《我很重要》教學(xué)案

《我很重要》教案

一、導(dǎo)入

（播放癩蛤蟆想吃天鵝肉的視頻）

看完這個(gè)視頻大家有什么感受？通常，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，都會(huì)用

一個(gè)短語“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來形容。可如今，癩蛤蟆也敢追求天鵝了，這是因?yàn)榘]蛤蟆認(rèn)識(shí)到

了自己的可愛之處，正如剛才的視頻里所說的，“雖然我外表不夠?yàn)t灑，但我感情專一，而且溫柔”

（我很丑，但我很溫柔），它認(rèn)識(shí)到了自己在這世界上是獨(dú)一無二的。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世

紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了：我很重要。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一

篇哲理性散文——《我很重要》。

二、作者簡(jiǎn)介

那么在學(xué)習(xí)這篇散文之前，我們先來看看究竟是怎樣一位作家喊出了這樣一句話。

著名作家王蒙曾經(jīng)說過這樣一句話：如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷蘭豆，也許我早就讀過

她的作品了。然而她的名字是畢淑敏，這名字普通得如——對(duì)不起——任何一個(gè)街道婦女。畢淑敏，

就是這樣一個(gè)極普通的名字，卻成就了極不普通的一生。下面我們就來具體了解一下。

畢淑敏

1952年出生于新疆，1969年，年僅17歲的她入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北

京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始寫作，共發(fā)表作品200余萬字。從1987年發(fā)表處女作《昆侖殤》

起，畢淑敏一方面以邊疆高原生活為題材，創(chuàng)作了《補(bǔ)天石》、《阿里》、《君子于役》等"昆侖系列"

的作品；一方面畢淑敏十分關(guān)注都市人的生存狀態(tài)與心理，寫出了《女人之約》《生生不已》《預(yù)約

死亡》等作品。

《紅處方》是畢淑敏第一部長篇小說，而真正取得全國性聲譽(yù)是在短篇小說《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇

作品被譽(yù)為：“新體驗(yàn)小說”的代表作，它以作者在臨終醫(yī)院的親歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及

其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，十分精彩，大家有機(jī)會(huì)可以找來看看。

畢淑敏曾說：“每個(gè)人的歷史如同嗜血的螞蟥，緊緊地叮咬著我們的皮膚，隨著我們轉(zhuǎn)戰(zhàn)天下?！?1年的

部隊(duì)生活給她積累了寶貴的寫作素材。處女作《昆侖殤》就是講述昆侖防區(qū)部隊(duì)進(jìn)行軍事拉練過程

中發(fā)生的事。

畢淑敏在阿里高原當(dāng)兵的時(shí)候，有一次部隊(duì)拉練，穿越無人區(qū)，畢淑敏身背重負(fù)，行進(jìn)60公里，還要翻

越6000米的高山。下午4點(diǎn)，才走了一半路程，就再也走不動(dòng)了。她決定自殺以結(jié)束痛苦。但出于

生命的本能，畢淑敏最終沒有跳下山崖。后來，遇到收容隊(duì)，她被告之：如果不快點(diǎn)走，就會(huì)凍死

在這個(gè)山上。最后，終于在朦朧的月光下，沉重而堅(jiān)持的腳步把她帶到了宿營地。

11年高原艱苦的生活使畢淑敏對(duì)生命有著特別的關(guān)注，“你一個(gè)人，你會(huì)覺得自己極其渺小，但是有時(shí)

候會(huì)覺得自己是一個(gè)特別不容易的生靈。萬物會(huì)圍繞你旋轉(zhuǎn)，因?yàn)樗鼈兌疾荒軇?dòng)。那山多偉大，但

它不可以走，雪，它只能落在這兒。可是你是有能力的，你是有能量的，你可以去做你愿意做的事

情。……我知道我一定會(huì)死，我一定會(huì)化成一個(gè)冰雪或者一個(gè)泥沙，這是毫無疑問的。我會(huì)覺得要

珍惜這個(gè)生命，我要為自己創(chuàng)立一個(gè)信念出來。”

