2022-2023學(xué)年青海省西寧市高三高考一模語文試卷含詳解

絕密★啟用前西寧市2023年普通髙等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試模擬語文一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一〉論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。漢字是世界上歷史悠久的文字中唯一使用至今的表意文字。汶字溝什么有如此超強的生命勺？其核心是因為它能夠適應(yīng)時代的要求，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展自己。表意文字的特點是通過字形的構(gòu)造來顯示字義，單字的形體以及漢字整體的形體體系怎樣創(chuàng)制？怎樣隨著時代的發(fā)展而發(fā)展？無論是形成還是發(fā)展.都蘊含著深刻的思想和智慧，因此，剖折漢字構(gòu)形系統(tǒng)及其發(fā)展過社,從中可以發(fā)描中華文化的深層次思想。漢字構(gòu)形的發(fā)蚨經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程。個體發(fā)展是僅關(guān);主一個個漢字的發(fā)展，這時考慮的只有一種關(guān)系，即單字形體與其表現(xiàn)對象之間的關(guān)系。群組發(fā)展是在重視單字形體個體發(fā)展的同時，關(guān)注單字形體群體的協(xié)同發(fā)展，著;0于字形群體的系統(tǒng)化和類別化，以及對字形表現(xiàn)對象進(jìn)行分類，這本質(zhì)上體規(guī)的是建立群體鐵序的思想。漢字構(gòu)形初期是典型的字形表示物象時期，這時的漢字構(gòu)形完全以物象為依據(jù)，包括由哪些構(gòu)件紐成，構(gòu)件的組合方式等全由物象決定，屬于忟注重字形個體與物象之間關(guān)系的個體發(fā)展階段。隨著漢字構(gòu)形系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展.形體本身的系統(tǒng)化成為構(gòu)形系統(tǒng)發(fā)展的重要9標(biāo)，這是因為構(gòu)形的系統(tǒng)化可以使汊字的識讀和書寫更加便利、有效，減少識讀扣書寫的難度。系統(tǒng)化的重要方式是對整個漢字群體進(jìn)行婦類分組.其重要表現(xiàn)就是部首的產(chǎn)生。部首實際上是建立漢字個體字形之間的關(guān)系、對漢字個體字形進(jìn)行婦類分組.同時也對單字個體字義進(jìn)行婦類分組，所以部首是漢字構(gòu)形系統(tǒng)群組發(fā)展的重要標(biāo)志。汶字的部首分為兩種：一種是漢字構(gòu)形系統(tǒng)本有的部首，一種是檢字法的部首。漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首是漢字構(gòu)形系統(tǒng)在發(fā)展過程中有意識逐步建立的，《說文解字》依據(jù)“字例之條”，以540個部首統(tǒng)攝9353字，就是部首分類職能的最好妷示，它表明的是9000多個漢字依據(jù)形體構(gòu)成可分為540類，每類有一個部首作類別標(biāo)志。就漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首而言.《說文解字?敘》說：“其建首也，立一為嵩，方以類聚，物以群分.同牽條屬，共理相貫，雜而不越，據(jù)形系聯(lián)。”這說明了部首并不只是形體問題，也是字義問題，因此《說文解字》的部首是漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首。后代部首排檢法的部首是為了查檢方便.所以往往在漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首基礎(chǔ)上進(jìn)行人為婦并，所以其部分部首是只管形體的相同而不考慮構(gòu)意的。依據(jù)我們的研究，漢字的群組發(fā)展開始于西周中期，這時的漢字構(gòu)形已開始關(guān)注單字形體間的關(guān)系。西周晚期及春秋戰(zhàn)國時期是漢字構(gòu)形群組關(guān)系的大發(fā)展時期。如從“金”旁的字商代和西周早期沒有.西周中期出現(xiàn)了錫、鑄、鍾等13字，西周晚期新出現(xiàn)13字，春秋時期新出現(xiàn)31字，戰(zhàn)國時期淅出現(xiàn)25字?！敖稹迸宰鳛闃?gòu)件，構(gòu)字功能為金屬，是表類別意義的類義構(gòu)件。像這樣類義構(gòu)件的成批量出現(xiàn)是漢字群組關(guān)系發(fā)展的重要標(biāo)志。另外，西周中期還出現(xiàn)了增加義符和聲符的現(xiàn)象。如“蜀”原本是大頭蟲的獨體象形，在西周中期增加了義符“蟲”：“裘”原本是毛在外的皮衣的獨體象形，在西周中期增加了音符“又”。增加義符即增加了類別標(biāo)志，把原字婦了類。増加聲符則使原構(gòu)件轉(zhuǎn)為義符，也有了類別標(biāo)志。（摘編自王貴元《漢字構(gòu)彩中的思想和智慧》）1-下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是＜ ）A作為表意文字的漢字是迄今_一在使用的占老文字，它有著超強的生命力。漢字作為一種表意文字，作者認(rèn)為它的特點是通過字形的構(gòu)造來顯示字義。C部首是漢字出現(xiàn)的重要標(biāo)志，因為通過部首蚵以把漢字分類分組進(jìn)行歸并。D.最早的象形文字“蜀”原足人頭蟲的獨體象形.在西周屮期才増加了義符“蟲”。2.下列對原文論證的相關(guān)分析.不正確的一項是（）A文章認(rèn)為漢字作為表意文字的核心生命力足因為它能夠順W時代的要求。文章主要論述的足漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程。C文章在第三段闡述漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首作用吋，用了舉例論證的方法。D.文章闡明漢字群組發(fā)展始于西周中期，當(dāng)時己關(guān)注單字形體問的關(guān)系。3-根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（〉象形文字是我國較早的表意文字.如“口.月、水、火”等字，有很強的生命力并一直沿用至今。漢字中以“木”為部首的漢字群組，大多和樹木有關(guān)，如“根、森、林、梁、棲”等字。我們査《現(xiàn)代漢語字典》時有部首檢字法，這足漢字構(gòu)成中部首作用的只體體現(xiàn)。有些漢字己經(jīng)有了表意的作用并披大家接受，再增加音符或義符就沒有意義了。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：技木進(jìn)步為破解慢性病管理難題提供了方法路徑。近年來，互聯(lián)H慢性病管理平臺層出不窮，通過疾病管理、疾病教育和患者支持等服務(wù)，幫助患者實現(xiàn)在家自主管理：“互聯(lián)問+醫(yī)療”探索線上問診、醫(yī)藥電商配送等新模式，形成饅性病管理方面的數(shù)字醫(yī)療綜合解決方案：智能可穿戴設(shè)備實時收集患者的健康數(shù)據(jù).通過云計算.大數(shù)據(jù)建立高血壓、糖尿病等相關(guān)疾病的風(fēng)險模型，為醫(yī)生提供診斷數(shù)據(jù)支撐……併助互聯(lián)網(wǎng)技木手段，慢性病管理有了新途徑。相比傳統(tǒng)慢性病管理方式，“互聯(lián)閼+慢性病管理”可以實現(xiàn)分級診療提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷.從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率。有報告指出，隨肴人口老齡化和居民健康意識提升，加之政策紅利的釋放，中國互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理市場將快速發(fā)展，市場潛在規(guī)模達(dá)3000億元。慢性病管理從線下到線上、從單一走向多元，多達(dá)數(shù)億的慢性病人群，具有長期巧至終身的復(fù)診、用藥需求，客觀上形成了巨大的健康消費市場，漼生了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新風(fēng)口，吸引了越來越多企業(yè)加大研發(fā)投入.深耕市場布局。總體來看，慢性病管理依然處于起步階段。政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與.形成打通全產(chǎn)業(yè)鰱條的合力，不斷提升產(chǎn)品供給和服務(wù)品質(zhì)，推動相關(guān)領(lǐng)域朝著精細(xì)化方向發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理”必將打開更大想象空間，在實現(xiàn)全生命周期健康管理.助力建設(shè)健康中國上大有可為。（摘垛自沈怵《“互聯(lián)網(wǎng)+”助力饅性病管理》）材料二：“互聯(lián)問+醫(yī)療”是當(dāng)前方興未艾的醫(yī)療新形態(tài)，也獲礙了政策的鼓勵和資本的青睞。網(wǎng)上問診用好了，其優(yōu)點顯而易見：方便、快捷、成本低廉。對于感冒發(fā)燒、頭疼腦熱等常見病多發(fā)病的網(wǎng)上診治，還能為醫(yī)院節(jié)約大量接診資源。“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療"更進(jìn)一步的應(yīng)用在于“治未病”。在現(xiàn)代社會的人類疾病譜系上，技性病已絞占據(jù)主要比重.糖尿病、心腦血管疾病、腫瘤成為健康.的最大威脅。很多?段性病在臨床確診之時都為時已晚.睢以治愈。但大多數(shù)慢性病都有一個量變到項變、漸變到劇變的過權(quán)。