河南省焦作市2023年中考二模語(yǔ)文試卷教師用卷

中考二模語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（共28分）1．閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。堅(jiān)持就要不懈奮斗。堅(jiān)持不是輕輕松松地按①__________就班，更不是日復(fù)一日模樣照舊。堅(jiān)持離不開永不言棄的毅力，離不開一往無(wú)前的奮斗。堅(jiān)持意味著，有時(shí)要咬緊牙，堅(jiān)挺脊梁渡難關(guān)；有時(shí)要砥礪金②__________鉆，突破瓶頸登高峰；有時(shí)要站上風(fēng)口浪尖，不畏高處寒，手把紅旗旗不濕；有時(shí)要上前沿前線，不怕世路險(xiǎn)，渾身是膽永向前。山西右玉縣植樹造林、防沙治沙，先讓局部綠起來(lái)，再把風(fēng)沙鎖起來(lái)，如今退耕還林連片栽、山川遍地靚起來(lái)，年年出成績(jī)，堅(jiān)持創(chuàng)輝③__________。堅(jiān)持，不是簡(jiǎn)單地“復(fù)制和粘貼”，不是重復(fù)“昨天的故事”，而是要?jiǎng)?chuàng)新向前，改變?cè)谇?，不斷取得有口皆碑的落?shí)效果。（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A．模mú脊jī靚jìngB．模mó脊jī靚liàngC．模mú脊jǐ靚liàngD．模mó脊jǐ靚jìng（2）在語(yǔ)段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）A．①步②剛③皇 B．①部②剛③煌C．①部②鋼③煌 D．①步②鋼③皇【答案】（1）C（2）B【解析】【分析】（1）第一個(gè)“?！笔嵌嘁糇郑７?、模式、楷模、模型、模本、模壓讀mó，模子、模板、模具、模樣讀mú；第二個(gè)“脊”讀上聲；第三個(gè)讀“l(fā)iàng”；（2）按部就班：部、班：門類，次序；就：歸于。按照一定的步驟、順序進(jìn)行。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神，故“部”不能寫作“步”；剛"是強(qiáng)勁、堅(jiān)強(qiáng)的意思；"綱"有大綱、綱紀(jì)等意思；"鋼"是鐵和碳的合金，是工業(yè)上極重要的材料，故是金剛；“煌”的本義是光明、光亮，故憂“火”旁。故答案為：⑴C；⑵B【點(diǎn)評(píng)】⑴本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時(shí)讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的讀音，并積累詞語(yǔ)，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

⑵本題考查對(duì)漢字的同音字的正確書寫。漢字里有許多同音字，我們要注意區(qū)分它們的意義，而且將它們放到具體的語(yǔ)境去區(qū)分。2．古詩(shī)文默寫。（1），秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2）山河破碎風(fēng)飄絮，。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（3）戰(zhàn)爭(zhēng)是我國(guó)古代詩(shī)文創(chuàng)作的重要題材之一?！?，”，描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的緊迫（李賀《雁門太守行》）；“，”表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)激烈殘酷和曠日持久（《木蘭詩(shī)》）；曹劌在“齊人敗績(jī)”，“公將馳之”時(shí)，通過(guò)“，”做實(shí)地考察，才下令追逐齊軍，體現(xiàn)了古人高超的戰(zhàn)略思想（《曹劌論戰(zhàn)》）?！敬鸢浮浚?）俄頃風(fēng)定云墨色（2）身世浮沉雨打萍（3）黑云壓城城欲摧；甲光向日金鱗開；將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸；下視其轍；登軾而望之【解析】【分析】（1）填上句，“俄”不要掉了“亻”，“頃”不要加一個(gè)“亻”；（2）填下句，“身”不要寫成“生”，“萍”不要寫成“蘋、平”；（3）理解性默寫，1、2空提示語(yǔ)“描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的緊迫”，“摧”不要寫成“催”，“鱗”不要寫成“麟、磷、膦”，3、4空提示語(yǔ)“戰(zhàn)爭(zhēng)激烈殘酷和曠日持久”，“壯”的右邊是“士”不是“土”，5、6空提示語(yǔ)“實(shí)地考察才下令追逐”，“轍”不要寫成“澈”“軾”不要寫成“拭”“試”。故答案為：⑴、俄頃風(fēng)定云墨色；⑵身世浮沉雨打萍；⑶第1空、黑云壓城城欲摧；第2空、甲光向日金鱗開；第3空、將軍百戰(zhàn)死；第4空、壯士十年歸；第5空、下視其轍；第6空、登軾而望之?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的默寫。無(wú)論是填上句或下句的一般性默寫還是比較難一點(diǎn)的理解性默寫，都需要審清題目，題目中會(huì)出現(xiàn)許多限制語(yǔ)和重要提示語(yǔ)，要認(rèn)真閱讀，抓住題目中的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解；還要準(zhǔn)確理解句意，特別要注意區(qū)分意思相近的句子；書寫的時(shí)候要認(rèn)真，不要寫錯(cuò)別字，不要添字漏字，不要潦草不清晰。3．名著閱讀。（1）下面對(duì)文學(xué)文化常識(shí)或文學(xué)作品內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者埃德加·斯諾忠實(shí)描繪中國(guó)紅色區(qū)域的第一本著作。作者通過(guò)訪談與對(duì)話，搜集到大量有關(guān)長(zhǎng)征的第一手資料，向全世界報(bào)道了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征這一舉世無(wú)雙的軍事壯舉。B．《儒林外史》一書沒有貫穿全文的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。C．《魯濱遜漂流記》中，主人公魯濱遜流落孤島，他用野山羊的油加上麻搓成的燈芯，做成燈照明。他憑借聰明和毅力，改善了自己的生活處境。D．《格列佛游記》用現(xiàn)實(shí)主義的敘事風(fēng)格講述游歷故事，極大地刺激了讀者的感官和想象力。（2）《水滸傳》中的梁山好漢曾經(jīng)有三次打死過(guò)老虎，一次是武松赤手空拳打虎，一次是李逵用刀殺虎，一次是登州獵虎解珍、解寶用藥箭射虎。都是打虎英雄，但凡提到打虎，人們第一時(shí)間就會(huì)想到武松，即使是對(duì)《水滸傳》不熟悉的人，也能知道武松打虎的故事。而李逵打虎就相對(duì)沒有什么知名度了。解珍和解寶打虎，對(duì)《水滸傳》不熟悉的人幾乎都不知道有這樣的事情發(fā)生過(guò)，比李逵打虎更加少人知。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？【答案】（1）D（2）①武松打虎是作者敘述最詳細(xì)、最精彩的片段之一，在武松殺虎前進(jìn)行了層層鋪墊，設(shè)置懸念，營(yíng)造氣氛，使人感到高度緊張。而李逵和解珍弟兄打虎在描寫上用墨較少，顯得單薄，藝術(shù)性遠(yuǎn)不及武松殺虎，難以給人留下深刻的印象。②武松隨身帶的棒子沒發(fā)揮作用就打折了，是赤手空拳打死猛虎，體現(xiàn)了武松武藝高強(qiáng)。李逵打虎的時(shí)候，攜帶了樸刀和腰刀。解珍、解寶用的則是藥箭。③武松打虎是明知山有虎，偏向虎山行，膽略過(guò)人。李逵是為娘報(bào)仇，有的是滿腔仇恨。解珍、解寶本來(lái)是登州的獵戶，專等老虎上鉤。④武松是在酒醉狀態(tài)受到猛虎攻擊，倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，沒有心理準(zhǔn)備。李逵是在頭腦清醒狀態(tài)尋殺猛虎。解珍弟兄是一連三日在樹林中過(guò)夜，用藥箭射虎，根本沒有和老虎交手。⑤武松打武的故事被曲藝、戲曲、影視等演繹得更多，婦孺皆知，而其他兩個(gè)打虎故事很少被提及，少有人知。（寫出任意兩點(diǎn)，符合內(nèi)容即可。）【解析】【分析】（1）A：正確；B：正確；C：正確；D：《格列佛游記》的作者用豐富的諷刺手法和虛構(gòu)的幻想講述荒誕離奇的故事，故錯(cuò)誤。