而我們今天要學(xué)習(xí)的《我很重要》這篇散文，也是從珍愛、重視生命的角度發(fā)出的感嘆。

下面，我們就一起來欣賞這篇文章。

三、課文解讀

1、自己快速閱讀全文，邊讀邊思考兩個(gè)問題。

1

①作者的中心觀點(diǎn)是什么？

②全文可以分為三部分：第一部分（1—6段）；第二部分（7—28段）；第三部分（29—40段）；這三部

分各寫了什么？

“我很重要”

第一部分（1—6段）：從反面著筆，指出我們從小受過的教育是“我不重要”。

第二部分（7—28）：多角度闡述“我很重要”的原因與依據(jù)。

第三部分（29—40段）：鼓起自信心，肯定自我很重要。

從這三部分我們可以看出作者怎樣的心理變化？

提出問題（遲疑）——分析問題（深思）——解決問題（堅(jiān)定）

我重要嗎？我很重要堅(jiān)定地宣布我很重要

2、合作探究

通過剛才的分析，對(duì)于這篇散文我們已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解。下面我們就來進(jìn)一步賞析這篇文章。

⑴課文的題目是“我很重要”，可文章的開篇卻為什么寫一系列的排比句說“我不重要”?

文章一開始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，強(qiáng)調(diào)一種普遍的觀點(diǎn)，容易被讀者接受。一直以來，我們

的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，重視肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。而這篇文章

從一連串“我不重要”開篇，為下文闡述“我很重要”作鋪墊，通過兩者的對(duì)比來鮮明地突出“我

很重要”的觀點(diǎn)。這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。我們來做一個(gè)比喻，一個(gè)山谷和山峰，抑是在山谷，

揚(yáng)是在山峰，揚(yáng)和抑有一個(gè)高度對(duì)比，我們站在山峰就可以對(duì)山谷一覽無遺，也就可以看到我們一

直以來推崇的“我不重要”這種觀點(diǎn)的缺點(diǎn)。在這里，“揚(yáng)”和“抑”兩方不是平等的，是有所側(cè)重

的。先說“我不重要”，就是為了突出“我很重要”。那有，有欲揚(yáng)先抑，當(dāng)然就有與之相對(duì)的，欲

抑先揚(yáng)，就像老師有時(shí)想要批評(píng)一個(gè)學(xué)生上課說話，他會(huì)先贊揚(yáng)這個(gè)學(xué)生思想活躍，然后再來個(gè)“但

是……”，“但是”后面的內(nèi)容才是重點(diǎn)。

⑵剛才我們已經(jīng)說了，作者是先提出問題，然后分析問題，最后解決問題。那作者發(fā)出“我重要嗎”的

疑問之后，是從哪些角度來分析的？也就是說作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？（從文中找出

關(guān)鍵句子）

①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）

②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）

③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。（誕生）

（從“自然人”角度）

④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，

意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。）

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。

⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。

⑦“我”是朋友不可代替的情感空間。

古詩有云：“人生難得一知己千古知音最難覓”、“士為知己者死”，知音是人生很重要的一部分，有時(shí)候

有些心情其他人都不懂，而只有知音能讀懂。不知大家有沒聽過古代俞伯牙摔琴謝知音的故事？

鏈接：俞伯牙和鐘子期兩個(gè)人是知己，俞伯牙覺得他彈的一首曲子《高山流水》，只有鐘子期能夠聽懂，

后來在鐘子期過世之后，俞伯牙就把琴摔了，此生再不彈琴。

因此，《警世通言》有云：“浪說曾分鮑叔金，誰人辨得伯牙琴!干今交道奸如鬼，湖?？諔乙黄?。春

風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”

