《太陽》教學反思范文（10篇）

《太陽》教學反思范文（精選10篇）《太陽》教學反思范文（精選10篇）身為一名到崗不久的人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學才能，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是精心的《太陽》教學反思范文（精選10篇），希望對大家有所幫助。課文用樸實的文字，向我們展現了一幅幅生動的畫面。學習的過程中，讓學生發(fā)現寫作上的規(guī)律：2──6自然段構造相似。為此，我采用邊扶邊放的方法，精講一個自然段，總結學習本段的方法，其余的段落讓學生分小組自學，再全班交流。這樣進步學生自學的才能，也獲得較高的學習效率。教學中，我抓住開頭和結尾兩個自然段，體會本文含著的意思。讓學生聯(lián)絡課文說說：太陽看見了什么，聽說了什么，知道了什么。再聯(lián)絡第四課，可以知道，人類還有很多戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等災難。既然太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢”？體會出太陽最愛小朋友的原因──因為太陽從孩子們身上，看到了世界的將來充滿了希望。另外，這兩個段落還讓學生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當人來寫，使人感到親切、生動。在學習第三自然段時，讓學生理解“清醒、活潑”的意思，再聯(lián)絡本課想象春天到了，草木發(fā)芽，大地一片活力勃勃的景象。第七段，先引導學生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表達的思想：太陽公平、公正地愛每一個小朋友。拓展部分讓學生說幾句問候和感謝太陽的話，學生說的大同小異，沒有創(chuàng)新的思維?！短枴肥且黄破照f明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關系根據本課教學需要，我利用課件。嚴密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地打破了教學重點及難點。整個課件信息容量大，內容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡便，為學生構建了一個自由探究、自主學習的信息資源平臺。在此課教學中，我充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用課件提供資料來幫助學生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到非常熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些理解呢？在學生答復的根底上，我稍作小結，直奔課文內容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠理解。想更深地理解太陽嗎？在老師富于感情地導入課文之后，我讓學生在老師指導下進入課文。第一課時的教學重點在識字寫字和概括課文內容，對于識字寫字教學，我班學生經過三年的跨越式實驗已經掌握了許多方法，可以進展自主學習。我把重點放在概括課文內容上。課文分兩個部分，第一部分是前三個自然段主要說太陽的三個特點；第二部分是課文的后半部分，主要說明太陽與人類的關系。在教學時，從“假設沒有太陽就沒有我們這個美麗得意的世界?！边@句活找打破口。因為后五段都是圍繞太陽與人類的關系來說明的，就用“假設沒有太陽，就沒有??”這個句式概括后五個自然段的主要內容。學生概括出來一看，五句話非常整齊，就像五句詩，以此為契機引導孩子們有感情的朗讀。此階段完畢后，我又用一句話過度：前面還有三個自然段我們不能冷落它們，快去研究一下，那三個自然段主要說什么。說完后我用課件出示一個有關課文內容的概念圖，梳理文章的脈絡，使學生的印象更加深化。教材只是一種憑借，通過這堂課的拓展閱讀使學生對探究太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨游，為學生翻開了更為遼闊的窗口。讓學生以第一人稱來描繪自己心中的太陽。通過學生作品展示，發(fā)現學生從課堂內外理解了許多關于太陽的知識，說明課前學生查閱了大量的資料?？偫ㄕ谜n的教學過程，我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模塊。在課文學習中，基于本課課文的性質以及此次研討課的主題，我利用有效的方法概述課文內容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進展自主探究、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，讓學生真正成為課堂的主人，而老師那么在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氣氛，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得珍貴的學習經歷。