（2）從內(nèi)容上我們來(lái)看三個(gè)人打虎用的工具是不一樣的：武松：空手，李逵：刀，解珍、解寶：藥箭，空手打虎最厲害，所以讀者最喜歡看；第二三個(gè)人打虎的目的也不一樣：武松是明知山有虎，偏向虎山行，李逵是為替母親報(bào)仇，解珍、解寶是獵人；再看打虎時(shí)三人的狀態(tài)：武松是喝醉的時(shí)候，倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，李逵清醒狀態(tài)尋殺，解珍解寶一連三天連老虎影子都沒見到，綜合上面三個(gè)因素，讀者喜歡；從文學(xué)藝術(shù)的技法上看，作者寫武松打虎最詳細(xì)，層層鋪墊使讀者高度緊張，而另外兩人打虎描寫較少，讀者自然記不住。故答案為：⑴D；⑵①武松打虎是作者敘述最詳細(xì)、最精彩的片段之一，在武松殺虎前進(jìn)行了層層鋪墊，設(shè)置懸念，營(yíng)造氣氛，使人感到高度緊張。而李逵和解珍弟兄打虎在描寫上用墨較少，顯得單薄，藝術(shù)性遠(yuǎn)不及武松殺虎，難以給人留下深刻的印象。②武松隨身帶的棒子沒發(fā)揮作用就打折了，是赤手空拳打死猛虎，體現(xiàn)了武松武藝高強(qiáng)。李逵打虎的時(shí)候，攜帶了樸刀和腰刀。解珍、解寶用的則是藥箭。③武松打虎是明知山有虎，偏向虎山行，膽略過(guò)人。李逵是為娘報(bào)仇，有的是滿腔仇恨。解珍、解寶本來(lái)是登州的獵戶，專等老虎上鉤。④武松是在酒醉狀態(tài)受到猛虎攻擊，倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，沒有心理準(zhǔn)備。李逵是在頭腦清醒狀態(tài)尋殺猛虎。解珍弟兄是一連三日在樹林中過(guò)夜，用藥箭射虎，根本沒有和老虎交手。⑤武松打武的故事被曲藝、戲曲、影視等演繹得更多，婦孺皆知，而其他兩個(gè)打虎故事很少被提及，少有人知?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)名著的作家作品的識(shí)記，課文中名著導(dǎo)讀部分的名著作朝代或國(guó)籍、主要人物、典型情節(jié)、事件要記清，不要張冠李戴，不要寫錯(cuò)別字。（2）本題考查對(duì)經(jīng)典情節(jié)和人物的理解與分析比較。我們讀名著，不止要熟知內(nèi)容，還要對(duì)相似的人物或情節(jié)進(jìn)行比較，深度思考寫法，從中探討名著之所以成為名著，經(jīng)典之所以為經(jīng)典的原因。4．閱讀下面材料、按要求答題。有人說(shuō)，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”。的確，倘若A_______________，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；B_______________，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；C_______________，怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以D_______________。（1）結(jié)合語(yǔ)境，依次填入文中A、B、C橫線上的內(nèi)容順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①?zèng)]有臻于至善、超今冠古的追求②沒有冰心一片、物我兩忘的境界③沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛A．②①③ B．②③① C．③①② D．③②①（2）在文中D處橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文段語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密?！敬鸢浮浚?）C（2）人人成為工匠精神的踐行者（或：成為追求工匠精神的人）（意近即可）【解析】【分析】（1）A后面的句子是“怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出”，廢寢忘食就是顧不得睡，忘記了吃。形容非常專心和勤奮，與第3句的“專心如一”一致，故A選3；B后面有“出類拔萃、巧奪天工”，這兩個(gè)詞的意思分別是形容一個(gè)人的品德、才能出眾，精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝高超絕妙，跟“臻于至善、超今冠古”一致，故B處選1；C處后面的“淡定”與2的“物我兩忘”一致。

（2）根據(jù)語(yǔ)境，要補(bǔ)寫的是總結(jié)句，找與總結(jié)句對(duì)應(yīng)的前面句子有“從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神”前面句已有“不必人人成為工匠”，填轉(zhuǎn)折句，與“從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神”，就可推知是成為工匠精神的踐行者。故答案為：⑴C；⑵人人成為工匠精神的踐行者（或：成為追求工匠精神的人）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，使銜接過(guò)渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。

