Ted中英對照演講稿

Ted中英對照演講稿大人能從小孩身上學(xué)到什么Now,Iwanttostartwithaquestion:Whenwasthelasttimeyouwerecalledchildish?Forkidslikeme,beingcalledchildishcanbeafrequentoccurrence.Everytimewemakeirrationaldemands,exhibitirresponsiblebehavior,ordisplayanyothersignsofbeingnormalAmericancitizens,wearecalledchildish,whichreallybothersme.Afterall,takealookattheseevents:Imperialismandcolonization,worldwars,GeorgeW.Bush.Askyourself:Who'sresponsible?Adults.

首先我要問大家一個問題：上一回別人說你幼稚是什么時候？像我這樣的小孩，可能經(jīng)常會被人說成是幼稚。每一次我們提出不合理的要求，做出不負(fù)責(zé)任的行為，或者展現(xiàn)出有別于普通美國公民的慣常行為之時，我們就被說成是幼稚。這讓我很不服氣。首先，讓我們來回顧下這些事件：帝國主義和殖民主義，世界大戰(zhàn)，小布什。請你們捫心自問下：這些該歸咎于誰？是大人。

Now,whathavekidsdone?Well,AnneFranktouchedmillionswithherpowerfulaccountoftheHolocaust,RubyBridgeshelpedendsegregationintheUnitedStates,and,mostrecently,CharlieSimpsonhelpedtoraise120,000poundsforHaitionhislittlebike.So,asyoucanseeevidencedbysuchexamples,agehasabsolutelynothingtodowithit.Thetraitsthewordchildishaddressesareseensoofteninadultsthatweshouldabolishthisage-discriminatorywordwhenitcomestocriticizingbehaviorassociatedwithirresponsibilityandirrationalthinking.

而小孩呢，做了些什么？安妮·弗蘭克(AnneFrank)對大屠殺強(qiáng)有力的敘述打動了數(shù)百萬人的心。魯比·布里奇斯為美國種族隔離的終結(jié)作出了貢獻(xiàn)。另外，最近還有一個例子，查理·辛普森（CharlieSimpson）騎自行車為海地募得12萬英鎊。所以，這些例子證明了年齡與行為完全沒有關(guān)系。"幼稚"這個詞所對應(yīng)的特點是常?？梢詮拇笕松砩峡吹?，由此我們在批評不負(fù)責(zé)和非理性的相關(guān)行為時，應(yīng)停止使用這個年齡歧視的詞。

(Applause)

Thankyou.

Thenagain,who'stosaythatcertaintypesofirrationalthinkingaren'texactlywhattheworldneeds?Maybeyou'vehadgrandplansbefore,butstoppedyourself,thinking:That'simpossibleorthatcoststoomuchorthatwon'tbenefitme.Forbetterorworse,wekidsaren'thamperedasmuchwhenitcomestothinkingaboutreasonswhynottodothings.Kidscanbefullofinspiringaspirationsandhopefulthinking,likemywishthatnoonewenthungryorthateverythingwerefreekindofutopia.Howmanyofyoustilldreamlikethatandbelieveinthepossibilities?Sometimesaknowledgeofhistoryandthepastfailuresofutopianidealscanbeaburdenbecauseyouknowthatifeverythingwerefree,thatthefoodstockswouldbecomedepleted,andscarceandleadtochaos.Ontheotherhand,wekidsstilldreamaboutperfection.Andthat'sagoodthingbecauseinordertomakeanythingareality,youhavetodreamaboutitfirst.