而課堂教學的第二部分課外延伸那么意在為學生翻開更為遼闊的窗口，進一步培養(yǎng)學生查閱信息的才能，激發(fā)他們探究科學的熱情，也借此初步培養(yǎng)學生終身學習的習慣。整個活動中孩子們參與的氣氛非常的好，對于老師的回應也非常的強烈，說出了很多很好的答案。在孩子們的創(chuàng)編過程中，說得也非常的不錯，說到了小水滴、小草、小花。1．教具的準備：一個教學活動中，教具的準備是非常的重要的，能讓孩子們有一個直觀的感受，而這個活動中缺少了教具。整個活動就光讓孩子們說顯得非常的空洞，所以導致大多數的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學會。2．沒有把握重難點：在這首詩歌里有重點與難點“不管我到什么地方，您總是給我溫暖”沒有讓孩子們正確的領略到太陽在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對于晶瑩這個詞，孩子們理解了嗎？而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞老師應該要拿出來讓孩子們理解這個詞。3．環(huán)節(jié)之間缺少遞進關系：整個活動中有三個環(huán)節(jié)，而這三個環(huán)節(jié)只是讓孩子們一遍遍的答復老師的問題“詩歌中你聽到了什么？為什么我們要感謝太陽”而缺少層層遞進的東西，一個環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應該要讓孩子們學到了不一樣的東西，有一個更深化的理解，而不是一遍遍的復述。4．創(chuàng)編過程：在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式，孩子們說得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因為老師在提煉的時候沒有按照句式來進展講述，所以導致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。假設孩子們在說出來的時候，老師及時地用詩歌里的去說，那么漸漸地孩子們也會跟著老師來進展講述，這樣就能使孩子們學到了真正的創(chuàng)編。歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有夢想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng)造理想將來的天真美妙的愿望。在導入新課的時候，我如今通過一個南北極的特殊地理環(huán)境引入，運用問題“假設有可能，你將送什么禮物給南極和北極？”來激發(fā)學生的興趣。引導他們充分發(fā)揮自己的想象，大膽的去想。學生天生就有一種求知欲，在我給他們簡述南北極的地理特點的時候，已經很好的抓住了他們的注意力，再通過一個問題激發(fā)他們的想象力，接著在導入本課的內容，學生們也就很自然地集中注意力在聆聽了。本節(jié)課，我最終的目的就是讓學生最終可以唱好、唱準《種太陽》這首歌。在學習的過程中，可以加深對簡譜的識譜才能。歌曲我分為兩個部分學習，通過逐段的欣賞，分部學習，逐步將難點攻破。首先，針對怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問題，我運用無音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來解決。之所以是讀譜而不是唱譜，原因是四年級的學生，有一部分學生對簡譜還不是很熟悉。讓他們在一瞬間又要反響出歌譜的音名同時還要唱出它的音準，兩方面同時進展，有些學生是反響不過來的。如今只是單純的讀出歌譜，不用考慮音高問題，減輕了學生的負擔，可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌譜熟悉以后，再解決音高的問題，就變得容易起來。同時，在反復讀譜過程中，無形的加深了節(jié)奏的印象，解決了附點、切分、后十六分節(jié)奏等問題，不用再花時間在去解決節(jié)奏問題，一舉兩得。對于音高的問題，我利用了口風琴幫助解決。學生在吹奏旋律、聽同學演奏的過程中，無形的加大了對旋律的把握，有助于更準確的演唱歌曲的每個音。還有就是每句銜接的地方，有些學生把握不了，我就把銜接的兩個音單獨拿出來，用最根底的模唱去解決，最然沒有什么特別的新意，但是很有效果。針對有感情的演唱歌曲方面。我是通過自己的引導，引導學生想象著自己就是主人公，去體會每個部分的情感。讓學生自己去想，去體會，而不是老師把“應該帶著怎樣的情感去演唱”交給學生，那些不是學生發(fā)自內心的想法。