2

由此可見，我們每一個(gè)人對(duì)于我們的知音來說，都是不可替代的，因此我很重要。

（從“社會(huì)人”角度）

⑧“我”是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰。

（從“個(gè)人價(jià)值”角度）

3、整體感知

提問：作者認(rèn)為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？請(qǐng)快速閱讀課文，疏理文章，抓

住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。

①面對(duì)這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?——父母

②面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?——伴侶

③面對(duì)后代，我們有膽量說我不重要嗎?——孩子

④面對(duì)這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?——朋友

⑤我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰?！聵I(yè)

面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?——生命誕生的偶然性

⑥每個(gè)人都是“億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈”——人的進(jìn)化歷史

⑦每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果

2、提問：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認(rèn)為的？

明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認(rèn)為：“重要并不是偉大的同義詞，它

是心靈對(duì)生命的允諾?！薄爸灰覀?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。”

3、提問：為什么“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗。”？

因?yàn)椋何覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾薄ｉ_始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。

4、提問：正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響

亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？

明確：①對(duì)自己小聲說②聲音放大一點(diǎn)說③大聲對(duì)世界宣布④昂頭響亮地宣布

變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。

四、結(jié)合實(shí)際討論

⑴經(jīng)過理性的深思、分析之后，作者發(fā)出了“沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要”的呼

喊，從開始的小聲說，還不習(xí)慣，到聲音放大了一點(diǎn)，到最后大聲地對(duì)世界宣布，作者堅(jiān)決地發(fā)出

了“我很重要”的宣言。那么在這里，作者說“我還習(xí)慣宣布這一主張，我們?cè)诓恢匾猩畹锰?/p>

久了?！蔽覀兘Y(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們不習(xí)慣說“我很重要”？

孔子有一天周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問題才讓路。其中

的一個(gè)是：鵝的叫聲為什么那么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很

短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對(duì)。他慚愧地對(duì)學(xué)生說，我不如那個(gè)小孩啊，他可以做我的

老師??！

孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，而我們中國自古以來就是一個(gè)比較謙虛的國度，自古以來，

我們教育小孩子長大以后要做一個(gè)“謙謙君子”，也就是要謙虛。例如，當(dāng)別人贊揚(yáng)或贊美我們時(shí)，

我們通常會(huì)說“過獎(jiǎng)過獎(jiǎng)、哪里哪里”，然而，同樣的情況，在西方，他們的回答卻是“thanks”，

西方人很坦然地接受別人的贊揚(yáng)。這是中西方思維模式的不同，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入

于整個(gè)集體之中，在人與社會(huì)的關(guān)系中強(qiáng)調(diào)“我不重要”，因?yàn)樵谖覀兊臐撘庾R(shí)中，人渺小的形體必

然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)，因此我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。

⑵通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解作者為什么要發(fā)出“我很重要的呼喊“，但是孟子說過“盡信書不如

3

無書”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生討論）

其實(shí)無論是“我很重要”還是“我不重要”，都有自己的道理。我很重要，所以我們要好好的珍惜自己，

珍惜生命，珍惜自己擁有的一切。我不重要，可是平凡的我們可以像雷鋒一樣，做好自己身邊的小

事，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。前者主要是從珍愛生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體

的辯證關(guān)系談的?？梢?，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。

⑶同學(xué)們剛才都說出了自己的想法，那么認(rèn)為“我很重要”同學(xué)，是不是就意味著“我最重要”呢？

不是，“我最重要”是以我為中心，一切從我發(fā)，是極端的個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。

而“我很重要”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體意識(shí)的覺醒，強(qiáng)調(diào)個(gè)體生命存在的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛生命，體

現(xiàn)生命的意義。

⑷也許我們以前都忽視了自己的重要，這篇散文提醒了我們要重視自己，那么，意識(shí)到“我很重要”之

后，我們應(yīng)該怎么做呢？

要珍愛生命，欣賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，因?yàn)椤拔液苤匾?。而這也正是畢淑敏寫這篇散文的最終