話說回來，誰能說我們這個世界不正是需要某些類型的非理性思維嗎？也許你以前有過宏大的計劃，但卻半途而廢，心想：這個不可能，或代價太高或這對我不利。不管是好是壞，我們小孩子在思考不做某事的理由時，不太受這些考量的影響。小孩可能會有滿腦子的奇思妙想和積極的想法，例如我希望沒有人挨餓或者所有東西都是免費(fèi)的，有點像烏托邦的理念。你們當(dāng)中有多少人還會有這樣的夢想并相信其可能性？有時候?qū)v史及對烏托邦的了解，可能是一種負(fù)擔(dān)，因為你知道假如所有東西都是免費(fèi)的，食物儲備會被清空，而缺失將會導(dǎo)致混亂。另一方面，我們小孩還對完美抱有希望。這是件好事，因為要將任何事情變?yōu)楝F(xiàn)實，你首先得心懷夢想。

Inmanyways,ouraudacitytoimaginehelpspushtheboundariesofpossibility.Forinstance,theMuseumofGlassinTacoma,Washington,myhomestate--yoohooWashington--(Applause)hasaprogramcalledKidsDesignGlass,andkidsdrawtheirownideasforglassart.Now,theresidentartistsaidtheygotsomeoftheirbestideasthroughtheprogrambecausekidsdon'tthinkaboutthelimitationsofhowharditcanbetoblowglassintocertainshapes.Theyjustthinkofgoodideas.Now,whenyouthinkofglass,youmightthinkofcolorfulChihulydesignsormaybeItalianvases,butkidschallengeglassartiststogobeyondthatintotherealmofbroken-heartedsnakesandbaconboys,whoyoucanseehasmeatvision.(Laughter)

在很多方面，我們的大膽想象拓寬了可能性的疆界。例如，華盛頓州塔可馬市的玻璃博物館，我的家鄉(xiāng)華盛頓州——你好?。ㄕ坡暎┻@個博物館里有一個項目叫“兒童玻璃設(shè)計”，小孩們自由創(chuàng)作自己的玻璃作品。后來，駐館藝術(shù)家說他們所有的一些極佳靈感就來自這個項目，因為小孩不去理會吹出不同形狀玻璃的難度限制他們只是構(gòu)思好的點子。當(dāng)說到玻璃的時候，你們可能想到的是奇胡利(Chihuly)色彩豐富的玻璃設(shè)計或意大利花瓶，但小孩子敢于挑戰(zhàn)玻璃藝術(shù)家，并超越他們進(jìn)入心碎蛇和火腿男孩的領(lǐng)地——看到了嗎，火腿男孩有“肉視力”哦（笑聲）

Now,ourinherentwisdomdoesn'thavetobeinsiders'knowledge.Kidsalreadydoalotoflearningfromadults,andwehavealottoshare.Ithinkthatadultsshouldstartlearningfromkids.Now,Idomostofmyspeakinginfrontofaneducationcrowd,teachersandstudents,andIlikethisanalogy.Itshouldn'tjustbeateacherattheheadoftheclassroomtellingstudentsdothis,dothat.Thestudentsshouldteachtheirteachers.Learningbetweengrownupsandkidsshouldbereciprocal.Thereality,unfortunately,isalittledifferent,andithasalottodowithtrust,oralackofit.

我們先天的智慧堪比內(nèi)行人的知識。小孩已經(jīng)從大人身上學(xué)到許多，而我們也有很多東西可以和大人共享。我認(rèn)為大人應(yīng)該開始向小孩學(xué)習(xí)。聽我演講的觀眾大都是教育圈子里的，這其中有老師和學(xué)生。我喜歡這個類比。不應(yīng)該只是老師站在教室講臺上告訴學(xué)生做這個做那個。學(xué)生亦應(yīng)教育他們的老師。成人和兒童之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。不幸的是，于現(xiàn)實里，情況是截然不同的。這跟信任的關(guān)系很大，或者說是缺乏信任的結(jié)果。

Now,ifyoudon'ttrustsomeone,youplacerestrictionsonthem,right.IfIdoubtmyoldersister'sabilitytopaybackthe10percentinterestIestablishedonherlastloan,I'mgoingtowithholdherabilitytogetmoremoneyfrommeuntilshepaysitback.(Laughter)Truestory,bytheway.Now,adultsseemtohaveaprevalentlyrestrictiveattitudetowardskidsfromevery"don'tdothat,""don'tdothis"intheschoolhandbook,torestrictionsonschoolinternetuse.Ashistorypointsout,regimesbecomeoppressivewhenthey'refearfulaboutkeepingcontrol.And,althoughadultsmaynotbequiteattheleveloftotalitarianregimes,kidshaveno,orverylittle,sayinmakingtherules,whenreallytheattitudeshouldbereciprocal,meaningthattheadultpopulationshouldlearnandtakeintoaccountthewishesoftheyoungerpopulation.