⑵本題考查根據(jù)情景補(bǔ)全對(duì)話。我們首先要閱讀，把握文段脈絡(luò)，定位句子關(guān)系，特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)還是總結(jié)，還是承上啟下，第二，要根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)，要注意話題、陳述對(duì)象的統(tǒng)一，表述句式的一致，最后檢查補(bǔ)寫內(nèi)容是否符合題干要求，是否連貫、簡(jiǎn)潔。5．閱讀下面材料、按要求答題。材料一洗手液作為一種可以清潔手部的護(hù)膚清潔液，現(xiàn)已成為居家必備物品。飯前飯后做好手部清洗消毒有益于人們的健康，減少細(xì)菌的滋生。哪一種類型的洗手液最適合我們？據(jù)介紹，普通洗手液的主要作用是去污清潔，還有一類洗手液除了去污清潔之外，還具有一定的殺菌、抑菌作用，以乙醇為主要有效成分的免洗洗手液即屬于這一類。一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就可以分辨洗手液究竟有沒有殺菌作用，即識(shí)別“衛(wèi)消證字”和“衛(wèi)妝準(zhǔn)字”。研究指出，一旦洗手液中的酒精含量小于60%，殺菌消毒效果就無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)。但是在使用洗手液后為保護(hù)手部皮膚，要及時(shí)使用護(hù)手霜，否則可能會(huì)有刺痛感。其次，現(xiàn)今市場(chǎng)上的洗手液質(zhì)量良莠不齊，一定要購(gòu)買帶“消”字的消毒殺菌型洗手液，而非帶“妝”字的隸屬于化妝品范疇的洗手液；一定要到正規(guī)商場(chǎng)購(gòu)買，看標(biāo)志是否齊全，有無(wú)廠名、廠址等。在外出和水洗不方便的場(chǎng)合中，免洗洗手液確實(shí)更加方便，但在有條件的情況下，一般都推薦使用普通洗手液。專家指出，“環(huán)境中都會(huì)存在微生物，在普通人（非醫(yī)務(wù)人員）的生活中，使用普通洗手液已經(jīng)能夠滿足平時(shí)的去污需求。大部分免洗洗手液的有效成分是乙醇，主要用于手部殺菌消毒，過(guò)多使用可能會(huì)刺激皮膚屏障并使其受損，導(dǎo)致手部濕疹的發(fā)生。因此不建議頻繁使用免洗洗手液?！碑?dāng)然，在特殊情況下，除了普通洗手液外，也應(yīng)常備一瓶免洗洗手液，起消毒殺菌之效。材料二七步洗手法（1）下列對(duì)洗手液相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．洗手液有普通洗手液和免洗洗手液之分，在有條件的情況下，專家推薦使用能起到殺菌消毒作用的免洗洗手液。B．“研究指出，一旦洗手液中的酒精含量小于60%，殺菌消毒效果就無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)”一句使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明了免洗洗手酒精含量不能大于60%。C．現(xiàn)今市場(chǎng)上的洗手液質(zhì)量良莠不齊，一定要到正規(guī)商場(chǎng)購(gòu)買購(gòu)帶“妝”字的洗手液。D．材料一是按照由主到次的邏輯順序來(lái)介紹洗手液的。（2）餐前便后、外出回家、接觸垃圾、撫摸動(dòng)物后要洗手，洗手時(shí)要注意用流動(dòng)的水和使用肥皂（皂液）揉搓的時(shí)間不少于15秒，請(qǐng)根據(jù)材料二判定揉搓步驟七字口決是（）A．內(nèi)—外—夾—弓—大—彎—腕 B．內(nèi)—外—上—下—大—立—腕C．內(nèi)—外—夾—弓—大—立—腕 D．內(nèi)—外—左—右—大—立—腕（3）學(xué)習(xí)者常用的做筆記的方法之一：摘要法。做摘要是對(duì)文本核心信息的進(jìn)一步提取概括。學(xué)習(xí)者通過(guò)信息提取，使關(guān)鍵知識(shí)凸顯出來(lái)；通過(guò)概括，把文本上的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，使之更為簡(jiǎn)明清晰。請(qǐng)運(yùn)用摘要法，給材料一主要內(nèi)容做摘要。80字左右?！敬鸢浮浚?）D（2）C（3）洗手液的分類：普通洗手液和免洗洗手液。洗手液購(gòu)買注意事項(xiàng)：購(gòu)買帶“消”字的洗手液，到正規(guī)商場(chǎng)購(gòu)買。洗手液使用注意事項(xiàng)：推薦使用普通洗手液?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A：最后一段“大部分免洗洗手液的有效成分是乙醇，主要用于手部殺菌消毒，過(guò)多使用可能會(huì)刺激皮膚屏障并使其受損，導(dǎo)致手部濕疹的發(fā)生。因此不建議頻繁使用免洗洗手液?！惫叔e(cuò)誤；B：這句是用具體數(shù)字說(shuō)明免洗洗手液的主要成分是乙醇，故錯(cuò)誤；C：第4段有句子“一定要購(gòu)買帶“消”字的消毒殺菌型洗手液，而非帶“妝”字的隸屬于化妝品范疇的洗手液”，故錯(cuò)誤；D：材料一先介紹重點(diǎn)普通洗手液，再簡(jiǎn)略介紹免洗洗手液，這是由主到次的說(shuō)明順序，故正確。

（2）圖表里第1步搓洗掌心，這是內(nèi)，第2步是手指交叉，也是洗掌心，第3步是搓手背，手背與掌心相對(duì)，那就是外，第4步手指背，也是外，第5步指尖，第6步拇指，第7步是手腕。

（3）材料一共5段，第1段引入話題，第2段洗手液的分類及作用和辨別方法，第3段消毒殺菌的洗手液的酒精含量及原因，第4段如何購(gòu)買殺菌洗手液，第5段為防特殊，可以備免洗洗手液。所以本段文字主要介紹有關(guān)洗手液三方面的內(nèi)容：分類、如何購(gòu)買、注意事項(xiàng)。

