比的應(yīng)用課后反思

比的應(yīng)用課后反思關(guān)于比的應(yīng)用課后反思

關(guān)于比的應(yīng)用課后反思

我講課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《比的應(yīng)用》，在本冊(cè)教材中主要就是按比分配問(wèn)題，比的應(yīng)用課后反思。按比分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解答。我結(jié)合教材引用了一個(gè)生活中分利潤(rùn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找計(jì)算方法的過(guò)程中，逐步探索出不同的解決問(wèn)題的策略，并學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的解題策略解決實(shí)際問(wèn)題。這樣安排的目的是讓學(xué)生容易接受，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正反比例等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)探索，能夠理解并掌握按一定的比分配的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)是：正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問(wèn)題。而把什么數(shù)量按什么比進(jìn)行分配，則往往是很大一部分學(xué)生感覺(jué)比較困難的，因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“演示——分析——討論”的方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程第一步：知識(shí)鋪墊，問(wèn)題引入。1。知識(shí)鋪墊：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，做好課前“熱身”準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)的階梯，以激活他們的數(shù)學(xué)思維。2。問(wèn)題引入：在實(shí)際情境中理解按比分配。（課件出示）張叔叔和李叔叔合資開(kāi)公司，由于他們齊心協(xié)力，經(jīng)營(yíng)有方，一年獲利20萬(wàn)元，這20萬(wàn)元的利潤(rùn)平均每人分得多少萬(wàn)元（平均分）可是張叔叔投資3萬(wàn)元，李叔叔投資2萬(wàn)元，這樣分合理嗎該怎樣分各分多少萬(wàn)元這樣安排的目的是把新、舊知識(shí)連接起來(lái)，通過(guò)平均分引出按比分，便于學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。

教學(xué)過(guò)程第二步：交流探索新知，掌握方法。首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，然后利用課件演示（張叔叔、李叔叔各投資的份數(shù)，張叔叔和李叔叔投資的總份數(shù)，張叔叔投資占總份數(shù)幾分之幾，李叔叔投資占總份數(shù)的幾分之幾，把20萬(wàn)利潤(rùn)按各自的分?jǐn)?shù)來(lái)分，那么張叔叔就分得20萬(wàn)利潤(rùn)的3/5，即20乘3/5得12萬(wàn)元；李叔叔就分得20萬(wàn)利潤(rùn)的2/5。即20乘2/5得8萬(wàn)元。）接下來(lái)鼓勵(lì)小組合作嘗試多種方法解答，教師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)理解按比分配的方法。

教學(xué)過(guò)程第三步：鞏固練習(xí)。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)練習(xí)力求從易到難，由淺入深，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。

教學(xué)過(guò)程第四步：學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括按比例分配應(yīng)用題的解題方法。這樣做是為學(xué)生提供自我回顧、總結(jié)的空間，把掌握的解題方法、技能上升到理論的高度。在這一環(huán)節(jié)，只有幾位學(xué)生舉手發(fā)言了，而大部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，看來(lái)，學(xué)生的歸納概括能力還有待培養(yǎng)提高。

教學(xué)過(guò)程第五步：提升、拓展訓(xùn)練，形成技能。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩道層次不一的應(yīng)用題和一道小組合作題：請(qǐng)你來(lái)配比：

淘氣有45元零用錢此題雖花費(fèi)了一些時(shí)間，但學(xué)生的思維相對(duì)開(kāi)闊了，知識(shí)的應(yīng)用也有些靈活了。針對(duì)一些小組在“獻(xiàn)愛(ài)心”這一項(xiàng)配的比例多一些，適當(dāng)滲透一定的德育教育會(huì)更好。

教學(xué)過(guò)程第六步：全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？提出此問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)下課了，只有幾位學(xué)生總結(jié)發(fā)言了。

現(xiàn)在回顧整節(jié)課，教學(xué)思路、程序比較清晰，學(xué)生掌握了按比例分配的方法，能夠運(yùn)用多種方法解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。但這節(jié)課沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生發(fā)言的積極性不高，整節(jié)課顯得有些平淡，學(xué)生思維的碰撞、知識(shí)的開(kāi)闊還有一些拘束，不敢大膽的表現(xiàn)自己。在以后的教學(xué)、生活中，還要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多學(xué)，開(kāi)闊他們的眼界，開(kāi)闊他們的思維，大膽表現(xiàn)自己，用比較流利，通順的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望、想法……同時(shí)，通過(guò)一次次的講課、聽(tīng)課，我也學(xué)到了許多：數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確、縝密；數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)密；數(shù)學(xué)知識(shí)的深度與開(kāi)闊度；實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系等。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)：聽(tīng)專家、聽(tīng)名師的課；多鉆：鉆教材、鉆教法；多練：練備課、練上課；多思：課前思、課后反思。

篇二：《比的應(yīng)用》課后反思（1384字）

上周五聽(tīng)苗艷麗老師一節(jié)五年級(jí)的《比的應(yīng)用》一課后，被苗老師的課深深的吸引，她設(shè)計(jì)的教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解比的意義，了解比各部分的關(guān)系，并在引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題畫出來(lái)的過(guò)程中進(jìn)一步地理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。是真正地在“授人以漁”，一節(jié)課里傳遞給學(xué)生學(xué)生更多數(shù)學(xué)思想與方法很多。下面梳理一下苗老師這一節(jié)課的特點(diǎn)：