如果愔助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過可攜帶醫(yī)療器械對人群進(jìn)行長時段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病量變漸變的苗頭趨勢，及時實施精準(zhǔn)干預(yù)和治療，防患于未然，或者把疾病“扼殺”于萌芽狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的渚多優(yōu)勢，為醫(yī)療衛(wèi)生亊業(yè)的下一步發(fā)展打開了巨大的想象空間。（摘編自封壽炎《“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”也應(yīng)嚴(yán)格納入監(jiān)管》）材料三：根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，一個家庭在扣除基本生活費后，醫(yī)療支出超過剩余收人的40%.就屬于“家庭災(zāi)難性醫(yī)療支出”。據(jù)測算，我國的“家庭災(zāi)難性醫(yī)療支出”大體上相當(dāng)于城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入、農(nóng)民年人均沌收入的水平.超過這個支出水平的人群屬于大病人群。在這些人群中.又區(qū)分大病患者和長期慢性病息者，他們當(dāng)中一些人是因溝長期缺醫(yī)少藥、飽受困擾手致身體權(quán)弱繼而帶來家庭貧困，還有一些人是因為患先天性疾病長期拖累而導(dǎo)致家庭貧弱，如何對他們進(jìn)行精準(zhǔn)施策以及達(dá)立長期慢性病的管理保障機制有待進(jìn)一步探索。如今有了良好開頭，接下來需要更精嘀地瞄準(zhǔn)貧困人口需求，結(jié)合個體、家庭、當(dāng)?shù)貙嶋H，建立精準(zhǔn)脫貧長效機制，并與健康扶貧相結(jié)合，提高當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)水平，増強可及性，讓貧困人口不再因病致貧、因病返貧。始終關(guān)注貧困鮮體，保障人人都能享有健康，是中國打造這張世界最大醫(yī)療保障網(wǎng)的出發(fā)點和重要使命。消除貧困人口因病致貧返貧現(xiàn)象，才能讓保障叫越織越密.穩(wěn)穩(wěn)地托起每個人的健康中國夢。（摘編自李紅梅《以制度阻斷因病致貧返貧》）4-下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理平臺的建立，為破解慢性病管理難題提供了方便。B-月前互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理還處T?起步階段.仍?多方通力合作來完善。“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式方便、快捷、成本低.能為醫(yī)院節(jié)約大星接診資源。大病人群因為長期慢性病得不到治療，造成缺吃少穿，岡病致貧返貧。卜列對材料相關(guān)內(nèi)容的槪括和分析，正確的一項足＜ ）A材料一介紹了慢性病管理的一種新途徑，即慢性病管理方面的數(shù)字醫(yī)療蹤合解決方案。B-材料二中“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”最主要的應(yīng)用在于“治未病”.但對于常見病多發(fā)病作用有限。材料二中內(nèi)容，不是一味只說“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的優(yōu)點，而足同時提到了它有一些亂象。D材料三中的因病致貧人員如果能借助“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式.他們就能得到更好的治療。“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式會給我國貧困人H帶來哪些好處？請結(jié)合材料簡要說明。（6分）（三〉文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀卜而的文字，完成F面小題。人生（節(jié)選〉路遙農(nóng)歷六月初十，一個陰云密布的傍晚，盛I.熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來：連一些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。河里的青蚨紛紛跳上岸，沒命地向兩岸的莊稼地和公路上蹦竄著。天悶熱得像一口大蒸籠，熏沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來。地平線上，已經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的噃噃聲從遠(yuǎn)方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息 場大雷雨就要到來了。這時候，高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨生兒高加林，正光著上身.從村前的小河里越水過來.幾乎是跑著向自己家里走去。他剛站在自家窯里的腳地上，就聽見外面?zhèn)鱽硪宦暤统恋膼灷椎暮鹇?。他父親正赤腳片兒蹲在炕上抽旱煙.一只手悠閑地捋著下巴上的一撮白胡子。他母親顛著小腳往炕上端飯。高加林什么話也沒說。連縣也沒脫，就躺在了前炕的鋪蓋卷上。他臉對著黑洞洞的窗戶，說：“媽，你別做飯了，我什么也不想吃?！崩蟽煽谙嗷ソ粰沉艘幌潞奚?，都在心里說：蛙娃今兒個不知出了什么事，心里不暢快？一道閃電幾乎把整個窗戶都照亮了.接著.像山崩地陷一般響了一聲可怕的炸雷。聽見外而立刻刮起了大風(fēng).沙塵把窗戶紙打得啪啪作響?！凹恿?，你是不是身上不釺服？”母親用顫音問他，一只手拿著舀面瓢?！安皇恰彼卮?。‘?和誰吵啦？”父親接著母親問?！皼]……”“那到底怎啦？”老兩口幾乎同時問。唉！加怵可從來都沒有這樣??！他每次從城里回來，總是給他們說長道短，還給他們帶一蜋吃食：面包啦，蛋糕啦，硬給他們手里簞，說他們牙口不好，這些東西有“養(yǎng)料”，又綿軟。今幾個顯然發(fā)生什么大事了！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦臉，顧不得抽煙了。把煙灰在炕欄石上磕掉.身上往兒子躺的地方挪了挪.問：“加林，到底出了什么事啦？你給我們說說嘛！”高加林一條胳膊撐著，慢饅肢起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，也不看父母親，眼睛茫然地望著對面墻.開口說：“我的書教不成了……”“什么？”老兩口同時驚叫一聲。加林仍然保持著那個姿勢.說：“我的民辦教師被下了。今天會上宣布的?！薄澳惴噶耸裁赐醴?？老天爺呀……”老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺上，掉成了兩瓣。滿窯里一片圯氣沉沉。這時候，聽見外面雨點已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗紙不時祐閃電照亮.暴烈的雷聲接二連三地吼叫著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。鬲加林仍然蒙著頭，他父親鼻尖上的一滴清鼻涕顫動著，眼看要掉下來了，老漢也相不得去揩：那只粗槌的手再也相不得悠閑地將下巴上的那撮白胡子了.轉(zhuǎn)而一個勁地摸著赤御片兒。他母親身子佝僂著伏在炕攔石上.不斷地用圍裙擦眼晴。窯里靜怕悄的，只聽見鍋臺后面那只老黃描的呼嚕聲。外面暴風(fēng)雨的喧囂更猛烈了。風(fēng)雨聲中.突然傳來了一降“隆轟隆”的聲音一這是山洪從河道里滿下來了。足足有一刻鐘，這個燈光揺見的土窯洞失去了任何生氣，三個人都陷入難受和痛苦中。這個打擊對這個家庭來說顯然是嚴(yán)重的，對于高加林來說，他高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，已經(jīng)受了很大的精祌創(chuàng)傷。虧得這三年教書.他既不用參加繁重的體力勞動，又有時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，對他喜愛的文科深人帖研。他最近在地區(qū)報上已經(jīng)發(fā)表過兩三篇詩歌和散文.全是這段時間苦鈷苦熬的結(jié)果?，F(xiàn)在這一切都結(jié)束了，他將不得不像父親一蛘開始自己的農(nóng)民生涯。雖然這幾年當(dāng)民辦教師，但這個職業(yè)對他來說還是充滿希望的。幾年以后，通過考試，他或許會轉(zhuǎn)為正式的國家教師?？墒乾F(xiàn)在，他所抱有的幻想和希望f切底破滅了。此刻，他耥在這里.臉在被甬下曲痛苦地柚掮著，一只手很很地揪著自己的頭發(fā)。對于高玉德老兩口來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們首先心疼自己的獨生子：他從小嬌生慣奍，沒受過苦，講發(fā)嫩肉的，往后漫長的艱苦勞動怎能熬下去呀！再說，加林這幾年教書，掙的全勞力工分，他們一家三口的日子過得并不緊巴。要是兒子不教書了，又急忙不習(xí)慣勞動，他們往后的日子肯定不好過。他們又難受.義恐慌*加林他媽在無聲地嗌泣：他爸用手把赤腳片兒撗了半天，開始自言自語：“老天脊總有一天要崢眼呀！可憐我那苦命的姓娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在玻紋臉上淌下來.流進(jìn)了下巴上那一極白胡子中間。外面，雖然不再打閃吼雷.雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像檉獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。（有到改）卜‘列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項足（）文章第一段寫出了故講發(fā)生的時W和當(dāng)時的自然環(huán)境，為后面的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。“高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨生兒高加林”一句，交代了高加林的身份.也預(yù)示了他的命運?！皰甑娜珓诹し帧闭f的足一個特定歷史時期的某種生活狀態(tài)，讀來帶有濃郁的歷史厚重感。