只有學生是通過自己的考慮得來的答案，才有助于幫助他們更好的通過自己的聲音和表情來表現出來。老師能起到的作用就是引導他們考慮。本課也存在著一些缺乏。學生在口風琴演奏方面程度不一。有部分學生不能跟上課堂的進程。還需要針對這些學生給予更多的時間練習。在以后的課堂上，我會更加關注這些問題?！短枴肥且黄破照f明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的親密關系。在學習時，我們一方面要理解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內容，理解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的親密關系，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。五年級學生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學生比較生疏，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。而這種文體內容枯燥，語言樸實，不像記敘文那樣具有故事性強、語言生動等特點來吸引學生的興趣。再加上，五年級學生感性認識多于理性認識，決定了一部分學生學習這種文章興趣不高，積極性不夠。但是這節(jié)課上，學生還是較為積極主動的投入到課堂活動中，大都積極動腦、敢于發(fā)言、合作學習的氣氛濃重。缺乏之處，學生的發(fā)言不夠精彩，朗讀還不夠到位。1、情境導入，激發(fā)興趣新課標強調“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”說明文的教學更應該創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。為此，教學導入時，我播放后羿射日的課件，吸引了學生的注意力。通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎？”來導入此課，進展學習。2、重視朗讀，讀中領悟俗話說：“讀書百遍，其義自見。”指導學生“讀得好”，等于教學工作成功了一大半。在新的教學大綱中，朗讀也是素質教育的重要內容。養(yǎng)成良好的朗讀習慣，可以使學生的思維更加連接，對文章的構造和節(jié)奏把握得更加準確。這節(jié)課朗讀占了重要位置。從篇幅內容上，有全文讀，分節(jié)讀，分句讀；從形式上，有放聲自由朗讀，個人讀，集體讀；從方法上，有快讀，品讀。朗讀根本上做到了形式各樣，朗讀充分，收到了明顯的效果。朗讀的目的是要培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中理解，讀中領悟。在教授寫作方法時，我先讓學生在小組內朗讀感悟，再指導朗讀體會寫作方法。3、強調整體感知，培養(yǎng)概括才能新課標重視培養(yǎng)學生整體感知課文的才能和語言概括才能。為此，我設計了這樣一個問題：后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎？然后，通過品讀前三段，學生概括出太陽的特點：遠、大、熱。4、合作學習，重視個體。《語文課程標準》指出：“學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”合作學習一方面培養(yǎng)了學生的團隊精神、合作意識，一方面又在合作中在討論、探究，充分表達自己的見解的根底上，總結大家的共識，得出滿意的答案。這節(jié)課的重點在理解太陽的特點及其寫作方法，我設計了這樣一個問題：文章中通過哪些詳細的語句得出太陽的這些特點的呢？請畫出來并好好的讀讀這些句子。想一想從這些句子中，你看出了太陽的什么特點?作者采用了什么方法讓你理解到太陽的這個特點的？學生小組討論劇烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分表達了“以學生為主體”的教學理念。5、缺乏之處（1）朗讀指導和訓練還可以在強化一些。（2）一部分學生的積極性未調動起來。（3）教學設計還可以更加突出課《太陽》是一篇科普性的說明文。文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽有關的一些知識，說明太陽和人類有著非常親密的關系。本文的.教學重點和難點是理解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數字等方法來說明太陽特點的。在教學本課時，我主要從以下幾個方面入手。上課之前，我提早布置學生搜集有關太陽的資料，增加對太陽的理解。上課時，先讓學生介紹自己搜集的有關太陽的資料，學生都急于想把自己搜集的資料展示給大家，學習積極性很快調動了起來。