故答案為：⑴D；⑵C；⑶洗手液的分類：普通洗手液和免洗洗手液；洗手液購(gòu)買注意事項(xiàng)：購(gòu)買帶“消”字的洗手液，到正規(guī)商場(chǎng)購(gòu)買；洗手液使用注意事項(xiàng)：推薦使用普通洗手液?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握。首先要通讀全文，整體感知內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品味，準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)，再認(rèn)真審題，找出試題對(duì)應(yīng)的文段，篩選有效信息，作答。⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表，分析理解，歸納概括，文字表達(dá)。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤。⑶本題考查做摘要。做摘要就是用精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括內(nèi)容或要點(diǎn)。第一遍初讀，把握大意，第2遍逐段逐句細(xì)讀，關(guān)注首括句和結(jié)尾句，或承上啟下句，進(jìn)行勾畫，如沒有，可概括，然后合并同類的段或句，最后準(zhǔn)確表述，根據(jù)賦分情況再次核驗(yàn)、添減或修改。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）閱讀下文，完成問(wèn)題。那些被饋贈(zèng)的時(shí)刻①?gòu)男〉酱?，從故鄉(xiāng)到北京，從上學(xué)到工作，從單身到擁有家庭，人生說(shuō)起來(lái)也有種種際遇與輾轉(zhuǎn)，一刻不停地處于變動(dòng)之中，但止步靜思，讀書卻始終像一根不變的絲線，將這許多散落的年月串起來(lái)。②小時(shí)候，我似乎天性中就是個(gè)嗜讀的孩子，父母也不太管我看“閑書”，每逢假日，便趴在家里床上，對(duì)著一本小書從晨至昏，如掉進(jìn)愛麗絲的兔子洞，面前展開一個(gè)個(gè)秘密世界，那是其他小朋友都不知道的；讀大學(xué)時(shí)，我念的是中文系，讀書從業(yè)余活動(dòng)成了必修課，也是老師們最為督促之事。學(xué)校圖書館二樓最盡頭的文學(xué)閱覽室是我的“奶與蜜之地”，至今仍清晰記得在一排排無(wú)人書架間徘徊、遍數(shù)年代久遠(yuǎn)的黑皮書脊上一個(gè)個(gè)名字時(shí)的澎湃心情；畢業(yè)后，做了閱讀編輯，讀書從課程又變成了工作，除了尋找和撰寫一本本書后的人和故事，更多的時(shí)候，依然是坐或臥在沙發(fā)上看書，只是比起以前觸角更加伸展；后來(lái)有了孩子，家里塞滿花花綠綠的繪本，最日常的親子活動(dòng)，便是和女兒一起鉆進(jìn)暖暖的被窩里，向每一個(gè)動(dòng)物會(huì)說(shuō)話、蔬萊會(huì)打仗的奇想國(guó)度進(jìn)發(fā)，仿佛故地重游我童年時(shí)的那些秘密世界。③因緣巧合，我一直沒有從“讀書”這件事中畢業(yè)，它組成我日常生活的一部分，就像吃飯睡覺。不低于生活，也不高于生活。旁人乍聽來(lái)，也許會(huì)美慕，稱頌為“理想的生活”，但其實(shí)也是一種浪漫化的想象。首先讀書并不是輕松的休閑，而常常是嚴(yán)肅的甚至累人的思維運(yùn)動(dòng)，其次，和大多數(shù)人在時(shí)代中滾滾向前的生活方式比，讀書（當(dāng)然是說(shuō)純粹的閱讀）仿佛顯出某種靜止感，在時(shí)間之外，在現(xiàn)場(chǎng)之外，在各種風(fēng)口和潮流之外，很難給人外在的加持。就像我，即便擁有多年讀書的經(jīng)歷，最后也只是長(zhǎng)成一個(gè)普普通通的大人而已。而且隨著成年也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題和苦難時(shí)，書本也常常顯得無(wú)力。于是我常常也會(huì)想，為什么要一直讀書呢？為什么還要讀書呢？④不錯(cuò)，籠統(tǒng)地說(shuō)，讀書是讓我看到更大的新鮮的世界。從兒時(shí)的兔子洞，到成年后的廣闊現(xiàn)實(shí)與縱深歷史，甚至未來(lái)與宇宙空間，以及人類思維和心靈的深處，哪樣我不是從書籍中了解到的呢？一尤其在疫情中，這一切也成為難得的虛擬遠(yuǎn)游。但書籍本身是靜默的，它向人們呈現(xiàn)的這些，孤立地來(lái)看，只是一些“知識(shí)”和“故事”而已，雖深淺有別，卻大都與平常生活無(wú)關(guān)，表面看來(lái)，不擁有它們似乎也并不妨礙生活，而擁有它們，好像也沒什么太突出的“好處”，難道是寫文章時(shí)可以多引些典故、與人交談時(shí)可以多些談資嗎？但這顯然與讀書作為一件私人活動(dòng)的特征背道而馳，而且性價(jià)比太低了。在今天，想獲取“知識(shí)”和“故事”，有無(wú)數(shù)比讀書更便捷的手段，短視頻、付費(fèi)課程、播客、脫口秀、“五分鐘帶你了解××”，哪一個(gè)不比讀書來(lái)得輕松高效？包括我自己，也是這些內(nèi)容的交叉體驗(yàn)者：打開視頻，頃刻間，仿佛世間風(fēng)云在眼。⑤然而多數(shù)時(shí)候，每當(dāng)風(fēng)云散去的那刻，語(yǔ)言的繁榮便隨之蕩然無(wú)存?；厮萦洃?，生命刻度上留存最牢固的印記往往都是私語(yǔ)形式的，呈現(xiàn)為一些我與文本交互對(duì)話的時(shí)刻，細(xì)微而難以為外人道。記得大學(xué)時(shí)，在陽(yáng)光熱烈的夏日讀《包法利夫人》，突然襲來(lái)了手腳冰涼的真實(shí)生理感覺，是愛瑪?shù)脑怆H讓彼時(shí)性別意識(shí)尚模模糊糊的我第一次認(rèn)識(shí)到了作為女性的困境與不安；前年年初新冠肺炎疫情暴發(fā)時(shí)，封閉在家中讀加繆的《鼠疫》，看得我熱淚盈眶，為那一種人類團(tuán)結(jié)敬業(yè)的高尚精神；疫情持續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，世界處于各種各樣的分裂中，令人長(zhǎng)期徘徊于低氣壓，不知明夕何夕何以自處，讀到黃曉丹的詩(shī)評(píng)《詩(shī)人十四個(gè)》，是那里面描繪的從陶淵明到蘇軾的超越此刻、此岸的理想世界，讓我得到莫大的寬慰，并起身尋找罥繞自己時(shí)間之絲的“線軸”……它們與具體的“知識(shí)”無(wú)關(guān)，也并非是何種“真理”，而只是屬于我自己的一些由共情而入頓悟的時(shí)刻，好像在那些個(gè)瞬間突然明白了我是什么樣的人，我應(yīng)該相信什么，以及我可以做什么。就像我非常喜愛的小說(shuō)《斯通納》中，出自農(nóng)家的主人公從莎士比亞詩(shī)歌中獲得的頓悟一樣。也因此，閱讀看似是靜止、超逸的活動(dòng)，但它并非自絕于現(xiàn)實(shí)生活，而是與人類智識(shí)和心靈的成長(zhǎng)平行，與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題及訴求共存。當(dāng)然，它不會(huì)給出任何實(shí)操性的答案，但會(huì)在個(gè)體的心靈上，寫下另一種草蛇灰線的解法。⑥【甲】我珍視這些被饋贈(zèng)的時(shí)刻，也愿意為這些時(shí)刻繼續(xù)以閱讀為志業(yè)和生活。【乙】書籍依舊靜默無(wú)言，只是在與我的相互映照中，讓我默默交換到了我所需要的東西，一些建造更好、更有力量和信心的自我世界所需要的材料。【丙】如果這個(gè)更好的自我世界能夠有助于建造更好的現(xiàn)實(shí)周遭世界，那更是一個(gè)值得努力的方向。6．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A．第①段運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了讀書在我人生際遇與輾轉(zhuǎn)中的地位。B．第②段介紹了自己小時(shí)候、大學(xué)時(shí)期、畢業(yè)后、有了孩子后等不同時(shí)期的閱讀經(jīng)歷，照應(yīng)開頭。C．第③段記述了讀書存在“嚴(yán)肅的甚至累人的思維活動(dòng)”“很難給人外在的加持”等問(wèn)題，表現(xiàn)了作者對(duì)“讀書”這一活動(dòng)的反思和否定。D．文章第④⑤段通過(guò)對(duì)比，讓我們明白了作者讀書的原因：讀書可以看到更大的新鮮的世界，閱讀是與人類智識(shí)和心靈的成長(zhǎng)平行，與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題及訴求共存，在個(gè)體的心靈上產(chǎn)生共鳴。E．本文融記敘、議論、抒情為體，旨在告訴我們只有讀書才能有收獲。7．第③段在文中有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。8．本文第⑥段共三句話引【甲】【乙】【丙】，將作者對(duì)“讀書”的態(tài)度和在未來(lái)對(duì)“讀書”這件事的打算娓娓道來(lái)。請(qǐng)你任選兩句，任選一角度為其做批注。9．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為何以“那些被饋贈(zèng)的時(shí)刻”為標(biāo)題。【答案】6．C；E7．內(nèi)容上，交代讀書已經(jīng)成為自己日常生活的一部分，和自己在閱讀中遇到的問(wèn)題及感受。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)上文自己不同時(shí)期的讀書經(jīng)歷，引出下文寫自己讀書的原因。8．【甲】句示例：贊同作者的觀點(diǎn)，珍惜從閱讀中獲取的知識(shí)和帶給自己人生感悟，也愿把閱讀繼續(xù)作為自己的志向和事業(yè)，也讓讀書成為自己生活的一部分。（內(nèi)容角度）【乙】句示例：本句運(yùn)用擬人手法，將書籍比作“靜默無(wú)言”的不說(shuō)話伙伴，“交換”一詞，也使書籍具有了人格魅力，表達(dá)了我對(duì)閱讀中交換到所需要東西的對(duì)讀書的感謝之情。（修辭、情感角度）【丙】句示例：揭示了讀書的意義和動(dòng)力，閱讀不僅能幫我建造更好的自我世界，同時(shí)還能讓我建造周圍更好的現(xiàn)實(shí)世界。（內(nèi)容角度，主旨角度）》9．①讀書中收獲的諸多知識(shí)以及心靈上的慰藉（“讓我看到了更大的新鮮的世界”或“我需要的東西，一些建造更好、更有力量和信心的自我世界所需要的材料”）；②讀書時(shí)的美好時(shí)光和愜意；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④文章的情感線索，貫穿全文。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時(shí)，段落的作用要關(guān)注段落的位置，開頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標(biāo)題，開篇點(diǎn)題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或前文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達(dá)情感，點(diǎn)明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。