D文中主人公高加林閃為丟掉了民辦教師的T作，一家人受到了非常沉重的打擊。8-文學(xué)作品在塑造人物形象吋經(jīng)常運用細(xì)節(jié)描寫，請以文中主人公“高加林”為例，簡要分析小說塑造這一人物形象吋運用了哪些細(xì)節(jié)描寫。9.小說在惝節(jié)發(fā)展中多次寫到雷和雨，請簡要分析作者描寫雷雨的用意。二、古代詩文閱讀（34分〉（-）文言文閱讀（本題共4小題，I9分〉閱讀下靣的文言文.完完成下面小題。冬十月甲申，民部尚書裴矩奏“民遺突厥暴踐者，請戶給絹一匹”。上（唐太宗）曰：‘‘朕以誠信御??下，不欲虛有存恤之名而無其實。戶有大小，豈得雷同給暍乎？”于是計口為率。上厲精求治，數(shù)引魏微入臥內(nèi)，汸以得失。微知無不言，上背欣然嘉納。上遣伎點兵，封德彝奏‘‘中男繭束十人，其軀干壯大者，亦可并點”。上從之。敕出，周熱格盤杰可不肯毋敕至于數(shù)四上怒召而讓之田中男壯大者乃奸民詐妄以避扯役取之何害而卿固執(zhí)至此對田:“夫兵在御之得其道，不在眾多。陛下取其壯健，以道御之，足以無敵于天下，何必多取細(xì)弱以增虛數(shù)乎！JL陛下每云‘吾以誠信御天下，欲使臣民皆無欺詐’?！鄙蠍偅瞬稽c中男。上與侍臣論周、秦修短。蓊瑀對曰：“紂為不道，武王征之：周及六國無罪，始皇滅之。得天下雖同，人心則異。”上曰：“公知其一，未知其二。周得天下.增修仁義.秦潯天下.益尚詐力.此修短之所以殊也。蓋取之或可以逆得，而守之不可以不順故也?！碧谪懹^元年畚正月丁亥，上宴鮮臣，奏《秦王破陳樂》。上曰：“朕昔受委專征，民間遂有此曲，??雖非文德之雍容，然功業(yè)由茲而成，不敢忘本?！狈獾乱腿眨骸氨菹乱陨裎淦胶?nèi)，豈文埝之足比?！鄙显唬骸罢襾y以武，守成以文，文甙之用，各隨其時。卿謂文不及或，斯言過矣?！钡乱婉词字x。上神采莢毅，群臣進(jìn)見者皆失舉措。上知之，每見人奏？，必假以辭色.翼聞規(guī)諫。嘗謂公卿田：“人欲自見其形，必資明鏡：君欲自知其過，必待忠臣。茍其君饅諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國，臣t能獨全。公輩它用此為戒.事有得失，無惜盡言?！保ü?jié)選自《通鑒紀(jì)事本末*貞觀君臣淪治》10.卜列對文屮畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A魏征閌執(zhí)/以為不uj不肯署/敕至于數(shù)四上/怒召而讓之/曰中男壯大者乃奸/民詐妄以避征役/取之何窗/而卿固執(zhí)至此/B_魏征固執(zhí)以為/不nJ■不ffg/敉至于數(shù)四/上怒/召而讓之/曰屮男壯大者乃奸/民詐妄以避征役取之/何害而卿固執(zhí)至此/魏征固執(zhí)以不可/不?署敉/至于數(shù)四/上怒/召而讓之曰/中男壯大者/乃奸民詐妄/以避征役/取之何害/而卿M執(zhí)至此/媿征閻執(zhí)以為不可/不肯署敕至/于數(shù)四上/怒召而讓之曰/中男壯大者乃奸民/詐妄以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至此/下列對文中加點同語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）甲申，前一位是癸未.后一位是乙酉，文中是以干支相配來記口。甲申口是干支紀(jì)口中的第二十一天。B-中男，未成丁的男子。占代男子二十歲行冠禮表示成年。唐初吋中男的年齡段為十六歲以上，二十歲以下。C.貞觀.是唐太宗李世民在位時的年9。年9紀(jì)年法.是從漢武帝開始按照帝王出生的時叫來紀(jì)年。D海內(nèi)，古代傳說我國疆土四面環(huán)海.故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)，常用“海內(nèi)、六合、八荒"泛指天卜。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項足（）A裴矩奏請皇上給受到突厥侵略的家庭每戶賞賜一匹絎.唐人宗認(rèn)為按人H多少鉿予賞賜才符合實情。魏征反對封德鋝征召中男入伍的建議，多次拒絕在皇帝的敕令上簽字，他的意見始終不披唐太宗采納。蕭瑀認(rèn)為周武王伐紂.秦滅周朝和六國，他們雖然取得了天卜但都不得人心。唐人宗不同意他的觀點。封德鋅在宴會上特意安排奏《秦王破陳樂》以歌頌唐人宗英明神武.被唐太宗批評后，他才叩頭以示謝罪。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。U）周得天下，増修仁義，秦得天下，益尚詐力，此修短之所以殊也。（2）茍其君慢諫自賢，其臣阿諛顆旨.君既失w.e豈能獨全。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下靣這首唐詩?完成下面小題。詠史（其一）?李商隱歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。何須琥珀方為忱，豈得真珠始是車遠(yuǎn)去不逢青海馬，力窮睢技茍山蛇。幾人曾預(yù)南熏曲.終古蒼梧哭翠華?！咀ⅰ竣龠@首詩作于唐開成五年正月義宗去世后。②沈約的《宋書》記K，K帝時寧州獻(xiàn)琥珀枕.時北征需琥珀治金瘡，即命搗碎分付諸將?！妒酚?田敬仲完世家》記載，魏崽王向齊威王夸_他有“徑1之珠，照車前后各十二乘者十枚”.齊威王說自己所珍貴的是賢臣.“將以照丁?里，豈特十二乘哉”。h列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A首聯(lián)寫縱觀歷史上賢明的國家，成功源于勤儉.衰敗起于奢平。頷聯(lián)借用宋武帝獻(xiàn)琥珀枕和和齊威王重賢臣的典故.寫人才的重要性。頸聯(lián)運用比喻的修辭f?法，i寺人巧用“靑海馬”和“蜀山蛇”比喻治國人才。D詩人在尾聯(lián)用南熏曲哭翠平的擬人于?法，寫W家衰敗，不再有當(dāng)年堯舜之風(fēng)。詩人在這首詩里主要想表達(dá)什么思想感情？潰簡要分析。（三）名篇名句馱寫（本題共1小題，6分）補寫出下列句子中空缺部分。（1） 屈原在《離騷》中有兩句專門寫自己制作衣服的材料.這兩句是“ . ”。（2） 《念奴嬌?赤壁懷古》屮“ . ”兩句，詩人灑酒祭月.寄托了自d對人生的感慨。（3） 《氓》中“ ”一句是女子對男子的寬慰，并許諾“ ”。三、語言文字運用（20分〉（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下靣的文字，完成下面小題。近代思想家深切地意識到，中華文化與中國的前途命運 ，我們要堅守、賡續(xù)中華文化。嚴(yán)復(fù)指出，文化具有“國性”，是國家存立的根基。他斷言：“大幾一國存立，必以其國性為之基?！睆倪@個意義上說，傳承中華文化就是延續(xù)中國人的精神命脈?？涤袨椤⒘汉蟪热藦娬{(diào)，文化是民族自信心和自豪感的源泉，也是凝聚民族信仰的不二法寶。面臨外敵時，若要 ,就要以中國文化激發(fā)中國人的文化認(rèn)同，以此増強中國人的身份認(rèn)同和民族認(rèn)同。沿著這個思路，（ ）,對中國歷史的研究、發(fā)掘終身不輟：而以語言文字為國學(xué)基礎(chǔ)的章太炎則 保留、弘揚中國的漢字和方言。據(jù)章太炎所言，盡骨哪國人.都覺俘語言是自己國苳的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激動中國人的愛國熱婧:正如鄉(xiāng)音有言同一地域的人倍感親切一樣。近代思想家之所以在對中國學(xué)本思想的傳承中熱衷于先秦渚子，是因為先秦i者子的思想是國學(xué) 的組成部分，是中國人的精神苳園。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁椬悖ǎ〢.息息相關(guān)同仇敵愾人聲疾呼不或缺一脈相承同仇敵愾振臂一呼不可估鼠C息息相關(guān)群威群膽振臂-呼不吋估量一脈相承群威群膽大聲疾呼不吋或缺K列填入文中括9內(nèi)的誥句，銜接最價當(dāng)?shù)囊?項S（）A梁幻超以史學(xué)為W學(xué)根基.借助中國學(xué)術(shù)思想激發(fā)中國人的愛W心以史學(xué)為國學(xué)根基的梁G超為了激發(fā)中國人的愛國心，借助中國學(xué)術(shù)思想c梁啟超以史學(xué)為㈤學(xué)根基.為了激發(fā)中W人的愛閨心，借助屮國學(xué)術(shù)思想D.以史學(xué)為國學(xué)報基的梁啟超借助中國學(xué)術(shù)思想激發(fā)中國人的愛國心文中畫波浪線的句子有誥病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ続盡管哪國人，都覺得自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)中M人的愛國熱情.正如鄉(xiāng)音方言讓同一地域的人倍感親切一樣。B-無論哪國人.都覺得優(yōu)美動人語言是自己國家的。漢語漢字最能激發(fā)屮闊人的愛國熱情.正如鄉(xiāng)音方言同一地域的人倍感親切一樣。無論哪國人.都覺得自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)屮國人的愛W熱倩.正如鄉(xiāng)音方言讓同一地域的人倍感親切一樣。無論哪國人，都覺得語言是自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)屮闊人的愛國熱情.正如鄉(xiāng)音方言同一地域的人倍感親切一樣。（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）閱讀卜而的文字，完成K列小題?！按_澤而漁，t不獲得？①：焚藪而田.豈不獲得？而明年元獸。”這些質(zhì)樸審智的自然現(xiàn)，至今仍給人以深釗警示和后過。在對待自然問題上，恩格斯也敦深刻指出：“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?。對于每一次這蛘的勝利，自然界都會對我們進(jìn)行報復(fù)。”今年4月22日是第52個世界地球3，4月20日至26日世界地球日主題宣傳活動周活動在全國各地陸續(xù)后動。各地將推介內(nèi)容科學(xué)，疫其時代性、藝木性的憂秀科普宣傳作品，② 。保護(hù)環(huán)境同每個人息息相關(guān)，每個人都應(yīng)該做踐行者、推動者。地球日將不再是一個其體的日子，③ ，真正做到人與自然和諧共生，讓天更藍(lán)、山更綠、水更清。