主旨。

五、拓展提高

既然生命是如此重要，我也很重要，但是，實(shí)際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄生命：如寫那一首“黑

夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”的顧城，對(duì)沙漠奢愛如命的三毛，忠君愛國的屈

原，甚至為國獻(xiàn)身的黃繼光、董存瑞等等，那么同學(xué)們又是如何看待這些行為的呢？

其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，有些人為了追求比生命更高價(jià)值的東西而選擇離去，比如屈原，他

是以死來怒斥小人的奸詐、皇帝的昏庸，以死來明正他的忠君愛國之心，那么他覺得這些比生命更

加重要，所以他選擇舍棄生命。但是，生命對(duì)于我們每一個(gè)人來說畢竟還是非常重要和來之不易的，

我們知道，母親生我們的時(shí)候，要經(jīng)過十月懷胎，這個(gè)過程是非常辛苦的，而我們也是經(jīng)歷了很多

才成長到今天，所以不管是為了社會(huì)，為了自己，還是為了生我們養(yǎng)我們的父母，我們都不能輕易

放棄生命，都要學(xué)會(huì)珍愛生命。

六、總結(jié)

莎士比亞的著名戲劇《哈姆雷特》，我們這里應(yīng)該有很多同學(xué)都有讀過，那么大家記不記得里面有這樣一

句話：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文

雅的舉動(dòng)！……人是宇宙的精華，萬物的靈長！”

莎翁的話告訴我們，人是很重要的，而作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，即使我是

一滴水，我也能滋潤一寸土地；我是一縷陽光，我能照亮一分黑暗；如果我是一粒糧食，我也能哺

育生命；即使我是一顆小小的螺絲釘，只要我堅(jiān)守自己的崗位，我也會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。所以，我

們都是一道獨(dú)特的風(fēng)景！

下面，我們一起來朗讀一段文字，作為我們的生命宣言：

我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)

值，卻在于我自己掌握。我鄭重許諾：絕不辜負(fù)生命。

我們要記住，我不是被遺忘的小草，我是一方獨(dú)特的風(fēng)景，因?yàn)槲艺娴暮苤匾?/p>

八、作業(yè)

1、課外收集一些關(guān)于“重視自我”的名人名言。

2、對(duì)比閱讀：李炳青的《你真有那么重要嗎？》可以把自己讀完之后的一些感受記下來，可以是一兩句

話也可以，只要是自己的思考即可。

4

十八歲和其他

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出

自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話的方式與父母、師長及同輩人進(jìn)行心靈溝通。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)理解兩代人的矛盾。

2、總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會(huì)父母對(duì)兒女的理解。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過程

一、走近“大師”

（一）走進(jìn)作者

楊子，本名楊選堂，1921年生，廣東省梅縣人。暨南大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)。歷任《前線日?qǐng)?bào)》《中國時(shí)報(bào)》《新

生報(bào)》《民族晚報(bào)》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任臺(tái)灣大學(xué)講師、中興大學(xué)副教授、臺(tái)灣省政府編譯

室主任、中央銀行行務(wù)委員等職。后任《聯(lián)合報(bào)》副社長、社長、中國論壇發(fā)行人、《聯(lián)合晚報(bào)》發(fā)行人。

現(xiàn)任聯(lián)合報(bào)系副董事長。

研究經(jīng)濟(jì)兼長文學(xué)，以筆名楊子在報(bào)刊開設(shè)“楊子專欄”“楊子漫談經(jīng)濟(jì)”“楊子論衡”等專欄，頗受歡

迎。著有散文《精神的裸體》《回首擁抱那人》《被寵愛的感覺》《男人的誕生》《春孕》《水柳的誘惑》《感

情的花季》《晝夜記》《香囊》《相親》《雜花生樹》《驚喜》《描夢(mèng)記》；小說《變色的太陽》（曾拍成電影）

《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；經(jīng)濟(jì)論文集《經(jīng)濟(jì)理論活用》《經(jīng)濟(jì)理論的落實(shí)》《經(jīng)濟(jì)小品》。