（3）本題考查給句子做批注。給句子做批注就是賞析句子。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現(xiàn)什么，表達(dá)什么。當(dāng)然，批注也不限于賞析，還可以批注感受，批注疑問(wèn)等等。

（4）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）。6．A：“讀書卻始終像一根不變的絲線”是比喻，正確；B：第1段有“從小到大，從故鄉(xiāng)到北京，從上學(xué)到工作，從單身到擁有家庭”故是照應(yīng)，正確；C：讀書存在“嚴(yán)肅的甚至累人的思維活動(dòng)”“很難給人外在的加持”等問(wèn)題，是說(shuō)明“讀書是一種浪漫化的想象”，故錯(cuò)誤；D：第4段說(shuō)“讀書是讓我看到更大的新鮮的世界”，第5段說(shuō)讀書“呈現(xiàn)為一些我與文本交互對(duì)話的時(shí)刻，細(xì)微而難以為外人道”，是對(duì)比，告訴人們：閱讀看似是靜止、超逸的活動(dòng)，但它并非自絕于現(xiàn)實(shí)生活，而是與人類智識(shí)和心靈的成長(zhǎng)平行，與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題及訴求共存。故正確；E：本文旨在告訴我們讀書是人類智識(shí)和心靈的成長(zhǎng)平行，與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題及訴求共存，讀書是，從而建造更好、更有力量和信心的自我世界，能夠有助于建造更好的現(xiàn)實(shí)周遭世界。故錯(cuò)誤。

故答案為：CE7．第3段寫讀書組成我日常生活的一部分，是一種浪漫化地想象，讓我“面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題和苦難”時(shí)無(wú)助無(wú)力。由此提出問(wèn)題：為什么要一直讀書呢？為什么還要讀書呢？在結(jié)構(gòu)上，前面是總結(jié)前幾段，最后兩個(gè)問(wèn)題啟示下文，故是承上啟下。

故答案為：內(nèi)容上，交代讀書已經(jīng)成為自己日常生活的一部分，和自己在閱讀中遇到的問(wèn)題及感受。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)上文自己不同時(shí)期的讀書經(jīng)歷，引出下文寫自己讀書的原因。8．甲句是寫我對(duì)讀書的態(tài)度，批注可以寫感受也可以評(píng)價(jià)，乙句寫書籍的作用，批注感受，也可從修辭角度賞析；丙句寫自己未來(lái)的努力方向，可評(píng)價(jià)。

故答案為：【甲】句示例：贊同作者的觀點(diǎn)，珍惜從閱讀中獲取的知識(shí)和帶給自己人生感悟，也愿把閱讀繼續(xù)作為自己的志向和事業(yè)，也讓讀書成為自己生活的一部分。（內(nèi)容角度）【乙】句示例：本句運(yùn)用擬人手法，將書籍比作“靜默無(wú)言”的不說(shuō)話伙伴，“交換”一詞，也使書籍具有了人格魅力，表達(dá)了我對(duì)閱讀中交換到所需要東西的對(duì)讀書的感謝之情。（修辭、情感角度）【丙】句示例：揭示了讀書的意義和動(dòng)力，閱讀不僅能幫我建造更好的自我世界，同時(shí)還能讓我建造周圍更好的現(xiàn)實(shí)世界。（內(nèi)容角度，主旨角度）9．那些被饋贈(zèng)的時(shí)刻，從全文看就是讀書的美好愜意的時(shí)刻，是“那些”，說(shuō)明很多次，同時(shí)也說(shuō)明讀書的作用很多（文中就說(shuō)了“讀書是讓我看到更大的新鮮的世界”讀書讓我默默交換到了我所需要的東西，一些建造更好、更有力量和信心的自我世界所需要的材料）作者用這個(gè)做題目，有吸引閱讀興趣的作用，同時(shí)文章也是以著個(gè)為線索來(lái)組織安排材料的。