清在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使艷段文字語意完幣迕貫，內(nèi)容貼切，邏W嚴(yán)密，每處不超過15個字。文中畫波浪線處足個長句.請改為兩個較短的句子。nJ■少量增刪詞語.但不得改變原意。四、寫作（60分〉22.閱讀下而的材料，根據(jù)要求寫作。鐘南山院士是“共和國勛章"獲得者，長期致力于重大呼吸道傳染病及1雙性呼吸系統(tǒng)疾病的研究、預(yù)防與治療，是我國呼吸疾病研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，在“非典”和新社肺炎疫惰防控中作出了巨大貢獻(xiàn)。鐘南山院士又堪稱國內(nèi)最有文化的業(yè)余運動員。鐘南山在北醫(yī)大上學(xué)的時候，是學(xué)校鼎鼎有名的田徑運動員，他創(chuàng)造的北醫(yī)大校紀(jì)錄至今元人能破。1958年，鐘南山被抽調(diào)到北京市集訓(xùn)隊訓(xùn)練，準(zhǔn)備參加第一扁全運會。1959年.鐘南山在全運會上以54.4秒的成績打破了男子400米攔全國紀(jì)錄.并奪潯男子10項全能冠軍。作為人生路上即將踏上新征程的靑年，鐘南山院士的人生經(jīng)歷給了你對自d未來人生規(guī)劃怎樣的G迪？要求：選好角度.確定立意.明確文體.自擬W題：不要套作.不得抄襲：不得池蕋個人信息：不少于S00字。絕密★啟用前西寧市2023年普通髙等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試模擬語文一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一〉論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。漢字是世界上歷史悠久的文字中唯一使用至今的表意文字。汶字溝什么有如此超強的生命勺？其核心是因為它能夠適應(yīng)時代的要求，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展自己。表意文字的特點是通過字形的構(gòu)造來顯示字義，單字的形體以及漢字整體的形體體系怎樣創(chuàng)制？怎樣隨著時代的發(fā)展而發(fā)展？無論是形成還是發(fā)展.都蘊含著深刻的思想和智慧，因此，剖折漢字構(gòu)形系統(tǒng)及其發(fā)展過社,從中可以發(fā)描中華文化的深層次思想。漢字構(gòu)形的發(fā)蚨經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程。個體發(fā)展是僅關(guān);主一個個漢字的發(fā)展，這時考慮的只有一種關(guān)系，即單字形體與其表現(xiàn)對象之間的關(guān)系。群組發(fā)展是在重視單字形體個體發(fā)展的同時，關(guān)注單字形體群體的協(xié)同發(fā)展，著;0于字形群體的系統(tǒng)化和類別化，以及對字形表現(xiàn)對象進(jìn)行分類，這本質(zhì)上體規(guī)的是建立群體鐵序的思想。漢字構(gòu)形初期是典型的字形表示物象時期，這時的漢字構(gòu)形完全以物象為依據(jù)，包括由哪些構(gòu)件紐成，構(gòu)件的組合方式等全由物象決定，屬于忟注重字形個體與物象之間關(guān)系的個體發(fā)展階段。隨著漢字構(gòu)形系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展.形體本身的系統(tǒng)化成為構(gòu)形系統(tǒng)發(fā)展的重要9標(biāo)，這是因為構(gòu)形的系統(tǒng)化可以使汊字的識讀和書寫更加便利、有效，減少識讀扣書寫的難度。系統(tǒng)化的重要方式是對整個漢字群體進(jìn)行婦類分組.其重要表現(xiàn)就是部首的產(chǎn)生。部首實際上是建立漢字個體字形之間的關(guān)系、對漢字個體字形進(jìn)行婦類分組.同時也對單字個體字義進(jìn)行婦類分組，所以部首是漢字構(gòu)形系統(tǒng)群組發(fā)展的重要標(biāo)志。汶字的部首分為兩種：一種是漢字構(gòu)形系統(tǒng)本有的部首，一種是檢字法的部首。漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首是漢字構(gòu)形系統(tǒng)在發(fā)展過程中有意識逐步建立的，《說文解字》依據(jù)“字例之條”，以540個部首統(tǒng)攝9353字，就是部首分類職能的最好妷示，它表明的是9000多個漢字依據(jù)形體構(gòu)成可分為540類，每類有一個部首作類別標(biāo)志。就漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首而言.《說文解字?敘》說：“其建首也，立一為嵩，方以類聚，物以群分.同牽條屬，共理相貫，雜而不越，據(jù)形系聯(lián)。”這說明了部首并不只是形體問題，也是字義問題，因此《說文解字》的部首是漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首。后代部首排檢法的部首是為了查檢方便.所以往往在漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首基礎(chǔ)上進(jìn)行人為婦并，所以其部分部首是只管形體的相同而不考慮構(gòu)意的。依據(jù)我們的研究，漢字的群組發(fā)展開始于西周中期，這時的漢字構(gòu)形已開始關(guān)注單字形體間的關(guān)系。西周晚期及春秋戰(zhàn)國時期是漢字構(gòu)形群組關(guān)系的大發(fā)展時期。如從“金”旁的字商代和西周早期沒有.西周中期出現(xiàn)了錫、鑄、鍾等13字，西周晚期新出現(xiàn)13字，春秋時期新出現(xiàn)31字，戰(zhàn)國時期新出現(xiàn)25字?！敖稹迸宰鳛闃?gòu)件，構(gòu)字功能為金屬，是表類別意義的類義構(gòu)件。像這樣類義構(gòu)件的成批量出現(xiàn)是漢字群組關(guān)系發(fā)展的重要標(biāo)志。另外，西周中期還出現(xiàn)了增加義符和聲符的現(xiàn)象。如“蜀”原本是大頭蟲的濁體象形，在西周中期增加了義符“蟲”：“裘”原本是毛在外的皮衣的獨體象形，在西周中期增加了音符“又”。增加義符即增加了類別標(biāo)志，把原字婦了類。増加聲符則使原構(gòu)件轉(zhuǎn)為義符，也有了類別標(biāo)志。（摘編自王貴元《漢字構(gòu)杉中的思想和智慧》）1-下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是＜ ）A作為表意文字的漢字是迄今啡一在使用的占老文字，它有著超強的生命力。漢字作為一種表意文字，作者認(rèn)為它的特點是通過字形的構(gòu)造來顯示字義。C部首是漢字出現(xiàn)的重要標(biāo)志，因為通過部首蚵以把漢字分類分組進(jìn)行歸并。最早的象形文字“蜀”原足人頭蟲的獨體象形.在西周屮期才増加了義符“蟲”。2.下列對原文論證的相關(guān)分析.不正確的一項是（）A文章認(rèn)為漢字作為表意文字的核心生命力足因為它能夠順W時代的要求。文章主要論述的足漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程。C文章在第三段闡述漢字構(gòu)形系統(tǒng)的部首作用吋，用了舉例論證的方法。D.文章闡明漢字群組發(fā)展始于西周中期，當(dāng)時己關(guān)注單字形體問的關(guān)系。3-根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）象形文字是我國較早的表意文字.如“口.月、水、火”等字，有很強的生命力并一直沿用至今。漢字中以“木”為部首的漢字群組，大多和樹木有關(guān)，如“根、森、林、梁、棲”等字。c.我們査《現(xiàn)代漢語字典》時有部首檢字法，這足漢字構(gòu)成中部首作用的R體體現(xiàn)。D.有些漢字己經(jīng)有了表意的作用并披大家接受，再增加音符或義符就沒有意義了。1.C 2B3.D【1題詳解】本題考S學(xué)生篩選井整合義屮信息的能力。c.“部首是漢字出現(xiàn)的重要t小志”錯誤，原文相關(guān)信息為“所以部首足漢字構(gòu)形系統(tǒng)群組發(fā)展的重要標(biāo)志”，選項曲解文義。故選C。【2題詳解】本題考査學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“漢字的發(fā)展經(jīng)歷了……的過程”錯誤，由原文相關(guān)信息“漢字構(gòu)形的發(fā)展經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程”吋知，“漢字構(gòu)形的發(fā)展經(jīng)歷了……的過程”，選項偷換概念。故選B?！?題詳解】本題考S學(xué)生分析概括作者在義中的觀點態(tài)度的能力。D.“再增加音符或義符就沒有意義了”錯誤.由文中相關(guān)信息?以看出，漢字足隨著時代發(fā)展而發(fā)展，至于是否會再添加音符或義符，這種添加是否有意義，文中沒有明確表態(tài)。選項于文無據(jù)。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下靣的文字，完成下面小題。材料一：技木進(jìn)步為破解慢性病管理難題提供了方法路徑。近年來，互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理平臺層出不窮，通過疾病管理、疾病教育和患者支持等服務(wù)，幫助患者實現(xiàn)在家自主管理：“互聯(lián)H+醫(yī)療”探索線上問診、醫(yī)藥電商配送等新模式，形成慢性病管理方面的數(shù)字醫(yī)療綜合解決方案：智能可穿戴沒備實時收集患者的健康數(shù)據(jù).通過云計算.大數(shù)據(jù)建立高血壓、糖尿病等相關(guān)疾病的風(fēng)險模型，為醫(yī)生提供診斷數(shù)據(jù)支禕……借助互聯(lián)網(wǎng)技木手段，慢性病管理有了新途徑。相比傳統(tǒng)慢性病管理方式，“互聯(lián)岡+慢性病管理”可以實現(xiàn)分級診療提高依從性、降低就診門檻.優(yōu)化醫(yī)療診斷，從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率。