這一環(huán)節(jié)設置，意在理清文章條理，教學時，我先讓學生自讀課文，讀準字音，自學生字新詞，理解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文，糾正讀音，并說說課文主要講的是什么。緊接著讓學生考慮課文哪些自然段是講太陽特點的？哪些自然段是講太陽和人類的關系非常親密的？通過交流，學生對課文的條理一目了然。本文的教學重點和難點是理解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數字等方法來說明太陽特點的。因此，第1-3自然段的學習是本節(jié)課的學習重點。教學時，我采用自學、合作相結合的方法，先讓學生自由讀第1-3自然段，看看課文寫了太陽的哪些特點，是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫詳細的。然后在同座合作學習的根底上進展交流，我引導學生抓住詳細的語句讀、體會，學生不僅對太陽“遠”“大”“熱”的特點理解的非常透徹，而且也知道了通過列數字、舉例子、作比較來進展詳細說明的好處。這樣既突出了重點，也打破了難點。在教學中我發(fā)現同學們對讀書的認識不夠，認為讀書就是單純的朗讀，就是讀對字音，而不能在讀的根底上讀懂作者寫作的意圖，重點，這樣的讀實際上是沒有效果的、機械的讀。以后的教學中，在重視朗讀訓練的同時，在朗讀指導和訓練到位方面應該再強化一些?！端膫€太陽》這篇課文充滿了童趣。假設性地送給四季四個不同的太陽，以表達小作者美妙的心愿。平時學習課文時，經常讓學生先自主來選擇喜歡的段落來學習，然后再由分到總穩(wěn)固學習。學生的表現也是不錯的，自主學習的興趣是很濃的?？缮掀鸸_課了，來聽課的老師多了，他們可能有些緊張了。學習成績不是很好的學生，就完全是跟著成績好的學生走。仍然是和平時一樣的學習方法，到這時卻失效了，自主學習完全沒有表達出來。這種突發(fā)事件，是我從沒意料到的，我將會好好地考慮這種情況的解決方法了。《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步理解太陽的特點以及太陽和人類的親密關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣；理解用數字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在說明方法的教授上。為了讓學生深化接觸文本理解各種說明方法，以及它們的重要性，我在講授說明方法時，從太陽“遠”這一特點，引導學生學習最簡單說明方法——“列數字”，讓學生肚子找出有關于數字的句子，并在交流的過程中發(fā)現句子的不同，再利用句子與句子間的差異，引入其他的幾種說明方法。在學生的交流過程中，雖然對說明方法的解釋下的力度已經很大了，但由于明確說明方法之間的區(qū)別后，沒有及時然孩子們進展穩(wěn)固，所以學生出現了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們浸透，所以我覺得將承受式學習和自主探究式學習有機結合之外，并及時地進展穩(wěn)固尤為重要。在學生承受新的知識時，要給孩子適當的點撥或示范，讓他們有較明確學習方向，并給予一定的理論時機，從而享受到學習成功的愉悅?！短枴肥侨私陶n標版三年級下冊的一篇精讀課文，是一篇說明文，具有科學性，運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關的一些知識，以及太陽和人類的親密關系。這篇文章的設計意圖是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學慣用聯(lián)絡的目光對待自然界，激發(fā)學生學習自然科學的興趣，同時也接觸、了講解明事物的方法，并初步學會運用說明方法說明事物。在教學時，我做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力打破教學難點。我比較注意讓學生深化文本，來感受作者是如何通過形象生動的語言來說明太陽的特點的。主要采用小組合作、學生自學、老師導學等多種形式、給學生足夠的時間來和文本接觸。上完這節(jié)課，我認為成功之處有一些，但更多的是缺乏，需要改進的地方很多。１、本堂課前播放歌曲《種太陽》，讓學生可以一邊隨著音律舞動，一邊跟著唱，營造了寬松快樂的學習氣氛。上課伊始，就讓學生談自己對太陽的理解。（結合農村教學實際，學生資料搜集途徑少，但對太陽的認知還是有很多。）激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。為學習新知也做了一個鋪墊，比方：一位學生說出了這樣一個句子：太陽像個大火球。我就及時提出了表揚,并說明這是一個比喻句。因為文中“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”就運用了比喻說明的方法，即打比方。2、學習課文第一部分時，讓學生小組合作學習，在學習過程中畫出把太陽的三個特點寫詳細的句子。然后再選一個自己比較感興趣的仔細研讀。