故答案為：①讀書中收獲的諸多知識(shí)以及心靈上的慰藉（“讓我看到了更大的新鮮的世界”或“我需要的東西，一些建造更好、更有力量和信心的自我世界所需要的材料”）；②讀書時(shí)的美好時(shí)光和愜意；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④文章的情感線索，貫穿全文。閱讀下文，完成問(wèn)題。①在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們熟知的一些傳統(tǒng)詞語(yǔ)被賦予新的意義。比如流量，原義是流體在單位時(shí)間內(nèi)流經(jīng)通道的量，比如車流量、水流量等。而與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，使“流量”一詞催生出新的含義，即網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量，包括網(wǎng)站獨(dú)立用戶數(shù)量、總用戶數(shù)量、頁(yè)面瀏覽數(shù)量、用戶平均停留時(shí)間等多個(gè)層級(jí)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。②伴隨互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、產(chǎn)品日趨多樣。流量不只適用于網(wǎng)站，還泛指包括電商、短視頻、直播、微信公眾號(hào)等各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、產(chǎn)品的人氣數(shù)據(jù)。在互聯(lián)網(wǎng)世界，每一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”都有相應(yīng)的流量數(shù)據(jù)，一位名人有多少熱度、一個(gè)話題有多少關(guān)注，皆可統(tǒng)計(jì)。而隨著越來(lái)越多的傳統(tǒng)媒介與互聯(lián)網(wǎng)接軌，虛擬生活與現(xiàn)實(shí)生活的交織越來(lái)越緊密，“流量”的意義更為寬泛，被用來(lái)指稱各類線下線上事物、人物的熱度。于是，“流量”成為數(shù)字時(shí)代通用的量化評(píng)價(jià)指數(shù)。③數(shù)據(jù)向來(lái)是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一：碼洋之于出版物、收視率之于電視劇、票房之于電影，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，則是流量。哪里有流量，哪里就有用戶需求。從流量數(shù)據(jù)中，我們可以分析用戶對(duì)什么類型的內(nèi)容感興趣，研判傳播的廣度和效果，了解當(dāng)前文化流行趨勢(shì)，并據(jù)此調(diào)整產(chǎn)品與內(nèi)容，使之與用戶需求更加匹配。④但需要明確的是，流量不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其一，流量與價(jià)值并非“正相關(guān)”，一些低俗、“打擦邊球”的內(nèi)容也可能獲得高流量，這樣獲得的流量自當(dāng)棄之如敝屣。其二，流量是多方面作用的結(jié)果，傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、傳播受眾等共同制造了流量。雖有互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律可循，但因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)輿情瞬息萬(wàn)變、多種因素紛繁復(fù)雜，流量或多或少地存在偶然性。流量反映的，往往只是事物的一個(gè)側(cè)面，不能被用于評(píng)價(jià)事物的全部。⑤互聯(lián)網(wǎng)自有其評(píng)價(jià)機(jī)制，但藝術(shù)規(guī)律、道德準(zhǔn)則、法律準(zhǔn)繩等，并不會(huì)因流量多寡而隨之變化。對(duì)待流量的正確方式，是擠去泡沫，把真實(shí)的流量作為客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)結(jié)合內(nèi)容品質(zhì)、價(jià)值含量、美譽(yù)度等更多元的衡量維度，全面評(píng)價(jià)事物。⑥流量只有符合人類的理性常識(shí)和價(jià)值堅(jiān)守，才會(huì)迸發(fā)出更為持久的生命力。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，熱搜不斷、網(wǎng)紅輩出，大量如飛絮般飄過(guò)的明星八卦、話題炒作只能短暫地占據(jù)人們的注意力，最終給人留下深刻印象的，是那些有底蘊(yùn)、有積極作為的“流量”。我們最終記住的，不是流量的多少，而是流量背后的優(yōu)秀作品以及美好的人和事物。⑦同時(shí)，流量中所蘊(yùn)含的巨大效能，也讓我們進(jìn)一步思考，如何在用價(jià)值規(guī)范流量的基礎(chǔ)之上，用流量創(chuàng)造更大價(jià)值。正能量代表著人們對(duì)真善美的共同追求與渴望。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，正能量和大流量天然契合，讓正能量成為大流量，有助于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代凝聚共識(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)空間充滿積極向上的力量。⑧互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提出了許多新的技術(shù)倫理問(wèn)題，如何看待流量是其中之一。近年來(lái)，政府監(jiān)管、輿論監(jiān)督、平臺(tái)自律，擠去了不少流量泡沫，人們對(duì)流量的認(rèn)知也越來(lái)越理性。流量是流動(dòng)的、變化的，有其峰值，也有其生命周期。憑借品質(zhì)和價(jià)值的支撐，流量才有長(zhǎng)久的生命力；承載著正向價(jià)值的流量，才值得被不斷涵養(yǎng)和傳播。流量向善，方能長(zhǎng)流。10．請(qǐng)為本文擬寫一個(gè)能概括文章中心論點(diǎn)的題目。11．第①段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12．本文語(yǔ)言極富特色，請(qǐng)結(jié)合下面句子體會(huì)議論文語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)上，熱搜不斷、網(wǎng)紅輩出，大量如飛絮般飄過(guò)的明星八卦、話題炒作只能短暫地占據(jù)人們的注意力，最終給人留下深刻印象的，是那些有底蘊(yùn)、有積極作為的“流量”。13．結(jié)合文本內(nèi)容和下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)“正能量偶像”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？【鏈接材料一】河南一縣領(lǐng)導(dǎo)每晚7點(diǎn)至深夜12，點(diǎn)直播帶貨走紅，一場(chǎng)直播賣出了茶農(nóng)一年的銷售額；賣大米，2小時(shí)賣了1000個(gè)訂單。【鏈接材料二】河南豫劇院讓演員有戲演、觀眾有戲看，舉辦“梆聲豫韻唱起來(lái)”線上系列演出活動(dòng)，李樹建等豫劇名家新秀每天晚上通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行直播，在線觀眾達(dá)到126萬(wàn)多人次?！敬鸢浮?0．讓正能量成為大流量（或“流量向善，方能長(zhǎng)流”?；蜃约焊爬ǎ馔纯桑?1．介紹“流量”的含義在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變化，一是讓讀者能準(zhǔn)確的理解“流量”的含義，二是為了引出后面的議論的話題，同時(shí)也為了吸引讀者的閱讀興趣。12．運(yùn)用了比喻的修辭手法。把明星八卦、話題炒作比作飄過(guò)的飛絮，生動(dòng)形象的論證了“流量只有符合人類的理性常識(shí)和價(jià)值堅(jiān)守，才會(huì)迸發(fā)出更為持久的生命力”的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂。13．創(chuàng)造更大價(jià)值、代表著人們對(duì)真善美的共同追求與渴望、讓網(wǎng)絡(luò)空間充滿積極向上的力量的人（或正能量偶像應(yīng)該是用流量服務(wù)大眾，弘揚(yáng)真善美的人）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查給文章擬標(biāo)題。實(shí)際是考查對(duì)中心論點(diǎn)的概括與理解。論點(diǎn)是作者觀點(diǎn)的完整表述，在形式上是個(gè)簡(jiǎn)明的肯定或否定的判斷句，我們可以用位置“四看”來(lái)提?。阂豢搭}目，議論文的題目或直接揭示論點(diǎn)，或提示論點(diǎn)、或揭示議論的范圍；二看開頭是否開篇點(diǎn)題；三看結(jié)尾，篇末是否揭示中心看有無(wú)標(biāo)志詞語(yǔ)“應(yīng)該”“必須”“由此可見”“總之”“因此”等；四看直接表述句。（2）本題考查對(duì)議論文開頭段落作用的理解。議論文開頭段作用有：激發(fā)讀者閱讀興趣，引起讀者的關(guān)注與思考；引出中心論點(diǎn)或論題；作為事實(shí)（道理）論據(jù)，證明中心論點(diǎn)；引出下文論述。要結(jié)合具體的段落進(jìn)行分析。（3）本題考查對(duì)議論文語(yǔ)言生動(dòng)性形象性的品析。議論文語(yǔ)言的生動(dòng)形象主要從修辭角度去品析，用了什么修辭，生動(dòng)形象論述什么，當(dāng)然，在具體語(yǔ)言中，不能簡(jiǎn)單地用”生動(dòng)形象、通俗易懂“來(lái)概括，必須結(jié)合具體內(nèi)容分析。（4）考查對(duì)信息的篩選。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。10．本文的論題是”流量“，，第1-2段解說(shuō)什么是流量，第3-5段流量的用途，第6-7段如何利用流量發(fā)揮正效力，第8段總結(jié)全文讓人們理性認(rèn)知流量，得出結(jié)論。