有報告指出，隨著人口老齡化和居民健康意識提升，加之政策紅利的鏵放，中國互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理市場將快速發(fā)展，市場潛在規(guī)模達(dá)3000億元。慢性病管理從找下到線上、從單一走向多元，多達(dá)數(shù)億的慢性病人稃，其有長期巧至終身的復(fù)診、用藥需求，客觀上形成了巨大的健康消費市場，漼生了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新風(fēng)口，吸引了越來越多企業(yè)加大研發(fā)投入、深耕市場布局。總體來看，慢性病管理依然處于起步階段。政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與.形成打通全產(chǎn)業(yè)鏈條的合力，不斷提升產(chǎn)品供給和服務(wù)品質(zhì)，推動相關(guān)領(lǐng)域朝著精細(xì)化方向發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理”必將打開更大想象空間，在實現(xiàn)全生命周期健康管理.助力建設(shè)健康中國上大有可為。（摘編自沈慎《“互聯(lián)網(wǎng)+”助力饅性病管理》）材料二：“互聯(lián)問+醫(yī)療”是當(dāng)前方興木艾的醫(yī)療新形態(tài)，也獲得了政策的鼓勵和資本的青睞。網(wǎng)上問診用好了，其優(yōu)點顯而易兒：方便.快捷、成本泜廉。對于感冒發(fā)燒、頭疼腦熱等常見病多發(fā)病的網(wǎng)上診治，還能為醫(yī)院節(jié)約大量接診資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療"更進(jìn)一步的應(yīng)用在于“治未病"。在現(xiàn)代社會的人類疾病譜系上，慢性病已經(jīng)占據(jù)主要比重，糖尿病、心腦血管疾病、腫瘤成為健康.的最大威脅。很多忮性病在臨床確診之時都為時已晚.難以治愈。但大多數(shù)慢性病都有一個量變到質(zhì)變、漸變到劇變的過程。如果借助問絡(luò)信息技術(shù).通過可捐帶醫(yī)療器械對人群進(jìn)行長時段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病量變漸變的苗頭趨勢，及時實施精準(zhǔn)干預(yù)扣治療，防患于未然，或者把疾病“扼殺”于萌芽狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的諸多優(yōu)勢.為醫(yī)療衛(wèi)生亊業(yè)的下一步發(fā)展打開了巨大的想象空間。（摘編自封壽炎《“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”也應(yīng)嚴(yán)格納人監(jiān)管》）材料三：根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，一個家庭在扣除基本生活費后，醫(yī)療支出超過刺余收入的40%，就屬于“家庭災(zāi)難性醫(yī)療支出”。據(jù)測算，我國的“家庭災(zāi)難性醫(yī)療支出”大體上相當(dāng)于城錆居民年人均可支配戕入、衣民年人均純戕入的水平，超過這個支出水平的人群屬于大病人群。在這呰人群中，又區(qū)分大病患者和長期慢性病患者.他們當(dāng)中一些人是因為長期缺醫(yī)少藥、飽受困擾導(dǎo)致身體枳弱繼而帶來家庭貧困，還有一些人是因為患先天性疾病長期拖累而半致苳庭貧弱，如何對他們進(jìn)行精準(zhǔn)施策以及建立長期饅性病的管理保障機制有待進(jìn)一步探索。如今有了良好斤頭，接下來需要更精確地瞄準(zhǔn)貧困人口需求，結(jié)合個體、家庭、當(dāng)?shù)貙嶋H，建立精準(zhǔn)脫貧長效機制，并與健康扶貧相結(jié)合，提高當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)水平，增強可及性，讓貧困人口不再因病致貧、因病返貧。始終關(guān)注貧困辟體.保障人人都能享有健康，是中國打造這張世界最大醫(yī)療保障網(wǎng)的出發(fā)點和重要使命。消除貧困人口因病致貧返貧現(xiàn)象，才能讓保障網(wǎng)越織越密，穩(wěn)穩(wěn)地托起每個人的健康中國夢。（摘編自李紅梅《以制度阻斷因病致貧返艽》）4-下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理平臺的建立，為破解慢性病管理難題提供了方便。月前互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理還處T?起步階段.仍?多方通力合作來完善。“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式方便、快捷、成本低，能為醫(yī)院節(jié)約大皇接診資源。人病人群閃為長期慢性病得不到治療，造成缺吃少穿，閃病致貧返貧。卜列對材料相關(guān)內(nèi)容的槪括和分析，正確的一項S< ）A.材料一介紹了慢性病管理的一種新途徑，即慢性病管理方面的數(shù)字醫(yī)療綜合解決方案。B-材料二中“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”最主要的悶用在于“治未病”.但對于常見病多發(fā)病作用有限。材料二中的內(nèi)容，不是一味只說“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的優(yōu)點.而是同時提到了它有一些亂象。材料三中的因病致貧人員如果能借助“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式.他們就能得到更好的治療。“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式會給我國貧困人H帶來哪些好處？請結(jié)合材鈄簡要說明。（6分）4.D5.A①幫助貧困患荇實現(xiàn)在家自主管理：可以實現(xiàn)分級診療、提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷，從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率：借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù).通過nf攜帶醫(yī)療器械對人群進(jìn)行長吋段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病螢變漸變的ffl尖趨勢，及時實施精準(zhǔn)干預(yù)和治療，防患于未然：可以建立精準(zhǔn)脫貧長效機制，井與健康扶貧相結(jié)合，提高當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)水平.増強＜4及性.讓貧困人口不再因病致貧、因病返貧。【4題詳解】本題考査學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“人病人群閃為長期慢性病得不到治療，造成缺吃少穿”錯誤，巾材料三“超過這個支出水平的人群誠于大病人群。在這些人群屮.又區(qū)分大病患者和長期慢性病患者，他們當(dāng)中一些人是因為長期缺醫(yī)少藥、飽受閑擾導(dǎo)致身體積弱繼而帶來家庭貧困，還有一些人足閃為患先天性疾病長期拖累而導(dǎo)致家庭貧弱”可知，大病人群屮的一部分人“長期缺醫(yī)少藥”，“導(dǎo)致身體積弱”，繼而帶來家庭貧苦，而不是選項所述“因為長期慢性病得不到治療”.“造成缺吃少穿”，因病致貧返貧。另外.“因病致貧返貧”的“還有一些人是因為患先天性疾病長期拖累而導(dǎo)致家庭貧弱”。故選D。【5題詳解】本題考査學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?！啊ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療’最主要的應(yīng)用在于‘治未病’”錯誤，原文相關(guān)信息為“‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療’更進(jìn)一步的應(yīng)用在于‘治未病’”，另外.“對于常見病多發(fā)病作用有限”的說法過于絕對.材料二第一段有關(guān)于常見病多發(fā)病網(wǎng)上診療的內(nèi)容“對干感胃發(fā)燒.頭疼腦熱等常見病多發(fā)病的網(wǎng)上診治，還能為醫(yī)院節(jié)約人蜇接診資源”.重在闡明常見病多發(fā)病網(wǎng)上治療，能為醫(yī)院節(jié)約接診資源?！岸峭瑓继岬搅怂幸恍﹣y象”錯誤，忖料二并沒有提到“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的亂象問題.選項無中生有、“如果……就……”錯誤.材料三論述的主要是“以制度阻斷因病致貧返貧”，中心句為“消除貧困人lira病致貧返貧現(xiàn)象，才能讓保障網(wǎng)越織越密，穩(wěn)穩(wěn)地托起每個人的健康中國夢”，但這并不代表“閃病致貧人員如果能借助‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療’模式.他們就能得到更好的治療”.選項表述過于絕對。故選A、【6題詳解】本題考査學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括屮心意思的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)慢性病管理平臺層出不窮，通過疾病管理、疾病教育和患者支持等服務(wù)，幫助患者實現(xiàn)在家ft主管理”，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式能夠幫助貧困患荇實現(xiàn)在家自主管理。“‘互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理’uj?以實現(xiàn)分級診療提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷.從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率”，“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理”UJ?以實現(xiàn)分級診療、提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷.從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率?！叭绻柚W(wǎng)絡(luò)信息技水.通過吋攜帶醫(yī)療器械對人群進(jìn)行長吋段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病黽變漸變的苗久趨勢.及時實施精準(zhǔn)干預(yù)和治療.防患于未然”，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù).通過吋攜帶醫(yī)療器械對人群進(jìn)行長時段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病量變漸變的苗頭趨勢.及時實施精準(zhǔn)干預(yù)和治療.防患于未然?！敖⒕珳?zhǔn)脫a長效機制.并與健康扶貧相結(jié)合，提高當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)水平，增強吋及性，讓貧困人I!不再因病致貧、因病返貧”，吋以建立精準(zhǔn)脫貧長效機制.并與健康扶貧相結(jié)合.提高當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)水平.增強可及性，讓貧困人H不再閃病致貧、閃病返貧。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，1S分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人生（節(jié)選〉路遙農(nóng)歷六月初十，一個陰云密布的滂a免，盛1.熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來：連一些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。河里的青蛙紛紛跳上岸，沒命地向兩庠的莊稼地和公路上蹦竄著。天悶熱捋像一口大蒸芄，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來。地平線上，已絞有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的.連續(xù)不斷的嗡領(lǐng)聲從遠(yuǎn)方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息場大雷雨就要到來了。這時候，高苳村高玉德當(dāng)民辦教師的獨生兒高加林，正光著上身，從村前的小河里趟水過來，幾乎是跑著向自己家里走去。他剛站在自家窯里的腳地上，就聽見外面?zhèn)鱽硪宦暤统恋膼灷椎暮鹇?。他父親正赤腳片兒蹲在炕上抽旱煙，一只手悠閑地捋著下巴上的一撮白胡子。他母親顏肴小腳往坑上端飯。高加林什么話也沒說。連駐也沒眨，就耥在了前炕的鋪蓋卷上。他臉對著東洞洞的窗戶，說：“媽.你別做飯了，我什么也不想吃。"老兩口相互交換了一下眼色.都在心里說：娃蛙今兒個不知出了什么寧.心里不暢快？一道閃電兒乎把整個窗戶都照亮了，接著，像山崩地陷一般響了一聲可怕的炸雷。聽見外面立刻到起了大風(fēng)，沙i把窗戶紙打得啪啪作響。“加林，你是不是身上不訏服？”母親用顫音問他，一只手拿畚舀面瓢。“不是……”他回答?！昂驼l吵啦？”父親接著母親問?！皼]……”“那到底怎啦？”老兩口幾乎同時問。唉！加怵可從來都沒有這樣啊！他每次從城里回來，總是給他們說長道短，還給他們帶一堆吃食：面包啦，蛋糕啦，硬給他們手里塞，說他們牙口不好，這些東西有“養(yǎng)料"，又綿坎。今幾個顯然發(fā)生什么大事了！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦臉，頓不得抽煙了。把煙灰在炕欄石上磕掉.身上往兒子躺的地方挪了椰.問：“加林.到底出了什么事啦？你給我們說說嘛！’’高加林一條胳膊撐著.慢授爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，也不看父母親，眼晴茫然地望著對面墻.開口說：“我的書教不成了……”“什么？”老兩口同時驚叫一聲。加林仍然保持著那個娑勢.說：“我的民辦教師被下了。今天會上宣布的?！薄澳惴噶耸裁赐醴ǎ坷咸鞝斞健崩夏赣H手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺上，掉成了兩瓣。滿窯里一片圯氣沉沉。這時候，聽見外面雨點已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗紙不時祐閃電照亮.暴烈的雷聲接二連三地吼叫著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。高加林仍然蒙著頭，他父親鼻炎上的一滴清鼻涕飼動著，眼看要掉下來了，老漢也顧不得去揩：那只粗槌的手再也相不俘悠閑地將下巴上的那撮白胡子了.轉(zhuǎn)而一個幼地摸著赤御片兒。他母親身子佝僂著伏在炕攔石上.不斷地用圍裙擦眼時。窯里樸悄悄的，只聽見鋦臺后面那只老黃描的呼嚕聲。外面暴風(fēng)雨的喧囂更猛烈了。風(fēng)雨聲中，突然傳來了一陣“隆轟陵"的聲音——這是山洪從河道里涌下來了。足足有一刻鐘，這個燈光揺見的土窯洞失去了任何生氣，三個人都陷入難受和痛苦中。這個打擊對這個家庭來說顯然是嚴(yán)重的.對于高加林來說.他高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，已經(jīng)受了很大的精祌創(chuàng)傷。虧得這三年教書.他既不用參加繁重的體力勞動，又有時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，對他喜愛的文科深人帖研。他最近在地區(qū)報上已絞發(fā)表過兩三篇詩歌和散文，全是這段時間苦鈷苦熬的結(jié)果?，F(xiàn)在這一坊都結(jié)束了，他將不俘不像父親一蛘開始自己的農(nóng)民生渥。雖然這幾年當(dāng)民辦教師，但這個職業(yè)對他來說還是充滿希望的。幾年以后，通過考試，他或許會轉(zhuǎn)為正式的國家教師。可是現(xiàn)在，他所抱有的幻想和希望徹底破滅了。此刻，他耥在這里，臉在被甬下而痛苦地柚掮著，一只手很很地揪畚自己的頭發(fā)。對于高玉德老兩口來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們首先心疼自己的獨生子：他從小嬌生慣養(yǎng).沒受過苦，嫩皮嫩肉的，往后漫長的艱苦勞動怎能熬下去呀！再說，加林這幾年教書，掙的全勞力工分，他們一家三口的日子過得并不緊巴。要是兒子不教書了，又急忙不習(xí)慣勞動，他們往后的日子肯定不好過。他們又難受.義恐慌。加林他媽在無聲地嗌泣：他爸用手把赤腳片兒撗了半天，開始自言自語：“老天斧總有一天要睜眼呀！可憐我那苦命的蛙蛙！啊嘿嘿嘿嘌嘿……”高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在玻紋臉上淌下來，流進(jìn)了下巴上那一楛白胡子中間。外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山其聲，令人毛骨悚然。（有刪改）卜列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項足（）A文章第一段寫出了故唞發(fā)生的時叫和當(dāng)時的自然環(huán)境.為后面的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊，“高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨生兒高加林”一句，交代了高加林的身份，也預(yù)示了他的命運。“掙的全勞力工分”說的是一個特定歷史時期的某種生活狀態(tài)，讀來帶有濃郁的歷史厚重感。文中主人公高加林岡為丟掉了民辦教師的工作，一家人受到了非常沉重的打擊，文學(xué)作品在塑造人物形象吋經(jīng)常運用細(xì)節(jié)描寫.請以文中主人公“高加林”為例，簡要分析小說塑造這一人物形象吋運用了哪些細(xì)節(jié)描寫。小說在情節(jié)發(fā)展屮多次寫到雷和雨，i靑簡要分析作者描寫雷雨的用意。B8.①運用動作描寫塑造人物形象。如文中“迮鞋也沒脫.就躺在了前炕的鋪蓋卷上”“高加林一條胳膊棣著，慢慢爬起來”，爲(wèi)體而生動地表現(xiàn)了高加林受到的沉重打擊。②運用語言描寫塑造人物形象，如文中高加林的一系列話語“‘不是……*他回答”“沒……”“開口說：‘我的書教不成了……’”等，展現(xiàn)了高加林不善言辭、不夠圓滑的性格特點。③運用神態(tài)描寫幣造人物形象。如文中高加林“眼睛茫然地望著對而墻”“此刻.他躺在這里.臉在被角下面痛苦地抽搐著”，寫出了高加林內(nèi)心的悲痛、無望、茫然。④運用場景描寫渲染氛W。如文中“外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。間道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛肯悚然”，渲染了高加林“民辦教師被下了”這件節(jié)對整個家庭，特別對高加林帶來的沉重打擊。①小說開篇對雷和雨的描寫，足為了襯托高加林丟掉工作后沉悶的心情：②中間部分對雷和雨的描寫，暗示了一家人，尤其足高加林父母受到的心理打擊：③結(jié)尾處對雷和雨的描寫，照沌了開頭對雷和雨的描寫.暗示了后面故市的發(fā)生：④雷和雨的描寫推動了小說故唞情節(jié)的發(fā)展，串聯(lián)起高加林“民辦教師被下了”一系列故節(jié)情節(jié)。【7題詳解】本題考S學(xué)生理解分析小說內(nèi)容和鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。B.“也預(yù)示了他的命運"錯誤，“高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨生兒高加林”這句話交代了高加林的雙重身份——民辦教師、高家村高玉德的獨生兒。