我深化小組指導，讓學生無拘無束、自由暢達地學習，使學生學會交往、學會合作、學會尊重、學會理解。匯報交流時引導學生體會運用列數字、作比較等說明方法的好處。學習效果較好。3、結合課文內容自制多媒體課件，讓學生充分感受陽光下這個充滿活力的世界，直觀形象。1、在學生閱讀完課文后，讓學生說說自己都理解到了太陽的哪些知識時，學生根本不動腦，就是照本宣科。因為這已經是第二課時的教學了，我也未能及時引導學生總結概括地說，耽誤了太多時間，學生的才能未得到提升，知識收獲也不大。2、舉例子說明的句子沒有引導學生體會其好處，比方：“到太陽上去，假設步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边€有“130萬個地球才能抵得上一個太陽?！边@些句子不僅運用了列數字、作比較的說明方法，還運用了舉例的說明方法。老師未能及時說明引導，屬于知識遺漏。3、要可以純熟地運用信息技術進展我們的各科教學，老師首先得具備過硬的計算機操作技能。我本人對計算機操作只是略懂皮毛，所以，我執(zhí)教《太陽》一課時因為播放器反響過慢，而誤以為視頻播不出來。一連翻開幾個，導致學生一片嘩然。教學機智也欠缺，其實那時候教室窗外正是陽光燦爛，草翠花開，綠樹成蔭，蟲鳴鳥叫的景象，如能借機引導學生望望窗外，既能調節(jié)緊繃的神經，又能實在感受一下陽光下充滿活力的校園，也是很不錯的處理方法，不至于影響到學生的學習情緒及老師的教學情緒。4、學習第二部分時，已經不是課文的重點部分了，而且內容較多，仍然利用小組合作學習，學生學習目的不明晰，抓不住重點，教學效果很不好。5、學習方法單一，時間把握不準，所以最后沒有足夠的時間讓學生聯(lián)絡實際理解課文最后一句話：“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界?！倍抢蠋熞徽Z帶過，給人感覺課上得不扎實，有點兒浮。6、整節(jié)課語文味不濃，比方體會用神話故事開頭的好處，還有對設問句：“這么遠，箭哪能射得到呢？”的理解和設問句改陳述句的方法的感悟，以及過渡句：“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系非常親密?！钡淖饔茫嘉茨茳c到。7、其實這節(jié)課思路應該是非常明晰的，課文我也背過了，由于自己對教材鉆研不夠，加之根本功不扎實，所以細節(jié)處理上很粗糙，導致過渡僵硬，不自然。8、因為擔憂時間不夠，在學生讀課后資料袋的內容時就急忙出示了作業(yè)，顯得不合時宜。再說作業(yè)小練筆在將要下課時出示，顯然流于形式。（因為是賽教課，不是本班學生。）9、板書設計過于簡單，不能突出課文主要內容和重點難點。1、上課開場讓學生說對太陽的感知時，還可以讓學生唱一唱自己會唱的有關太陽的歌曲，讓課堂在輕松愉快中進展，更能激起學生學習的興趣。2、在學生閱讀完課文答復：“從文中理解了那些有關太陽的知識？”時就應引導學生概括地說。一是節(jié)省時間，二來能讓學生鍛煉概括才能。第一部分是重點教學內容，一定要讓學生自己說說舉例子、列數字、作比較、打比方這幾種說明方法的好處，而不是老師代勞。雖然說順學而導，但知識點老師應明晰，不可模糊，要及時做好引導。3、讓學生說說用神話故事開頭有什么好處，老師可引導學生在以后自己的習作中也能借鑒這種方法。4、朗讀指導和訓練還可以再強化一些。俗話說：“讀書百遍,其義自見?！钡诒敬蔚恼n堂教學中,我似乎無視了這一點,指名讀,齊讀似乎多了點。其實,我可讓學生通過各種形式的朗讀,如比照讀,男女聲對讀,小組合作朗讀等形式,使學生在讀中理解,讀中領悟課文的說明方法。5、應做到讀寫結合，語文是根底性,工具性的學科,缺乏“寫”的語文課堂是不完好的,是有缺憾的。我們應當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情并茂的讀,也要有扎扎實實的寫。在學完第一部分時就可以增加個小練筆，比方可以指著教室窗外的那棵大樹說：“這棵樹很高！”然后讓學生用剛剛學習的課文中的列數字、作比較、打比方等說明方法寫一寫。6、學習第二部分時重點品讀相關句子，適當引導一下煤炭形成和太陽的關系，讓學生能用聯(lián)絡的目光看事物。7、最后聯(lián)絡實際談了對：“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界?！钡睦斫庖院螅蓭熒献髟僮x第八自然段。還可指導朗讀背誦第八自然段。8、拓展閱讀：，告訴學生要想知道有關太陽的更多奧秘，需要不斷地到書本中去尋找，老師可推薦教材后面的選讀課文《妙不可言的位置》，讓學生進一步體會到：“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系非常親密。”的深層原因。9、板書設計還可進一步改進，改進后如下：板書設計：21.太陽遠列數字舉例子特點：大作比較關系親密熱打比方說明方法今天，我?guī)е鴽_動、緊張的心情上完了《四個太陽》，反思自己的教學過程，感受頗深