故答案為：讓正能量成為大流量（或“流量向善，方能長(zhǎng)流”。或自己概括，意同即可）11．本文第1段，介紹什么是流量引，讓讀者準(zhǔn)確理解流量的含義，并起讀者關(guān)注和興趣。

故答案為：介紹“流量”的含義在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變化，一是讓讀者能準(zhǔn)確的理解“流量”的含義，二是為了引出后面的議論的話題，同時(shí)也為了吸引讀者的閱讀興趣。12．議論文語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性主要從修辭角度去品析，這句里”如飛絮般飄過(guò)“就是比喻地修辭，生動(dòng)形象地論述了此段第一句話：只有符合人類的理性常識(shí)和價(jià)值堅(jiān)守，才會(huì)迸發(fā)出更為持久的生命力地觀點(diǎn)，淺顯易懂，便于人們理解。

故答案為：運(yùn)用了比喻的修辭手法。把明星八卦、話題炒作比作飄過(guò)的飛絮，生動(dòng)形象的論證了“流量只有符合人類的理性常識(shí)和價(jià)值堅(jiān)守，才會(huì)迸發(fā)出更為持久的生命力”的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂。13．第6段末句：我們最終記住的，不是流量的多少，而是流量背后的優(yōu)秀作品以及美好的人和事物。第7段：正能量代表著人們對(duì)真善美的共同追求與渴望，第8段憑借品質(zhì)和價(jià)值的支撐，流量才有長(zhǎng)久的生命力；承載著正向價(jià)值的流量，才值得被不斷涵養(yǎng)和傳播，這些句子告訴我們。

故答案為：創(chuàng)造更大價(jià)值、代表著人們對(duì)真善美的共同追求與渴望、讓網(wǎng)絡(luò)空間充滿積極向上的力量的人（或正能量偶像應(yīng)該是用流量服務(wù)大眾，弘揚(yáng)真善美的人）。三、古詩(shī)文閱讀（共14分）閱讀下面語(yǔ)段，完成問(wèn)題。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？……東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？14．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)意思都相同的一項(xiàng)是（）A．卒獲有所聞卒皆夜驚恐士卒多為用者B．色俞恭，禮俞至未嘗稍降辭色征與色，發(fā)于聲C．計(jì)日以還是日更定矣夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍D．謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者以君之力是以眾議舉寵為督15．把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)，執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。16．第一段中兩處提到“不敢”，分別寫出了“我”怎樣的品質(zhì)或態(tài)度？17．結(jié)合選文和鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了哪些啟示？【鏈接材料】顧歡貧，鄉(xiāng)中有學(xué)舍，無(wú)以受業(yè)。歡于舍壁后倚聽，無(wú)遺忘者。夕則燃松而讀，或燃糠自照。劉峻自課①讀書，常燎麻炬②，從夕達(dá)旦。時(shí)或昏睡，爇③其鬢發(fā)，乃覺復(fù)讀。聞?dòng)挟悤?，必往祈借。崔慰祖謂之書淫④。吳生⑤曰：囊螢、映雪、刺股、鑿壁，古人貧而勤學(xué)，皆此類也。余所最旨⑥者，王休泰貧而好學(xué)，嘗三日絕糧，執(zhí)卷不輟。家人誚⑦之曰：“困窮如此，何不耕？”王徐答曰：“我嘗目耕耳?！弊x書者當(dāng)觀此。【注釋】①課：按規(guī)定的內(nèi)容和分量教授或?qū)W習(xí)。②燎麻炬：點(diǎn)燃用麻制的火把。③爇（ruò）：點(diǎn)燃。④書淫：舊時(shí)稱嗜書成癖，好學(xué)不倦的人。⑤吳生：吳與箕，明末著名詩(shī)人、學(xué)者。⑥旨：意圖，意向，此指推崇。⑦誚（qiào）：譏諷。【答案】14．B15．曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。16．第一個(gè)“不敢”，表現(xiàn)出“我”講誠(chéng)信、守信用的好品質(zhì)，這也是對(duì)借書人的尊重：第二個(gè)“不敢”寫出了“我”謙虛好學(xué)、誠(chéng)懇求學(xué)的態(tài)度，以及尊敬老師的品質(zhì)。17．不怕困難，刻苦勤奮，不自我滿足；勤學(xué)好問(wèn)，虛心接受別人的意見；專注學(xué)習(xí)，心無(wú)旁騖?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解與掌握。文言實(shí)詞類型有古今異義、活用、通假、一詞多義。詞語(yǔ)的意義與語(yǔ)境關(guān)系密切，做這類題，首先要明白句子的大概意思，然后結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的意義。（2）本題考查文言文的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。（3）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。有時(shí)還需要聯(lián)系背景，知人論世。（4）本題考查談啟示。談啟示則一定圍繞主題內(nèi)容，結(jié)合文章具體內(nèi)容談，不能漫無(wú)邊際，空下結(jié)論。14．A：第一個(gè)最終，第二個(gè)士卒，第三個(gè)士卒；B：都是臉色；C：第一個(gè)：日子，第二個(gè)：天，第三個(gè)：太陽(yáng)；D：第一個(gè)：來(lái)，第二個(gè)：憑，第三個(gè)：因?yàn)椤?/p>

