教育的培訓(xùn)心得體會(huì)錦集六篇

Word第第頁教育的培訓(xùn)心得體會(huì)錦集六篇教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

20xx年11月14日我有幸參與了區(qū)教育局組織的“教育系統(tǒng)其次期中青班干部培訓(xùn)班”的開班儀式，并仔細(xì)聽取了兩位專家的專題講座。這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)對(duì)于剛剛走上德育工作崗位的我像一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨、一座加油站，使我開拓了思路，增長(zhǎng)了見識(shí)，還使我結(jié)識(shí)了許多同行，學(xué)習(xí)到了許多珍貴的閱歷。當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束后，我用所學(xué)到的理論學(xué)問結(jié)合自己的工作實(shí)際對(duì)今后的德育工作綻開了許多的設(shè)想，思維和理念上的進(jìn)步使我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實(shí)了。

一、做一名有“執(zhí)行力”的德育主任

學(xué)習(xí)了河北師范高校法政學(xué)院教授張志永博士講授的《領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力建設(shè)與提升》后發(fā)覺自身還存在許多缺乏之處，學(xué)校的德育工作面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、面對(duì)老師、面對(duì)同學(xué)、面對(duì)家長(zhǎng)，他的工作范疇是特別廣的，但是德育工作的指向性又特別的明確。這無疑對(duì)于從事德育工作的我來說提出了很高的要求，通過學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)：

首先，工作思路要表達(dá)一個(gè)“細(xì)”字?！凹?xì)”就是一項(xiàng)任務(wù)、一件事情需要協(xié)調(diào)到位，監(jiān)督到位，反饋到位，總結(jié)到位，確保工作開展和任務(wù)落實(shí)；對(duì)任何一件經(jīng)辦的工作，都要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍，來不得半點(diǎn)敷衍和虛假。德育工作無小事，要把每件事情作為大事來看待，力求做到零失誤，堅(jiān)決不讓上級(jí)下達(dá)的任務(wù)在我手中延誤，不讓老師和同學(xué)的待辦事項(xiàng)在我手中積壓。

其次，工作節(jié)奏要把握一個(gè)“勤”字?！扒凇本褪遣煌喜坏炔豢浚瑴?zhǔn)時(shí)向上連接，向平行溝通，向下催促，加快工作節(jié)奏，使上下左右形成強(qiáng)大合力；對(duì)職責(zé)以外職責(zé)不明的工作，不推諉、不坐視不管，要主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，做到工作不留空檔，保證各項(xiàng)工作的全面推動(dòng)。

第三，工作作風(fēng)要狠抓一個(gè)“實(shí)”字?！皩?shí)”就是要力戒形式主義，講求實(shí)效，不漂移，不圖形式，沉下心來干工作，一步一個(gè)腳印。平常與同學(xué)的溝通中重視與同學(xué)心靈的溝通，努力構(gòu)建溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，用才智的方式和有效的技巧，與同學(xué)進(jìn)行一種公平的溝通，一種公平的探討。

二、深化同學(xué)生活，了解同學(xué)，親近同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺消失的不良行為準(zhǔn)時(shí)訂正，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)

張志永博士在講座中提到了“破窗理論”，我覺得這個(gè)理論就是學(xué)校的德育工作一個(gè)表達(dá)。而作為老師的我們面對(duì)同學(xué)消失的各種問題我們又要怎么樣面對(duì)呢？我們老師要堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培育同學(xué)教育同學(xué)。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時(shí)準(zhǔn)時(shí)把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣闊老師做一個(gè)細(xì)心人，深化同學(xué)生活中了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，主動(dòng)開展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)潔灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為主動(dòng)自我激勵(lì)、自我管束增添思想道德教育工作的效果。例如，我校有幾位同學(xué)的時(shí)間觀念較差，紀(jì)律散漫，我就準(zhǔn)時(shí)找他們來談話，在談話的過程中我特殊留意自己的引導(dǎo)方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇牵墙o他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念、紀(jì)律的故事，給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的重要性，從而引導(dǎo)他們熟悉到自己的錯(cuò)誤并能改正過來。通過個(gè)別談話，這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對(duì)待人也文明禮貌了。因此，在進(jìn)行思想道德教育的過程中，我們只要深化同學(xué)的生活，充分了解同學(xué)，堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會(huì)收到較好的效果。

