創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式研究論文

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)形式研究論文關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)形式研究論文【【摘要】：^p】：：本文從北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開展實(shí)際出發(fā)，分析^p了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的特點(diǎn)，并在此根底上討論了高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)形式?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；管理人才；培養(yǎng)形式；高校一、引言憑借豐富的歷史文化資以及作為國(guó)際大都市和文化中心的優(yōu)勢(shì)，北京市的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)一直處于領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京新聞傳媒業(yè)的資產(chǎn)總量、經(jīng)營(yíng)效益和覆蓋面在全國(guó)處于優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先地位；出版物品種、電視劇出品集數(shù)、電影產(chǎn)量和會(huì)展數(shù)量均占全國(guó)的1/2；藝術(shù)表演團(tuán)體、演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)總量居全國(guó)之首，舞臺(tái)演出薈萃海內(nèi)外優(yōu)秀劇目；每年近30億人民幣的古玩和藝術(shù)品交易與拍賣交易額，占全國(guó)總交易額的80%以上。2023年起，北京市委開始著力抓好文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開展，使之成為首都經(jīng)濟(jì)將來(lái)開展的重要支柱。目前，北京已有各類文化創(chuàng)意企業(yè)5萬(wàn)多家，其中已具規(guī)模的企業(yè)近8000家，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，聚集了一批具有一定國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的文化創(chuàng)意企業(yè)和產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的開展離不開文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。從企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)人才事實(shí)上是從創(chuàng)意設(shè)計(jì)崗位或技術(shù)崗位上遴選出來(lái)的，從事小部門的管理尚可，但假設(shè)是大集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)就有很大問(wèn)題。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要既懂行業(yè)又懂經(jīng)營(yíng)的職業(yè)經(jīng)理人。但是，從北京市78所高校與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)及學(xué)科開展情況來(lái)看，目前在與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的院系及專業(yè)設(shè)置中，經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)方向極少，即使有，也根本處于極其邊緣的位置，開設(shè)專業(yè)課程少，理論時(shí)機(jī)更少，培養(yǎng)方案極不成熟。而目前在經(jīng)營(yíng)、公管等院系中也找不到與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程。事實(shí)上，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與一般產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)有著較為明顯的區(qū)別，單純套用經(jīng)濟(jì)管理的一般原理和方法也解決不了行業(yè)中的詳細(xì)問(wèn)題。因此，要培養(yǎng)既懂行業(yè)又通經(jīng)營(yíng)管理的人才，就必須從本科生起開始有目的地培養(yǎng)有針對(duì)性的管理人才。本文的研究目的就在于討論本科創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的形式和方法，以期更好地為首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開展提供有力的人才保障。二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，又稱創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)〔CreativeIndustries〕，最早由英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作組在1998年《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專題報(bào)告》中提出。是指于個(gè)人創(chuàng)造性、技能與才干，通過(guò)開發(fā)和運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)，具有創(chuàng)造財(cái)富和增加就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)，包括廣告、建筑、藝術(shù)、動(dòng)漫、設(shè)計(jì)、出版、軟件、影視等行業(yè)，該產(chǎn)業(yè)屬新興的現(xiàn)代效勞業(yè)。此后，美國(guó)、____、韓國(guó)、澳大利亞、新西蘭以及中國(guó)的____和____地區(qū)也相繼倡導(dǎo)大力開展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并掀起了宏大的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)浪潮。據(jù)資料顯示，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造的價(jià)值高達(dá)220億美元，并以5%的速度遞增。在一些興隆國(guó)家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的速度更快，美國(guó)達(dá)14%，英國(guó)為12%。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)是不斷消費(fèi)創(chuàng)意成果的企業(yè)，支持產(chǎn)業(yè)是直接支持創(chuàng)意產(chǎn)品的制作、開展和傳播的企業(yè)群。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開展、思路、形式和一般的產(chǎn)業(yè)不同，其邏輯思維是從價(jià)值創(chuàng)造的角度來(lái)考慮問(wèn)題，它的思維方式就是創(chuàng)造價(jià)值、發(fā)現(xiàn)價(jià)值、挖掘價(jià)值，然后實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。因此，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)最為重要的開展動(dòng)力有兩個(gè)：一個(gè)是資動(dòng)力〔包括以藝術(shù)為代表的文化資、以經(jīng)營(yíng)人才為代表的人力資〕，另一個(gè)是產(chǎn)業(yè)動(dòng)力〔包括經(jīng)濟(jì)上的商業(yè)形式、技術(shù)根底和政策環(huán)境〕。資動(dòng)力主要是經(jīng)營(yíng)人才如何利用文化資作為素材進(jìn)展創(chuàng)意籌劃、智慧消費(fèi)；產(chǎn)業(yè)動(dòng)力主要是新技術(shù)的普及程度、市場(chǎng)機(jī)制的興隆程度和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)力量。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是科技、智力與文化相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)的需求是教育開展的動(dòng)力之一。