（二）文題背景及解析

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣

的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，

對(duì)一切事物充滿了好奇。

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長心智？臺(tái)灣

作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。

二、走進(jìn)文本

（一）文面把握

1、重點(diǎn)詞語

5

迷惘（w?ng）：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

沉湎（mi?n）：沉溺。

溺（nì）愛：過分寵愛（自己的孩子）。

惆悵（chóuchàng）：傷感，失意。

抹煞：一概不計(jì)，完全勾銷。

怪癖（p?）：古怪的癖好。

摭（zhí）拾：拾，撿。

涉（shè）獵：粗略地閱讀。

翱(áo)翔：在空中回旋地飛。

枝椏(yā)：枝杈。

2、把握文意

平等，對(duì)話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子的成長的關(guān)愛完

全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。文章四

個(gè)部分，循循善誘地教育孩子，希望孩子能積極進(jìn)去，健康成長。

十八歲：這一部分，作者概寫十八年的時(shí)光流逝，在孩子十八歲的生日到來的時(shí)候表達(dá)了自己對(duì)孩子健

康成長的欣慰，把愛和理解在文字里表達(dá)的淋漓盡致?！拔也恢牢覍?duì)你的愛，十八年來是否夾雜有一

些不經(jīng)心的、任性的、以及成人對(duì)孩子不夠了解的責(zé)備”“東東，假如人生能夠重來依次，我真會(huì)情愿溺

愛你的”，這些話是愛與理解的集中體現(xiàn)。

-

兩代人的矛盾：這一部分，寫兩代人的矛盾和沖突，主張父子之間以理解和交流增進(jìn)了解。

讀書的苦與樂：為孩子談讀書的苦與樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。但這樣的要求

不是一種強(qiáng)制和命令而是一種同情基礎(chǔ)上的勸說。作者說，你們處在一個(gè)“憎厭的讀書環(huán)境”里，“我”

當(dāng)年讀書的“閑趣”是當(dāng)前為考試、升學(xué)、煩惱緊張的你們所難以想像的。這都是作者對(duì)孩子充分理解

和尊重的體現(xiàn)。

青春：這一部分，作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之

路充滿快樂，讓自己的青春之夢(mèng)充滿陽光。作者在這里仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對(duì)話，

以自己青春時(shí)的夢(mèng)想與人到中年時(shí)的感觸勸誡孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后最后一次表達(dá)自

己面對(duì)孩子成長時(shí)的快樂，勉勵(lì)孩子惜時(shí)如金。

（二）關(guān)鍵突破

十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？

（1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像

朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里

因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年

的惆悵”。（見第三段）

（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！弊髡哂迷娙说脑拋硇稳蒺B(yǎng)育孩子的十八年光陰，

自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。

（3）第四段中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1段）；“會(huì)情愿溺愛你”（第2

段）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第

3段）。

3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。

兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；

6

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？

有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)

話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

讀書的苦樂

1、理解文意

苦學(xué)樂學(xué)

我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。

3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對(duì)立的嗎？

青春

1、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。

2、延展：

（1）我挺秀的樹自負(fù)

你？？

（2）《金縷曲》（杜秋娘）

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

三、挑戰(zhàn)自我

作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

文章是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的

有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作

者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話，可謂取舍有道。

小標(biāo)題的運(yùn)用有何作用？

十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)

題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但

小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。

文章的行文方式有何特點(diǎn)？

本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面

孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓閱讀者受到了心靈的感

化。

這種談話式的行文方式?jīng)Q定了文章語言的特點(diǎn)是什么？

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父

母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動(dòng)容。

四、探究無限

平等，對(duì)話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全

可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛

呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓

人感動(dòng)一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

與父母共同閱讀《十八歲和其他》，寫下與父母交流后的感受或?qū)懸环饨o父母的信；也倡導(dǎo)父母寫給孩子

信或者父母寫給老師信。課堂測(cè)試

積累運(yùn)用

1、下列加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A、炫耀（xuàn）涉獵（shē）怪癖（pǐ）初露（lòu）

