初三物理質(zhì)量教案

初三物理質(zhì)量教案

1。知道什么是物體的、的國際單位，的單位換算。

2。知道實(shí)驗(yàn)室測(cè)量的工具是天平以及天平的使用。

1。培養(yǎng)觀察能力

觀察天平的構(gòu)造，調(diào)節(jié)天平的平衡螺母并了解其作用，觀察游

碼的初始位置，觀察游碼在標(biāo)尺上任一位置所對(duì)應(yīng)的數(shù)。

2。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)天平，學(xué)會(huì)使用天平測(cè)物體的。知道使用天

平時(shí)應(yīng)注意的問題。

3。培養(yǎng)分析概括能力

通過對(duì)實(shí)例的分析，概括出是物體的屬性，不隨物體的形狀、

狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變。

4。培養(yǎng)思維能力

利用實(shí)物的比照，通過形象思維抽象出的概念。

我國遠(yuǎn)在兩千多年前的秦代，就已有了稱量的工具，而且有了

統(tǒng)一的稱量物體的單位，在教學(xué)中應(yīng)通過這些事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國

主義教育。通過天平的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平衡美、對(duì)稱美的教育。

本節(jié)內(nèi)容包括三局部知識(shí)，即的概念，的單位和用天平測(cè)。

教材首先從學(xué)生所熟悉的鐵錘和鐵釘、木船和木椅，通過比擬

組成這些物質(zhì)的物質(zhì)的多少，引出的概念。接著介紹了的單位——

千克、克、毫克、噸，列舉了一些物體的大小，目的是讓學(xué)生對(duì)千

克形成較具體的觀念。

是物理學(xué)中的一個(gè)根本概念，它是物體慣性大小的量度，又能

與能量相聯(lián)系，這些知識(shí)將在高中物理中學(xué)習(xí)。在初中對(duì)的概念講

得很淺顯，只簡(jiǎn)單地使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是

的定義，教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)。對(duì)于物體的不隨位置、狀態(tài)、形狀

而變，也是讓學(xué)生知道即可。

教學(xué)中可利用掛圖或幻燈片讓學(xué)生對(duì)照著實(shí)物認(rèn)識(shí)天平的各主

要局部和它們的作用。天平的調(diào)節(jié)和使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也

是學(xué)習(xí)后面兩節(jié)課的根底。

的概念這局部?jī)?nèi)容可讓學(xué)生通過自學(xué)討論法學(xué)習(xí)，的測(cè)量這局

部?jī)?nèi)容可通過示范、講授、實(shí)驗(yàn)法學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)闡述

本節(jié)內(nèi)容包括三局部知識(shí)，即的概念，的單位和用天平測(cè)。的

概念只作粗淺介紹，重點(diǎn)講的單位和用天平測(cè)。

（一）的概念

通過列舉生活中各種各樣的物體引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)物體是由

物質(zhì)組成的，對(duì)物體和物質(zhì)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)根底

上，再通過各具體物體所含物質(zhì)的多少不同，建立起的概念。在概

念建立的過程中，為了便于學(xué)生的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的

兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)多少不同得出的概念。但是這并不意味著只

有同種物質(zhì)組成的物體才能比擬的大小，一定注意不要讓學(xué)生形成

這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生說明這一點(diǎn)。

（二）是物體的屬性

教材中沒有明確指出物體的屬性，但是，教材內(nèi)容中已涉及到

這一點(diǎn)，不隨物體形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變。

因此在教學(xué)中應(yīng)明確是物體的根本屬性、并通過實(shí)踐予以說明，這

樣有利于后面密度的教學(xué)。

（三）的單位

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過的單位噸、千克、克等，在日常生活中也常

接觸的單位。教學(xué)中可先復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識(shí)，使學(xué)生知道噸、千

克、毫克之間的關(guān)系。然后說明千克這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，1kg

的有多大，使學(xué)生對(duì)千克形成具體觀念。接著介紹噸、克、毫克，

這些單位常用在什么情況下。利用課本中給出的“一些物體的”，

可進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)的單位形成具體觀念。

講過的單位后，可以告訴學(xué)生，在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上

把叫做重量，但是物理學(xué)中都統(tǒng)一叫。

（四）用天平測(cè)物體的

測(cè)的工具有很多，可先向?qū)W生介紹幾種秤，使學(xué)生知道它們都

是用來稱的。然后重點(diǎn)講實(shí)驗(yàn)室里用的天平。教師可根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)

室的具體情況選擇重點(diǎn)講述的對(duì)象。如果本校實(shí)驗(yàn)室里托盤天平較

多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中主要用托盤天平，那么可重點(diǎn)講托盤天平。

天平是學(xué)生接觸的第一個(gè)比擬精密的測(cè)量?jī)x器，教師應(yīng)從1。

認(rèn)識(shí)天平2。調(diào)節(jié)天平3。使用天平三個(gè)方面入手。為使學(xué)生學(xué)會(huì)正

確使用天平，為下幾節(jié)課打根底，教師應(yīng)讓學(xué)生充分參與，分層次

講授。

二、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）組織學(xué)生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物

質(zhì)。

（二）組織學(xué)生分析、比擬同一材料組成的不同物體的相同點(diǎn)

與不同點(diǎn)并進(jìn)而引出的概念。

（三）組織學(xué)生觀察天平，觀察應(yīng)按由表及里、由淺入深、由

宏觀到局部的層次進(jìn)行。

三、課時(shí)安排1課時(shí)

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

以下為本教