作為文化產(chǎn)業(yè)要素最為重要的人才要素，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才對(duì)推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的開展起著關(guān)鍵的作用。三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的才能特點(diǎn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)理人，是可以對(duì)文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈進(jìn)展統(tǒng)籌、規(guī)劃和運(yùn)作，擁有綜合知識(shí)、多樣技能以及創(chuàng)新精神的既懂文化藝術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)管理的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的核心才能就是創(chuàng)意管理才能。創(chuàng)意管理就是組織通過(guò)創(chuàng)意激發(fā)、靈感產(chǎn)生、聯(lián)結(jié)建立、靈感實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)意轉(zhuǎn)換及傳播的過(guò)程。創(chuàng)意管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是關(guān)注“文化企業(yè)的戰(zhàn)略、組織領(lǐng)導(dǎo)力、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、商業(yè)形式和組織變革、文化市場(chǎng)和消費(fèi)以及文化政策?！眲?chuàng)意管理是文化產(chǎn)業(yè)管理的核心，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意到產(chǎn)業(yè)的決定力量。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才就是掌握這種創(chuàng)意管理才能的文化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的設(shè)置也是以這種創(chuàng)意管理才能的獲得為目的的。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人是文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，是文化工程的管理者，是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域里的文化企業(yè)家。向勇對(duì)文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的分析^p后認(rèn)為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人在文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈條的`每個(gè)環(huán)節(jié)里都起著重要的推動(dòng)作用，并提出了“創(chuàng)意經(jīng)理人勝任力雙素質(zhì)疊合構(gòu)造模型”，歸納出創(chuàng)意管理才能的五個(gè)維度：品德素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)意特質(zhì)、社會(huì)影響力和成就欲望。四、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)形式創(chuàng)意才能是一種特殊才能，它的育成既需要一定的先天因子〔比方藝術(shù)家的創(chuàng)意主要來(lái)自他們的天分〕，又需要后天的長(zhǎng)期培養(yǎng)，不是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就可以得到的，也不是其他專業(yè)人才可以嫁接的。因此創(chuàng)意才能的培養(yǎng)需要有創(chuàng)意的教育形式，需從培養(yǎng)機(jī)制入手，在教育體制和培養(yǎng)機(jī)制方面進(jìn)展創(chuàng)新，把知識(shí)熏陶與才能培養(yǎng)相結(jié)合，課堂教育與企業(yè)理論相結(jié)合，通過(guò)多種渠道進(jìn)步人才的復(fù)合型的才能構(gòu)造，以培養(yǎng)出更多高層次的創(chuàng)意人才。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)決定了其管理人才應(yīng)該具備兩方面的才能，首先是管理才能，其次是創(chuàng)意才能。因此，高校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才時(shí)，就應(yīng)該從這兩方面入手。依托自身的優(yōu)勢(shì)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的視角去研究文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)出具有創(chuàng)意管理才能的“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人”。這也是工商管理專業(yè)“以首都優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)各種類型效勞業(yè)為重點(diǎn)”的培養(yǎng)目的決定的。本文認(rèn)為，工商管理專業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面創(chuàng)意才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練：第一，經(jīng)營(yíng)管理才能，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、公關(guān)才能、會(huì)談才能、文化營(yíng)銷力、戰(zhàn)略思維、效勞意識(shí)、組織管理才能；第二，創(chuàng)意特質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美區(qū)分力、分析^p性思維、溝通技能、文化行業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)意價(jià)值鑒別力。此外，從北京市78所高校與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)及學(xué)科開展情況的報(bào)告中可以看出，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教學(xué)方式上，所有學(xué)校都不同程度的采用了多媒體教學(xué)手段，都有理論教學(xué)課程，培養(yǎng)方向更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作才能。這種方式從理論效果來(lái)看是行之有效的。因此，在對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)中，我們可以借鑒過(guò)來(lái)。大量的案例分析^p和豐富的理論時(shí)機(jī)，使得學(xué)生的培養(yǎng)更貼近實(shí)際需要。但是，從情況報(bào)告中我們也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即師資力量不穩(wěn)定，外聘居多且學(xué)歷多為本科甚至本科以下。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)教師的理論經(jīng)歷過(guò)多依賴，系統(tǒng)完善的才能培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏。為此，在培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的過(guò)程中，就應(yīng)該盡量防止這個(gè)問(wèn)題的重復(fù)出現(xiàn)。一個(gè)有效的方法就是進(jìn)步教師的理論程度，由依賴有理論經(jīng)歷的外聘教師主要承擔(dān)教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛邢到y(tǒng)理論知識(shí)同時(shí)具備理論經(jīng)歷的教師組成教學(xué)主體，并借助這些教師形成系統(tǒng)的教材、課程體系、教學(xué)大綱等一系列標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)。再次，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)畢竟是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，其行業(yè)特點(diǎn)和人才特