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B、枝椏（yā）溺愛（nì）晨曦（xī）蓬萊（péng）

C、橫蠻（héng）感觸（chǔ）茁壯（zhuó）寵愛（chǒng）

D、說教（shuō）桉樹（ān）甫健（fǔ）純真（cún）

2、下列詞語中有錯(cuò)字的一項(xiàng)是（）

A、鞭策沉湎急燥意猶未足

B、惆悵詫異抹煞引吭試啼

C、瑣碎迷惘遨游容銷金鏡

D、眷戀懊悔翱翔壯志消殘

3、下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）

A、現(xiàn)在你正為準(zhǔn)備大專聯(lián)考而深感讀書之苦，我像其他的父母一樣，雖然極端同情你卻不能不鼓勵(lì)你，

甚至鞭策你盡全力去爭(zhēng)取這一場(chǎng)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的勝利。

B、孩子，現(xiàn)在你是十八歲了，你告訴我把自己比作什么?

C、想起一手托著你的身體，一手為你洗澡的去日；想起你吵鬧不睡，我抱著你在走廊上行走半夜的情

景。

D、我讀過一個(gè)父親因?qū)⒆訜o端發(fā)脾氣，傷了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。

4、為下列兩句話的橫線上選擇填入恰當(dāng)?shù)木渥?。（?/p>

（1），我漫步于參天古木之中，發(fā)現(xiàn)一大叢新長的桉樹，枝椏上

翹，新芽競(jìng)長，欣欣向榮。

（2）在學(xué)問的海洋中，有無數(shù)的蓬萊仙島，。

A．（1）春夏初交，群峰碧綠（2）其樂融融，涉獵其中

B．（1）群峰碧綠，春夏初交（2）涉獵其中，其樂融融

C．（1）春夏初交，群峰碧綠（2）涉獵其中，其樂融融

D．（1）群峰碧綠，春夏初交（2）其樂融融，涉獵其中

5、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、詩人說：“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮”。

B、怎么，昨天和今天，竟是十八年的光陰了！

C、冬冬，假如人生能夠重來一次，我真會(huì)情愿溺愛你的！

D、你度過《金縷曲》吧，勸君惜取少年時(shí)，孩子，多珍重！

6、下面各句話中，有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、楊子，本名楊選堂。歷任《新生報(bào)》、《中華日?qǐng)?bào)》、《中國時(shí)報(bào)》主筆。著有小說《浸灑的花朵》、《變

色的太陽》等，散文集《感情的花季》《畫夜記》等。

B、屠格涅夫：俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，長篇小說：《羅亭》(1856)、《高老頭》(1859)、《前夜》

(1860)、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。

C、喬治?吉辛（1857—1903），英國小說家，他的小說以描寫下層社會(huì)生活和文壇人物著稱，如《黎明

的工人》、《德謨斯》、《新格魯勃街》，但這些小說的影響遠(yuǎn)不如他的散文集《四季隨筆》有名。

D、米哈伊爾?肖洛霍夫前蘇聯(lián)作家。1923年加入莫斯科共青團(tuán)作家和詩人的文學(xué)團(tuán)體"青年近衛(wèi)軍"，發(fā)

表小品文《考驗(yàn)》、《三人》和《欽差大臣》等。

拓展閱讀

（一）

“父與子”時(shí)常被看作是對(duì)立的兩方，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進(jìn)步與保守的

矛盾。下一代往往在下意識(shí)中受到這流行觀念的影響，好像一開始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。孩