選項所述“也預(yù)示了他的命運”于文無據(jù)。故選【8題詳解】本題考S學(xué)生鑒賞描寫手法的能力。小說中的細(xì)節(jié)描寫包括人物的動作、語言、神態(tài)描寫：場景描寫：環(huán)境描寫等?！皬拇迩暗男『永锾怂^來，幾乎是跑著向自己家里走去。他剛站在自家窯里的IW地上”描寫高加林蹚水回家的惜景：“迮鞋也沒脫?就躺在了前炕的鋪蓋卷上”描寫高加林回到家不脫鞋就躺下的情景，這些動作描寫寫出他被“卜”了代i果教師后遭受的打擊?！?不是……’他回答”“沒……”“開門說：‘我的書教不成了……’”是語言描寫，寫出他不知道該怎么跟父母解釋不能教冇的班.表現(xiàn)了他不善言辭.樸實不圓滑的性格特征?！把劬γＨ坏赝鴮γ鎵Α薄按丝?，他躺在這里，臉在被角下面癇苦地抽描著”足神態(tài)描寫，“茫然”寫出他此時不知前路在何方的無助：“捕苦地抽搐著”詳細(xì)描寫此時由于痛苦而導(dǎo)致的臉部表愔，更加寫出了他此時內(nèi)心的痛苦。“一道閃電幾乎把個窗戶都照亮了，接著，像山崩地陷一般響了一聲可怕的炸雷。聽見外面立刻刮起了人風(fēng).沙塵把窗戶紙打得啪啪作響”‘‘外而.雖然不再打閃吼雷.雨仍然像瓢潑一樣呷嘩地傾例著。河道里傳來像怪鋝一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然”是環(huán)境描寫.渲染了緊張.沉重的氛寫出高加林“民辦教師彼下了”之后人物的沉重心理，以及對高加休和家庭的沉重打擊?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析情節(jié)作用的能力。環(huán)境描寫的作用可以從人物心理、情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、奠定基調(diào)等角度進(jìn)行分析。開尖“地平線上，己經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、迮續(xù)不斷的嗡嗡市從遠(yuǎn)方的天空傳米，帶給人一種恐怖的信息”“一道閃電幾乎把整個窗戶都照亮了，接著，像山崩地陷一般響了一聲4怕的炸雷”等描寫一場人雷雨到來的情景，由后文nJ■知，此時高加林“民辦教師被卜了”.因此，環(huán)境描寫是為了襯托他丟掉工作后的沉悶、痛苦之情。巾M“這時候，聽見外而雨點己經(jīng)急促地敲打起了人地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加人.越來越猛烈。窗紙不時被閃電照亮，暴烈的雷聲接二連三地吼叫著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。高加林仍然蒙著頭，他父親鼻尖上的一滴清擇涕飯動著.眼看要掉卜來了.老漢也顧不得i?揩……他母親身子佝僂著伏在炕欄石上……”描寫高加林跟父母說了“民辦教師被下了”之后的環(huán)境，此吋父親顧不上揩鼻涕，母親也顧不上端飯了.可見雷、雨旨在暗示他的父母因此受到了極大的心理打擊。結(jié)尾“外而，雖然不再打W吼雷.雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。?間道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然”繼續(xù)描寫環(huán)境給人毛竹悚然的感覺，一方面照應(yīng)開頭“一場大雷雨就要到來了”“他剛站在自家窯里的腳地上，就聽見外面?zhèn)鱽硪宦暤统恋膼灷椎暮鹇暋保阂环矫姘凳玖撕笪母呒恿值谋瘎∶\。綜合全文的雷.雨描寫4以看出.這些環(huán)境描寫在倩節(jié)上推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展，在雷雨中歸家.在雷雨中談話，在雷雨中結(jié)束，岡此雷、雨串聯(lián)起高加林“民辦教師被F了”一系列故節(jié)情節(jié)。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，I9分）閱讀卜而的文言文，完完成卜面小題。冬十月甲申，民部尚書裴矩奏“民遺突賤暴踐者.請戶給絹一匹”。上（唐太宗）曰：“朕以誠信御? 9下，不欲虛有存恤之名而無其實。戶有大小，豈得雷同給賜乎？"于是計口為率。上厲精求治，數(shù)引魏微人訃內(nèi)，汸以得失。微知無不言，上皆欣然嘉納。上遣使點兵，封德彝奏“中男雖未十八，其軀干壯大者，亦可并點”。上從之。杖出，魏祖紐妓x魏量並?讓之曰中男壯大者乃奸民詐妄以避征役取之何害而卿固執(zhí)至此對“夫兵在御之捋其道.不在眾多。陛下取其壯健，以道御之，足以無敵于天下，何必多取細(xì)弱以增虛數(shù)乎！且陛下每云‘吾以誠信御天下.欲使臣民皆無欺詐’?！鄙蠍?，乃不點中男。上與侍臣論周、秦修短。簫瑀對曰：“紂為不道，甙王征之：周及六國無罪，始皇滅之。得天下雖同’人心則異?！鄙稀?“公知其一，未知其二。周得天下，增絝仁義，秦得天下，益尚詐力，此修短之所以殊也。蓋取之或可以逆得，而守之不可以不順故也。”太宗貞觀元年春正月丁亥，上宴群臣，奏《秦王破陳樂》。上“朕昔受委專征，民間遂有此曲，雖非文德之雍容，然功業(yè)由茲而成，不敢忘本?！狈獾乱驮唬骸氨菹乱陨裎淦胶?nèi)，豈文埝之足比?！鄙??曰:“踐亂以武，守成以文，文甙之用，各隨其時。卿謂文不及或，斯言過矣?！钡乱皖D首謝。上神采莢毅，群臣進(jìn)見者皆失舉措。上知之，每見人奏？，必假以辭色.翼聞規(guī)諫。嘗謂公卿田：“人欲自見其形，必資明镋：君欲自知其過.必待忠臣。茍其君饅諫自賢，其臣阿諛順旨.君既失國，臣豈能獨全。公輩宜用此為戒.事有得失，無惜盡言?！保ü?jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?貞觀君臣論治》下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（＞A魏征同執(zhí)/以為不不H署/敕至于數(shù)四11/怒召而讓之/曰中男壯人齊乃奸/民詐妄以避征役/取之何密/而卿固執(zhí)至此/魏征固執(zhí)以為/不4不H界/敕至于數(shù)四/上怒/召而讓之/曰屮男壯大荇乃奸/民詐妄以避征役取之/何害而卿固執(zhí)至此/c.魏征固執(zhí)以為不可/不S署敕/至于數(shù)四/上怒/召而讓之曰/屮男壯大者/乃奸民詐妄/以避征役/収之何害/而卿M執(zhí)至此/D.媿征問執(zhí)以為不可/不肯署敕至/于數(shù)四上/怒召而讓之曰/中男壯大者乃奸民/詐妄以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至此/下列對文中加點同語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）甲申，前一位是癸未.后一位足乙西，文中足以干支相配來記曰。甲申口是干支紀(jì)口中的第二十一天。b.中男，未成r的男子。古代男子二十歲行冠禮表示成年。唐初時中男的年齡段為十六歲以上，二十歲以下。貞觀，是唐人宗李世民在位時的年兮。年號紀(jì)年法.是從漢武帝開始按照帝王出生的時W來紀(jì)年。海內(nèi)，占代傳說我國疆土四面環(huán)海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)，常用“海內(nèi)、六合、八荒”泛指天下。卜列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項是（）A裴矩奏請皇上給受到突厥侵略的家庭每戶賞賜一匹絹.唐太宗認(rèn)為按人II多少給予賞賜才符合實情。魏征反對封德錄征召屮男入伍的建議.多次拒絕在皇帝的敕令上簽字.他的意見始終不被唐太宗采納。C簫瑀認(rèn)為周武王伐紂、秦火周朝和六國，他們雖然取得了天卜\但都不得人心。唐太宗不同意他的觀點。D.封德鋝在宴會上特意安排奏《秦王破陳樂》以歌頌唐太宗英明神武，被唐太宗批評后，他才叩尖以示謝罪。把文中M橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1〉周得天下，增修仁義.秦得天下.益尚詐力，此修短之所以殊也。（2）茍其君慢諫自賢，其臣阿諛顧旨.君既大國，臣豈能獨全。10.C11.C12.A13.（1）周朝取得天下后，注璽加強道德仁義的修為，秦朝取得天下后卻更加崇尚誑詐和暴力，這正是周朝長久秦朝短促不同的原閃。（2）假如君主剛tS自用.那么他的臣子就會阿諛奉承，屈從旨意.君主失去了W家，臣子怎么能獨自保全?！?0題詳解】本題考査學(xué)生文言文斷句的能力?！安粎肌笔恰肮虉?zhí)以為”的賓誥，中間不能斷開，排除AB:“上怒”足主謂句，太宗憤怒，中I川不能斷開，排除D。句意:魏征堅持認(rèn)為不可以.不W簽署敕令.四次把敕令氾回去。太宗憤怒.召見并街備塊征說：“身體健壯高人的中男，足奸民欺騙官府，虛報年齡以逃避圬役。征召他們又有什么害處.而你卻如此固執(zhí)！”故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C.“按照帝王出生的時問來紀(jì)年”表述錯誤，正確表述：一般古吋帝王登基則取新年y.按照帝王即位的年次來紀(jì)年。值得注意的足帝王并不都足只有一個年9,在位中途也有改年號的現(xiàn)象。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“他的意見始終不被唐太宗采納”錯，原文“上悅，乃不點中男”，說明唐大宗采納了他的意見。c.“他們雖然取得了天下，但都不得人心”曲解文意，錯誤理解了“得天下雖同，人心則S”，“人心則異”意思是人心向背不同。D.“披唐太宗批評后，他才叩央以示謝罪”錯誤。文中本意足宴會上演奏歌頌唐太宗的音樂，太宗謙遜地說功業(yè)己成，但不能忘本。封德鋅說：“陛下以神武平海內(nèi)，豈文德之足比。”太宗認(rèn)為他的話說過了頭，封德鋅叩頭謝罪。故選Aa【13題詳解】本韙考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。'1）“增”，增加，加強：“修”，修為：“此修短之所以殊也”，判斷句：“所以’’.……的原因。（2）“茍”，假如，假使：“順旨”.屈從旨意：“全”，保全。參考譯文：冬十月甲申（二十九日），民部尚書褎矩上奏說：“遭受突厥暴虐踐踏的平民，朝廷應(yīng)賜給每戶一匹絹?！碧谡f：“我用誠實信用治理天下，不想徒有撫恤百姓的虛名而沒有實際恩德。戶有大小.怎么能每戶給一樣的賞賜？”于是以人口數(shù)目作為賞賜的標(biāo)準(zhǔn)。