一、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比的意義的深入理解。老師們?cè)诮虒W(xué)這節(jié)課時(shí)，一般會(huì)直接出示要解決的問(wèn)題（例題），然后直接引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，然后是進(jìn)行類似的練習(xí)。這樣學(xué)生能很快地學(xué)會(huì)解決與例題非常相似的問(wèn)題，但是會(huì)形成思維定勢(shì)，學(xué)生解題時(shí)多數(shù)是在“比著葫蘆來(lái)畫瓢”，問(wèn)題的條件一旦有些改變，就會(huì)有許多學(xué)生出錯(cuò)。而苗老師是先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)分析一個(gè)比（原昌學(xué)校六年級(jí)男女生人數(shù)比是3：2），引導(dǎo)學(xué)生深入地了解比的意義與各部分之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)校購(gòu)買了一批課外讀物準(zhǔn)備分別發(fā)給六年級(jí)的男女生，平均分成兩份，男生一份，女生一份，你覺(jué)得這樣分合理嗎？從而引出應(yīng)該按照男、女生的比例分才更公平。這樣學(xué)生不僅對(duì)比有了更深的認(rèn)識(shí)，再解決問(wèn)題時(shí)他們會(huì)先分析問(wèn)題中的比，然后再嘗試解決問(wèn)題。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，苗老師在引導(dǎo)學(xué)生分析比的意義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把比轉(zhuǎn)化為份數(shù)和分?jǐn)?shù)，將隱性的轉(zhuǎn)化法顯性化，滲透化歸思想。然后又引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題畫出來(lái)，不培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力的同時(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合思想。在總結(jié)的環(huán)節(jié)，苗老師又通過(guò)清晰的網(wǎng)狀關(guān)系整理，引導(dǎo)學(xué)生感悟抽象、概括的思想。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我更欣賞苗老師的課，如果學(xué)生長(zhǎng)期受這樣的思想方法的熏陶，他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)得到很大的提升。

三、解決問(wèn)題密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。課堂上從男女生人數(shù)比、到按什么分配書籍更公平、然后是生活包餃子、沖村子汁和蒸米飯中按比分配都非常切合學(xué)生的生活實(shí)際。這樣學(xué)生不僅在不知不覺(jué)中進(jìn)行著數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，還能進(jìn)一步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

對(duì)于這節(jié)課，我有兩點(diǎn)建議：

一是，把畫圖分析問(wèn)題放到比的意義理解之前，這樣可以幫助學(xué)生更深入地理解比，發(fā)現(xiàn)其中隱含的條件。

二是，這節(jié)課所解決都是知道了總數(shù)量與各部分量之間的比，求各部分量分別是多少的問(wèn)題。這樣學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)是否會(huì)形成思維定勢(shì)？這節(jié)課雖然不需要引導(dǎo)學(xué)生探索各種類型的比的應(yīng)用問(wèn)題，但可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式地分析，進(jìn)而對(duì)“比的應(yīng)用”問(wèn)題有一整體的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就能站在一定的高度來(lái)審視比，并靈活地解決各種有關(guān)比的應(yīng)用的問(wèn)題。

那么有關(guān)比的應(yīng)用問(wèn)題有哪些呢？

1、知道總數(shù)量與各部分量的比，求各部分量。

2、知道部分量的比，與其中一個(gè)部分的量，求另一部分量或總數(shù)量。

3、知道各部分量的比，與各部分量的差。求各部分量或總數(shù)量。

4、知道各部分量的比，與總數(shù)量的倍數(shù)（需要先求求＝總數(shù)量）。求各部分量。

5、知道部分量與總數(shù)量的比與部分量（或總數(shù)量），求另一部分量。

……

當(dāng)然，這樣的分析也可以放在研究“比的`應(yīng)用”的起始階段，也可以在教學(xué)完教材上的例題，學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)每一類問(wèn)題的解決方法比較熟悉后進(jìn)行。具體要看學(xué)生的基礎(chǔ)與探究能力而定。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了整體的認(rèn)識(shí)之后，腦子里有了整體的框架，思考、研究問(wèn)題時(shí)思維才會(huì)更清晰。正所謂站得高看得遠(yuǎn)，而不跟著老師漫無(wú)目的地走，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

篇三：《比的應(yīng)用》課后反思（825字）

昨天教研組“聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng)，我講了《比的應(yīng)用》?？傮w感覺(jué)效果還可以，但仍然存在不少問(wèn)題，今天總結(jié)出來(lái)，和同行交流，在改進(jìn)不足中提升自己的教學(xué)能力。

比的應(yīng)用是平均分后又一種分配方式，它是學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我課前讓學(xué)生去調(diào)查生活中按比分配的事例旨在讓他們感受到比的應(yīng)用在生活的廣泛應(yīng)用，從而對(duì)此產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣。接著以沖調(diào)蜂蜜水這件生活常事為探究材料，引導(dǎo)學(xué)生思考可以從中得出哪些有用的信息，組織學(xué)生主動(dòng)探索。在此我轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用,充分相信學(xué)生能根據(jù)自己已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了解題策略的多樣性和開(kāi)放性，學(xué)生在探究交流中所完成的認(rèn)知構(gòu)建更是我這次課的欣喜所在。

教學(xué)例題時(shí)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生解決“調(diào)配200ml蜂蜜水，按蜂蜜和水1：3配制，各需蜂蜜和開(kāi)水多少千克”

我先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生交流各自的想法，最后全班交流。并板書學(xué)生的思考算式。我注重引導(dǎo)學(xué)生辨析每一個(gè)算式的意義，讓學(xué)生把自己的想法詳細(xì)的講出來(lái)，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的積極性和動(dòng)性，課堂氣氛異?；钴S。從課堂作業(yè)情況看，整體的效果比較好。

在課的鞏固過(guò)程，安排了一個(gè)多層次的練習(xí)來(lái)鞏固和強(qiáng)化新知識(shí)，從而重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，舉一反三和不同的訓(xùn)練方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)