子，我希望我們不致有這么令人不愉快的關(guān)系。其實(shí)，在這“兩代的矛盾”中，許多做父母的“錯(cuò)”，都

依然是出自于愛——縱使是自以為是的愛。你也許聽過、讀過父母干涉兒女婚姻一類的故事，譬如反對(duì)

愛女嫁給窮小子等等，無論你如何指責(zé)這一類的行為，你依然不能抹煞它根本的動(dòng)機(jī)——關(guān)懷子女的幸

福。

在“兩代的矛盾”中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)

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的無條件否定，出自年輕人的盲目反抗與追求“成熟”、“獨(dú)立”的急躁。不過，一切悲劇的造成，都由

于父母與子女間有時(shí)不能像朋友般地把問題攤出來談?wù)?，大家盡可能地過一種較隨便的、不拘束的、較

多接觸的共同生活。東東，美國作家勞倫斯著有一本叫做《我的父親》的書(你可以在我的書架上找到)，

在他的描寫里，他父親一樣犯有許多惹兒女煩厭的“嚴(yán)父”怪癖。但是，就因?yàn)樗麄兏缸颖舜硕嗔它c(diǎn)“友

情”和理解，兩代間的關(guān)系充滿了和諧的快樂。孩子，我從小喪父，沒有享受過父愛，也沒有機(jī)會(huì)服從

或反抗父親。但是，即使對(duì)于溫柔慈祥的母愛，我也曾犯過盲目反抗的錯(cuò)誤。等到了解“可憐天下父母

心”的深情時(shí)，已是后悔莫及!

孩子，我可能有許多錯(cuò)誤，你也可能有許多錯(cuò)誤，可是，希望你踏進(jìn)“反抗”的年齡時(shí)，能夠避免流行

的“父與子”觀念的感染，避免摭拾一些概念、術(shù)語，輕率地對(duì)父母下評(píng)斷。而我，當(dāng)你踏進(jìn)“反抗"

的年齡時(shí)，能夠?qū)δ銈儭跋乱淮庇懈畹牧私馀c同情，在思想上不至于老舊得太追不上屬于你的時(shí)代。

孩子，我真希望你們兄妹，把父母看作可以談心的知己，讓我們共享你們的喜樂，分擔(dān)你們的煩惱。

1、第二段中作者為什么把“成熟”、“獨(dú)立”這兩個(gè)詞加上了引號(hào)？

2、“兩代的矛盾”形成的原因有哪些？

3、怎樣才能改變“兩代的矛盾”？

`4、開放題：你是怎樣看待“兩代的矛盾”的？

（二）

家教胡冬梅

兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園玩一天，再給他買一個(gè)玩具火箭，兌現(xiàn)自己的諾言。

公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道。碰碰車、飛車、電子船……很多孩子都在上面玩。

“媽媽，我要坐碰碰車?！泵髅鞒吨?。

“明明！等等！”她看見車子碰得很厲害，有點(diǎn)擔(dān)心，要是很勁一碰，人被摔出來呢！而且震動(dòng)那么大，

孩子能受得住么？于是想到報(bào)紙上一則消息：英國有個(gè)男孩聽音樂得了腦震蕩。

她就把這些跟兒子說。明明很乖，［甲］。

到了湖邊，見許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚嘆，卻又為船上的人擔(dān)心。

明明說：“我要坐飛船，媽媽?！?/p>

她嚇了一跳，說：“不行！”接著便扳著指頭數(shù)出幾種發(fā)生事故的可能來，說的時(shí)候繪聲繪色，聲音越來

越嚴(yán)厲。

明明聽得很認(rèn)真，聽到后來，［乙］。

她牽著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著籠中的動(dòng)物，要孩子萬不可走近去看，并講些蛇呀狼呀惡毒的故事，又告訴兒子

小心提防。

……

出公園的時(shí)候，她問：“明明今天玩得高興嗎？”

孩子沒有回答，臉上有些癡氣?？粗稚系娜?/p>