古詩二首牧童評(píng)課稿

第頁共頁古詩二首牧童評(píng)課稿古詩二首牧童評(píng)課稿在這樣明媚的春天里，滿懷暖暖的心情，感受著幾位優(yōu)秀教師春風(fēng)化雨般的點(diǎn)點(diǎn)滋潤，真是一件幸福的事。我從中得到了很多啟發(fā)和感悟。下面以X教師執(zhí)教的《古詩二首》為例談?wù)?。X教師本著古詩教學(xué)讀、解、品、背四個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)，整堂課顯得干凈利落。一、利用直觀圖景，營造學(xué)習(xí)古詩濃重氣氛課伊始，多媒體展示了幾幅古色古香的古詩插圖，提問學(xué)生畫面內(nèi)容分別照應(yīng)了以前學(xué)過的哪首詩？〔《村居》、《小兒垂釣》、《所見》〕一下子就將孩子們帶入了古典又魅力無窮的古詩品味氣氛中。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣，浸透“詩中有畫，畫中有詩”的古詩欣賞理念非常重要?；貞浟酥八鶎W(xué)描寫古代兒童趣事的古詩，X教師出示本課要學(xué)的《牧童》詩文，同時(shí)展示了相應(yīng)的詩意圖，再現(xiàn)形象，使孩子們能更好地走入畫中，走入詩中。二、指導(dǎo)朗讀，讀中品味古詩美首先，X教師在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，通過抽生讀，讀出節(jié)奏。接下來，又指導(dǎo)學(xué)生讀詩時(shí)“聲斷氣不斷，不讀破句”，積極鼓勵(lì)學(xué)生用心琢磨，讀出古詩的音韻美。之后，又采用讀單句、配樂讀、指名讀、讀整首詩、齊讀等多種方式，以讀品詩。通過指導(dǎo)重音讀、拖音讀等技巧，啟發(fā)學(xué)生讀出“草鋪橫野六七里”的畫面美，體會(huì)牧童“笛弄晚風(fēng)三四聲”、“不脫蓑衣臥月明”的淘氣、愜意之感。這樣入情入境的朗讀，學(xué)生能不陶醉于其中，并好學(xué)樂學(xué)嗎？三、細(xì)品加想象，領(lǐng)會(huì)古詩意境美學(xué)生細(xì)品，憑語感找出自認(rèn)為精妙的詞，通過推敲一些【【關(guān)鍵詞】：^p】：，幫助學(xué)生進(jìn)入古詩難以言傳的意境中。第一行：X教師引導(dǎo)學(xué)生用“鋪”字組詞，體會(huì)“草鋪”的“橫野”形象：青草茂盛，一望無際，走在上面非常舒適……需要注意的是第二行應(yīng)抓住“弄”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笛聲的輕快、悠揚(yáng)，感受牧童“逗弄”牧笛的頑皮得意；第三行的“飽”字，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)牧童生活的滿足自在。解析第四行，將“臥”與“躺”比照細(xì)品，從中體會(huì)牧童的舒適愜意。還可以給學(xué)生插上想象翅膀，在詩的`意境中遨游。鼓勵(lì)學(xué)生想象笛聲為什么時(shí)斷時(shí)續(xù)？牧童邊吹笛子邊可能做些什么？“臥”可以有哪幾種姿勢(shì)？……啟發(fā)合理想象，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能，而且加深了對(duì)詩的內(nèi)容、意境的理解。四、大膽放手，鍛煉學(xué)生的自學(xué)才能在引領(lǐng)學(xué)生充分感受了第一首詩的美妙之后，X教師將欣賞品味第二首詩的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。有了之前學(xué)習(xí)方法的浸透、啟發(fā)，學(xué)生們真正做起了學(xué)習(xí)的主人翁，在短時(shí)間內(nèi)就出色地完成了學(xué)習(xí)目的。這啟發(fā)我在教學(xué)時(shí)要做到有X有弛，有的放矢，不能平均用力，要注重學(xué)生素質(zhì)才能的培養(yǎng)，“授之以漁”會(huì)事半功倍。以上談了X教師的課給我的啟發(fā)。通過這次聽課，我確實(shí)受