如果你不信任某人，你就給他們設(shè)限，對吧。如果我懷疑我姐姐沒有能力償還我給她的上一筆貸款的百分之十的利息時，我將要限制她再向我借錢，直到她還清借款為止。（笑聲）順便提一下，這是個真實的例子。大人呢，似乎普遍地對小孩持限制性的態(tài)度，從學(xué)校手冊里的“不能做這個”、“不能做那個”到學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)使用的各種限制性規(guī)定。歷史告訴我們，當(dāng)政體害怕統(tǒng)治失控時，它就會變得暴虐。雖然大人可能不會像獨裁政權(quán)一樣心狠手辣，但小孩在制定規(guī)則方面是幾乎沒有話語權(quán)的。而正確的態(tài)度應(yīng)該是兩者相互尊重的，也就是說成人群體應(yīng)該了解并認(rèn)真對待年幼群體的愿望。

Now,what'sevenworsethanrestrictionisthatadultsoftenunderestimatekidsabilities.Welovechallenges,butwhenexpectationsarelow,trustme,wewillsinktothem.Myownparentshadanythingbutlowexpectationsformeandmysister.Okay,sotheydidn'ttellustobecomedoctorsorlawyersoranythinglikethat,butmydaddidreadtousaboutAristotleandpioneergermfighterswhenlotsofotherkidswerehearing"TheWheelsontheBusGoRoundandRound."Well,weheardthatonetoo,but"PioneerGermFighters"totallyrules.(Laughter)

然而比限制更糟糕的是，大人常常低估小孩的能力。我們喜歡挑戰(zhàn)，但假如大人對我們期望很低的話，說真的，我們就會不思進(jìn)取。我自己的父母對我和姐姐抱很高的期望。當(dāng)然，他們沒有讓我們立志成為醫(yī)生或律師諸如此類的，但我爸經(jīng)常讀關(guān)于亞里斯多德和先鋒細(xì)菌斗士的故事給我們聽，而其他小孩大多聽的是《公車的輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。其實我們也有聽這個，但《先鋒細(xì)菌斗士》實在是比那個強(qiáng)多了。（笑聲）

Ilovedtowritefromtheageoffour,andwhenIwassixmymomboughtmemyownlaptopequippedwithMicrosoftWord.ThankyouBillGatesandthankyouMa.Iwroteover300shortstoriesonthatlittlelaptop,andIwantedtogetpublished.Insteadofjustscoffingatthisheresythatakidwantedtogetpublished,orsayingwaituntilyou'reolder,myparentswerereallysupportive.Manypublisherswerenotquitesoencouraging.Onelargechildren'spublisherironicallysayingthattheydidn'tworkwithchildren.Children'spublishernotworkingwithchildren?Idon'tknow,you'rekindofalienatingalargeclientthere.(Laughter)Now,onepublisher,ActionPublishing,waswillingtotakethatleapandtrustme,andtolistentowhatIhadtosay.Theypublishedmyfirstbook,"FlyingFingers,"--youseeithere--andfromthereon,it'sgonetospeakingathundredsofschools,keynotingtothousandsofeducators,andfinally,today,speakingtoyou.