三、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立典范

竇勝功教授的幽默幽默給我留下了深刻的印象，雖然他主講的內(nèi)容是情商，但是我學(xué)到的更多的是一種做人的道理和方法。講座過程中他講到了一個(gè)小故事，是關(guān)于掌握力的。一個(gè)老師讓他的同學(xué)戒煙，同學(xué)說您都吸煙？我怎么戒煙？老師聽到后毅然的戒掉了自己的煙。我很感慨，作為學(xué)校階段的老師我更應(yīng)當(dāng)留意自己的一言一行。一個(gè)好老師不僅要讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，更要讓同學(xué)領(lǐng)悟的做人的道理，學(xué)會(huì)做人。老師是同學(xué)的一面鏡子，老師的一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此老師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為同學(xué)樹立典范，這就要求每一位老師要樹立為人師表的榮譽(yù)感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強(qiáng)的勤奮向上主動(dòng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻留意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特殊是在日常生活中更要當(dāng)好同學(xué)的表率。例如，老師要求同學(xué)不將粗話，要講文明禮貌，要求同學(xué)不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，老師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說老師要求同學(xué)做到的，老師首先要做到，要求同學(xué)不做的，老師肯定不做?！把詡鞑蝗缟斫獭痹谶M(jìn)行思想道德教育的過程中，老師說一百遍不如做一遍給同學(xué)看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們老師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品行去影響同學(xué)，時(shí)時(shí)、事事、到處為同學(xué)以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的進(jìn)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要抓好德育教育，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷進(jìn)展而又繽紛冗雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本緣由就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)當(dāng)重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

任教十幾年來，經(jīng)受的培訓(xùn)也不少，可只有這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾個(gè)月下來，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了班主任的聲聲囑咐，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是美好而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講解，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名中青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)

一、老師如何進(jìn)行學(xué)問更新。

一個(gè)勝利的教育者，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。在充分敬重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)問和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定布滿生氣和活力。

二、老師應(yīng)有的課程意識(shí)。

老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)閱歷的過程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、進(jìn)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。正如有名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是老師與同學(xué)共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)懷教育事業(yè)的人共同參加;課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為兒童獨(dú)特的進(jìn)展留有肯定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)當(dāng)是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過程也應(yīng)當(dāng)是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必需回來兒童世界、適應(yīng)不同兒童的進(jìn)展需要，使不同層次的兒童都能獲得勝利感。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，公平參加兒童的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參加”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

四、老師要轉(zhuǎn)變角色。

老師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間互相理解、互相敬重、互相信任的新型的公平、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的力量。其二老師應(yīng)通過觀看記錄，熟識(shí)每個(gè)兒童的獨(dú)特特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童溝通、合作，在公平互動(dòng)中促進(jìn)兒童的獨(dú)特特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童溝通、合作，在公平互動(dòng)中促進(jìn)兒童的進(jìn)展。第三，做反思型老師。反思是老師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)力量進(jìn)展的手段。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使兒童在新課改中獲得力量的提高。在這里，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤獨(dú)!

教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

xxxx年5月16日我參與了全縣中學(xué)老師《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》的報(bào)告會(huì)，主要聽取了省教育廳的韓小雨同志做了有關(guān)《教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)教育》的專題講座。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)老師的權(quán)利和義務(wù)、老師的職業(yè)道德行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等內(nèi)涵有了更深刻的熟悉。

目前，全縣正在開展《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》活動(dòng)。目的是為了加強(qiáng)老師的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高老師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會(huì)制造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，熟悉到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

作為一名人民老師，不僅要具有廣博的學(xué)問，更要有高尚的道德。老師該如何培育崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說“要人敬必先自敬，重師重在自重?！崩蠋熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，把握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。這就要求老師具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其中在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上，為了給孩子制造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師把握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。下面就師德問題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、要喜愛教育，獻(xiàn)身教育。

