醫(yī)嚴(yán)重?fù)p害就診人健康的，按照非法行醫(yī)罪定罪處罰，不定故意傷害罪(《刑法》第336條)；在非法拘禁他人的過(guò)程中使用暴力致使被拘禁人傷殘的，依照故意傷害罪定罪處罰(《刑法》第238條)。

25.AB解析：本題是對(duì)現(xiàn)行憲法內(nèi)容的考查。我國(guó)現(xiàn)行《憲法》第5條規(guī)定了憲法的最高權(quán)威性。憲法是一切主體行為的準(zhǔn)則，任何人不得違反憲法。憲法的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)其他部門法、低效力層次的法律、法規(guī)實(shí)現(xiàn)的。因此《憲法》第5條規(guī)定，一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。其他的規(guī)章、決議、決定，也必須符合憲法，不能與之相抵觸，而且我國(guó)憲法也規(guī)定國(guó)務(wù)院等有權(quán)機(jī)關(guān)可撤銷不適當(dāng)?shù)囊?guī)章、決議、決定。可見(jiàn)，對(duì)規(guī)章、決議、決定這些低效力的規(guī)范性文件，不僅要審查其合法性，還可以審查其合理性。

26.CD解析：放火罪和故意殺人罪既可以以作為的方式構(gòu)成，也可以以不作為的方式構(gòu)成。遺棄罪是純正的不作為犯罪，只能以不作為的方式構(gòu)成。搶劫罪只能以作為的方式構(gòu)成。

27.BCD解析：本題中，某醫(yī)院未經(jīng)該性病患者同意，擅自展出其照片，侵犯了該主體的肖像權(quán)；而在說(shuō)明中用推斷性的語(yǔ)言表述該患者性生活不檢點(diǎn)，且使得有些觀眾通過(guò)照片能辨認(rèn)出該患者為誰(shuí)，這侵犯了該人的隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)。至于該患者由于精神壓力過(guò)大而自盡，是其自身所為行為，醫(yī)院并沒(méi)有直接侵犯其生命權(quán)。故選B、C、D。

28.BCD解析：根據(jù)我國(guó)《刑法》第25條第1款的規(guī)定，共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。構(gòu)成共同犯罪，必須具備以下三個(gè)要件：(1)主體要件：共同犯罪的主體必須是二人以上。具體包括兩個(gè)以上的自然人、或者兩個(gè)以上的單位、或者有責(zé)任能力的自然人與單位共同犯罪三種情況。其中，作為犯罪主體的自然人必須都達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力。(2)客觀要件：各犯罪人必須具有共同的犯罪行為。(3)主觀要件：各共同犯罪人必須有共同的犯罪故意。選項(xiàng)B和C不具備共同犯罪的主觀要件，選項(xiàng)D則不具備共同犯罪的主體要件。

29.N壟斷廠商的反需求函數(shù)為：。所以，因此與原反需求函數(shù)保持一致；，故結(jié)論錯(cuò)誤。

30.Y

31.韓愈、孟郊韓愈、孟郊

32.安全管理主要指勞動(dòng)保護(hù)管理和安全生產(chǎn)管理。

33.

34.(1)IS方程為：Y=1000-30r在P=2.22時(shí)，LM方程為Y=450.45+20r(2)在P=2時(shí)，r可以從IS,LM方程聯(lián)立求解：

可得：r=10%，C=510,I=90當(dāng)P=2.22,G=115,貨幣市場(chǎng)與產(chǎn)品市場(chǎng)同時(shí)達(dá)到均衡：IS:Y=1075-30rLM:Y=450.45+20r求解可得r=12.5%C=510I=75(3)

,可見(jiàn)增加15美元的政府支出就擠掉了15億美元的私人部門的投資。

35.日記內(nèi)容主要反映出初中生在青春期前后的自我意識(shí)和情緒情感兩個(gè)方面的心理變化特點(diǎn)。（1）自我意識(shí)的發(fā)展

自我評(píng)價(jià)的發(fā)展：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng)，表現(xiàn)在有主見(jiàn)、注重同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)更加全面，從關(guān)注生理的自我（關(guān)注身高、外貌）向心理的自我轉(zhuǎn)變（關(guān)注自己的煩惱、感受），更多關(guān)注自己內(nèi)心世界。自我體驗(yàn)的發(fā)展：成人感顯著增強(qiáng)，感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望獨(dú)立于父母，產(chǎn)生反抗心理；心理上出現(xiàn)閉鎖性，很多事情難以啟齒，無(wú)從傾訴；自我體驗(yàn)更復(fù)雜、深刻，日記顯示該學(xué)生對(duì)于自我的思考更加深入。（2）情緒情感的特征

①兩極性，如強(qiáng)烈、狂暴與溫和、平靜共存，從日記中的許多情緒描述如“欣喜若狂、垂頭喪氣”等可以看出。②內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存，從“難以啟齒”和希望傾訴之間的矛盾可以看出。

36.柯?tīng)柌裼煤Ｒ鸫耐邓幍膬呻y故事對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了一系列研究根據(jù)研究結(jié)果提出了道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。他認(rèn)為道德認(rèn)知是對(duì)是非、善惡行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)并集中表現(xiàn)在道德判斷上。道德判斷能力隨年齡發(fā)展而發(fā)展。他將個(gè)體的道德發(fā)展劃分為三個(gè)水平六個(gè)階段。(1)前習(xí)俗水平。在這一水平邏輯推理局限于具體直覺(jué)在具體經(jīng)驗(yàn)和觀察中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一階段：他治道德；第二階段：個(gè)人主義、工具性目標(biāo)和交換。(2)習(xí)俗的水平。在這一水平上個(gè)人力圖針對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行部分的邏輯運(yùn)算。第三階段：人際的相互期待關(guān)系和人際遵從；第四階段：社會(huì)系統(tǒng)和良知。(3)后習(xí)俗水平。這個(gè)階段中個(gè)人能夠進(jìn)行抽象的邏輯推理。第五階段：社會(huì)