四歲的時候我就喜歡上寫作，六歲的時候，我媽給我買了臺裝有微軟Word軟件的個人手提電腦。謝謝你比爾·蓋茨！也謝謝你，媽咪！我用那個小手提電腦寫了300多篇短篇故事，而且我想發(fā)表我的作品。一個小孩想發(fā)表作品這簡直是天方夜譚，但我父母沒有嘲笑我，也沒有說等你長大點兒再說，他們非常支持我。但是很多出版社的回應(yīng)讓人失望。頗具諷刺意味的是，一個很大的兒童出版社說，他們不跟兒童打交道。兒童出版社不跟兒童打交道？怎么說呢，你這是在怠慢一個大客戶嘛。（笑聲）有一個出版商，行動出版社愿意給我一個機(jī)會，并傾聽我想說的話。他們出版了我的第一本書《飛舞的手指》——就是這個——那以后，我到數(shù)百個學(xué)校去演講，給數(shù)千個老師作主題演講，最后，在今天，給你們作演講。

Iappreciateyourattentiontoday,becausetoshowthatyoutrulycare,youlisten.Butthere'saproblemwiththisrosypictureofkidsbeingsomuchbetterthanadults.Kidsgrowupandbecomeadultsjustlikeyou.(Laughter)Orjustlikeyou,really?Thegoalisnottoturnkidsintoyourkindofadult,butratherbetteradultsthanyouhavebeen,whichmaybealittlechallengingconsideringyourguyscredentials,butthewayprogresshappensisbecausenewgenerationsandnewerasgrowanddevelopandbecomebetterthanthepreviousones.It'sthereasonwe'renotintheDarkAgesanymore.Nomatteryourpositionofplaceinlife,itisimperativetocreateopportunitiesforchildrensothatwecangrowuptoblowyouaway.(Laughter)

我感謝你們今天聽我演講，因為你們會傾聽我，這證明你們真的在乎。但小孩比大人強(qiáng)得多的這幅樂觀圖景是存在一個問題的。小孩會長大并變成像你們一樣的大人。（笑聲）跟你們一樣，真的嗎？我們的目標(biāo)不是讓小孩變成你們這樣的大人，而是比你們強(qiáng)的大人?？紤]到你們都這么了不起，這可能頗具挑戰(zhàn)性。但進(jìn)步是因新的一代人和新的時期而發(fā)生，不斷的進(jìn)步和發(fā)展，并超越之前的年代。這就是為什么我們不再處于黑暗時代。不管在生活中你的位置在哪里，你必須給孩子創(chuàng)造機(jī)會。這樣他們才能成長并讓你揚(yáng)眉吐氣。（笑聲）

AdultsandfellowTEDsters,youneedtolistenandlearnfromkidsandtrustusandexpectmorefromus.Youmustlendaneartoday,becausewearetheleadersoftomorrow,whichmeanswe'regoingtobetakingcareofyouwhenyou'reoldandsenile.No,justkidding.No,really,wearegoingtobethenextgeneration,theoneswhowillbringthisworldforward.And,incaseyoudon'tthinkthatthisreallyhasmeaningforyou,rememberthatcloningispossible,andthatinvolvesgoingthroughchildhoodagain,inwhichcase,you'llwanttobeheardjustlikemygeneration.Now,theworldneedsopportunitiesfornewleadersandnewideas.Kidsneedopportunitiestoleadandsucceed.Areyoureadytomakethematch?Becausetheworld'sproblemsshouldn'tbethehumanfamily'sheirloom.

大人和TED觀眾們，你們需要傾聽并向小孩學(xué)習(xí)，信任我們和對我們懷有更高的期望。今天你們需要聆聽，因為我們是明天的領(lǐng)導(dǎo)，這意味著當(dāng)你們年老體衰時，我們會照顧你們。哈，只是開玩笑了。確實，我們將成為推動世界前進(jìn)的下一代人。而且，假如你認(rèn)為這對你沒有意義的話，不要忘了克隆是可能的，而這意味著童年可以重來，這種情況下，像我們這一代人一樣，你也會希望大人傾聽你們的心聲。世界需要產(chǎn)生新的領(lǐng)導(dǎo)人和新想法的機(jī)會。小孩需要機(jī)會去領(lǐng)導(dǎo)和取得成功。你準(zhǔn)備好去促成這一切了嗎？因為這個世界的問題，不應(yīng)該是人類家庭的傳家寶。

Thankyou.(Applause)Thankyou.Thankyou.

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方