要時(shí)刻學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《老師法》、新修訂的《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人愛護(hù)法》等法律、法規(guī)和有關(guān)文獻(xiàn)。首先，要喜愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)同學(xué)的全面素養(yǎng)和良好獨(dú)特的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)，與每一個(gè)同學(xué)建立公平、和諧、融洽、互相敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，敬重每一個(gè)同學(xué)的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰同學(xué)。正確處理老師與同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上互相探究如何使同學(xué)進(jìn)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、要做到“三心俱到”。

崇高的師愛表如今對(duì)同學(xué)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區(qū)分對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐煩、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛同學(xué)，特殊對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特殊的愛給特殊的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)同學(xué)要有耐煩，對(duì)同學(xué)微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長(zhǎng)發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要主動(dòng)進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，以求教好每一位同學(xué)。怎樣提高自身素養(yǎng)呢？這就要求我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻預(yù)備著用“一眼泉的水”來供應(yīng)同學(xué)。

四、要以身作則、搶先垂范。

老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響著同學(xué)的一生。因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的'，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為同學(xué)服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片熱誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn)，傾聽專家的閱歷傳授，也能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)、溝通，對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中主動(dòng)運(yùn)用。

第一天，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，我申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件，還收到了兩條，我真興奮，我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過網(wǎng)絡(luò)和伴侶聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟(jì)的通訊方式。

1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出非常的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)將來教育的必需把握的技術(shù)，并且從中受益非淺。

2、從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平常的工作中，我們已經(jīng)非常重視老師和同學(xué)的溝通，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)同學(xué)的培育上，只有把我們的同學(xué)培育成為具有學(xué)習(xí)力量的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從他們的身上才能真正看到我們的祖國(guó)矗立在世界東方的保證。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容特別有用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中常常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獵取資料、展現(xiàn)成果供應(yīng)了關(guān)心。

在學(xué)習(xí)過程中，通過老師仔細(xì)的指導(dǎo)下，自己努力仔細(xì)完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不非常完善，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后，還要進(jìn)行仔細(xì)的修改和完善。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面收獲也特別大，學(xué)會(huì)了許多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。

最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

一、促專業(yè)成長(zhǎng)，做美好老師

正如陶行知先生所說“老師的最大美好就在于培育能超過自己的同學(xué)”，這就要求老師不僅要熟識(shí)本體性學(xué)問，也就是所學(xué)學(xué)科的學(xué)問，還要把握條件性學(xué)問。

老師被公認(rèn)為美好的職業(yè)，勞動(dòng)條件優(yōu)越，桃李滿天下，收獲真摯的感情，而在這個(gè)秀麗而神圣的光環(huán)背后也承受著太大的壓力。我要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做一名美好的老師。

首先，我們要樹立職業(yè)美好感。而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是你是否感到美好歡樂。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，特殊是對(duì)低班級(jí)同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。我們每天面對(duì)著朝氣蓬勃的孩子，通過每天的言傳身教，潛移默化的啟發(fā)同學(xué)才智，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)。孟子云“得天下英才而教育之”，這是老師的職業(yè)美好感，在以后的教學(xué)中，要美好自由，全身心地投入到教書育人中。

其次，我們要調(diào)整自己的心情，多增加主動(dòng)心情。三班級(jí)對(duì)于孩子是一個(gè)小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)問的深化，心理等小問題接踵而至。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心。因此在平常班級(jí)管理中，要多看同學(xué)的特長(zhǎng)，多給與同學(xué)鼓舞，讓同學(xué)歡樂的學(xué)習(xí)，作為他的老師，我們的美好指數(shù)也提高了。同時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)尼尫艍毫?。壓力是把雙刃劍。我們常說“壓力就是動(dòng)力”，它不僅能激發(fā)我們的斗志，有時(shí)還能起到消極作用。我們要合理分?jǐn)倝毫?，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為美好。適時(shí)候，我們也可以換角度看問題，使自己從苦惱、困惑中解脫出來，有時(shí)候還要自我悅納，查找美好。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜，美好無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀看，美好其實(shí)就是我們身邊。正所謂“一個(gè)人總在仰視和艷羨著別人的美好，一回頭，卻發(fā)覺自己正被別人仰視和艷羨著。其實(shí)，每個(gè)人都是美好的。只是，你的美好，經(jīng)常在別人眼里。美好這座山，本來就沒有頂、沒有頭。你要學(xué)會(huì)走走停停，看看山嵐、賞賞虹霓、吹吹清風(fēng)，心靈在放松中得到生活的滿意?！?/p>