唐太宗勵精求治，多次把魏征引進(jìn)寢室，向他詢問治理國家的得失。魏征知無不言，太宗都高興地加以采納。太宗派遺官員征兵，封德彝奏請“沒到十八歲的中男，其中身體強壯高大的，也可以一并祉召”。太宗聽從了封德彝的奏請。敕令發(fā)出，魏征堅持認(rèn)為不可以，不肯簽署敕令，四次把敕令退回去。太宗憤怒，3見并責(zé)備魏征說：“身體健壯高大的中男，是奸民欺騙官府，虛報年齡以逃避兵役。征召他們又有什么害處，而你卻如此固執(zhí)！”魏征回答說：“統(tǒng)率軍隊.在于統(tǒng)率是否得當(dāng)，不在于兵員數(shù)堂的眾多。陛下征召身體健壯的中男.用正確的辦法統(tǒng)率他們.便足以無敵于天下，何必多征3幼弱以充虛數(shù)呢？況且陛下絞常說'我以誠信治天下，想使臣民都不要欺詐’?！碧诼犃撕芨吲d，于是沒有征3不滿十入歲的中男。唐太宗與詩臣們討論周朝長久和秦朝短促的政治問題。蓊瑀說：“商紂王無道，周武王紅伐他，周朝和六國都無罪，秦朝滅掉了它們。周朝和秦朝取得天下雖相同，但人心向背卻不同?！碧谡f：“你只知其一.不知其二、周朝取得天下后，注重加強道德仁義的修為，秦朝取潯天下后卻更加崇尚詭詐和暴力，這正是周朝長久秦朝短促的根本原因。是大凡取天下或許可以通過抗?fàn)幎〉?，而治理天下就不能不順?yīng)民意的緣故?！碧铺谪懹^元年（627年）春正月丁亥（初三H）,太宗大宴群臣，演奏《秦王破陳樂》。太宗說：“我先前接受委派專行征伐，民間便有了這首樂曲。繭然不其備雍容高雅的文德，然而立國的功業(yè)由此而成，不敢忘本?！狈獾乱驼f：“陛下以神武平定天下，哪里是文德足以能比的?！碧谡f：“平定亂世依靠武力，保守基業(yè)依靠文德，文與武的用處，全在于各因時制宜。你說文才不如武功，這活有呰過分?！狈獾乱瓦殿^珣罪。唐太宗神采奕奕，莢偉剛毅，大臣們規(guī)見時都手足失措。太宗知道這種情況，每次有人奏事，總是盡量和楨悅色.希望聽到規(guī)諫的話。太宗曾對公卿們說：“人想要看見自己的形體，必須借助明銑。君主如果想知道自己的過措，必須依靠忠臣。假如君主剛愎自用.那么他的臣子就會河諛奉承，屈從旨意，君主失去了國家，臣子怎么能後自保全。你們應(yīng)以此為戒，政事如有過失.一定要無所保留暢所欲言。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下靣這首唐詩?完成下面小題。味史（其一）?李商隱歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。何須琥珀方為枕.豈得真珠始是車2。遠(yuǎn)去不逢竒海馬.力窮難拔蜀山蛇。幾人曾預(yù)南熏曲.終古蒼梧哭翠華?！咀ⅰ竣龠@首詩作于唐開成五年正月文宗去世后。②沈約的《宋書》記載，武帝時寧州獻(xiàn)琥珀枕.時北征滿琥珀治金瘡，即命搗碎分付諸將?！妒酚?田敬仲完世家》記裁，魏恩王向齊威王夸纈他有“徑、J?之珠，照車前后各十二乘者十枚”，齊威王說自己所珍貴的是賢臣.“將以照丁?里，豈特十二乘哉”。卜列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A首聯(lián)寫縱觀歷史上賢明的國家，成功源于勤儉，衰敗起于奢平。頷聯(lián)借用宋武帝獻(xiàn)琥珀枕和和齊威王重賢臣的典故.寫人才的重要性。頸聯(lián)運用比喻的修辭f?法，i寺人巧用“靑海馬”和“蜀山蛇”比喻治國人才。D詩人在尾聯(lián)用南熏曲哭翠平的擬人f?法，寫W家袞敗，不再有當(dāng)年堯舜之風(fēng)。詩人在這首詩里主要想表達(dá)什么思想感情？請簡要分析。14.C15.這首詩表達(dá)了詩人懷才不遇的憤慂之情以及心懷天卜的愛國之情。本詩名為《詠史h實為詠懷。李商隱通過借占喻今的手法借題寄慨，發(fā)表了對社會、政治的一些見解。在抒發(fā)詩人自己懷才不遇的憤懣之倩的同吋.也表達(dá)了詩人強烈的愛國主義思想?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力?！霸娙饲捎谩i海馬'和‘蜀山蛇'比喻治國人才”錯誤?！斑h(yuǎn)去不逢靑海馬，力窮難拔蜀山蛇”意思足，想要遠(yuǎn)行，卻沒有遇見千里馬：力單勢孤，難以拔動蜀山的猛蛇。由此14知，“靑海馬”比喻治國人才，“蜀山蛇”比喻亡國的奸人。故選C、【15題詳解】本題考査學(xué)生評價詩歌中作者的思想倩感的能力。這首詩表達(dá)了詩人懷才不遇的憤懣之倩以及心懷天下的愛國之憒。本詩名為《詠史》，實為詠懷。詩的首聯(lián)，足從總結(jié)歷朝歷代統(tǒng)治經(jīng)驗出發(fā)，得出成功大都由于勤儉，破敗人都因為奢侈的經(jīng)驗教訓(xùn)。開尖兩句好像是抽象的議論，不像詩。實際上它不是在發(fā)議論，是說：像文宗那樣勤儉，成該使國家興盛的，怎么反而破敗呢？這里充滿著惋惜和同情，足抒情而不足議論。儉成奢敗本是歷代興衰的常規(guī)，但文宗在位期叫，作風(fēng)勤儉，政治上也多次作過重振朝綱的努力.卻一事無成，：M終在“受制干家奴”的哀嘆聲中死去。面對這種無法解釋的反?，F(xiàn)象，詩人己隱約感覺到“運去”、“力窮”，唐王朝崩頹之勢己成，即使出現(xiàn)一兩位明君賢臣，也難以挽回了。李商隱通過借占喻今的手法借題寄慨，發(fā)表了對社會、政治的一些見解。《詠史》這首詩寫在晚唐“甘蕋之變”以后，詩人感嘆唐文宗個人雖然力崇儉樸不用珍寶，卻仍然沒有阻止唐王朝走向失敗。其主要原因在于國運己去，沒有足以擔(dān)當(dāng)軍國人邡的英才輔佐自己。而義宗佶賴的臣子并無經(jīng)天緯地的才能，無法依賴。那時的宮，掌握禁軍，盤據(jù)朝廷，像蜀山之蛇，難以拔除。吋惜時運己經(jīng)逝去，丁里馬何處吋得？力量己經(jīng)用盡.蜀山之蛇無法鏟除！“運去”“力窮”，字字丁鈞，表示詩人對國運己去、顏勢難返的痛心和憂慮。在抒發(fā)詩人自己懷才不遇的憤懣之倩的同吋，也表達(dá)了詩人強烈的愛國主義思想。（三〉名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補寫出K列句子中的空缺部分。（1） 屈原在《離騷》中有兩句專門寫自己制作衣服的材料，這兩句足“ ， ”。（2） 《念奴嬌?赤壁懷古》中“ ， ”兩句，詩人灑酒祭月，寄托了自己對人生的感慨。（3） 《氓》中“ ”一句是女子對男子的寬慰，并許諾“ ”。0.制芰荷以為衣兮 二集芙蓉以為裳□.人生如夢C.一稃還酎江月E.將子無怒□.秋以為期【詳解】本題考査學(xué)生默寫名篇名句的能力。本題要注意的字詞有：“芰”“裳”“浮”“酹”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下靣的文字，完成下面小題。近代思想家深切地意識到，中華文化與中國的前途命運 ，我們要堅守、賡續(xù)中華文化。嚴(yán)復(fù)指出，文化具有“國性”，是國家存立的根基。他斷言：“大凡一國存立，必以其國性為之基?！睆倪@個意義上說，傳承中華文化就是延續(xù)中國人的精神命脈?？涤袨椤⒘汉蟪热藦娬{(diào)，文化是民族自信心和自豪感的源泉，也是凝聚民族信仰的不二法寶。面臨外敵時，若要 .就要以中國文化激發(fā)中國人的文化認(rèn)同，以此増強中國人的身份認(rèn)同和民族認(rèn)同。沿著這個思路，（）.對中國歷史的研究、發(fā)掘終身不輟：而以語言文字為國學(xué)基礎(chǔ)的章太炎則保留、弘揚中國的漢字和方言。據(jù) 章太炎所言，盡管啷國人，都覺得語言是自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語汊字最能激動中國人的棠國熱情:好克貴好巧二魏呼/、_紐 代思想家之所以在對中國學(xué)術(shù)思想的傳承中熱衷于先秦諸子.是因為先秦諸子的思想是國學(xué) 的組成部分，是中國人的精神家園。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.息息相關(guān)同仇敵愾人聲疾呼不4或缺B—脈相承同仇敵愾振臂-呼不可估量息息相關(guān)群威群膽振臂-?呼不可估量一脈相承群威群膽大聲疾呼不吋或缺下列填入文中括9內(nèi)的誥句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┝簡⒊允穼W(xué)為闌學(xué)根基.借助中國學(xué)術(shù)思想激發(fā)中國人的愛國心以史學(xué)為國學(xué)根基的梁幻超為了激發(fā)中國人的愛國心，借助中國學(xué)術(shù)思想C梁啟超以史學(xué)為W學(xué)根基.為了激發(fā)中國人的愛國心，借助屮國學(xué)術(shù)思想以史學(xué)為國學(xué)根基的梁幻超借助中國學(xué)術(shù)思想激發(fā)中國人的愛國心文中畫波浪線的句子有誥病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ颈M管哪國人，都覺得ft己國家的誥言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)中M人的愛國熱情.正如鄉(xiāng)音方言讓同一地域的人倍感親切一樣。無論哪國人.都覺得優(yōu)美動人的語言是肉己國家的。漢語漢字最能激發(fā)中閨人的愛國熱情.正如鄉(xiāng)音方言同一地域的人倍感親切一樣。C無論哪國人，都覺得自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)中國人的愛熱倩.正如鄉(xiāng)音方言讓同一地域的人倍感親切一樣。D無論哪國人，都覺得語言是自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)屮闊人的愛國熱情.正如鄉(xiāng)音方言同一地域的人倍感親切一樣。17.A 18.D19.C【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空：“息息相關(guān)”，呼吸相關(guān)聯(lián).形容關(guān)系密切?！耙幻}_承”.由一個血統(tǒng)或一個派別傳卜來.強調(diào)人或蘋物間的傳承關(guān)系，根據(jù)語境中華文化與中國的前途命運關(guān)系密切，選用“息息相關(guān)”，排除BDe第二空：“同仇敵愾”，全體一致地仇恨敵人?！叭和耗憽?，群眾團結(jié)一致所表現(xiàn)的威力和膽氣。根據(jù)語境“靣臨外敵”?第二空選用“同仇敵愾”,排除C。第三空：“大聲疾呼”，大聲呼喊，提醒人們注意?！罢癖垡缓簟?，揮動胳膊呼喊（多用于號召〉。根據(jù)語境章太炎大聲呼