故答案為：B15．嘗：曾經(jīng)，趨：小步快跑，從：跟從，之：的，先達(dá)：有道德有學(xué)問(wèn)的前輩，執(zhí)：拿，經(jīng)：經(jīng)書，叩問(wèn)：請(qǐng)教，注意省略和倒裝，前面省略了主語(yǔ)，后面應(yīng)是執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)鄉(xiāng)之先達(dá)。

故答案為：曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。16．第一處“不敢”是借書讀，抄書，不敢違背還書的約定，說(shuō)明我講信用，尊重他人；第二處“不敢”是在“鄉(xiāng)之先達(dá)”處“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)明對(duì)老師的尊重，謙虛誠(chéng)懇的求學(xué)態(tài)度。

故答案為：第一個(gè)“不敢”，表現(xiàn)出“我”講誠(chéng)信、守信用的好品質(zhì)，這也是對(duì)借書人的尊重：第二個(gè)“不敢”寫出了“我”謙虛好學(xué)、誠(chéng)懇求學(xué)的態(tài)度，以及尊敬老師的品質(zhì)。17．選文敘述自己早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，有力地說(shuō)明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下，以勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。我的學(xué)習(xí)態(tài)度是家貧但刻苦，不怕困難（到幾十里以外去求教老師，自己背著書箱，一天只吃兩頓飯）、勤奮，以讀書為樂(lè)而忘記了自己的生活的清苦；鏈接材料中的顧歡、劉俊自、王休泰幾位也是家貧但勤學(xué)。

故答案為：不怕困難，刻苦勤奮，不自我滿足；勤學(xué)好問(wèn)，虛心接受別人的意見；專注學(xué)習(xí)，心無(wú)旁騖。閱讀下面一首詞，完成問(wèn)題。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。18．請(qǐng)用自己的話描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”一句所展現(xiàn)的畫面。19．在本首詩(shī)中，詩(shī)人的情感出現(xiàn)了怎樣的變化？【答案】18．在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競(jìng)發(fā)，相繼從此駛過(guò)；在一棵枯敗的樹前，萬(wàn)木爭(zhēng)春，展現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象。19．前四句表達(dá)被貶謫、遭棄置的無(wú)限心酸和憤懣不平，后四句表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌意境的描述。首先要找出意象，然后聯(lián)系上下文及關(guān)鍵詞，分析意象的特點(diǎn)，然后再看寫出作者怎樣的情感，最后展開合理想像，緊扣詩(shī)中的形象和畫面進(jìn)行描繪，可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)。答題格式：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面+營(yíng)造了怎樣的氛圍+表達(dá)作者怎樣的情感（心情）。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的把握與理解。詩(shī)歌內(nèi)容須逐句讀懂，然后進(jìn)行歸納。情感的把握可以關(guān)注題目、語(yǔ)句的含義，抓抒情議論句，抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，作者的生平經(jīng)歷等。18．這句詩(shī)里有沉舟、有千帆、有枯樹，還有萬(wàn)木竟春，它們的特點(diǎn)就是形成對(duì)比：沉舟與千帆競(jìng)發(fā)，枯樹與萬(wàn)木爭(zhēng)春，通過(guò)聯(lián)想想象，用自己的語(yǔ)言表述即可。

故答案為：在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競(jìng)發(fā)，相繼從此駛過(guò)；在一棵枯敗的樹前，萬(wàn)木爭(zhēng)春，展現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象。19．題干的要求是詩(shī)人情感的變化，逐句分析：第1、2句“凄涼"，被貶巴山楚水23年，當(dāng)然凄涼憤激，第3、4句，如今回來(lái)了，看世事滄桑心中難免酸楚，第5、6句以沉舟枯樹自比，惆悵不已，可身邊有千帆萬(wàn)木，又相當(dāng)豁達(dá)，第7、8句今日聽君一席話，長(zhǎng)了精神，是鼓勵(lì)，是勸慰，更是振奮。情感的變化我們通過(guò)分析可以見出。

故答案為：前四句表達(dá)被貶謫、遭棄置的無(wú)限心酸和憤懣不平，后四句表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。四、作文（50分）20．請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，根據(jù)要求寫一篇作文。①紛繁的生活中，只要我們用心體會(huì)，總有或幸福、或愉快、或煩惱的感受。請(qǐng)以“今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話”為題寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。②閱讀下面材料，然后作文。下面的三棵樹，哪一棵樹最能觸動(dòng)你的心靈？第一棵樹：長(zhǎng)在亂石堆，樹根粗大有力，深深扎進(jìn)石縫里。沒有肥沃的土壤，卻一個(gè)勁兒向上長(zhǎng)，枝繁葉茂。第二棵樹：長(zhǎng)在人來(lái)人往的路邊，樹冠很大，撐起一大片綠蔭。烈日下，總能為路人帶來(lái)陰涼。第三棵樹：長(zhǎng)在公園里，歪斜難看。從來(lái)無(wú)人理睬，卻快活地生長(zhǎng)，樹枝在風(fēng)中歡快地舞蹈。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮俊痉段氖纠?】今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話當(dāng)今社會(huì)，總不缺少混混，校園內(nèi)也不乏其人，他們不愛學(xué)習(xí)，每天只想著玩，整天在學(xué)校里渾渾噩噩，無(wú)所事事，上課四十分鐘，坐在教室里就跟坐牢沒什么差別。所以，我想對(duì)他們大聲說(shuō)說(shuō)自己的心里話：朋友啊，醒醒吧，莫等閑，白了少年頭，空悲切！現(xiàn)在不好好讀書，將來(lái)吃的苦可是現(xiàn)在的幾百倍?。?/p>

曾經(jīng)，有這樣一個(gè)故事令我印象很深。這是一對(duì)父子，有一天，兒子問(wèn)父親我為什么要讀書，父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“兒子，讀書就像農(nóng)民種田一樣的，你上了小學(xué)，就只知道澆水、松土；上了初中，你就會(huì)懂得為什么要施化肥、打農(nóng)藥；上了高中，你就會(huì)使用高科技了；最后，等你大學(xué)畢業(yè)、碩士畢業(yè)乃至博士畢業(yè)，你就會(huì)研發(fā)科學(xué)技術(shù)了，當(dāng)代神農(nóng)袁