二、做一名睿智的班主任

心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。傾聽張玲玲教授的報(bào)告，使我對(duì)班主任工作有了新的思索。

作為一名班主任，在班級(jí)中接觸同學(xué)的機(jī)會(huì)，要比其他老師多，條件也更優(yōu)勢(shì)，更能理解同學(xué)的性格、力量及其他問題。那么，在同學(xué)心理健康教育中起了重要作用，對(duì)班主任有何要求呢?

首先，班主任要敬重信任同學(xué)。教育無小事，事事關(guān)乎著每一位同學(xué)的情感，當(dāng)我們足夠的信任同學(xué)時(shí)，就會(huì)有意想不到的收獲。老師一個(gè)微笑的眼神，一句溫馨的話語，對(duì)于同學(xué)都是莫大的信任。學(xué)校生的情感比較脆弱，自我掌握力較差，往往遇到困難易退縮。作為老師我們更不行在孩子做錯(cuò)事時(shí)橫加指責(zé)。當(dāng)同學(xué)考試考得不抱負(fù)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在他身邊幫著分析緣由，鼓舞孩子，賜予孩子充分的信任。

其次，我們應(yīng)當(dāng)敏銳的洞察同學(xué)。聽了報(bào)告，如同當(dāng)頭一棒，眼里自己的教育還存在遇到盲目。我并沒有真正的了解我的同學(xué)們。在班級(jí)管理上，我時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的狀況，對(duì)于個(gè)別淘氣的同學(xué)，我始終以為是同學(xué)的個(gè)別差異。如今再想想，或許從心理方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，孩子的行為會(huì)有時(shí)好轉(zhuǎn)。

另外，我們要主動(dòng)的對(duì)待同學(xué)。心理學(xué)家做了大量的心理試驗(yàn)，主動(dòng)地示意往往賜予同學(xué)們無限的力氣。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我們總是要求同學(xué)不能做這個(gè)，不能做那個(gè)，可事實(shí)總是事與愿違。我們要常常想到同學(xué)是一位“受教育的人”他應(yīng)當(dāng)享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)同學(xué)要有身體的接觸，比方說同學(xué)的頭發(fā)散了，在教室里幫他重新扎好，她會(huì)感到很美好，在其他同學(xué)面前感到很傲慢。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜愛我。對(duì)于成果不好的同學(xué)，我們要用正常的目光，去對(duì)待他，去挖掘該同學(xué)身上其它方面的特長(zhǎng)，比方勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓舞他把學(xué)習(xí)成果搞上去。

在了解同學(xué)心理進(jìn)展特征的基礎(chǔ)上，我們多和同學(xué)說主動(dòng)性的話語，并準(zhǔn)時(shí)的賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)，做教育路上的有心人，勤于積累，做一位才智全面的班主任。

三、用愛呵護(hù)同學(xué)成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基曾有個(gè)非常精彩的比方：“要像對(duì)待荷葉上的小露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛護(hù)同學(xué)幼小的心靈”。確實(shí)，同學(xué)們幼小的心靈也猶如露珠，雖然秀麗可愛，但是非常脆弱，這就需要老師加倍地愛惜。身為他們的老師我們需要以一種寬容、觀賞、鼓舞的看法對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。尤其如今學(xué)校生的心理健康問題，隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)的心理壓力越來越大;面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力，師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦，我們更要關(guān)注同學(xué)，做到有的放矢的引導(dǎo)同學(xué)。

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了同學(xué)心理健康的重要性。學(xué)校階段同學(xué)的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報(bào)紙或新聞中看到同學(xué)自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系方面的因素。這說明，當(dāng)代青少年同學(xué)承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，賜予同學(xué)鼓舞，幫他們重拾信念。要對(duì)同學(xué)不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同同學(xué)家長(zhǎng)實(shí)行較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有打算有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與同學(xué)家長(zhǎng)溝通思想，互相協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

我們應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救援之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信